Рабочая программа учебного курса биология (стр. 3 )

Учащиеся должны знать:

предпосылки учения Ч. Дарвина в области естественных наук; основные положения учения Ч. Дарвина; движущие силы эволюции; формы борьбы за существование; формы естественного отбора; способы видообразования; изолирующие механизмы; виды изоляций; главные направления эволюции.

Учащиеся должны уметь:

давать определения основным терминам; приводить примеры научных фактов, которые были собраны Ч. Дарвином; объяснять причину многообразия домашних животных и культурных растений; устанавливать взаимосвязь между движущими силами эволюции;

сравнивать естественный и искусственный отборы; доказывать зависимость видового разнообразия от условий жизни; различать понятия микроэволюция и макроэволюция.

ТЕМА 3.2. ПРОИСХОЖДЕНИЕ И РАЗВИТИЕ ЖИЗНИ

Современные гипотезы происхождения жизни. Основные этапы развития жизни на Земле. Эра древнейшей жизни. Развитие жизни в протерозое, палеозое, мезозое, и кайнозое. Место и роль человека в системе органического мира. эволюция человека.

Лабораторная работа № 10. «Изучение палеонтологических доказательств эволюции».

Учащиеся должны знать:

гипотезы происхождения жизни; этапы развития жизни; развитие жизни в различные эры и периоды; ароморфозы растений и животных; происхождение человека и его место в природе; биологическая природа и социальная сущность человека.

Учащиеся должны уметь:

давать определения терминам; называть этапы развития жизни; высказывать свою точку зрения о сложности вопроса возникновении жизни; объяснять причины появления и процветания отдельных групп растений и животных и причины их вымирания; определять

принадлежность человека к классу Млекопитающих; объяснять роль и место человека в природе; перечислять факторы антропогенеза; доказывать единство человеческих рас.

4. ЭКОЛОГИЯ

Экологические факторы. Условия среды. Общие закономерности влияния экологических факторов на организмы. Экологические ресурсы. Адаптация организмов к различным условиям существования. Межвидовые отношения. Колебания численности организмов.

Экологическая регуляция.

П. р. № 5. «Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье».

П. р.№ 6. «Выявление типов взаимодействия разных видов в конкретной экосистеме».

П. р. № 7. «Cоставление схем передачи веществ и энергии (цепей питания)».

Учащиеся должны знать:

экологические факторы и условия среды; виды взаимоотношений организмов; значение экологических ресурсов для жизнедеятельности организмов; причины колебаний численности видов и регуляторные механизмы

Учащиеся должны уметь:

давать определения терминам; называть экологические факторы и условия среды; приводить примеры воздействия экологических факторов на живые организмы; называть виды взаимоотношений организмов и приводить примеры; давать характеристику

межвидовым взаимоотношениям; называть причины колебаний численности организмов.

5. БИОСФЕРА И ЧЕЛОВЕК ( 4часа)

Эволюция биосферы. Антропогенное воздействие на биосферу. Основы рационального природопользования.Учащиеся должны знать:

структуру и свойства биосферы; функции живого вещества; положительное и отрицательное влияние человека на биосферу; последствия деятельности человека; глобальные экологические проблемы человечества; причины экологического кризиса;

основные задачи ноосферы в учении о биосфере.

П. р. № 8. «Анализ и оценка последствий деятельности человека в экосистемах, собственных поступков на живые организмы и экосистемы»

Учащиеся должны уметь:

давать определения новым терминам; перечислять функции живого вещества, этапы развития биосферы; выявлять последствия деятельности человека в биосфере; называть причины экологического кризиса; высказывать своѐ мнение о путях решения

экологического кризиса.

