· Progress Check – это раздел, которым заканчивается модуль и в котором учащиеся имеют возможность проверить свои знания по изученной лексике и грамматике, а также умения читать, писать и способность к коммуникации. Учитель же сможет определить, что нужно повторить и ещё раз проработать. Данный раздел включает в себя упражнения для закрепления языкового материала модуля, а также для подготовки учащихся к контрольной работе, которая помещена в сборнике контрольных заданий.
Новые слова, диалоги, тексты, песни и упражнения на аудирование записаны на дисках.
После основных модулей помещены следующие материалы:
· Word Perfect and Grammar – данный раздел содержит дополнительные лексико-грамматические упражнения.
· Spotlight on Russia – это раздел, в который включены небольшие тексты о жизни в России по той же тематике, что и в разделе Culture Corner. Такая организация страноведческого материала отвечает принципу поликультурной вариативности и диалога культур. Тексты подобраны таким образом, чтобы каждый учащийся смог высказаться по предложенной теме. Кроме того, многие тексты включают в себя познавательный элемент, расширяя, таким образом, представление учащихся о своей стране. Сравнивая и сопоставляя культуры двух стран, ученики имеют возможность оценить свою собственную культуру с позиции ценностей другой, выявить отличия одного и того же явления.
· Song Sheets – раздел содержит подборку песен по каждому модулю. Работа с песенным материалом позволяет использовать его не только в качестве релаксационной паузы, но и для отработки фонетических явлений, языковых средств и формирования всех видов речевой деятельности. Помимо текстов, в данном разделе содержатся упражнения для работы с песенным материалом.
· Grammar Reference Section – раздел грамматики на английском языке, в котором представлен в обобщённом виде грамматический материал каждого модуля. Каждое из правил снабжено примером, обобщающей таблицей. Приводится список неправильных глаголов.
· Word List – поурочный англо-русский словарь. Слова для активного усвоения выделены цветом.
Рабочая тетрадь (Workbook)
· Цель рабочей тетради заключается в том, чтобы закрепить языковой материал учебника с помощью разнообразных упражнений во всех видах речевой деятельности. Она может быть использована как в классе, так и дома после завершения работы над соответствующим материалом модуля в учебнике.
· Рабочая тетрадь выполнена в цвете.
· В конце рабочей тетради представлен список неправильных глаголов и разделы Translator’s Corners, которые используются учащимися для выполнения заданий на перевод с русского языка на английский в письменном виде.
·
Языковой портфель (My Language Portfolio)
· Языковой портфель представлен в виде отдельной тетради и содержит материал, который учащиеся будут использовать на протяжении всего курса. Языковой портфель составлен таким образом, чтобы он вызывал интерес у учащихся и желание изучать иностранный язык. Его цель – помочь учащимся поразмышлять о том, насколько успешно у них идёт изучение английского языка, и какие аспекты нуждаются в дополнительной проработке.
· На практике языковой портфель может включать в себя проекты или любые другие письменные работы, компьютерные диски с работами и рисунками, выполненными в классе или дома, видеокассеты с любимыми рассказами, песнями, школьными спектаклями и т. д., сертификаты, отзывы учителей и просто коллекции предметов или картинок. Это всё то, что учащиеся хотят сохранить как подтверждение своих успехов в изучении английского языка.
Книга для учителя (Teacher’s Book)
· В книге для учителя содержатся подробные поурочные планы, ключи к упражнениям учебника, ключи и рекомендации по работе с компонентами УМК, рекомендации по оцениванию контрольных работ, рекомендации по организации работы с разделом Spotlight on Exams. В книгу для учителя также входят дополнительные упражнения и игры, позволяющие учителю осуществлять дифференцированный подход к обучению учащихся, а также тексты упражнений для аудирования.
·
· Контрольные задания (Test Booklet)
· Сборник включает контрольные задания, которые выполняются по завершении работы над каждым модулем.
· Последовательная подготовка учащихся к выполнению текущих и итоговых контрольных работ позволяет свести до минимума чувство страха и неуверенности.
·
CD для работы в классе
· В CD включены записи новых слов, диалогов, текстов, песен, а также другие задания из учебника и рабочей тетради.
