Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
основная образовательная школа с. Порой
Утверждаю» Директор школы _________ Приказ №_____________ от___________________ |
Рабочая программа
по литературе
Программа составлена
на 2013 - 2014 уч. год
Составитель – учитель русского языка и литературы
с. Порой
2014г.
Пояснительная записка
Нормативно-правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа
- Приказ МО РФ «Об утверждении ФК ГОС начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (с изменениями);
- Приказ Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. N 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (с изменениями);
- Приказ Управления образования и науки Липецкой области от 01.01.2001 г. № 000 «О базисных учебных планах для общеобразовательных учреждений Липецкой области на 2014-2015 учебный год»;
- Учебный план МБОУ ООШ с. Порой на 2014-2015 учебный год;
- Положение о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных предметов, курсов (модулей) МБОУ ООШ с. Порой ».
Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы
Согласно государственному образовательному стандарту, изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:
§ воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;
§ развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;
§ освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;
§ овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком.
Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений.
Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня восприятия и глубины проникновения в художественный текст становится важным средством для поддержания этой основы на всех этапах изучения литературы в школе. Чтобы чтение стало интересным, продуманным, воздействующим на ум и душу ученика, необходимо развивать эмоциональное восприятие обучающихся, научить их грамотному анализу прочитанного художественного произведения, развить потребность в чтении, в книге. Понимать прочитанное как можно глубже – вот что должно стать устремлением каждого ученика.
Это устремление зависит от степени эстетического, историко-культурного, духовного развития школьника. Отсюда возникает необходимость активизировать художественно-эстетические потребности детей, развивать их литературный вкус и подготовить к самостоятельному эстетическому восприятию и анализу художественного произведения.
Цели изучения литературы могут быть достигнуты при обращении к художественным произведениям, которые давно и всенародно признаны классическими с точки зрения их художественного качества и стали достоянием отечественной и мировой литературы. Следовательно, цель литературного образования в школе состоит и в том, чтобы познакомить учащихся с классическими образцами мировой словесной культуры, обладающими высокими художественными достоинствами, выражающими жизненную правду, общегуманистические идеалы, воспитывающими высокие нравственные чувства у человека читающего.
Программа, на основе которой разработана рабочая программа
Настоящая программа по литературе для 8 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и программы общеобразовательных учреждений «Литература» под редакцией , 6-е издание, М. Просвещение 2007.
Изменения, внесенные в примерную или авторскую программу
Изменений нет
Место и роль учебного курса, предмета в овладении обучающимися требований к уровню подготовки обучающихся (выпускников)
В соответствии с учебным планом школы на 2014-2015 учебный год Рабочая программа рассчитана на 70 часов в год (2 часа в неделю). Реализация учебной программы обеспечивается учебным пособием «Литература. 8 класс» - учебник-хрестоматия в 2 частях, , М.: Просвещение, 2008, утвержденным приказом по школе в списке учебников, используемых в 2014-2015 учебном году. Средством достижения цели и задач литературного образования является формирование понятийного аппарата, эмоциональной и интеллектуальной сфер мышления юного читателя, поэтому особое место в программе отводится теории литературы. Теоретико - литературные знания должны быть функциональными, т. е. помогать постижению произведения искусства. Именно поэтому базовые теоретико-литературные понятия одновременно являются структурообразующими составляющими программы. В каждом классе выделяется ведущая теоретико-литературная проблема – базовое понятие.
Количество учебных часов, на которое рассчитана рабочая программа
Рабочая программа рассчитана на 2 часа в неделю, 70 часов в год.
Формы организации образовательного процесса
Особую важность приобретает продуманность типологии и формы урока, от их типа и формы зависит структура и методика урока. При составлении данной рабочей программы учитывались типы и виды уроков в зависимости от содержания классифицированные методистом Кудряшовым. 1. Уроки изучения литературного произведения: вступительные уроки, уроки чтения и анализа произведения, заключительные, обобщающие уроки. 2. Уроки изучения истории и теории литературы: изучение обзорных тем, жизненного и творческого пути писателя, крупных теоретико- литературных понятий, изучение литературно-критических статей 3. Уроки развития речи: обучение видам устной речи, различным видам письменной речи, обучение сочинениям
Планируемый уровень подготовки выпускников
В результате изучения литературы ученик должен: знать/понимать - образную природу словесного искусства; - содержание изученных литературных произведений; - основные факты жизни и творческого пути , , ; - изученные теоретико-литературные понятия; уметь - воспринимать и анализировать художественный текст; - выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного; - определять род и жанр литературного произведения; - выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев, - характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств; - сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев; - выявлять авторскую позицию; - выражать свое отношение к прочитанному; - выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения; - владеть различными видами пересказа; - строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением; - участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою; - писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения (сочинения – только для выпускников школ с русским (родным) языком обучения). использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
Используемые учебники
Литература. 8 кл.: Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2-х ч./Авт.-сост. и др. - М.: Просвещение, 2012.
СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
8 класс (70 часов)
Введение (1 час)
Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная проблема
Устное народное творчество (4 часа)
Исторические песни как жанр устной народной поэзии.
Лирические песни как жанр народной поэзии.
Частушки как малый песенный жанр.
Предания как исторический жанр русской народной прозы.
Из древнерусской литературы (2 часа)
« Невского».
«Шемякин суд» как сатирическое произведение XYII века.
Из русской литературы XVIII века (4 часа)
и его время. Панорама действующих лиц. Элементы классицизма
Простакова: «госпожа бесчеловечная», «презлая фурия» или заботливая мать
Из русской литературы XIX века (32 часа)
. Поэт и мудрец. Язвительный сатирик и баснописец. «Лягушки, просящие царя».
«Смерть Ермака». Историческая тема думы.
. Любовная лирика. «Я помню чудное мгновение»
Тема дружества святого в стихотворении «19 октября»
Человек и природа в стихотворении Пушкина «Туча»
Роман «Капитанская дочка»
Повесть «Пиковая дама» как вершина пушкинской прозы
Поэма «Мцыри»
Комедия «Ревизор»
«Шинель» - одна из петербургских повестей.
. Нравственные проблемы рассказа «Старый гений»
как поборник суровой правды жизни. «После бала»
Нравственные проблемы в повести «Отрочество»
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 |
