Раздел 3. Содержание учебного курса
№ | Раздел (глава, модуль) | Примерное кол-во часов |
1 | Общие сведения о языке | 1 |
2 | Повторение пройденного в 5 классе | 11+2 |
3 | Лексика и фразеология | 12+4 |
5 | Словообразование | 17+5 |
5 | Морфология | 92+20 |
Итого: | 164 | |
6 | Повторение и систематизация изученного в 6 классе | 11 |
Общее количество часов: | 175 |
Количество часов распределено исходя из расчёта 5 часа в неделю в течение всего учебного года (175 ч)
В основу программы положены педагогические и дидактические принципы образования, изложенные в стандарте образования. Настоящая программа по русскому языку для 6 класса является логическим продолжением программы для 5 кл. Выбор программы обусловлен тем, что соблюдается преемственность.
Срок реализации рабочей программы 2014-2015 учебный год.
Методы и технологии обучения, формы организации учебного процесса : адаптивная технология, проблемно - диалоговой обучение, проектные, групповые, индивидуальные формы работы.
Образовательные результаты шестого года обучения:
I. Сквозные образовательные результаты как основа для сохранения преемственности между ступенями образования:
- образовательная инициатива:
-творческая инициатива в языковой деятельности, литературном, художественном творчестве;
-орфографическая грамотность как целеполагание и волевое усилие в продуктивной деятельности – обозначает орфограмму и пунктограмму, удерживает ее во время работы, фиксирует конечный результат, стремится достичь хорошего качества;
-коммуникативная инициатива в языковой и учебной деятельности – в развернутой словесной форме предлагает партнерам исходные тексты;
-познавательная инициатива в продуктивной и учебной деятельности - задает «умные» вопросы.
-образовательная самостоятельность: уметь выполнить без взрослого определенное учебное задание (задания): определить его объем, темп и время выполнения;
-образовательная ответственность: возможность самому учащемуся предъявить на оценку взрослому (сверстнику) свою работу, предложить ее на публичную «доску достижений».
II. Предметные результаты как основа для учебно-предметных компетентностей.
– по фонетике и графике: производить фонетический разбор слова; соотносить звуковой облик слова с его графическим изображением; свободно пользоваться алфавитом при работе со словарем; не смешивать буквы и звуки;
– по орфоэпии: правильно произносить употребительные слова изученных частей речи; пользоваться орфоэпическим словарем;
– по лексике: пользоваться толковым словарем, словарем синонимов, антонимов; толковать лексическое значение слова с помощью толкового словаря, через антонимы и синонимы; давать элементарный анализ лексического значения слова;
– по морфемике и словообразованию: выделять морфемы на основе словообразовательного анализа слова; выделять основу слова; образовывать новые слова с помощью типичных для изученных частей речи суффиксов, с помощью приставок, приставок и суффиксов; сложения основ; производить морфемный разбор; производить словообразовательный разбор;
– по морфологии: различать части речи по наличию у слова определенных морфологических признаков; указывать морфологические признаки и функцию в предложении изученных частей речи; уметь образовывать формы изученных частей речи; производить морфологический разбор изученных частей речи;
– по синтаксису: выделять словосочетание в предложении; определять главное и зависимое слово; образовывать словосочетания с именем существительным, глаголом в качестве главного и зависимого слова; определять вид предложения по цели высказывания, интонации; определять грамматическую основу предложения; определять вид предложения по количеству грамматических основ; определять вид предложения по наличию/отсутствию второстепенных членов предложения; определять однородные члены, вводные слова и обращения; различать простое и сложное предложение; производить синтаксический разбор предложения;
– по связной речи: читать учебно-научный и художественный тексты изучающим чтением; владеть отдельными приемами ознакомительного чтения учебно-научного текста; выделять в учебно-научном тексте ключевые слова, составлять план; определять тему, основную мысль (авторский замысел) в художественном тексте, пересказывать текст подробно и сжато; понимать основные отличия текстов-описаний, повествований, рассуждений, писать тексты этих типов; определять стиль текста; письменно подробно излагать художественный и учебно-научный текст; пытаться использовать в собственной письменной речи изученные особенности частей речи (синонимию, многозначность, антонимию), синтаксических конструкций; последовательно развивать мысль в сочинении в соответствии с темой и замыслом, делать абзацные отступы; озаглавливать текст, пользуясь разными типами заголовков;
– по орфографии: находить изученные орфограммы в словах и между словами, правильно писать слова с изученными орфограммами; обосновывать выбор написания; находить и исправлять орфографические ошибки; правильно писать изученные в 5-м классе слова с непроверяемыми написаниями;
– по пунктуации: находить изученные типы смысловых отрезков в предложениях и тексте, правильно оформлять предложения изученных типов и текст в соответствии с изученными пунктуационными правилами; обосновывать место и выбор знака препинания; находить и исправлять пунктуационные ошибки на изученные правила.
III. Универсальные учебные действия и социальный опыт как основы ключевых компетентностей:
Универсальные учебные действия, лежащие в основании ключевых компетентностей:
- учебная (образовательная) компетентность: производить контроль за своими действиями и результатом по заданному образцу; самооценку и оценку действий другого человека на основе заданных критериев; различать оценку личности от оценки действия; сопоставлять свою оценку с оценкой педагога и определять свои предметные «дефициты»;
-компетентность взаимодействия (коммуникации): использовать специальные знаки при организации коммуникации между учащимися; инициировать «умный» вопрос к взрослому и сверстнику; различать оценку действия и оценку личности; договариваться и приходить к общему мнению внутри малой группы, учитывать разные точки зрения внутри группы;
-информационная компетентность: формулировать поисковый запрос и выбирать способы получения информации; проводить самостоятельные наблюдения; формулировать вопросы к взрослому с указанием на недостаточность информации или свое непонимание информации.
-социальный опыт: внутренне свободного, любящего и умеющего творчески относиться к действительности, к другим людям, способного не только решить старую, но и поставить новую проблему, способного делать осознанный выбор и принимать самостоятельные решения; представляет из себя систему целостного и непрерывного образования.
IУ. Итоговые оценочные процедуры:
- итоговые оценочные процедуры: трехуровневые задачи на ведущие предметные способы/средства действия выявляют освоение учащимися базовых способов/средств действия отдельно на каждом из трех уровней.
В итоговую проверочную работу включаются специально разработанные предметные задачи, с помощью которых можно оценить не только предметные знания, но и универсальные учебные действия;
-межпредметная (предметная) проектная задача: позволяет экспертно оценить, прежде всего, компетентность учебного взаимодействия (коммуникации).Кроме того, оценивается способность учащихся переносить известные им предметные способы/средства действия в квазиреальную ситуацию.
-публичная презентация личных достижений: использование создание детьми собственных текстов-презентеций. Это прежде всего сочинения-миниатюры, которые равномерно распределяются по разделам и имеют специальное языковое задание и рабочие материалы. В данную систему органично включаются и упражнения на развитие письменной художественной речи.
