Виды учебной работы | Семестры, количество часов в семестре (по заочной форме указываются года, а не семестры) | Всего часов | ЗЕ | ||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 4 | ||||
Общая трудоёмкость | 972 | 972 | 27 | ||||||||||
Аудиторные занятия: | |||||||||||||
Лекции (по НИР) * | |||||||||||||
Практика: | |||||||||||||
Самостоятельная работа | 972 | 972 | |||||||||||
Зачет | З | З |
* Лекции по практике – инструктаж по технике безопасности (2 ч.).
5. Содержание практики /НИР
№ раздела | Наименование | Вид(ы) работ на практике, включая самостоятельную работу | Количество часов |
раздела (этапа) практики | |||
1. 1 | Организационное собрание, начало практики | Организационное собрание, начало практики | 4 |
2. 2 | Оформление задания на магистерскую диссертацию | Оформление задания на магистерскую диссертацию | 20 |
3. 3 | Описание предметной области и обзор аналогов | Описание предметной области и обзор аналогов | 50 |
4. | Разработка рабочей гипотезы, математической модели или методики решения проблемы, плана их реализации | Разработка рабочей гипотезы, математической модели или методики решения проблемы, плана их реализации | 50 |
5. | Выполнение плана реализации математической модели или методики решения проблемы | Выполнение плана реализации математической модели или методики решения проблемы | 300 |
6. | Проведение исследования | Проведение исследования | 50 |
7. | Написание и отправка статей в печать | Написание и отправка статей в печать | 118 |
8. | Участие в научных конференциях | Участие в научных конференциях | 100 |
9. | Оформление магистерской диссертации | Оформление магистерской диссертации | 200 |
10. | Подготовка презентации и доклада | Подготовка презентации и доклада | 30 |
11. | Оформление необходимых материалов к защите магистерской диссертации | Оформление необходимых материалов к защите магистерской диссертации | 50 |
Всего | 972 |
6. Форма отчетности по практике /НИР
(примерная форма отчета по практике представлена в «Положении об организации практики обучающихся» СГАСУ и методических указаниях соответствующей кафедры)
зачет
7. Тематика рефератов и (или) отчетов (по практике).
Индивидуальная тематика определяется в процессе прохождения практики
8. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по практике/ НИР.
8.1. Вопросы к зачету.
8.2. Типовые контрольные задание или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений и навыков и (или) опыта деятельности, характеризующие этапы формирования компетенций.
Примеры тематики ранее выполненных магистерских диссертаций
Разработка ИКТ оценки сформированности общекультурных компетенций студентов в результате их внеучебной деятельнотси |
Разработка информационной технологии поддержки многокритериального принятия решений в юридической сфере. |
ИКТ принятия решений на качественной основе при оценке инновационного потенциала проектов |
Разработка и исследование ИКТ мониторинга и поддержки молодых исследователей в вузе |
Разработка и исследование моделей оценки качества научного сотрудничества в матричной структуре студенческого коллектива |
Разработка и исследование ИКТ выбора патентных решений для решения прикладных задач |
Разработка и исследование ИТ формирования атомарных БД фактографической информации |
Разработка и исследование ИКТ профориентации абитуриентов |
8.3. Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания.
1 Тип работы 0 - не носит исследовательского характера, 1 - носит исследовательский характер, т. е. в работе имеется результат, который был неочевиден до ее выполнения, 2 - кроме 1, автор сопоставляет полученный им результат с известными аналогичными результатами, 3 - кроме 2, знает по литературе о тенденциях развития соответствующего направления на основе ИКТ, 4 - кроме 3, работа содержит обзор с выделением десятка тем на применение ИКТ на фоне своей темы, 5 - кроме 4, работа содержит выдвижение собственных новых идей, 6 - кроме 5, в работе имеется собственная новая обобщающая формализованная постановка задачи. |
2 Работа является частью НИР руководителя, кафедры, лаборатории 0 - не является, 1 - является частью указанных НИР, т. е. автор входит в состав научной группы 2 - результаты достойны использования руководителем в докладах и статьях в центральной печати и/или отмечен как активный член научной группы 3 - результаты работы уже используются научным руководителем в докладах и статьях, 4 – кроме 3, учащийся является оплачиваемым участником ведущихся на кафедре исследовательских работ, 5 - учащийся является оплачиваемым участником работ по грантам РФФИ или целевым программам. |
3 Работа относится к новому перспективному направлению развития ИКТ 0 - научное направление как таковое отсутствует, 1 - защит кандидатских диссертаций по нему не проводится (например, простые вычислительные и информационные задачи, использование стандартных пакетов программ), 2 – традиционное направление с невысокой частотой защит кандидатских диссертаций (например, сложные вычислительные программы, документальные и фактографические ИС), 3 - новое научное направление с повышенной частотой защит кандидатских диссертаций (интеллектуальные системы, имитационное моделирование, мультиагентные системы), 4 - перспективное направление, появившееся в последние годы, с пиком публикаций (например, визуальные базы данных и знаний в Интернет, программирование в социальных сетях, программирование для мобильных систем), 5 - совершенно новое перспективное научное направление. |
