Тема 4. Швейная машина (2 ч.)
Теоретические сведения. Устройство машинной иглы. Неполадки в работе швейной машины, связанные с неправильной установкой иглы, её поломкой. Замена машинной иглы. Неполадки в работе швейной машины, связанные с неправильным натяжением ниток. Дефекты машинной строчки: петляние сверху и снизу, слабая и стянутая строчка. Приспособления к швейным машинам. Назначение и правила использования регулятора натяжения верхней нитки. Обмётывание петель и пришивание пуговицы с помощью швейной машины. Подготовка выкройки к раскрою.
Лабораторно-практические и практические работы. Устранение дефектов машинной строчки. Применение приспособлений к швейной машине. Выполнение прорезных петель. Пришивание пуговицы.
Тема 5. Технология изготовления швейных изделий (12 ч.)
Теоретические сведения. Технология изготовления плечевого швейного изделия с цельнокроеным рукавом. Последовательность подготовки ткани к раскрою. Правила раскладки выкроек на ткани. Правила раскроя. Выкраивание деталей из прокладки. Критерии качества кроя. Правила безопасной работы иголками и булавками.
Понятие о дублировании деталей кроя. Технология соединения детали с клеевой прокладкой. Правила безопасной работы утюгом.
Способы переноса линий выкройки на детали кроя с помощью прямых копировальных стежков.
Основные операции при ручных работах: временное соединение мелкой детали с крупной — примётывание; временное ниточное закрепление стачанных и вывернутых краёв — вымётывание.
Основные машинные операции: присоединение мелкой детали к крупной — притачивание; соединение деталей по контуру с последующим вывёртыванием — обтачивание. Обработка припусков шва перед вывёртыванием.
Классификация машинных швов: соединительные (обтачной с расположением шва на сгибе и в кант). Обработка мелких деталей швейного изделия обтачным швом — мягкого пояса, бретелей.
Подготовка и проведение примерки плечевой одежды с цельнокроеным рукавом. Устранение дефектов после примерки.
Последовательность изготовления плечевой одежды с цельнокроеным рукавом. Технология обработки среднего шва с застёжкой и разрезом, плечевых швов, нижних срезов рукавов. Обработка срезов подкройной обтачкой с расположением её на изнаночной или лицевой стороне изделия. Обработка застёжки подбортом. Обработка боковых швов. Соединение лифа с юбкой. Обработка нижнего среза изделия. Обработка разреза в шве. Окончательная отделка изделия. Профессия технолог - конструктор.
Лабораторно-практические и практические работы. Раскрой швейного изделия.
Дублирование деталей клеевой прокладкой.
Изготовление образцов ручных и машинных работ.
Обработка мелких деталей проектного изделия.
Подготовка изделия к примерке. Проведение примерки проектного изделия.
Обработка среднего шва спинки, плечевых и нижних срезов рукавов; горловины и застёжки проектного изделия; боковых срезов и отрезного изделия; нижнего среза изделия. Окончательная обработка изделия.
Раздел «Художественные ремёсла» (8 ч.)
Тема 1. Вязание крючком (4 ч.)
Теоретические сведения. Краткие сведения из истории старинного рукоделия — вязания. Вязаные изделия в современной моде. Материалы и инструменты для вязания. Виды крючков и спиц. Правила подбора инструментов в зависимости от вида изделия и толщины нити. Организация рабочего места при вязании. Расчёт количества петель для изделия. Отпаривание и сборка готового изделия.
Основные виды петель при вязании крючком. Условные обозначения, применяемые при вязании крючком. Вязание полотна: начало вязания, вязание рядами, основные способы вывязывания петель, закрепление вязания. Вязание по кругу: основное кольцо, способы вязания по кругу.
Лабораторно-практические и практические работы. Вывязывание полотна из столбиков с накидом несколькими способами.
Выполнение плотного вязания по кругу.
Тема 2. Вязание спицами (4 ч.)