·
CD для самостоятельных занятий дома
· Диск включает в себя записи диалогов, текстов, песен, с тем чтобы учащиеся могли слушать их дома, отрабатывая, таким образом, навыки произношения и интонацию, умение восприятия текста на слух.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Федеральный компонент Государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) образования (Приложение к приказу Минобразования России от 5 марта 2004 года № 000).
2. Примерные программы начального основного и среднего (полного) общего образования. Английский язык www.
3. УМК «Английский в фокусе» для 10 класса/, Дж. Дули, И. В. и др. –М.: Просвещение; UK: Express Publishing, 2014.
4. УМК «Английский в фокусе» для 11 класса/, Дж. Дули, И. В. и др. –М.: Просвещение; UK.: Express Publishing, 2014.
Тематическое планирование по курсу «Английский язык 10 класс» (базовый уровень)
№ п/п | Тема урока | Ресурсы | Кол-во часов | Контроль | Умения и навыки учащихся |
1 | Вводный урок. Занятия подростков. | SB Р 9-11, CD | 1 | Индивидуальный и фронтальный опрос. Выполнение заданий на общее понимание аудиотекста. Аудирование с множественным выбором. Проверка диалогической и монологической речи; поисковое и изучающее чтение Контроль навыков письма. Тест на словообразование. Чтение с целью соотнесения прочитанного текста с заголовками. Задания экзаменационного типа по аудированию, чтению, говорению и грамматике. Модульный тест1. | Знать: значение лексических единиц по теме «Занятие подростков. Внешний вид»; речевые клише-выражение предпочтений, структуру образования времен группы Present; суффиксальный способ образования прилагательных, языковые средства для описания внешности и характера героев рассказа и правила речевого поведения в соответствии со сферой общения, структуру написания неофициального письма; слова и выражения, употребляемые в неформальном письме, проблемы дискриминации в своей стране и зарубежом, стратегию аудирования с множественным выбором. Уметь: делать описание людей, используя новую лексику, ыражать свои предпочтения и отношение к происходящему, читать с целью нахождения необходимой информации (просмотровое чтение); разыгрывать диалоги по предложенным ситуациям, употреблять времена группы Perfect в устной и письменной речи, вести диалог-расспрос; запрашивать информацию и обмениваться ею; воспринимать общее и детальное содержание текста, определять неформальный стиль письма; делать перефраз предложений в письме; делать его анализ; писать свое письмо по заданной теме, вести диалог-обмен информацией, используя лексику данного урока, преобразовывать слова в скобках в нужную часть речи по смыслу, использовать стратегии аудирования и чтения в практических упражнениях, использовать полученные знания в письменных заданиях и в тестовых упражнения |
2 | Мой лучший друг, его качества. Аудирование. | SB p12-13, CD | 1 | ||
3 | Формы настоящего. времени. Предлоги. Фразовый глагол look. Словообразование. | SB p14-15, CD | 2 | ||
4 | Литература. . «Маленькие женщины». | SB p16-17, CD | 1 | ||
5 | Урок развития письменной речи. Неофициальное письмо. | SB p18-19 | 1 | ||
6 | Подростковая мода в Великобритании. Аудирование | SB p20, CD | 1 | ||
7 | Карьера. Ознакомительное чтение. Планы на будущее. | SB p21, CD | 1 | ||
8 | Подростки и дискриминация | SB p22, CD | 1 | ||
9 | Экологические проблемы современности | SB p23, CD | 1 | ||
10 | Готовимся к ЕГЭ. Подготовка к тесту. | SB p24-25 CD | 1 | ||
11 | Модульный тест 1 | 1 | |||