Раздел 4. Календарно – тематическое планирование
№ п/п
| Тема урока | к\ч | Тип, форма урока | Элементы содержания (дидактические единицы) | Виды деятельности учащихся (варианты) | Формы контроля | ОУУН(должны знать, уметь) | Дом. задание | Дата план | Дата факт |
Введение. Общие сведения о языке (1ч) | ||||||||||
1 | Русский язык – один из развитых языков мира. | 1 | Комбинированный урок | Русский язык как развивающееся явление. Лексические и фразеологические новации последних лет. Необходимость бережного и сознательного отношения к русскому языку как к национальной ценности. | Знакомство с учебником, работа с терминами, выполнение упражнений, творческая работа | План | Знать понятия «лексика, фразеология», уметь составлять тексты по опорным словам | |||
Повторение изученного в 5 классе (11 ч + 2ч) | ||||||||||
2 | Фонетика. Орфоэпия. Фонетический разбор слова | 1 | Повторительно-обобщающий урок. | Звук как единица речи. Звуки речи. Сильные и слабые позиции звуков. Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я. Фонетический разбор слова. Нормы произношения. | Работа по учебнику, знакомство с новыми терминами, транскрибирование слов, самостоятельная работа Фонетический разбор слов | Фонетический разбор | Уметь выполнять фонетический разбор слова, знать двойную роль гласных е, ё,ю, я | |||
3 | Морфемы в слове. Морфемный разбор слова | 1 | Повторительно-обобщающий урок. | Морфема как минимальная значимая часть слова. Морфемный разбор слова. | Работа по учебнику, выполнение тренировочных упражнений, просмотр презентации по теме урока Морфемный разбор, составление слов по схемам | Объяснительный диктант, словарный диктант Морфемный разбор, словарный диктант | уметь выполнять морфемный разбор слова, знать состав слова | |||
4 | Орфограммы в приставках и корнях слов | 1 | Повторительно-обобщающий урок. | Правописание гласных и согласных в приставках; буквы З-С на конце приставок. | Работа по учебнику, выполнение упражнений Объяснительный диктант | Морфемный разбор, словарный диктант | знать правописание приставок на з, с, уметь выделять орф. на письме | |||
5 | Части речи. Морфологический разбор слова | 1 | Повторительно-обобщающий урок. | Части речи, изученные в 5 классе. Морфологический разбор частей речи. | Работа по учебнику, выполнение упражнений Морфологический разбор частей речи. | Морфологический разбор | знать самостоятельные части речи, выполнять морфологический разбор слова | |||
6 | Орфограммы в окончаниях слов | 1 | Повторительно-обобщающий урок. | Буквы Е-И в падежных окончаниях имен существительных. Правописание личных окончаний глаголов. Образование формы И. п. и Р. п. мн. ч. Ударения в краткой форме прилагательных, в глаголах. | Работа по учебнику, выполнение упражнений Сочинение (упр.25) | Морфемный разбор, словарный диктант | знать правило правописания безударных окончаний сущ-х; уметь применять правило правописания сущ-х | |||
7 | Словосочетание. Простое предложение. Знаки препинания в конце и внутри простого предложения | 1 | Повторительно-обобщающий урок. | Словосочетание. Предложение простое и сложное. Знаки препинания в предложениях с обобщающими словами, с однородными членами, при обращении, при прямой речи. Синтаксический и пунктуационный разбор предложений. | Работа по учебнику Выполнение упражнений и заданий разного содержания и сложности | Синтаксический разбор предложения | уметь отличать словосочетания от предложения; выполнять синтаксический разбор предложения. | |||
8 | Синтаксический и пунктуационный разбор предложения | 1 | Повторительно-обобщающий урок | Знаки препинания в сложных предложениях. Синтаксический и пунктуационный разбор предложений. | Работа по учебнику. Выполнение упражнений и заданий разного содержания и сложности | Синтаксический разбор предложения | уметь отличать простое пред. от сложного; выполнять синтакс. разбор предлож. | |||
9 | Сложное предложение. Запятые в сложном предложении. | 1 | Повторительно-обобщающий урок | Знаки препинания в сложных предложениях. Синтаксический и пунктуационный разбор предложений. | Работа по учебнику. Выполнение упражнений и заданий разного содержания и сложности | Синтаксический разбор предложения | уметь отличать простое пред. от сложного; выполнять синтакс. разбор предлож. | |||
10 | Прямая речь. Диалог. Знаки препинания в предложениях с прямой речью и при диалоге. | 1 | Урок развития речи | Речь устная и письменная; диалогическая и монологическая. оформление диалога. Речевой этикет. Письмо как разновидность текста. Адресат и адресант | Работа по учебнику Выполнение упражнений и заданий разного содержания и сложности | Объяснительный диктант | уметь составлять диалог; знать постановку знаков препинания при диалоге | |||
11 | Контрольный диктант по теме «Повторение изученного в 5 классе» | 1 | Урок контроля | Контрольный диктант по теме «Повторение изученного в 5 классе» | Контроль ЗУН | Диктант | выполнять все виды разборов за курс 5 кл, применять орф. правила, изученные в 5 кл. | |||
12 | Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. | 1 | Урок коррекции знаний. | Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. | Работа над ошибками | Работа над ошибками | выполнять все виды разборов за курс 5 кл, применять орф. правила, изученные в 5 кл. | |||
13 | Р. р. Текст. Деление текста на части | 1 | Урок развития речи | Текст. Деление текста на части | Анализ текстов по структуре, творческая работа | Анализ текста | знать типы речи | |||
14 | Р. р. Стили речи. Официально-деловой стиль, его языковые особенности. | 1 | Урок развития речи | Официально-деловой стиль речи | Работа по материалу учебника, выполнение упражнений из учебника, творческие задания | Анализ текста | знать стили текста, определять типы речи | |||
Лексика и фразеология (12ч+4ч) | ||||||||||
15 | Повторение пройденного по лексике в 5 классе | 1 | Повторительно-обобщающий урок | Лексикология как раздел науки о языке. Слово как единица языка. Слово, его лексическое и грамматическое значения. Многозначные и однозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Омонимы, синонимы, антонимы. Толковые словари | Работа по учебнику Выполнение упражнений и заданий разного содержания и сложности Работа со словарем | Выполнение предложенных упражнений, заданий | знать понятия: лексика, антонимы, синонимы, омонимы; находить в тексте | |||
16-17 | Р. р. Сочинение по картине «После дождя» | 2 | Урок развития речи | Рассмотрение картины, работа по вопросам, словесное рисование, составление плана написания сочинения | Сочинение | уметь составлять текст по плану, работать с опорными словами | ||||
18 | Общеупотребительные слова. Профессионализмы. | 1 | Комбинированный урок | Сфера употребления лексики. Общеупотребительные слова. Профессиональные слова. Сфера употребления профессиональных слов. Лексика ограниченного употребления | Работа по учебнику Выполнение упражнений и заданий разного содержания и сложности Осложненное списывание Работа со словарем | Работа со словарем | знать понятие: проф. слова; уметь определять их в тексте | |||
19 | Диалектизмы. | 1 | Комбинированный урок | Диалектизмы. нормы употребления диалектной лексики. Употребление диалектной и общеупотребительной лексики в обиходной речи, в художественном произведении. | Работа по учебнику Выполнение упражнений и заданий разного содержания и сложности Анализ текста Работа со словарем | Работа со словарем | знать понятие: диалектизмы; находить в тексте, работать с толковым словарем | |||
20 | Р. р. Подготовка и написание сжатого изложения о . | 1 | Урок развития речи | Анализ памятки написания сжатого изложения, анализ текста упражнения, составление плана, отбор языковых средств, творческая работа Изложение (упр. 75) | Изложение | использовать приемы сжатия текста, передавать содержание текста | ||||
