Музыкальное образование: проблемы и перспективы

Федеральное агентство по образованию

Бийский педагогический государственный университет

имени

Управление Алтайского края по культуре

Бийский государственный музыкальный колледж

Музыкальное образование:

проблемы и перспективы

Материалы 2-й краевой

научно-практической конференции

(Бийск, 10 ноября 2007 г.)

Бийск

БПГУ им.

2007

ББК 85.31 + 74.58 + 74.268.53

М 90

Печатается по решению

редакционно-издательского совета

Бийского педагогического государственного университета

им.

Ответственный редактор: зам. директора по научно-исследовательской работе (г. Бийск).

М 90 Музыкальное образование: проблемы и перспективы [Текст]: материалы 2-й краевой научно-практической конференции (Бийск, 10 ноября 2007 г.). – Бийск: БПГУ им. , 2007. - 191 с. – 150 экз. – ISBN 978-5-85127-436-7.

Опубликованные статьи - анализ актуальных искусствоведческих проблем и проблем, связанных с музыкальным воспитанием и образованием. Представлены работы ведущих преподавателей Бийска, Томска и Рубцовска, а также студентов Красноярской государственной академии музыки и театра, музыкально-педагогического факультета Бийского педагогического государственного университета им. и Бийского государственного музыкального колледжа.

Для преподавателей, аспирантов и студентов педагогических вузов, всех, интересующихся проблемами, связанными с развитием, становлением музыкального и эстетического образования.

ISBN 978-5-85127-436-7

Ó БПГУ им. , 2007.

Содержание

Секция 1: Методика преподавания гуманитарного, естественно-научного и социально-экономического циклов в ССУЗах и ВУЗах художественного профиля

. Проблемы литературоведческой терминологии.......

. Роль народных песен и сказаний в пьесе

. «Маленькие трагедии» как культурный эпос новоевропейской истории: судьба личности – судьба культуры («Моцарт и Сальери»)..................................................................................

. Интегративная модель развития художественного мышления и речи учащихся средствами УМК по литературе Алтайского края.............................................................................................

. Жанр басни как литературный материал для нравственно-эстетического воспитания и для развития аналитических способностей....................................................................

. Вселенная и звук..................................................................

. Организация самостоятельной работы студентов с компьютерной поддержкой

. Различие культуры и псевдокультуры (на примере культуры музыкальной)

Секция 2: Специфика и проблемы подготовки музыкального руководителя и учителя музыки общеобразовательных, музыкальных школ, школ искусств

. Внедрение новейших технологий в процесс обучения учащихся ДМШ

Е. Верещагина. Особенности и значение вокально-хоровой работы с детьми младшего школьного возраста на уроках музыки.............................................................................................................................

. Роль самооценки в поведении подростка.....................

. Артистизм и требования к современному учителю музыки

. Использование новых музыкальных технологий – как необходимое требование к современному учителю музыки.............................................................................................................................

. Современная концепция культуры речи в педагогической деятельности

. Целесообразность использования рекламы музыкального произведения как средства формирования интереса к классическому искусству............................................................................

. Современное музыкальное образование как способ трансляции классических художественных ценностей.............................................................................................................................

. К вопросу о профессиональной подготовке учителя музыки

. Актуальность межпредметных связей на уроках в классе синтезатора

Секция 3: Преподавание специального инструмента, музыкально-теоретических дисциплин и актуальные проблемы исполнительства

. Формы взаимопроникновения смежных дисциплин на уроках теоретического цикла и ИМК в музыкальном училище............................................................................................................

. Валерий Гаврилин « Зарисовки »..................................

. Самостоятельная работа учащихся – важный вопрос в системе занятий камерным ансамблем

. Пути формирования исполнительских навыков в процессе изучения пьесы на начальном этапе обучения в музыкальной школе и училище.................................................................

ёва. Методика воспитания ладового слуха П. Сладкова и опыт её реализации на уроках сольфеджио в музыкальном училище.................................................................................

. Подготовка к публичному выступлению......................

. Размышления об опыте интерпретации на примере этюда-картины с-moll, ор. 39 № 1 С. Рахманинова.............................................................................................................................

. Опыт интерпретации. С. Рахманинов. Три прелюдии, ор.23.

. Sinfonia concertata : особенности драматургии и стилистики

. Некоторые вопросы музыкального воспитания на начальном этапе обучения пианиста

. Некоторые аспекты организации концертной деятельности в рамках образовательного процесса

. Избранные методики преподавания урока биографического типа

. Предпосылки технической точности в классе фортепиано ДМШ

. Великие исполнители. Фридерик Шопен.....................

. Из мира инструментов – в мир..........................................

. Роберт Шуман, как представитель журналистики и публицистики

. Этнографический фольклор в школе искусств..............

. Методический аспект формулирования цели и определение задач урока музыкально-теоретического цикла..............................................................................................................................

. Игры и наглядные пособия на уроках сольфеджио

. Содержание предмета.............................................................

Секция 4: Преподавание дирижерско-хоровых дисциплин и вокала

. Знание духовной музыкальной культуры как неотъемлемая часть профессии

. Воспитание исполнительских навыков у студента-хормейстера в условиях работы класса дирижирования.............................................................................................................................

Секция 5: Творческое развитие учащихся

. Развитие памяти через игровую деятельность на уроках музыки

. Жанрово-сюжетное музыкальное варьирование.......

, Внеклассная работа – важный фактор воспитания творческой личности

. Развитие у младших школьников музыкальных способностей на основе игры на детских музыкальных инструментах..................................................................................................

. Начальный период обучения игре на фортепиано: аспекты творческого развития учащихся

. Развитие креативности младшего школьника на уроках музыки на основе импровизации и сочинения

. Творческое развитие личности. Миф или реальность?

. В мир музыки с радостью (работа с начинающими пианистами)

. Развитие восприятия музыки – одна из важнейших задач музыкального воспитания

Секция 6: Музыкальное воспитание детей раннего дошкольного возраста

. Музыкально-ритмическое воспитание детей дошкольного возраста

. О преимуществах раннего обучения музыке..................

. Как научить малыша петь...............................................

. Из опыта работы с родителями учащихся подготовительной группы ДМШ

. Музыка как средство для воспитания Осознанного слушателя

. Значение музыкального воспитания дошкольников

. Некоторые проблемы музыкального воспитания