12 | Подростки и деньги. Изучающее чтение. | SB p28-29 CD | 1 | Индивидуальный и фронтальный опрос. Выполнение заданий на общее понимание аудиотекста. Аудирование с множественным выбором. Проверка диалогической и монологической речи; поисковое и изучающее чтение. Контроль навыков письма. Тест на словообразование. Чтение с целью соотнесения прочитанного текста с заголовками. Задания экзаменационного типа по аудированию, чтению, говорению и грамматике. Модульный тест 2. | Знать: лексику по теме и о проблемах карманных денег у зарубежных сверстников, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения, отличия между инфинитивом, герундием и причастие 1; выражения с фразовым глаголом take. алгоритм написания sms, e-mail, открытки, стратегии работы с разными текстами; стратегии аудирования с целью извлечения необходимой информации, стратегию чтения с множественным выбором. Уметь: работать с текстом, используя стратегии для просмотрового чтения, рассказывать о событиях и фактах, изложенных в тестах, употреблять инфинитив, герундий, причастие 1, фразовый глагол take в устной и письменной речи, писать короткие сообщения другу; воспринимать общее и детальное содержание текста, работать с текстом, выполняя различные задания к нему; составлять тезисы устного сообщения. работать в группах и приходить к единому решению проблемы, вести комбинированный диалог |
13 | Подростки и свободное время. Аудирование. | SB p30-31 CD | 1 | ||
14 | Грамматика: инфинитив, герундий и причастие 1. Фразовый глагол take. Словообразование. | SB p32-33 | 2 | ||
15 | Литература. Эдит Несбит. «Дети железной дороги». Ознакомительное и изучающее чтение. | SB p35 CD | 1 | ||
16 | Электронное письмо другу | SB p36-38 | 1 | ||
17 | Страноведение. Спортивные события в Британии. | SB p39 | 1 | ||
18 | Описание знаменитости. Лексика по теме характер, внешность, спорт. | Приложение 2 | 1 | ||
19 | Изучающее чтение. Насколько ты бережлив? | SB p40 CD | 1 | ||
20 | Проблемы экологии. Загрязнение воздуха. | SB p41 CD | 1 | ||
21 | Готовимся к ЕГЭ. | SB p42-42 CD | 1 | ||
22 | Модульный тест 2 | 1 | |||
23 | Типы школ и школьная жизнь. | SB p46-47 CD | 1 | Индивидуальный и фронтальный опрос. Выполнение заданий на общее понимание аудиотекста. Аудирование с множественным выбором. Проверка диалогической и монологической речи; поисковое и изучающее чтение Контроль навыков письма. Тест на словообразование. Чтение с целью соотнесения прочитанного текста с заголовками. Задания экзаменационного типа по аудированию, чтению, говорению и грамматике. Модульный тест 3. | Знать: стратегии работы с текстом - множественный выбор; вставка пропущенное информации по смыслу, языковая догадка, правила ведения диалога-расспроса; знать речевые клише и использовать их в речи. новую лексику по теме; фразеологизмы; правила образования степеней сравнения прилагательных, биографию ; стратегию работы с текстом с целью полного понимания прочитанного. алгоритм написания резюме и заполнения анкеты при приеме на работу; стратегию прерывания разговора во время дискуссии. различия в системе образования американских и русских школ и их сходство Уметь: применять данные стратегии на практике; работать в группе и отстаивать свою точку зрения восстанавливать логическую последовательность в диалоге; понимать общий смысл прочитанного текста, излагать свое мнение о прочитанном; уметь использовать формы будущего времени на практике- в устной и письменной речи, соотносить значение слов с их описанием на английском языке; работать с спайдограммами в группах. извлекать необходимую/запрашиваемую информацию из аудиотекстов. Заполнять анкету, писать автобиографию в форме резюме, указывая требуемые данные о себе, использовать изученную лексику при монологических высказываниях и выражении своей точки зрения при обсуждении прочитанного, предсказывать развитие событий в тексте и его содержание по заголовку |
24 | Профессии. Аудирование. | SB p 48-49CD | 2 | ||
25 | Грамматика. Способы выражения будущего времени. Суффиксы имени прилагательного. | SB p 50-51 CD | |||
26 | . Рассказ “The Darling”. Ознакомительное и изучающее чтение. | SB p 53 CD | 1 | ||
27 | Написание резюме. | SB p55-55 | 1 | ||