21 | Жаргонизмы | 1 | Комбинированный урок | Жаргонизмы. Неоправданное расширение сферы употребления жаргонизмов в разговорной речи, средствах массовой информации, публичных выступлениях. | Работа по учебнику Выполнение упражнений и заданий разного содержания и сложности Работа со словарем Редактирование текста | Работа со словарем | знать понятие: жаргонизмы, отбирать их в текстах СМИ | |||
22 | Эмоционально окрашенные слова | 1 | Комбинированный урок | Нейтральные и стилистически окрашенные слова, сфера их употребления. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения уместности использования стилистически окрашенной лексики в различных ситуациях речевого общения. | Работа по учебнику Выполнение упражнений и заданий разного содержания и сложности Анализ текста Работа со словарем Выборочное списывание. | Работа со словарем | знать понятие: нейтральные и стилистически окрашенные слова, грамотно использовать их в речи | |||
23 | Устаревшие слова и неологизмы | 1 | Комбинированный урок | Историческая изменчивость словарного состава языка. Основные причины появления устаревших и новых слов в языке как один из путей пополнения словарного состава языка. Общеязыковые и индивидуально-авторские неологизмы. Архаизмы и неологизмы. | Работа по учебнику Выполнение упражнений и заданий разного содержания и сложности Анализ текста Работа со словарем | Работа со словарем | Знать причины возникновения устаревших слов;уметь отличать архаизмы от историзмов, применять их в речи | |||
24 | Исконно русские и заимствованные слова | 1 | Комбинированный урок | Источники пополнения лексики. Исконно русские и заимствованные слова. Основные причины заимствования новых слов. Основные языки – источники лексических заимствований в русском языке. Уместность использования иноязычных слов. | Работа по учебнику Выполнение упражнений и заданий разного содержания и сложности Работа со словарем Редактирование текста, насыщенного заимствованными словами. | Работа со словарем | Знать источники пополнения русского языка, использовать речевое многообразие в речи | |||
25 | Фразеологизмы. Источники фразеологизмов | 1 | Комбинированный урок | Фразеология как раздел лексикологии. признаки фразеологизмов. Фразеологические словари, их использование. | Работа по учебнику Выполнение упражнений и заданий разного содержания и сложности Работа со словарем Диктант с заданием найти в тексте фразеологизмы | Работа со словарем | Знать понятие: фразеология; применять в своей речи фразеологизмы | |||
26 | Р. р. Свободный диктант «Щит Москвы» | 1 | Урок развития речи | Анализ памятки написания свободного диктанта, анализ текста упражнения Свободный диктант (по упр.107) | Диктант | применить лексическое многообразие в тексте | ||||
27 | Систематизация и обобщение изученного по теме «Лексикология и фразеология» | 1 | Повторительно-обобщающий урок | Систематизация и обобщение изученного по теме «Лексикология и фразеология» | Практическая работа (выполнение упражнений, заданий, работа по перфокартам, по карточкам) | Устный опрос | применить лексическое многообразие в тексте | |||
28 | Контрольная работа по теме «Лексикология и фразеология» | 1 | Урок контроля | Контрольная работа по теме «Лексикология и фразеология» | Выполнение контрольных заданий | Контрольная работа | применить лексическое многообразие в тексте | |||
29 | Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. | 1 | Урок коррекции знаний. | Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. | Работа над ошибками | Работа над ошибками. | применить лексическое многообразие в тексте | |||
Словообразование (17ч+5ч) | ||||||||||
30 | Систематизация и обобщение изученного по теме «Морфемика» в 5 классе. | 1 | Повторительно-обобщающий урок | Типы морфем в русском языке. Морфемный разбор слова. | Повторение теоретического материала, работа по материалу учебника, выполнение упражнений Работа с таблицей | Морфемный разбор | знать порядок морфемного разбора слова, уметь разбирать слово | |||
31 | Р. р. Описание помещения | 1 | Урок развития речи | Работа по картинкам, по вопросам упражнения, работа над сочинением | Сочинение | знать структуру текста, уметь грамотно использовать опорные слова | ||||
32 | Основные способы образования слов в русском языке | 1 | Комбинированный урок | Основные способы образования слов в русском языке. Образование слов с помощью морфем. Сложение как способ словообразования. Виды сложения. Переход из одной части речи в другую. Сращение сочетания слов в одно слово. Словообразовательные словари. | Работа по учебнику Выполнение упражнений и заданий разного содержания и сложности Работа со словарем Составление слов по схемам | Морфемный и словообразовательный разборы | знать способы образования слов, делать разбор слова по составу | |||
33 | Этимология слова | 1 | Комбинированный урок | Этимологические словари, особенности построения словарных статей в этимологических словарях. Использование этимологических словарей для определения истинного значения слова, состава и способа его образования, обогащения речи. | Устное выступление Работа по учебнику Выполнение упражнений и заданий разного содержания и сложности Работа со словарем Этимологический анализ слова | Выполнение предложенных упражнений, заданий | знать разнообразие словарей рус. языка; уметь пользоваться словарем | |||
34 | Правописание корней с чередованием | 1 | Комбинированный урок | Буквы О-А в корнях КОС-КАС | Работа по учеб-нику Выполнение упражнений и заданий разного содержания и сложности Работа со словарем Составление текста по опорным словам | Объяснительный диктант | знать правило правописания корней с черед. гласными, применять правило на письме | |||
35 | Буквы О-А в корнях ГОР-ГАР, ЗОР-ЗАР | 1 | Комбинированный урок | Буквы О-А в корнях ГОР-ГАР, ЗОР-ЗАР | Работа по учебнику Выполнение упражнений и заданий разного содержания и сложности Объяснительный диктант | Словарный диктант | знать правило правописания корней с черед. гласными, применять правило на письме | |||
36-37 | Р. р. Систематизация материалов к сочинению. Сложный план. Сочинение-описание помещения. | 2 | Уроки развития речи | Систематизация материалов к сочинению. Сложный план. Сочинение - описание помещения. | Систематизация материалов к сочинению Составление сложного плана Написание сочинения - описания помещения. | Сочинение | уметь составлять план текста, использовать худ. средства выразительности | |||
38 | Правописание корней с чередованием | 1 | Повторительно-обобщающие уроки | Корни с чередованием О-А (ЛАГ-ЛОЖ, РОС-РАСТ, КОС-КАС, ГОР-ГАР, ЗОР-ЗАР); Е-И в корнях (БЕР-БИР, ДЕР-ДИР и др.) | Работа по учебнику Выполнение упражнений и заданий разного содержания и сложности Диктант по памяти | Объяснительный диктант | знать правило правописания корней с черед. гласными, применять правило на письме | |||
39 | Буквы И и Ы после приставок | 1 | Комбинированный урок | Буквы И и Ы после приставок | Работа по учебнику Выполнение упражнений и заданий разного содержания и сложности Словарный диктант | Словарный диктант | знать правило правописания ы-и после приставок, применять правило на письме | |||
40 | Гласные в приставках ПРЕ - и ПРИ- | 1 | Комбинированный урок | Зависимость написания гласных в приставках ПРЕ - и ПРИ - от их значения. Определение значения приставок ПРИ - и ПРЕ - , правильное написание приставок. | Работа по учебнику Выполнение упражнений и заданий разного содержания и сложности | Словарный диктант | знать правило правописания пре-при, применять правило на письме | |||