4 Направлена (подготовлена) публикация в печати 0 - нет, 1 - подготовлена статья к отправке в печать 2 - статья в соавторстве направлена в печать, но еще не принята к публикации, 3 - статья в соавторстве направлена в печать, принята к публикации или опубликована, 4 - статья с направлена в центральную печать, но еще не принята к публикации, 5 - статья направлена в центральную печать, принята к публикации (есть справка редакции) или опубликована. справка редакции) или опубликована. |
5 Работа внедрена или подготовлена к внедрению в сторонних организациях 0 - работа не имеет практического значения, 1 - работа может быть использована в учебных целях в своем учебном заведении, 2 - работа уже используется в своем учебном заведении (есть справка о внедрении), 3 - работа уже используется в нескольких учебных заведениях (есть справки о внедрении), 4 - работа принята к внедрению в конкретной организации (не учебном заведении) 5 - работа уже используется в конкретной организации (не учебном заведении), есть акт внедрения. |
6 Имеется глубокий обзор проблематики по направлению науки и техники в сопоставлении с темой работы 0 - анализ отсутствует, 1 – знает историю развития направления, его перспективы, ученых и названия их работ 2 – знает об отдельных научных школах в России и за рубежом, их отличиях, 3 – может подробно изложить и сопоставить результаты двух ученых, 4 - поверхностно знает о новых результатах российских и зарубежных ученых, 5 - подробно знает о новых результатах российских и зарубежных ученых. |
7 Автором используется формализованная постановка проблемы 0 - нет, 1 - постановка, использующая традиционный сравнительно несложный математический аппарат, выполнена, в основном, научным руководителем, 2 - постановка, использующая традиционный сравнительно несложный математический аппарат, выполнена, в основном, самостоятельно, 3 - постановка, использующая достаточно сложный математический аппарат, выполнена, в основном, научным руководителем, 4 - постановка, использующая сложный математический аппарат, выполнена самостоятельно, 5 –полностью самостоятельная постановка с новым, введенным автором, понятийным аппаратом. |
8 Получены новые научные результаты 0 – новые научные результаты отсутствуют, 1 – принадлежат, в основном, научному руководителю, но учащийся может объяснить, в чем их новизна, 2 – получены совместно с научным руководителем, не очень значительны, 3 – получены, в основном, учащимся, не очень значительны, 4 – получены, в основном, учащимся, достаточно значительны, 5 – получены, в основном, самим учащимся, носят выдающийся характер |
9 Имеются собственные оригинальные идеи автора 0 - оригинальные идеи отсутствуют, 1 – использованы оказавшиеся эффективными непривычные, неожиданные приемы в оформлении/изложении результатов работы, 2 – использованы идеи, приемы, методы из других областей науки, неожиданные в контексте выполненной работы и имеющие значение лишь для отдельных ее элементов, 3 - использованы идеи, приемы, методы из других областей науки, неожиданные в контексте выполненной работы и имеющие существенное значение для работы в целом, 4 – дана неожиданная, парадоксальная, но имеющая право на обсуждение постановка темы исследования и его рабочей гипотезы 5 - дана неожиданная, парадоксальная, но имеющая право на обсуждение интерпретация результатов работы и ее выводов |
10 Имеется анализ литературы (по авторам и времени) по теме работы 0 - отсутствует, 1 - имеется, но заимствован откуда-то, учащийся этим материалом не владеет, 2 - имеется, но заимствован откуда-то, однако учащийся этим материалом хорошо владеет, 3 - анализ проведен самим учащимся по нескольким Интернет-источникам с перекрестным сопоставлением информации, 4 - анализ проведен учащимся по Интернет-источникам и журнальным статьям (всего не менее 6) с перекрестным сопоставлением 5 - анализ выполнен самим учащимся на исключительно высоком уровне |
11 Освоены новые информационно-коммуникационные технологии 0 - нет, 1 - освоены достаточно простые методы, основанные на стандартных приложениях типа MS Office, AutoCAD, MathCAD и т. п. 2 - освоены средства программирования типа Basic, пакеты автоматизированного проектирования ИС, 3 - освоены средства программирования типа Delphi, C++, C#, PHP, Java, 4 – освоены специализированные языки типа ПРОЛОГ и т. п., 5 - детально освоены наиболее перспективные новые технологии разработки ИСТ. |