Теоретические сведения. Вязание спицами узоров из лицевых и изнаночных петель: набор петель на спицы, применение схем узоров с условными обозначениями. Кромочные, лицевые и изнаночные петли, закрытие петель последнего ряда. Вязание полотна лицевыми и изнаночными петлями. Вязание цветных узоров. Создание схем для вязания с помощью ПК. Профессия вязальщица текстильно-галантерейных изделий.
Лабораторно-практические и практические работы. Выполнение образцов вязок лицевыми и изнаночными петлями.
Разработка схемы жаккардового узора на ПК.
Раздел «Технологии творческой и опытнической деятельности» (20 ч.)
Тема 1. Исследовательская и созидательная деятельность.
Теоретические сведения. Цель и задачи проектной деятельности в 6 классе. Составные части годового творческого проекта шестиклассников.
Практические работы. Творческий проект по разделу «Технологии домашнего хозяйства»».
Творческий проект по разделу «Кулинария».
Творческий проект по разделу «Создание изделий из текстильных материалов».
Творческий проект по разделу «Художественные ремёсла».
Составление портфолио и разработка электронной презентации.
Презентация и защита творческого проекта.
Варианты творческих проектов: «Растение в интерьере жилого дома», «Планирование комнаты подростка», «Приготовление воскресного семейного обеда», «Наряд для семейного обеда», «Вяжем аксессуары крючком или спицами», «Любимая вязаная игрушка» и др.
Календарно-тематическое планирование уроков технологии по учебнику , «Технология». 6 класс (2 ч. в неделю)
Дата | Тема урока | Виды деятельности | Решаемые проблемы | ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ (в соответствии с ФГОС) | ||||
план | факт | Изучаемые понятия | Предметные результаты | УУД: Р – регулятивные П – познавательные К – коммуникативные Л - личностные | Личностные результаты | |||
Раздел «Технологии домашнего хозяйства» (4 ч.) + 4 ч. «Творческая проектная деятельность» | ||||||||
1.Интерьер жилого дома | Делать плани- ровку комнаты с помощью шабло нов и ПК. Эски зы. Электронная презентация. | Находить и представлять информацию об устройстве современного жилого дома, квартиры, комнаты. | Интерьер Стили Зонирование | Возможность научиться делать планировку комнаты подростка с помощью шаблонов и ПК. | Р. Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. П. Обработка и передача информации. К. Инициативное сотрудничество: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Л. Формирование мотивации и самомотивации изучения предмета, познавательного интереса, проектной деятельности, нравственно-этическая ориентация | Эстетические потребности, ценности. | ||
2. Комнатные растения в интерьере. | Выполнять пере садку(перевал ку) комнатных растений. | Знакомство с приёмами размещения комнатных растений, их происхождением, с ролью комнатных растений в интерьере. | Фитоди зайн Садовник | Возможность узнать всё о комнатных растениях. | Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её решения. П. Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности К. Слушать собеседника. Л. Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, эстетических чувств, смыслообразование, нравственно-эстетическая ориентация | Навыки сотрудничества в различных ситуациях. | ||
| 3, 4. Творческая проектная деятель ность | Защита творческого проекта. | Как создать творческий проект. | Исследовательская созида тельная деятель ность | Возможность научиться создавать творческий проект | .Р Предвосхищать результат. П. Поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах. К. Формулировать собственное мнение и позицию. Л. Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, эстетических чувств, смыслообразование, нравственно-эстетическая ориентация | Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. | |||
| Раздел «Кулинария» (14 ч.) + 4 ч. «Творческая проектная деятельность» | |||||||||
| 5 (1). Блюда из рыбы. | Определять свежесть рыбы органолептическими методами; срок годности рыбных консервов. Выполнять механическую обработку рыбы. Готовить блюда из рыбы. Сервировать стол Дегустировать готовые блюда | Как готовить блюда из рыбы. | Консервы Маркировка Дегуста ция | Возможность научиться определять свежесть рыбы, срок годности консервов, выполнять механическую и тепловую обработку рыбы, готовить блюда из рыбы. | Р. Соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи. П. Установление причинно-следственных связей; построение рассуждения. К. Координировать и принимать различные позиции во взаимодействии Л. Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразование, экологическое сознание, овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда. | Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. | |||