41 | Гласные в приставках ПРЕ - и ПРИ- | 1 | Уроки закрепления изученного | Правописание слов с трудноопределяемым значением приставок ПРЕ - и ПРИ- | Работа по учебнику Выполнение упражнений и заданий разного содержания и сложности Диктант, взаимопроверка | Тест | знать правило правописания пре-при, применять правило на письме | |||
42 | Правописание приставок | 1 | Повторительно-обобщающиейурок | Правописание гласных в приставках ПРЕ - и ПРИ-, гласных И-Ы после приставок на согласные. Приставки на З-С | Работа по учебнику Выполнение упражнений и заданий разного содержания и сложности Заполнение таблицы | Тест | знать правило правописания пре-при, гласных и-ы, применять правило на письме | |||
43 | Соединительные гласные О и Е в сложных словах | 1 | Комбинированный урок | Образование сложных слов от основ исходных слов с помощью соединительных гласных О и Е. Выбор соединительной гласной О и Е в сложных словах. | Работа по учебнику Выполнение упражнений и заданий разного содержания и сложности Словарный диктант | Выборочный диктант | знать способы образования слов, делать разбор по составу | |||
44 | Сложносокращенные слова | 1 | Комбинированный урок | Виды сложносокращенных слов по способу их образования. Определение лексического значения сложносокращенных слов, употребление их с именами прилагательными, глаголами прошед. времени. | Работа по учебнику Выполнение упражнений и заданий разного содержания и сложности Осложненное списывание | Выполнение предложенных упражнений, заданий | знать способы образования слов, делать разбор по составу | |||
45-46 | Морфемный и словообразовательный разборы | 2 | Повторительно-обобщающий урок | Членение слова на морфемы. Различение словообразовательного разбора и разбора по составу. Образование различных частей речи | Работа по учебнику Выполнение упражнений и заданий разного содержания и сложности Словообразовательный разбор. Разбор слова по составу. Составление слов по схемам | Морфемный и словообразовательный разборы | знать способы образования слов, делать разбор по составу | |||
47-48 | Р. р. Сочинение по картине «Утро» | 2 | Урок развития речи | Сочинение по картине «Утро»: замысел сочинения – описания, тема, основная мысль. | Рассмотрение картины, работа по вопросам, словесное рисование, составление плана написания сочинения | Сочинение | уметь составлять план описания картины, использовать худ. средства выразительности | |||
49 | Правописание гласных и согласных в корнях слова и приставках | 1 | Повторительно-обобщающий урок | Проверяемые и непроверяемые гласные и согласные корня. Чередующиеся гласные Правописание гласных в приставках | Работа по учебнику Выполнение упражнений и заданий разного содержания и сложности Распределительный диктант | Тест | знать правило правописания пре-при, и-ы после приставок, черед гласных в корне, применять правило на письме | |||
50 | Контрольный диктант по теме «Словообразование» | 1 | Урок контроля | Контрольный диктант по теме «Словообразование» | Контроль ЗУН | Диктант | знать правило правописания пре-при, на з-с. и-ы после приставок, черед гласных в корне, применять правило на письме | |||
51 | Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками. | 1 | Урок коррекции знаний. | Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками. | Работа над ошибками. | Работа над ошибками. | уметь составлять план описания картины, использовать худ. средства выразительности | |||
Морфология (92ч+20ч) | ||||||||||
52 | Имя существительное. Разносклоняемые существительные | 1 | Комбинированный урок | Склонение существительных на –МЯ и слова ПУТЬ. Суффикс –ЕН в основе существительных на - МЯ | Работа по учебнику Выполнение упражнений и заданий разного содержания и сложности Свободный диктант | Выполнение предложенных упражнений, заданий | знать склонения сущ, уметь отличать разносклоняемые сущ-е | |||
53 | Несклоняемые имена существительные | 1 | Комбинированный урок | Несклоняемые имена существительные. Употребление несклоняемых существительных в косвенных падежах | Работа по учебнику Выполнение упражнений и заданий разного содержания и сложности Составление словарных статей | Выполнение предложенных упражнений, заданий | знать группы несклоняемых сущ-х, уметь определять склонениях | |||
54 | Род несклоняемых имен существительных | 1 | Комбинированный урок | Род несклоняемых имен существительных. Способы определения рода несклоняемых существительных в речи. Согласование прилагательных и глаголов прошедшего времени с несклоняемыми существительными. | Работа по учебнику Выполнение упражнений и заданий разного содержания и сложности Редактирование текста | Тест | знать род сущ-х, определять род сущ. уметь | |||
55 | Имена существительные общего рода | 1 | Комбинированный урок | Имена существительные общего рода, определение рода этих имен существительных. Согласование сказуемого и подлежащего - существительного общего рода. Употребление в речи существительных общего рода. | Работа по учебнику Выполнение упражнений и заданий разного содержания и сложности Написание сочинения-миниатюры с употреблением слов общего рода | Выполнение предложенных упражнений, заданий | знать сущ общего рода, находить в тексте сущ общего рода | |||
56 | Морфологический разбор имени существительного | 1 | Повторительно-обобщающий урок | Морфологические признаки и морфологический разбор имени существительного | Работа по учебнику Выполнение упражнений и заданий разного содержания и сложности Морфологический разбор имени существительного | морфологический разбор | уметь делать морфологический разбор имени существительного, знать грамм. признаки сущ. | |||
57 | Р. р. Свободный диктант «Дон» | 1 | Урок развития речи | Работа по учебнику Анализ текста Свободный диктант (по упр. 234) | Диктант | уметь передавать главную мысль текста, определять микротемы текста | ||||
58 | НЕ с существительными | 1 | Комбинированный урок | Слитное и раздельное написание НЕ с существительными. Образование существительных с помощью приставки НЕ- | Работа по учебнику Выполнение упражнений и заданий разного содержания и сложности Заполнить таблицу | Выполнение предложенных упражнений, заданий | знать правило написания не с сущ., применять правило на письме | |||
59 | НЕ с существительными | 1 | Урок закрепления изученного | Слитное и раздельное написание НЕ с существительными. Образование существительных с помощью приставки НЕ- | Работа по учебнику Выполнение упражнений и заданий разного содержания и сложности Осложненное списывание | Тест | знать правило написания не с сущ., применять правило на письме | |||
60 | Буквы Ч и Щ в суффиксах существительных –ЧИК - и –ЩИК- | 1 | Комбинированный урок | Буквы Ч и Щ в суффиксах существительных –ЧИК - и –ЩИК-. Отличие слов с суффиксом –ЧИК-, - ЩИК - от сходных с суффиксом –ИК- | Работа по учебнику Выполнение упражнений и заданий разного содержания и сложности Выборочный диктант | Выполнение предложенных упражнений, заданий | знать правило написания суффиксов сущ. Чик-щик, применять правило на письме | |||
61 | Буквы Ч и Щ в суффиксах существительных –ЧИК - и –ЩИК- | 1 | Урок закрепления изученного | Буквы Ч и Щ в суффиксах существительных –ЧИК - и –ЩИК - .Отличие слов с суффиксом –ЧИК-, - ЩИК - от сходных с суффиксом –ИК- | Работа по учебнику Выполнение упражнений и заданий разного содержания и сложности | Тест | знать правило написания суффиксов сущ. Чик-щик, применять правило на письме | |||
62 | Гласные в суффиксах существительных –ЕК - и –ИК- | 1 | Комбинированный урок | Образование существительных с помощью суффиксов –ЕК - и - ИК - . Выбор написания суффиксов –ЕК - и –ИК - в существительных | Работа по учебнику Выполнение упражнений и заданий разного содержания и сложности Словарный диктант | Объяснительный диктант | знать правило написания суффиксов сущ. Ек-ик, применять правило на письме | |||