28 | Страноведение. Типы школ в США. | SB p 57 CD | 1 | ||
29 | Школы в России. | 1 | |||
30 | Гражданство. Диалогическая речь. Выражение мнения. | SB p 58 CD | 1 | ||
31 | Проблема экологии: защита животных | SB p 59 CD | 1 | ||
32 | Задания в формате ЕГЭ. | SB p 60-61 CD | 1 | ||
33 | Модульный тест 3. | 1 | |||
34 | Проблемы окружающей среды | SB p 64-65 CD | 1 | Индивидуальный и фронтальный опрос. Выполнение заданий на общее понимание аудиотекста. Аудирование с множественным выбором. Проверка диалогической и монологической речи; поисковое и изучающее чтение Контроль навыков письма. Тест на словообразование. Чтение с целью соотнесения прочитанного текста с заголовками. Задания экзаменационного типа по аудированию, чтению, говорению и грамматике. Модульный тест 4. | Знать: лексику по теме «Экология» и идиомы, выражения с фразовым глаголом run; значение модальных глаголов. Стратегию выполнения заданий типа заполнения пропусков, способы выражения согласия и несогласия; алгоритм написания эссе, алгоритм работы с текстом с целью извлечения необходимой информации, законы фотосинтеза, проблемы тропиков. Уметь: использовать лексику в диалоге и понимать на слух тематическое высказывание, использовать лексико-грамматический материал в письменной и диалогической речи использовать активную и пассивную лексику в ознакомительном и изучающем чтении, использовать активную и пассивную лексику в дискуссии по теме, выражать согласие или несогласие; уметь писать эссе за и против, оперировать полученными знания при ведении дискуссии или пересказе текста об Австралии; выражать свою точку зрения, употреблять лексику в монологах; оперировать полученными знания при ведении дискуссии или пересказе текста о России; выражать свою точку зрения работать в группах и парах, вести дискуссии по прочитанному. работать в группе над проектом «Спаси тропики» |
35 | Аудирование: погода. Идиоматические выражения. | SB p 67 CD | 1 | ||
36 | Модальные глаголы. Фразовый глагол run. Отрицательные приставки и суффиксы. | SB p 68-69 | 2 | ||
37 | Литература. Артур Конан Дойл. «Затерянный мир». | SB p70 | 1 | ||
38 | Письмо. Эссе. Способы выражения согласия/несогласия | SB p72 CD | 1 | ||
39 | Страноведение 4. Подводный мир Австралии. | SB p75 CD | 1 | ||
40 | Моя страна. Путешествие по Волге. | Приложение 4 | 1 | ||
41 | Межпредметные связи. Фотосинтез | SB p76 | 1 | ||
42 | Экология 4. Тропические джунгли. | SB p77 CD | 1 | ||
43 | Задания по типу ЕГЭ. | SB p 78-79 | 1 | ||
44 | Модульный тест 4. | 1 | |||
45 | Путешествия. Введение лексики. Чтение. | SB p82-83 CD | 1 | Индивидуальный и фронтальный опрос. Выполнение заданий на общее понимание аудиотекста. Аудирование с множественным выбором. Проверка диалогической и монологической речи; поисковое и изучающее чтение Контроль навыков письма. Тест на словообразование. Чтение с целью соотнесения прочитанного текста с заголовками. Задания экзаменационного типа по аудированию, чтению, говорению и грамматике. Модульный тест 5. | Знать: лексику по теме «Путешествия», грамматические структуры прошедших времен, идиомы, значение фразовых выражений с глаголом 'get'. стратегию аудирования текстов с целью извлечения недостающей информации и с целью понимания основного содержания; стратегию выполнения заданий типа заполнения пропусков, алгоритм написания краткого рассказа. способы образования различных частей речи от данных слов в тексте; ценности своей культуры и зарубежной, способы образования различных частей речи от данных слов, лексику по теме «Погода». Уметь: работать в паре и вести диалог-расспрос по прочитанному; пользоваться языковой и текстуальной догадкой при чтении, пользоваться лексико-грамматическим материалом в письменной речи, использовать активную и пассивную лексику в ознакомительном, поисковом и изучающем чтении, воспринимать общее и детальное содержание текста; применять алгоритм написания коротких рассказов в своей письменной речи, употреблять предлагаемую лексику в монологах и составлять маршрут для туристов в вашем городе, употреблять новую лексику при написании эл. письма и описание погоды в своем регионе |