| 6 (2). Блюда из нерыбных продуктов моря. | Подбирать инструменты, приспособления. Готовить блюда из нерыбных продуктов моря. Сервировать стол Дегустировать готовые блюда | Как научить готовить блюда из нерыбных морских продуктов. | Нерыб ные продукты моря Дегуста ция | Возможность научиться готовить блюда из нерыбных продуктов моря. | Р. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок П. Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности К. Определять цели, функции участников, способы взаимодействия. Л. Формирование нравственно-этической ориентации, познавательного интереса, овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, навыков работы в группе, готовности и способности вести диалог и достигать взаимопонимания. | Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. | |||
| 7 (3). Блюда из мяса | Определять качество мяса органолептическими методами. Выполнять механическую обработку мяса. Готовить блюда из мяса. | Как готовить блюда из мяса. | Органолептичес кий метод Дегуста ция | Возможность научиться определять качество мяса, освоить безопасные приёмы труда. | Р. Предвидеть возможность получения конкретного результата при решении поставленной задачи. П. Рефлексия способов и условий действий. К. Определять общую цель и пути её достижения. Л. Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразование, экологическое сознание, овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда. | Ориентировать ся в разнообразии способов решения задач | |||
| 8 (4). Блюда из субпродук тов | Планировать последовательность технологических операций по приготовлению блюд. Готовить блюда. Сервировать стол Дегустировать готовые блюда. | Как готовить блюда из субпродуктов. | Субпродукты Сервировка Дегуста ция | Возможность научиться сервировать стол и дегустироват готовые блюда. | Р. Составлять план и последовательность действий; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. П. Создавать алгоритмы деятельности при решении поставленных задач. К. Овладеть навыками деловых, культурных, уважительных отношений со всеми членами бригады Л. Формирование нравственно-этической ориентации, познавательного интереса, овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, навыков работы в группе, готовности и способности вести диалог и достигать взаимопонимания. | Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. | |||
| 9 (5). Блюда из птицы. | Определять качество птицы. Осуществлять механическую обработку. Готовить блюда их птицы. Сервировать стол Дегустировать готовые блюда. | Как готовить блюда из домашней птицы. | Домаш няя птица механическая кулинарная обработка птицы. | Возможность научиться определять качество птицы, подбирать инструменты и приспособления для механической и кулинарной обработки птицы, готовить блюда из домашней птицы. | Р. Предвидеть возможность получения конкретного результата при решении поставленной задачи. П. Выбирать наиболее эффективные способы решения К. Координировать и принимать различные позиции во взаимодействии. Л. Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразование, экологическое сознание, овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда. | Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. | |||
| 10 (6). Заправоч ные супы | Готовить бульон, заправочный суп Читать технологическую документацию Соблюдать последователь ность приготовления блюд по технологической карте | Как готовить заправочные супы. | Заправочные супы Рацион питания Консистенция супа | Возможность научиться органолептической оценке готовых блюд. | Р. Предвосхищать результат. П. Ставить и формулировать проблемы. К. Формулировать свои затруднения. Л. Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразование, реализация творческого потенциала, овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда. | Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость. | |||
| 11 (7). Приготовление обеда. Сервиров ка стола к обеду. | Составлять меню обеда. Рассчиты вать количество и стоимость продуктов. Подбирать столо вое бельё, приборы и посуду для обеда. Выполнять эстетическую сервировку стола к обеду. | Как составлять меню обеда, подбирать столовые приборы, посуду для обеда. сервировать стол. | Меню Сервировка Эстетическое оформле ние стола | Возможность научиться составлять меню обеда, рассчитывать количество и стоимость продуктов, выполнять сервировку стола, эстетическому оформлению стола. | Р. Выполнять учебные действия в материализованной форме, использовать речь для регуляции своего действия. П. Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности К. Координировать и принимать различные позиции во взаимодействии. Л. Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразование, реализация творческого потенциала, овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда. | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. | |||
| 12 (8), 13 (9) Творческая проектная деятель ность | Защита творческого проекта | Как написать творческий проект | Творчес кая проектная деятельность | Возможность научиться выполнять проект | Р. Выбирать действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме творческого и исследовательского характера. К. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. Л. Формирование нравственно-этической ориентации, познавательного интереса, овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации. | Мотивация учебной деятельности | |||