63 | Гласные О-Е после шипящих в суффиксах существительных | 1 | Комбинированный урок | Гласные О-Е после шипящих в суффиксах существительных. Условия выбора букв Е-О после шипящих в суффиксах –ОК-, - ЕК-, - ОНОК - и др. | Работа по учебнику Выполнение упражнений и заданий разного содержания и сложности Заполнение таблицы примерами | Выполнение предложенных упражнений, заданий | знать правило написания суффиксов сущ. Ок-ек, применять правило на письме | |||
64 | Гласные О-Е после шипящих в суффиксах существительных | 1 | Урок закрепления изученного | Гласные О-Е после шипящих в суффиксах существительных. Условия выбора букв Е-О после шипящих в суффиксах –ОК-, - ЕК-, - ОНОК - и др. | Работа по учебнику Выполнение упражнений и заданий разного содержания и сложности | Тест | знать правило написания суффиксов сущ. Ок-ек, применять правило на письме | |||
65 | Р. р. Свободный диктант | 1 | Урок развития речи | Работа по учебнику Анализ текста Свободный диктант (по упр. 258) | Диктант | знать структура текста, уметь передавать главную мысль текста | ||||
66-67 | Обобщение и систематизация изученного по теме «Имя существительное» | 2 | Уроки обобщения и систематизации изученного | Обобщение и систематизация изученного по теме «Имя существительное» | Повторение материала по вопросам Выполнение упражнений по учебнику, словарный диктант по изученным орфограммам Комплексный анализ текста | Устный опрос | знать правило написания суффиксов сущ., применять правило на письме; выполнять морфологический разбор им. сущ. | |||
68 | Контрольный диктант по теме «Имя существительное» | 1 | Урок контроля | Контрольная работа по теме «Имя существительное» | Диктант с грамматическим заданием | Диктант | знать правило написания суффиксов сущ., применять правило на письме; выполнять морфологический разбор им. сущ | |||
69 | Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. | 1 | Урок коррекции знаний. | Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. | Работа над ошибками | Работа над ошибками | знать правило написания суффиксов сущ., применять правило на письме; выполнять морфологический разбор им. сущ | |||
70 | Имя прилагательное. Повторение изученного в 5 классе | 1 | Повторительно-обобщающий урок | Грамматическое значение прилагательного. Морфологические признаки имени прилагательного. Синтаксическая роль в предложении. обоснование выбора падежных окончаний прилагательных | Повторение материала по вопросам Выполнение упражнений по учебнику Сравнение текстов, выявление роли имен прилагательных | Выполнение предложенных упражнений, заданий | знать понятия: грамматическое и лексическое значение слова; называть грамм. значение прил-х, делать морфологический разбор прил-х | |||
71 | Р. р. Описание природы | 1 | Урок развития речи | работа по вопросам, словесное рисование, составление плана написания сочинения | Сочинение | уметь передать главную мысль текста, использовать худ. средства для описания природы | ||||
72 | Степени сравнения прилагательных. Сравнительная степень | 1 | Комбинированный урок | Степени сравнения прилагательных. Образование сравнительной степени | Работа по учебнику Выполнение упражнений и заданий разного содержания и сложности Редактирование текста | Выполнение предложенных упражнений, заданий | знать виды степеней сравнения прилаг. способы образования сравнит. Степени сравнения | |||
73 | Значение, образование и изменение имен прилагательных в превосходной степени | 1 | Комбинированный урок | Значение, образование и изменение имен прилагательных в превосходной степени | Работа по учебнику Выполнение упражнений и заданий разного содержания и сложности | Выполнение предложенных упражнений, заданий | знать виды степеней сравнения прилаг. способы образования превосходной степени сравнения | |||
74 | Разряды прилагательных. Качественные прилагательные | 1 | Комбинированный урок | Деление прилагательных на три разряда. Смысловые и грамматические отличия качественных прилагательных | Работа по учебнику Выполнение упражнений и заданий разного содержания и сложности Продолжить текст по данному началу | Устный опрос | знать разряды прилагательных, способы образования качественных, уметь определять разряд | |||
75 | Разряды прилагательных. Относительные прилагательные | 1 | Комбинированный урок | Смысловые и грамматические отличия относительных прилагательных. Правильное написание и употребление в речи прилагательных разных разрядов | Работа по учебнику Выполнение упражнений и заданий разного содержания и сложности Распределительный диктант | Устный опрос | знать разряды прилагательных, способы образования относительных прилагательных, уметь определять разряд, применять в речи | |||
76 | Разряды прилагательных. Притяжательные прилагательные | 1 | Комбинированный урок | Смысловые и грамматические отличия притяжательных прилагательных. Правильное написание и употребление в речи прилагательных разных разрядов | Работа по учебнику Выполнение упражнений и заданий разного содержания и сложности Распределительный диктант | Выборочный диктант | знать разряды прилагательных, способы образования притяжательных прилагательных, уметь определять разряд, применять в речи | |||
77 | Контрольная работа по теме «Имя прилагательное» | 1 | Урок контроля | Контрольная работа по теме «Имя прилагательное» | Контроль ЗУН | Диктант | знать правило написания суффиксов прил., применять правило на письме;выполнять морфологический разбор им. прил | |||
78 | Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. | 1 | Урок коррекции знаний. | Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. | Работа над ошибками | Работа над лшибками | знать правило написания суффиксов прил., применять правило на письме;выполнять морфологический разбор им. прил | |||
79-80 | Р. р. Выборочное изложение отрывка из повести «Метель» | 2 | Уроки развития речи | Работа по материалу учебника, анализ текста, выбор языковых средств, написание изложения | Изложение | знать способы сжатия текста, уметь передать главную мысль микротемы | ||||
81 | Морфологический разбор имени прилагательного | 1 | Повторительно-обобщающий урок | Морфологические признаки прилагательного. Морфологический разбор имени прилагательного | Работа по учебнику Выполнение упражнений и заданий разного содержания и сложности Морфологический разбор имени прилагательного | Морфологический разбор | знать грамм. признаки прилг.; делать морфологический разбор имени прилагательного | |||
82 | Правописание НЕ с именами прилагательными | 1 | Комбинированный урок | Условия выбора написания НЕ с именами прилагательными. Применение правила написания НЕ с именами прилагательными. | Работа по учеб-нику Выполнение упражнений и заданий разного содержания и сложности | Выполнение предложенных упражнений, заданий | знать правило написания не с прилаг., применять правило на письме | |||
83 | Слитное и раздельное написание НЕ с именами прилагательными | 1 | Урок закрепления изученного | Условия выбора написания НЕ с именами прилагательными. Применение правила написания НЕ с именами прилагательными. | Работа по учебнику Выполнение упражнений и заданий разного содержания и сложности предупредительный диктант | Выполнение предложенных упражнений, заданий | знать правило написания не с прилаг., применять правило на письме | |||
84 | Буквы О и Е после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных | 1 | Комбинированный урок | Образование прилагательных от существительных с помощью суффиксов –ОВ-/-ЕВ-. Условия выбора О и Е в суффиксах прилагательных после шипящих и Ц. Сопоставление правил правописания букв О и Е в корне, суффиксе, окончаниях имен существительных | Работа по учебнику Выполнение упражнений и заданий разного содержания и сложности Выборочный диктант | Выполнение предложенных упражнений, заданий | знать правило написания суффиксов прилаг. Ов-ев, применять правило на письме | |||