46 | Аудирование: каникулы. | SB p84 CD | 1 | ||
47 | Грамматика. Артикль. Формы прошедшего времени. Фразовый глагол get. | SB p86-87 | 2 | ||
48 | Литература. Ж. Верн. «Вокруг света за 80 дней». | SB p88-89 CD | 1 | ||
49 | Письмо. Композиционная структура рассказа. | SB p90-93 | 1 | ||
50 | Страноведение 5 Река Темза. | SB p95 | 1 | ||
51 | Моя страна «Озеро Байкал» | Приложение 5 | 1 | ||
52 | Межпредметные связи «Погода» | SB p96 CD | 1 | ||
53 | Экология. Загрязнение воды. | SB p97 CD | 1 | ||
54 | Задания по типу ЕГЭ. | SB p 99 CD | 1 | ||
55 | Модульный тест 5. | 1 | |||
56 | Разнообразие еды. Ознакомительное и изучающее чтение. | SB p102-103 CD | 1 | Индивидуальный и фронтальный опрос. Выполнение заданий на общее понимание аудиотекста. Аудирование с множественным выбором. Проверка диалогической и монологической речи; поисковое и изучающее чтение Контроль навыков письма. Тест на словообразование. Чтение с целью соотнесения прочитанного текста с заголовками. Задания экзаменационного типа по аудированию, чтению, говорению и грамматике Модульный тест 6. | Знать: лексику по теме «Еда и здоровье»; идиоматические выражения. выражения с фразовым глаголом 'give'; алгоритм образования придаточных условий разного типа и их основное отличие. стратегию выполнения заданий типа множественный выбор, различные типы написания отзывов, алгоритм их написания; лексику для написания отзывов лексику по теме; национальных героев стран изучаемого языка лексику по теме «Зубы», стратегию ведения дискуссий, алгоритм выполнения заданий по различным видам речевой деятельности. Уметь: составлять меню; использовать лексику в диалогах и монологах. понимать на слух тематические высказывания, использовать идиомы при составлении диалогов. распознавать придаточные условия в письменной речи; употреблять фразеологизмы с глаголом 'give'. использовать пассивную и активную лексику в ознакомительном, изучающем чтении и в монологической речи. воспринимать общее и детальное содержание текста; писать отзывы. составлять тезисы устного выступления; видеть культурные ценности в странах изучаемого языка; видеть сходство и различия в культурных ценностях двух стран. употреблять слова клише в диалогах. Уважать мнение собеседника, использовать необходимую лексику для выражения согласия или несогласия, использовать лексико-грамматические навыки при выполнении заданий экзаменационного типа. |
57 | Аудирование. Диета и здоровье | SB p104-105 CD | 1 | ||
58 | Придаточные условия 1,2 и 3 типов. Фразовый глагол give. Словообразовательные приставки. | SB p106-107 CD | 2 | ||
59 | Литература. Ч. Диккенс «Оливер Твист». | SB p108-109 CD | 1 | ||
60 | Практика письменной речи: отзыв. | SB p112-113 CD | 1 | ||
61 | Страноведение 6 «Вечер Бернса» | SB p115 CD | 1 | ||
62 | Моя страна: «Русская еда» | Приложение 6 | 1 | ||
63 | Межпредметные связи. «Зубы». | SB p116 CD | 1 | ||
64 | Экология: «Сельское хозяйство» | SB p117 CD | 1 | ||
65 | Задания по типу ЕГЭ. | SB p118-119 CD | 1 | ||
66 | Модульный тест 6. | 1 | |||