| Раздел «Создание изделий из текстильных материалов» (22 ч.) + 4 ч. «Творческая проектная деятельность» |
| ||||||||
| 14 (1).Ткани из химических волокон | Составлять коллекции тканей исследовать их свойства, оформлять результаты исследований. | Как классифицируют текстильные волокна; способы получения, виды и свойства искусственных и синтетических волокон. | Текстильные волокна Нетканые материа лы искусственные и синтетические ткани | Возможность научиться исследовать свойства текстильных материалов из химических волокон, распознавать их, оформлять результат исследований. | Р. Выбирать действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П. . Установление причинно-следственных связей; построение рассуждения. К. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. Л. Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразование, развитие готовности к самостоятельным действиям, проявление технико-технологического и экономического мышления. | Развитие трудолюбия и ответственности за результат своей деятельности |
| ||
| 15 (2). Виды лёгкого женского платья. Мерки, необходи мые для построения чертежа плечевого изделия с цельнокроёным рукавом | Снимать мерки, записывать результаты измерений, рассчитывать по формулам элементы чертежей. | Как определить размеры фигуры человека и снять мерки для построения чертежа. | Плечевая одежда Цельнокроёный втачной рукав Мерки Расчёт ные формулы | Возможность научиться снимать мерки с фигуры человека, записывать результаты измерений, рассчитывать по формулам отдельные элементы чертежей швейных изделий. | Р. Составлять план и последовательность действий; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, вносить необходимые коррективы. П. Осознание ответственности за качество результатов труда. К. Сравнение разных точек зрения перед принятием решения и осуществлением выбора. Л. Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразование, развитие готовности к самостоятельным действиям, проявление технико-технологического и экономического мышления, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности. | Развитие трудолюбия и ответственности за результат своей деятельности |
| ||
| 16 (3). Построение чертежа основы плечевого изделия с цельнокроёным рукавом | Строить чертёж основы плечевого изделия с цельнокроёным рукавом. | Как строить чертёж плечевого изделия с цельнокроёным рукавом. | Чертёж Выкройка | Возможность научиться строить чертёж основы плечевого изделия с цельнокроё ным руковом | Р. Предвидеть возможность получения конкретного результата при решении поставленной задачи. П. Овладение средствами и формами графического отображения объектов, правилами выполнения графической документации. К. Инициативное сотрудничество: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Л. Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразование, развитие готовности к самостоятельным действиям, проявление технико-технологического и экономического мышления, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности. | Мотивация учебной деятельности |
| ||
| 17 (4). Моделирование изделия | Выполнять эскиз проектного изделия. Моделировать изделие. Изготовлять выкройки дополнительных деталей изделия. Готовить выкройку к раскрою. | Как моделировать изделие и готовить выкройку к раскрою. | Моделирование Обтачка Технолог-конструк тор | Возможность научиться выполнять эскиз проектного изделия, моделировать его, изготовлять выкройку и готовить её к раскрою. | Р. Выбирать действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П. . Установление причинно-следственных связей; построение рассуждения. К. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. Л. Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразование, развитие готовности к самостоятельным действиям, реализация творческого потенциала. | Развитие трудолюбия и ответственности за результат своей деятельности |
| ||
| 18 (5). Регуляторы бытовой универсаль ной швейной машины. Неполадки в работе швейной машины | Выполнять замену машинной иглы. Определять вид дефекта строчки по её виду. Подготавливать машину к работе Выполнять обмётывание петли, пришивать пуговицу. | Как устроена машинная игла, регулятор натяжения верхней нитки; как обмётывать петли и пришивать пуговицы с помощью швейной машины. | Машинная игла Регулятор натяжения верхней нити Зигзагообразная строчка | Возможность научиться выполнять регулирование зигзагообразной и прямой строчек. | Р. Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений. П. Создавать алгоритмы деятельности при решении проблем. К. Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в письменной речи с учётом своих учебных ситуаций. Л. Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразование, саморазвитие, мотивация учебной деятельности, реализация творческого потенциала, развитие готовности к самостоятельным действиям. | Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. |
| ||