85 | Контрольный диктант по итогам 2 триместра | 1 | Урок контроля | Контрольный диктант по итогам 2 триместра | Контроль ЗУН | Диктант | знать правило правописания прил., применять правило на письме;выполнять морфологический разбор им. прил | |||
86 | Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками. | 1 | Урок коррекции знаний. | Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками. | Работа над ошибками | Работа над ошибками | знать правило написания суффиксов прил., применять правило на письме;выполнять морфологический разбор им. прил | |||
87 | Р. р. Сочинение по картине «Зимний вечер» | 1 | Урок развития речи | Рассмотрение картины, работа по вопросам, словесное рисование, составление плана написания сочинения | Сочинение | уметь передать главную мысль текста, использовать худ. средства для описания природы | ||||
88 | Правописание Н и НН в суффиксах прилагательных | 1 | Комбинированный урок | Образование прилагательных от существительных с помощью суффиксов –Н-, - ОНН-, - ЕНН-, - АН-, - ЯН-, - ИН-. Правописание Н и НН в суффиксах имен прилагательных. | Работа по учебнику Выполнение упражнений и заданий разного содержания и сложности Распределительный диктант | Тест, словарный диктант | знать правило написания суффиксов прилаг. с н-нн, применять правило на письме | |||
89-90 | Правописание Н и НН в суффиксах прилагательных | 2 | Урок закрепления изученного | Образование прилагательных от существительных с помощью суффиксов –Н-, - ОНН-, - ЕНН-, - АН-, - ЯН-, - ИН-. Правописание Н и НН в суффиксах имен прилагательных. | Работа по учебнику Выполнение упражнений и заданий разного содержания и сложности Тестовые задания | Тест, словарный диктант | знать правило написания суффиксов прилаг. с н-нн, применять правило на письме | |||
91 | Образование прилагательных помощью суффиксов –К - и –СК- | 1 | Комбинированный урок | Образование качественных прилагательных с помощью суффикса –К-, относительных прилагательных с помощью суффикса –СК- | Работа по учебнику Выполнение упражнений и заданий разного содержания и сложности Осложненное списывание, морфемный и словообразовательный анализ. | Выборочный диктант | знать правило написания суффиксов прилаг. с н-нн, применять правило на письме | |||
92-93 | Дефисное и слитное написание сложных прилагательных | 2 | Комбинированный урок | Образование прилагательных сложением основ. Дефисное написание сложных прилагательных. Условия употребления дефиса в сложных прилагательных, различение слитного и раздельного написания слов. | Работа по учебнику Выполнение упражнений и заданий разного содержания и сложности Выборочный диктант. | Тест | знать правило написания прилаг. через дефис, применять правило на письме | |||
94-95 | Обобщение и систематизация изученного по теме «Имя прилагательное» | 2 | Повторительно - обобщающие уроки | Правильное написание прилагательных. особенности употребления имен прилагательных в разных стилях речи | Практическая работа (выполнение упражнений, заданий, работа по перфокартам, по карточкам) | Тест | знать правило написания прилаг. через дефис, применять правило на письме | |||
96 | Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Имя прилагательное» | 1 | Урок контроля | Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Имя прилагательное» | Контроль ЗУН | Диктант | знать правило написания суффиксов прил., применять правило на письме;выполнять морфологический разбор им. прил | |||
97 | Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками. | 1 | Урок коррекции знаний. | Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками. | Работа над ошибками | Работа над ошибками | знать правило написания суффиксов прил., применять правило на письме;выполнять морфологический разбор им. прил | |||
98 | Имя числительное как часть речи | 1 | Комбинированный урок | Числительное как часть речи. Общее значение, морфологические признаки, синтаксическая роль в предложении. Отличие числительного от других частей речи с числовыми значениями. | Работа по учебнику Выполнение упражнений и заданий разного содержания и сложности | Выполнение предложенных упражнений, заданий | знать понятия: грамматическое и лексическое значение слова; называть грамм. значение числ-х, уметь отличать от других частей речи | |||
99 | Простые, сложные и составные числительные | 1 | Комбинированный урок | Строение числительных. Простые, сложные и составные числительные. | Работа по учебнику Выполнение упражнений и заданий разного содержания и сложности Составление таблицы. | Выполнение предложенных упражнений, заданий | знать понятие: простые и сложные числит.; определять структуру числит | |||
100 | Мягкий знак на конце и в середине числительных | 1 | Комбинированный урок | Условия употребления мягкого знака на конце и в середине числительных. | Работа по учебнику Выполнение упражнений и заданий разного содержания и сложности Распределительный диктант | Объяснительный диктант | знать правила применения Ь в числит.; применять правило написания на письме | |||
101 | Мягкий знак на конце и в середине числительных | 1 | Урок закрепления изученного | Условия употребления мягкого знака на конце и в середине числительных. | Работа по учебнику Выполнение упражнений и заданий разного содержания и сложности Распределительный диктант | Тест | знать правила применения Ь в числит.; применять правило написания на письме | |||
102-103 | Разряды количественных числительных. Склонение количественных числительных | 2 | Комбинированный урок | Разряды количественных числительных. Особенности склонения количественных числительных | Работа по учебнику Выполнение упражнений и заданий разного содержания и сложности Выборочный диктант | Выполнение предложенных упражнений, заданий | знать разряды числит.; определять их на письме | |||
104 | Дробные и собирательные числительные | 1 | Комбинированный урок | Особенности склонения количественных числительных, обозначающих целые, дробные и собирательные числа. | Работа по учебнику Выполнение упражнений и заданий разного содержания и сложности Исправление ошибок в тексте. | Выполнение предложенных упражнений, заданий | знать особенности склонения числит, определять склонение на письме | |||
105-106 | Р. р. Выборочное изложение | 2 | Уроки развития речи | Изложение повествовательного характера | Работа по материалу учебника, анализ текста упражнения 366, написание изложения | Изложение | уметь писать подробное изложение, сохранять микротемы | |||
107 | Порядковые числительные | 1 | Комбинированный урок | Порядковые числительные. Изменение порядковых числительных, согласование их с существительными, синтаксическая роль в предложении. Разграничение количественных и порядковых числительных. | Работа по учебнику Выполнение упражнений и заданий разного содержания и сложности Синтаксический разбор. Образование от количественных числительных порядковых. | Объяснительный диктант | знать понятие: порядковые числит., отличать их от других частей речи, определять их в тексте | |||
108 | Склонение порядковых числительных. Правописание и употребление в речи. | 1 | Комбинированный урок | Порядковые числительные. Изменение порядковых числительных, согласование их с существительными, синтаксическая роль в предложении. Разграничение количественных и порядковых числительных. | Работа по учебнику Выполнение упражнений и заданий разного содержания и сложности Исправление ошибок в тексте. | Выполнение предложенных упражнений, заданий | знать понятие: порядковые числит., отличать их от других частей речи, определять их в тексте | |||