Календарно-тематическое планирование курса общей биологии 9 класс (2 часа в неделю)

№п/п	Наименование разделов и тем	Всего часов	В том числе	Примечание Демонстрации:
Лаб. и Практ. р.	Контроль знаний ческие атериалы	Экскурсии
Введение (2 часа).
1	Биология как наука о жизни. Методы изучения живых объектов.
2	Современные научные представления о сущности жизни свойствах живого. Уровни организации живого.			Проверочная работа
	Раздел 1. Уровни организации живой природы (49часов)
	Тема 1.1. Молекулярный уровень	10
3	Понятие живой и неживой природы.
4	Общее понятие о многомолекулярных системах
5	Углеводы. Липиды.
6	Строение и свойства белков			Индивидуальные задания
7	Функции белков
8	Катализаторы. Их роль в процессах жизнедеятельности.
9	Нуклеиновые кислоты: ДНК, РНК.			Проверка таблицы в тетради
10	АТФ, другие органические соединения.			Индивидуальные задания
11	Вирусы. Строение, многообразие.
12	Контрольно-обобщающий урок: «Молекулярный уровень»			Тестовая работа
	Тема 1.2. Клеточный уровень	13	2
13	Основные положения клеточной теории. Клетка – структурная и функциональная единица жизни.			Фронтальный и индивидуальный опрос		модели клетки
14	Общие сведение о клетках, клеточная мембрана.
15	Ядро клетки. Хромосомный набор клетки.
16	ЭПС, комплекс Гольджи, лизосомы.
17	Строение клетки. Функции органоидов. Л. р. № 1. Приготовление микропрепаратов растительных клеток и их описание;		1	Отчет по работе
18	Автотрофы. Гетеротрофы. Л. р. № 2. Сравнение строения клеток растений, животных, грибов и бактерий.		1	Отчет по работе
19	Обмен веществ и энергии – основа жизнедеятельности клетки. Энергетические возможности клетки.			Тестовая работа
20	Энергетический обмен в клетке.
21	Фотосинтез и хемосинтез.
22	Синтез белков в клетке. Генетический код. Транскрипция.			Тестовая работа
23	Синтез белков в клетке. Транспортные РНК. Трансляция.			Решение задач
24	Деление клетки. Митоз.					модели – аппликации деления клеток
25	Контрольно-обобщающий урок: «Клеточный уровень»			письменныйзачет
	Тема 1.3. Организменный уровень	14
26	Бесполое и половое размножение организмов.
27	Половые клетки. Мейоз. Оплодотворение.			Тестовая работа		Демонстрация микропрепарата яйцеклетки и сперматозоида животных.
28	Индивидуальное развитие организмов. Биогенетический закон.
29	Генетика – наука о закономерностях наследственности и изменчивости. Моногибридное скрещивание.
30	Неполное доминирование. Анализирующее скрещивание.			Решение задач
31	Дигибридное скрещивание. Решение задач.			Решение задач
32	Сцепленное наследование признаков. Моргана.
33	Взаимодействие генов.
34	Генетика пола.			Решение задач
35	Модификационная изменчивость. Л. р.№3 Выявление изменчивости у организмов.		1
36	Мутационная изменчивость.
37	Основы селекции. Работы .
38	Основные методы селекции растений, животных и микроорганизмов.
39	Контрольно – обобщающий урок: «Организменный уровень»			Тестовая работа
	Тема 1.4. Популяционно - видовой уровень	3
40	Вид, его критерии. Структура вида.					Демонстрация гербариев, коллекций, моделей, муляжей, живых растений и животных.
41	Критерии вида. Л. р. № 4. Изучение морфологического критерия вида			Отчет по работе
42	Популяция – форма существования вида.
	Тема 1.5. Экосистемный уровень	10	2		1
43	Экология – наука о взаимосвязях организмов и окружающей среды. Экологические факторы.
44	П. р. № 5. Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье.		1	Отчет по работе
45	Биогеоценоз. Взаимосвязь популяций в биогеоценозе.
46	П. р.№ 6. Выявление типов взаимодействия разных видов в конкретной экосистеме		1	Отчет по работе		Демонстрация коллекций экологических взаимосвязей в биогеоценозах
47	Экскурсия в местный биоценоз.			Отчет по экскурсии
48	Круговорот веществ и превращение энергии в экосистеме.
49	Пищевые связи в экосистеме. П. р. № 7. Cоставление схем передачи веществ и энергии (цепей питания)			Отчет по работе
50	Искусственные биоценозы. Их характеристика.			Проверка таблицы в тетради
51	Экологическая сукцессия.
	Тема 1.6. Биосферный уровень	3
52	Биосфера - глобальная экосистема. Учение о биосфере. Границы биосферы. Распространение и роль живого вещества.			Тестовая работа		Демонстрация моделей – аппликаций «Биосфера и человек».
53	Круговорот веществ и энергии в биосфере.
54	Экологические проблемы, их влияние на жизнь человека П. р. № 8. Анализ и оценка последствий деятельности человека в экосистемах, собственных поступков на живые организмы и экосистемы.		1	Доклады и рефераты Отчет по работе
Тема 1.7. Эволюция (7часов)
55	Основные положения теории эволюции Ч. Дарвина. Движущие силы эволюции.
56	Борьба за существование. Естественный отбор.
57	Формы естественного отбора.			Тестовая работа
58	Приспособленность и ее относительность. П. р. № 9. Выявление приспособлений у организмов к среде обитания (на конкретных примерах).		1
59	Видообразование.			Тестовая работа		Демонстрация Иллюстрирующих приспособленность
60	Макроэволюция.
61	Основные закономерности эволюции.			Срезовая работа
62	Взгляды, гипотезы и теории о происхождении жизни.			Доклады
63	Гипотеза Опарина – Холдейна. Современные гипотезы о происхождении жизни.
64	Развитие органического мира в архее, протерозое, палеозое.
65	Развитие жизни в мезозое и кайнозое.
66	Доказательства эволюции. Лаб. р. №10. Изучение палеонтологических доказательств эволюции.		1	Отчет по работе		Демонстрация окаменелостей, отпечатков, скелетов позвоночных животных, моделей.
	Всего:	66	10