| 19 (6) Раскрой ткани. Подготовка деталей кроя к обработке. | Выполнять экономную раскладку выкроек на ткани, обмеловку Выкраивать детали изделия. | Как готовить ткань к раскрою, раскладывать выкройки и раскраивать. | Раскрой Копировальные стежки | Возможность научиться экономной раскладке выкроек на ткани, обмеловке, выкраиванию | Р. Использовать установленные правила в контроле способа решения. П. Выбирать наиболее эффективные способы решения К. Формулировать свои затруднения, предлагать помощь и сотрудничество. Л. Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, развитие готовности к самостоятельным действиям, проявление технико-технологического и экономического мышления, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности. | Уважительное отношение к иному мнению.. |
| ||
| 20 (7). Обработка деталей кроя | Изготовлять образцы ручных и машинных работ. | Каковы основные операции ручных и машинных работ. | Строчки временного соединения деталей | Возможность научиться изготовлять образцы ручных и машинных работ | Р. Адекватно воспринимать предложения учителя по исправлению допущенных ошибок.. П. Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. К. Определять общую цель и пути её достижения. Л. Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, развитие готовности к самостоятельным действиям, проявление технико-технологического и экономического мышления, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности. | Мотивация учебной деятельности. |
| ||
| 21 (8). Подготовка изделия к примерке. Проведение примерки. | Выполнять подготовку проектного изделия к примерке. Проводить примерку. Устранять дефекты после примерки. | Как готовить и проводить примерку плечевой одежды с цельнокроёным рукавом. | Примерка Дефекты | Возможность научиться готовить проектное изделие к примерке, проводить примерку, устранять дефекты после примерки. | Р. Использовать установленные правила в контроле способа решения. П. Выбирать наиболее эффективные способы решения К. Формулировать свои затруднения, предлагать помощь и сотрудничество Л. Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, развитие готовности к самостоятельным действиям, проявление технико-технологического и экономического мышления, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности. | Развитие трудолюбия и ответственности за результат своей деятельности |
| ||
| 22 (9). Обработка выреза горловины. | Обрабатывать проектное изделие по индивидуаль ному плану. | Как выбрать способ обработки выреза горловины. | Подкрой ная обтачка Косая бейка Закрой щик | Возможность научиться обрабатывать вырез горловины подкройной обтачкой | Р. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок. П. Рефлексия способов и условий действий. К. . Координировать и принимать различные позиции во взаимодействии. Л. Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, развитие готовности к самостоятельным действиям, проявление технико-технологического и экономического мышления, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности. | Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки |
| ||
| 23 (10). Стачивание деталей изделия. | Обрабатывать проектное изделие по индивидуаль ному плану. | Как обрабатывать боковые швы, застёжку, разрез в шве. | Застёжки Подборт | Возможность научиться обрабатывать проектное изделие по индивидуальному плану | Р. Соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи. П. Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. К. Осуществлять взаимный контроль. Л. Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, развитие готовности к самостоятельным действиям, проявление технико-технологического и экономического мышления, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности. | Навыки сотрудничества в разных ситуациях. |
| ||
| 24 (11). Оконча тельная отделка изделия. | Самоконтроль и оценка качества готового изделия. Анализ ошибок. | Как использовать различные виды отделок в своём изделии. | Влажно-тепловая обработка Отделка: аппликация, вышивка, тесьма, декоративная строчка и др. | Возможность научиться осуществлять самоконтроль и оценку качества готового изделия, анализировать ошибки. | Р. Стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач. П. Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. К. Удовлетворительно владеть нормой и техникой общения. Л. Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, развитие готовности к самостоятельным действиям, проявление технико-технологического и экономического мышления, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности. | Развитие трудолюбия и ответственности за результат своей деятельности |
| ||
| 25 (12), 26 (13). Творческая проектная деятель ность | Разработка и защита творческого проекта. | Как разработать творческий прект. | Проект Презентация | Возможность научиться выполнять проект, презентацию. | Р. Выбирать действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме творческого и исследовательского характера. К. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. Л. Смыслообразование, развитие готовности к самостоятельным действиям, реализация творческого потенциала в предметно-практической деятельности, нравственно-эстетическая ориентация, самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. |