109 | Морфологический разбор числительного | 1 | Повторительно-обобщающий урок | Морфологические признаки числительного. Порядок морфологического разбора числительного. | Работа по учебнику Выполнение упражнений и заданий разного содержания и сложности Морфологический разбор числительного | Морфологический разбор | знать понятие: числит., отличать их от других частей речи, определять их синтаксическую роль в тексте, делать морфологический разбор числит. | |||
110 | Р. р. Составление монологов и диалогов | 1 | Урок развития речи | Составление монологов и диалогов. Расширение представления об олицетворении | Составление монологов и диалогов на заданную тематику | Устное выступление | уметь составлять тематические диалоги, расставлять знаки препинания при диалоге | |||
111-112 | Систематизация и обобщение изученного по теме «Имя числительное» | 2 | Повторительно-обобщающие уроки | Систематизация и обобщение изученного по теме «Имя числительное» | Работа по контрольным вопросам, выполнение тренировочных упражнений | Тест | знать понятие: числит., отличать их от других частей речи, определять их синтаксическую роль в тексте, делать морфологический разбор числит. правила правописания | |||
113 | Контрольная работа по теме «Имя числительное» | 1 | Урок контроля | Контрольная работа по теме «Имя числительное» | Диктант с грамматическим заданием | Диктант | знать понятие: числит., отличать их от других частей речи, определять их синтаксическую роль в тексте, делать морфологический разбор числит. правила правописания | |||
114 | Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. | 1 | Урок коррекции знаний. | Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. | Работа над ошибками | Работа над ошибками | знать понятие: числит., отличать их от других частей речи, определять их синтаксическую роль в тексте, делать морфологический разбор числит. правила правописания числит. | |||
115 | Местоимение как часть речи. | 1 | Комбинированный урок | Местоимение как часть речи. Вопрос о местоимении в системе частей речи. Роль местоимения как средства связи предложений в тексте. | Работа по учебнику Выполнение упражнений и заданий разного содержания и сложности Наблюдение над текстом, замена местоимений существительными. редактирование текста. | Выполнение предложенных упражнений, заданий | знать понятие: местоимение., отличать их от других частей речи, определять их синтаксическую роль в тексте, | |||
116 | Разряды местоимений. Личные местоимения | 1 | Комбинированный урок | Личные местоимения. особенности склонения личных местоимений. Правильное употребление в речи личных местоимений. Правописание личных местоимений с предлогом. | Работа по учебнику Выполнение упражнений и заданий разного содержания и сложности Выборочный диктант | Выполнение предложенных упражнений, заданий | знать личные местоимения. особенности их склонения, уметь правильно употребл в речи, писать личные местоимения с предлогом. | |||
117 | Возвратное местоимение СЕБЯ | 1 | Комбинированный урок | Возвратное местоимение СЕБЯ. Лексическое значение, особенности склонения местоимения. Употребление местоимения СЕБЯ в нужной форме. | Работа по учебнику Выполнение упражнений и заданий разного содержания и сложности Осложненное списывание | Выполнение предложенных упражнений, заданий | знать возвратные местоимения. особенности их склонения, уметь правильно употребл в речи, | |||
118 | Р. р. Сочинение «Как я помогал маме» | 1 | Урок развития речи | Рассказ по сюжетным картинкам | Работа по материалу учебника, написание сочинения (упр. 405) | Выполнение предложенных упражнений, заданий | уметь передать главную мысль текста, использовать худ. средства для описания | |||
119 | Вопросительные местоимения | 1 | Комбинированный урок | Вопросительные местоимения и их назначение в речи. Употребление вопросительных местоимений с учетом особенностей их склонения | Работа по учебнику Выполнение упражнений и заданий разного содержания и сложности Подготовленный диктант | Объяснительный диктант | знать вопросительные местоимения. особенности их склонения, уметь правильно употребл в речи, | |||
120 | Относительные местоимения | 1 | Комбинированный урок | Относительные местоимения. Употребление их в речи. | Работа по учебнику Выполнение упражнений и заданий разного содержания и сложности Анализ текста | Объяснительный диктант | знать относительные местоимения. особенности их склонения, уметь правильно употребл в речи, | |||
121-122 | Неопределенные местоимения | 2 | Комбинированный урок | Неопределенные местоимения. Образование написание, синтаксическая роль в предложении. Условия выбора дефисного написания и написания НЕ с неопределенными местоимениями. | Работа по учебнику Выполнение упражнений и заданий разного содержания и сложности Выборочный диктант с грамматическим заданием, диктант «Проверяю себя» | Выполнение предложенных упражнений, заданий | знать неопределенные местоимения. особенности их склонения, уметь правильно употребл в речи и писать с НЕ, | |||
123-124 | Отрицательные местоимения | 2 | Комбинированный урок | Отрицательные местоимения. Образование, изменение. Приставки НЕ - и НИ - в отрицательных местоимениях. | Работа по учебнику Выполнение упражнений и заданий разного содержания и сложности Тест, творческое списывание. | Выполнение предложенных упражнений, заданий | знать отрицательные местоимения. особенности их склонения, уметь правильно употребл в речи и писать с НЕ-НИ | |||
125 | Притяжательные местоимения | 1 | Комбинированный урок | Притяжательные местоимения. Склонение притяжательных местоимений. Различия личных и притяжательных местоимений. Употребление личных местоимений в значении притяжательных. | Работа по учебнику Выполнение упражнений и заданий разного содержания и сложности Объяснительный диктант | Выполнение предложенных упражнений, заданий | знать притяжательные местоимения. особенности их склонения, уметь правильно употребл в речи, | |||
126 | Р. р. Сочинение-рассуждение | 1 | Урок развития речи | Рассказ от лица животного. Одушевление, ирония, подражание. | Составление памятки написания сочинения-рассуждения, анализ текстов, творческая работа | Сочинение | уметь передать главную мысль текста, использовать элементы текста-рассуждения | |||
127-128 | Указательные местоимения | 2 | Комбинированный урок | Указательные местоимения, их значение, употребление в речи. | Работа по учебнику Выполнение упражнений и заданий разного содержания и сложности Исправление ошибок в тексте. Терминологический диктант. Составление плана рассказа об указательных местоимениях. | Объяснительный диктант | знать указательные местоимения. особенности их склонения, уметь правильно употребл в речи | |||
129-130 | Определительные местоимения | 2 | Комбинированный урок | Определительные местоимения, их значение, употребление в речи. | Работа по учебнику Выполнение упражнений и заданий разного содержания и сложности Предупредительный диктант | Словарный диктант | знать определительные местоимения. особенности их склонения, уметь правильно употребл в речи | |||
131 | Морфологический разбор местоимения. | 1 | Повторительно-обобщающий урок | Морфологический разбор местоимения. Морфологические признаки местоимений. Правописание местоимений и употребление их в речи. | Работа по учебнику Выполнение упражнений и заданий разного содержания и сложности Морфологический разбор местоимения. | Морфологический разбор | знать морфологические признаки местоимений, правописание местоимений и употребление их в речи, делать морфологический разбор местоимений. | |||