67 | Поколение у экрана. Ознакомительное и изучающее чтение. | SB p122-123 CD | 1 | Индивидуальный и фронтальный опрос. Выполнение заданий на общее понимание аудиотекста. Аудирование с множественным выбором. Проверка диалогической и монологической речи; поисковое и изучающее чтение Контроль навыков письма. Тест на словообразование. Чтение с целью соотнесения прочитанного текста с заголовками. Задания экзаменационного типа по аудированию, чтению, говорению и грамматике Модульный тест 7. | Знать: лексику по теме развлечения и алгоритм изучающего чтения, лексику по теме, идиомы и фразы для выражения мнения, выражения с фразовым глаголом; алгоритм образования страдательного залога, алгоритм написания рецензии, фразы для выражения рекомендаций. культурные ценности своей страны и за рубежом. Уметь: использовать лексику в диалогах и монологах, составлять тезисы устного выступления, вести диалог-расспрос; использовать идиомы в речи; соотносить прослушанный текст с данными выражениями, использовать изученный лексико-грамматический материал в монологах. : воспринимать общее и детальное содержание текста, писать отзыв по теме, преобразовывать слова в скобках в нужную часть речи по смыслу. |
68 | Аудирование. Типы театральных представлений | SB p124-125 CD | 1 | ||
69 | Страдательный залог. Фразовый глагол turn. Слова с предлогами. Словообразование сложных прилагательных. | SB p127 CD | 2 | ||
70 | Литература. Г. Лерокс. «Призрак оперы». | SB p128 CD | 1 | ||
71 | Письмо. Отзыв о фильме. | SB p131-132 CD | 1 | ||
72 | Страноведение: Музей восковых фигур мадам Тюссо. | SB p133 CD | 1 | ||
73 | Моя страна: Балет в Большом театре. | Приложение 7 | 1 | ||
74 | Межпредметные связи: музыка. | SB p134 CD | 1 | ||
75 | Экология : бумага. | SB p135 CD | |||
76 | Задания по типу ЕГЭ. | SB p136-137 CD | 1 | ||
77 | Модульный тест 7. | 1 | |||
78 | Высокие технологии. Введение лексики. Чтение | SB p140-141 CD | 1 | Индивидуальный и фронтальный опрос. Выполнение заданий на общее понимание аудиотекста. Аудирование с множественным выбором. Проверка диалогической и монологической речи; поисковое и изучающее чтение Контроль навыков письма. Тест на словообразование. Задания экзаменационного типа по аудированию, чтению, говорению и грамматике Модульный тест 8. | Знать: лексику по теме «Гаджеты. ИТ», идиомы, алгоритм написания эл. письма-жалобы, алгоритм перевода прямой речи в косвенную, стратегию выполнения заданий типа заполнение пропусков, алгоритм написания эссе, стиль и объем этого письменного высказывания, культурное наследие своей страны и страны, изучаемого языка, способы образования различных частей речи из слов в скобках, алгоритм выполнения заданий экзаменационного типа. Уметь: писать статью о любимом гаджете в школьную газету, понимать на слух тематическое высказывание; писать эл. письмо, использовать данный грамматический материал на практике, использовать активную и пассивную лексику в ознакомительном, поисковом и изучающем чтении; в монологической речи, использовать изученную лексику в своих монологах, сообщениях, использовать полученные знания на уроках физики, природоведения для ведения дискуссии, использовать полученные знания в заданиях экзаменационного формата |
79 | Аудирование. Электроприборы и проблемы | SB p142-143 CD | 1 | ||
80 | Косвенная речь. Фразовый глагол bring. | SB p145-146 CD | 2 | ||
81 | Литература. Г. Уэльс «Машина времени». | SB p147 CD | 1 | ||
82 | Развитие навыков письменной речи. Эссе (выражение личного мнения). | SB p148-149 CD | 1 | ||
83 | Страноведение. Лучшие Британские изобретения. | SB p151 CD | 1 | ||
84 | Моя страна: исследование космоса. | Приложение 8 | 1 | ||
85 | Экология. Альтернативная энергия | SB p153 CD | 1 | ||
86 | Задания по типу ЕГЭ. | SB p154-155 CD | 1 | ||
87 | Модульный тест 8. | 1 | |||
88 | Анализ и коррекция допущенных ошибок. | 1 | |||
89 | Тренировочные упражнения. Подготовка к итоговой работе. | 2 | Контроль знаний и умений за курс 10 класса | Знать: лексико-грамматический материал данного УМК. Уметь: применять полученные знания на практике. | |
90 | Итоговая работа. | 1 | |||
91 | Обобщение пройденного материала. | 2 | |||
92 | Домашнее чтение. | 3 | |||
Итого: | 102 часа |
УМК “Spotlight 10” (В. Эванс, Дж. Дули, О. Подоляко, Ю. Ваулина)
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