| ||
Раздел «Художественные ремёсла» (8 ч.) + 4 ч. «Творческая проектная деятельность» |
| |||||||||
27 (1). Вязание как один из видов декоративно-прикладно го искусства. Приёмы вязания крючком. | Зарисовка и фотографорование вязаных изделий. Подбор крючков и ниток для вязания. | Краткие сведения из истории старинного рукоделия – вязания. | Вязание крючком Приёмы вязания Подбор крючков и ниток | Возможность научиться находить и представлять информацию об истории вязания, зарисовывать и фотографировать наиболее интересные вязаные изделия. | Р. Преобразовывать практическую задачу в познавательную П. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме К. Слушать собеседника. Л. Формирование мотивации и самомотивации выполнения проекта, смыслообразование, развитие готовности к самостоятельным действиям, реализация творческого потенциала в предметно-практической деятельности, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, проявление технико-технологического и экономического мышления. | Этические чувства, потребности, ценности. |
| |||
28 (2). Вязание крючком различных изделий. | Вязать образцы крючком. | Как научиться приёмам вязания крючком. | Материа лы инструменты для вязания Условные обозначения | Возможность научиться вязать крючком | Р. Выбирать действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П. Выбирать наиболее эффективные способы решения К. Формулировать свои затруднения, предлагать помощь и сотрудничество. Л. Формирование мотивации и самомотивации выполнения проекта, смыслообразование, развитие готовности к самостоятельным действиям, реализация творческого потенциала в предметно-практической деятельности. | Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость. |
| |||
29 (3). Вязание на двух спицах. Способы начала вязания. | Подбор спиц и ниток для вязания. | Как научиться вязать на двух спицах. | Спицы Расчёт количест ва петель Условные обозначения | Возможность научиться вязать на спицах узоры из лицевых и изнаночных петель. | Р. Стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач. П. Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. К. Удовлетворительно владеть нормой и техникой общения. Л. Формирование мотивации и самомотивации выполнения проекта, смыслообразование, развитие готовности к самостоятельным действиям, реализация творческого потенциала в предметно-практической деятельности. | Развитие трудолюбия и ответственности за результат своей деятельности |
| |||
30 (4). Вязание изделий на двух спицах. | Вязать образцы спицами | Как вязать изделия на спицах. | Виды петель Схемы узоров | Возможность научиться создавать схемы для вязания с помощью ПК. | Р. Составлять план и последовательность действий; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок. П. Создавать алгоритмы деятельности при решении проблем. К. Донести свою позицию до других. Л. Формирование мотивации и самомотивации выполнения проекта, смыслообразование, развитие готовности к самостоятельным действиям, реализация творческого потенциала в предметно-практической деятельности | Ориентировать ся в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения задачи. |
| |||
| ||||||||||
31 (5), 32 (6) Творческая проектная деятель ность | Создание схем для вязания с помощью ПК. | Как создать творческий прект. | Исследовательская созида тельная деятель ность | Возможность научиться создавать творческий проект | .Р Предвосхищать результат. П. Поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах. К. Формулировать собственное мнение и позицию. Л. Формирование мотивации и самомотивации выполнения проекта, смыслообразование, развитие готовности к самостоятельным действиям, реализация творческого потенциала в предметно-практической деятельности, самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации. | Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. |
| |||
Раздел «Технологии творческой и опытнической деятельности» (20 ч.) |
| |||||||||
33,34. Комплекс ный объединён ный проект. | Оформление портфолио. Электронная презентация проекта. Защита творческого проекта. | Как создать коллективный проект. | Комплексный Коллективный | Возможность научиться создавать коллективный проект | Р. Предвосхищать результат. П. Практическое освоение обучающимися основ проектно-исследовательской деятельности К. Аргументирование своей точки зрения, отстаивание в споре своей позиции невраждебным для оппонентов образом. Л. Формирование мотивации и самомотивации выполнения проекта, проявление самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; проявление положительных качеств личности, дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении поставленной цели. | Формирование коммуникатив ной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками. |
| |||
Всего: 68 ч.
ЛИСТ КОРРЕКТИРОВКИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
№ урока | Д а т а | Содержание корректировки | Причина коррекции | |
План | Факт | |||
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение учебного процесса
Библиотечный фонд мастерской.
1. Программа курса «Технология. Технологии ведения дома» для
5 - 8 кл. (авт. , )
2. Рабочая программа по направлению «Технология. Технологии ведения дома» 6 кл.
3. «Технология. Технологии ведения дома» 6 кл. Учебник (авт. , ) Изд. «Вента – Граф», Москва, 2013.
4. Дидактические материалы по всем разделам технологической подготовки обучающихся (сборники учебных проектов, познавательных и развивающих заданий, контрольно-измерительные материал).
5. Научно-популярная и техническая литература.
6. Нормативные материалы (ГОСТы и ЕТКС).
7. Справочные пособия.
8. Методические пособия для учителя.
9. Методические рекомендации по оборудованию кабинетов и мастерских.
Печатные пособия.
1. Таблицы (плакаты) по безопасности труда.
2. Таблицы (плакаты) по основным темам всех разделов программы.
3. Раздаточные дидактические материалы (технологические карты, схемы, альбомы и др.)
Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование
1. Электроплитки
2. Электродуховки
3. Микроволновая печь
4. Холодильник
5. Электрические чайники
6. Набор столовой и чайной посуды.
7. Набор кастрюль, сковородок.
8. Столовые приборы, инструменты и приспособления.
9. Гладильная доска
10. Утюги электрические
11. Пылесос
12. Ручные, ножные и электрические швейные машины.
Учебно – методическая литература
1. , , . Технология: 6 класс. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Вентана-Граф, 2007.
2. ,.Технология 6 кл.– М. Вента-Граф, 2008 .
3. . Школьнику об организации производства. М.: Просвещение
4. , , . Технология 6 кл. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. М. Вентана-Граф, 2010.
5. , , . Проектная деятельность учащихся. Технология 5-11 кл. Волгоград, 2009.
6. , . Технология 5-9 класс. Дополнительные и занимательные материалы. Волгоград, 2006.
7. . Методика преподавания курса «Технология обработки ткани» 5-9 кл. Книга для учителя. М., Просвещение, 2003.
8. . Технология. Русские традиции при изготовлении различных изделий. 6-8 класс. Волгоград, 2009.
9. Дополнительный материал к разделу «Вязание», М., 2006.
Адреса порталов и сайтов в помощь учителю технологии
1 | Сайт департамента образования, культуры и молодежной политики Белгородской области: | http://www. beluno. ru/ |
2 | Сайт Белгородского регионального института ПКППС | http://ipkps. bsu. edu. ru/ |
3 | Сайт академии повышения квалификации г. Москва | http://www. apkro. ru |
4 | Федеральный российский общеобразовательный портал: | http://www. school. edu. ru |
5 | Федеральный портал «Российское образование»: | http://www. edu. ru |
6 | Образовательный портал «Учеба» | : http://www. uroki. ru |
7 | Сайт электронного журнала «Вестник образования» | http://www. vestnik. edu. ru |
8 | Сайт федерации Интернет образования | http://teacher. fio. ru |
9 | Всероссийская олимпиада школьников | http://rusolymp. ru/ |
10 | Сайт издательского центра «Вентана – Граф» | http://www. vgf. ru |
11 | Сайт издательского дома «Дрофа» | http://www. drofa. ru |
12 | Сайт издательского дома «1 сентября» | http://www.1september. ru |
13 | Сайт издательского дома «Профкнига» | http://www. profkniga. ru |
14 | Сайт Московского Института Открытого Образования | http://www. mioo. ru |
15 | Сайт «Большая Домашняя Кулинария» | http://supercook. ru/ |
16 | Образовательный сайт «Непрерывная подготовка учителя технологии» | http://tehnologiya. ucoz. ru/ |
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