VII. ОПИСАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Рабочая программа ориентирована на использование учебника:

, , «Введение в общую биологию и экологию. 9 класс»: Учебник для общеобразовательных учебных заведений. – М.: Дрофа, 2010. – 304с.;

А также методических пособий для учителя:

·  «Введение в общую биологию и экологию.9 класс» Тематическое и поурочное планирование к учебнику. – М.: Дрофа, 2005;

·  , Сунцова разработки по общей биологии – М: «ВАКО», 2006. -462с.

·  Сборник нормативных документов. Биология /Сост. , . М.: Дрофа, 2006;

·  Пальдяева . 5-11 классы. Программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством - М.: Дрофа, 2010

Дополнительной литературы для учителя:

·  , , «Биология: большой справочник для школьника и поступающих в вузы» М.: Дрофа, 2004;

·  Болгова задач по общей биологии для поступающих в вузы. М.: «Оникс 21 век» «Мир и образование», 2005;

·  , биология в таблицах 6-11 классы: справочное пособие. М.: Дрофа, 2002;

·  Лернер биология. Поурочные тесты и задания. М.: «Аквариум», 1998;

·  В, Прохорова формы и методы обучения биологии. М.:Просвещение, 1997;

·  , Сивоглазов к единому государственному экзамену: Биология. Растения. Грибы. Лишайники. – М.: Дрофа, 2004. – 112с;

Рабочая программа не исключает возможности использования другой литературы в рамках требований Государственного стандарта по биологии.

Материально-техническое обеспечение

1.  Аудиторная доска с меловой поверхностью.

2.  Аудиторная доска с магнитной поверхностью

3.  Комплект таблиц (плакатов).

4.  Модели

5.  Микропрепараты

6.  Комплект лабораторного оборудования

VIII. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

В результате изучения биологии ученик должен

знать/понимать:

·  признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растении, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы; растений, грибов, бактерий своего региона;

·  сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах;

·  особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, ВНД и поведения;

уметь

• объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных; роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы: необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающем среды: зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;

• изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

• распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, органы и системы органов животных, растения разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животных;

• выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;

• сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;

• анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;

• проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических труни: в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов: в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологии);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·  соблюдения мер профилактики заболевании, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами; предупреждения травматизма, стрессов, ВИЧ – инфекций, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); профилактики нарушения осанки, зрения, слуха; инфекционных и простудных заболеваний;

·  оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах обморожениях, травмах, спасении утопающего;

·  рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;

·  выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, уход за ними;

·  проведения наблюдения за состоянием собственного организма.