12 Разработаны компьютерные программы, информационные системы и технологии 0 - нет, 1 - простые вычислительные и информационные программы, использованы лишь стандартные пакеты и сервисы 2 - сложные вычислительные программы, ИПС, интерактивные сайты; простые, но целостные ИТ 3 – интеллектуальные, имитационные, визуальные, мультиагентные системы; сложные целостные ИТ 4 - визуальные БД и БЗ в Интернет, программы для социальных сетей, мобильных систем; ИТ, не имеющие аналогов, пусть простые, 5 - разработаны целостные информационно-коммуникационные технологии, прошедшие опытное внедрение. |
13 Проводится многопараметрическое качественное исследование объекта (процесса) 0 - отсутствует или вклад автора в него незначителен, 1 – по небольшому числу параметров стандартными средствами (например, Excel), не дает существенных выводов, 2 - стандартными средствами (например, Excel), но на большом материале и приводит к существенным выводам, 3 – проводится с помощью разработанных программных средств, 4 - с помощью разработанных программных средств на большом материале и приводит к существенным выводам, 5 - с помощью разработанных учащимся математических методов и программных средств, на большом материале |
14 Качество оформления работы 0 - неряшливое, неграмотное, непонятное описание работы, 1 - работа (реферат, программный продукт, презентация, сайт) аккуратно оформлена, но с грамматическими ошибками, без ГОСТа 2 - работа (реферат с презентацией, программным продуктом и сайтом) оформлена с формальной точки зрения безупречно, 3 – кроме 2, программный продукт работает безупречно, 4 – кроме 3, применены дополнительные средства, повышающие качество описания работы ( видеоролики, флеш-анимации и т. п.), или/и автор является «внутренним экспертом» при оценке выполненных работ 5 – оформление работы существенно превосходит требования, отвечающие оценке 4. |
15 Качество доклада и ответов на вопросы 0 - не может четко объяснить суть работы, ответить на вопросы, повидимому не понимает то, что докладывает, 1 - понимает то, что докладывает, но не может четко объяснить суть работы, ответить на вопросы, говорит тихим голосом 2 - докладывает самостоятельно, четко, громко, однако не может ответить на большинство вопросов, 3 - докладывает самостоятельно, четко, громко, отвечает на все вопросы, 4 - кроме 3, активно участвует в общем обсуждении с доброжелательных содержательных позиций или/и является «внутренним экспертом» при оценке выполненных работ 5 - кроме 4, доклад производит выдающееся впечатление. |
9. Методы обучения: инновационные.
12.Учебно-методическое обеспечение дисциплины (модуля)
Наименование дисциплины (с индексом) | Информационные ресурсы | |||||
Перечень учебно-методического обеспечения | Указываются автор(ы), наименование издания, место издания, год издания (если есть, указать «гриф») | Количество В библиотеке СГАСУ (экз.) | Электронные образовательные ресурсы (наличие издания в ЭБС, БД с указанием ссылки на ресурс)** | |||
Собственные | Сторонние | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | |
Литература | Основная * | Майданов научного творчества, М., Либроком, 2012. – 512 с. ISBN 978-5-397-02381-8 | Личная у лектора | |||
Пиявский деятельность студентов в инновационном вузе: учебник; СГАСУ. – Самара. 2011 -198 с. ISBN 978-5-9585-0422-0 | 2 | www. sciyouth. ru | ||||
Личная у лектора | ||||||
Дополнительная | , , Федорова -экономическое планирование и прогнозирование. Учебно-методическое пособие. Калуга: Издательство «Эйдос».2014. – 112 с. | www. sciyouth. ru | ||||
Диссертация: подготовка, защита, оформление. М.: Гардарики, 2002 – 160 с. | www. sciyouth. ru | |||||
Методические указания | ||||||
2 | ||||||
3 … | ||||||
Для самостоятельной работы | 1.Ведение индивидуальных электронных журналов | www. sciyouth. ru | ||||
2 | ||||||
3 … | ||||||
Информационные технологии | Программное обеспечение | ИКС «Мониторинг НИРС» | ||||
Информационные справочные системы | Сайт ФИСТ | |||||
Ресурсы информационно-коммуникационной сети «Интернет» | www. sciyouth. ru | |||||
2… http://www. cfin. ru/management/strategy/ | ||||||
Доступ обучающихся к ЭОР СГАСУ осуществляется после регистрации через страницу библиотеки сайта СГАСУ www.samgasu.ru (http://bibl. samgasu. ru/marcweb2 - свободный доступ с домашних компьютеров). К ЭБС издательства «Лань» можно перейти по ссылке http://e. после регистрации в электронном читальном зале (ауд. 0209) и т. д.
13. Описание материально-технической базы
Аудитории | № аудитории | Оборудование | Количество (шт.) | |
Учебные | Для практических занятий, групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации, курсового проектирования | 511, 513, 515, 517, 520 | Компьютер AMD FX-4100 Quad-Core Internet Мультимедиапроектор Ноутбук Принтер Экран Сканер | 11 1 1 1 0 1 0 |
Лингафонный кабинет* | ||||
Лаборатории | Лабораторное оборудование | |||
Компьютерный класс | 520 | Компьютер AMD FX-4100 Quad-Core Internet Мультимедиапроектор Ноутбук Принтер Экран Сканер | 11 1 1 1 1 1 1 | |
Для самостоятельной работы (доступ к Интернету и ЭБС) | Библиотека | 511, 513, 515, 517, 520 | ||
… | ||||
Помещения для хранения и обслуживания учебного оборудования | 520 | |||
12. Охрана труда и техника безопасности, пожарная безопасность.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 |