132 | Систематизация и обобщение изученного о местоимении | 1 | Повторительно-обобщающий урок | Морфологический разбор местоимения. Морфологические признаки местоимений. Правописание местоимений и употребление их в речи. | Работа по контрольным вопросам, выполнение тренировочных упражнений | Тест | знать морфологические признаки местоимений, правописание местоимений и употребление их в речи, делать морфологический разбор местоимений. | |||
133 | Р. р. Сочинение по картине «Первые зрители» | 1 | Урок развития речи | Сочинение - этюд | Рассмотрение картины, работа по вопросам упр. словесное рисование, составление плана написания сочинения | Сочинение | уметь передать главную мысль текста, использовать худ. средства для описания | |||
134 | Контрольная работа по теме «Местоимение» | 1 | Урок контроля | Диктант с грамматическим заданием. | Диктант | знать понятие: местоимение, отличать их от других частей речи, определять их синтаксическую роль в тексте, делать морфологический разбор, применять. правила правописания | ||||
135 | Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. | 1 | Урок коррекции знаний. | Работа над ошибками | Работа над ошибками | знать понятие: местоимения, отличать их от других частей речи, определять их синтаксическую роль в тексте, делать морфологический разбор, применять правила правописания | ||||
136-137 | Глагол. Повторение изученного о глаголе | 2 | Повторительно-обобщающие уроки | Глагол. Обобщение и систематизация изученного о глаголе в 5 классе | Повторение материала о глаголе, выполнение упражнений, проверочная работа Наблюдение над текстом, редактирование текста. | Словарный диктант | знать понятие: глагол., отличать их от других частей речи, определять их синтаксическую роль в тексте, делать морфологический разбор глагола | |||
138 | Р. р. Сочинение - рассказ | 1 | Урок развития речи | работа по вопросам упр. словесное рисование, составление плана написания сочинения (упр. 465) | Сочинение | уметь передать главную мысль текста, использовать худ. средства для описания | ||||
139 | Разноспрягаемые глаголы | 1 | Комбинированный урок | Разноспрягаемые глаголы | Работа по учебнику Выполнение упражнений и заданий разного содержания и сложности Осложненное списывание | Выполнение предложенных упражнений, заданий | знать понятие: разноспрягаемые глаголы, определять их в тексте | |||
140-141 | Глаголы переходные и непереходные | 2 | Комбинированный урок | Глаголы переходные и непереходные | Работа по учебнику Выполнение упражнений и заданий разного содержания и сложности Выборочный диктант с грамматическим заданием, диктант «Проверяю себя | Выполнение предложенных упражнений, заданий | знать понятие: глаголы переходные и непереходные, определять данные признаки у глаголов | |||
142 | Наклонение глагола. Изъявительное наклонение | 1 | Комбинированный урок | Наклонение глагола. Изъявительное наклонение | Работа по учебнику Выполнение упражнений и заданий разного содержания и сложности Подготовленный диктант | Выполнение предложенных упражнений, заданий | знать понятие: наклонение глагола, определять изъявительное наклонение | |||
143-144 | Р. р. Изложение | 2 | Урок развития речи | Работа по материалу учебника, анализ текстов составление плана и написание изложения (упр. 485) | Изложение | уметь писать подробное изложение, сохранять микротемы | ||||
145 | Условное наклонение глагола | 1 | Комбинированный урок | Условное наклонение глагола | Работа по учебнику Выполнение упражнений и заданий разного содержания и сложности Выборочный диктант с грамматическим заданием, диктант «Проверяю себя» | Выполнение предложенных упражнений, заданий | знать понятие: наклонение глагола, определять условное наклонение | |||
146 | Повелительное наклонение | 1 | Комбинированный урок | Повелительное наклонение | Работа по учебнику Выполнение упражнений и заданий разного содержания и сложности | Выполнение предложенных упражнений, заданий | знать понятие: наклонение глагола, определять повелительное наклонение | |||
147 | Различение повелительного наклонения и будущего времени | 1 | Комбинированный урок | Различение повелительного наклонения и будущего времени | Работа по учебнику Выполнение упражнений и заданий разного содержания и сложности Объяснительный диктант | Выполнение предложенных упражнений, заданий | знать понятие: наклонение глагола, определять повелительное наклонение и отличать от формы будущего времени | |||
148 | Контрольная работа по теме «Глагол» | 1 | Урок контроля | Контрольная работа | Контроль ЗУН | Контрольная работа | уметь создать текст, используя глаголы всех наклонений | |||
149 | Анализ контрольной работы. Работа над ошибками | 1 | Урок коррекции знаний | Анализ контрольной работы. Работа над ошибками | Работа над ошибками | Работа над ощибками | знать понятие: наклонение глагола, определять наклонение и правильно употреблять глаголы | |||
150 | Р. р. Простой и сложный план | 1 | Урок развития речи | Р. р. Простой и сложный план | Анализ текстов, составление плана, выполнение творческого задания, написание сочинения по одному из планов | Сочинение | уметь составлять простой и сложный план, написать сочинение по одному из видов | |||
151 | Употребление наклонений глаголов | 1 | Комбинированный урок | Употребление наклонений глаголов | Работа по учебнику Выполнение упражнений и заданий разного содержания и сложности Выборочный диктант с грамматическим заданием, диктант «Проверяю себя | Выполнение предложенных упражнений, заданий | знать понятие: наклонение глагола, определять наклонение и правильно употреблять глаголы | |||
152-153 | Безличные глаголы | 2 | Комбинированный урок | Безличные глаголы | Работа по учебнику Выполнение упражнений и заданий разного содержания и сложности Подготовленный диктант | Выполнение предложенных упражнений, заданий | знать понятие: безличные глаголы, уметь правильно употреблять безличные глаголы в речи | |||
154 | Морфологический разбор глагола | 1 | Комбинированный урок | Морфологический разбор глагола | Работа по учебнику Выполнение упражнений и заданий разного содержания и сложности Морфологический разбор глаголов | Морфологический разбор | знать понятие: глагол., отличать их от других частей речи, определять их синтаксическую роль в тексте, делать морфологический разбор глагола | |||
155-156 | Р. р. Сочинение-рассказ на основе услышанного | 2 | Урок развития речи | Р. р. Сочинение-рассказ на основе услышанного | Работа по материалу учебника, составление рассказа, словесное рисование, отбор языковых средств, творческая работа | Сочинение | уметь передать главную мысль текста, использовать худ. средства | |||
157-158 | Правописание гласных в суффиксах глаголов | 2 | Комбинированный урок | Правописание гласных в суффиксах глаголов | Работа по учебнику Выполнение упражнений и заданий разного содержания и сложности | Выполнение предложенных упражнений, заданий | знать правило написания суффиксов глагола, применять правило на письме | |||
159160161 | Систематизация и обобщение изученного по теме «Глагол» | 3 | Урок систематизации и обобщения | Систематизация и обобщение изученного по теме «Глагол» | Повторение материала по контрольным вопросам, выполнение заданий различного содержания и сложности | Тест | знать понятие: глагол., отличать их от других частей речи, определять их синтаксическую роль в тексте, делать морфологический разбор глагола, правильно писать | |||
162 | Контрольная диктант с грамматическим заданием по теме «Глагол» | 1 | Урок контроля | Контрольная диктант с грамматическим заданием по теме «Глагол» | Диктант с грамматическим заданием | Контрольный диктант | знать понятие: глагол., отличать их от других частей речи, определять их синтаксическую роль в тексте, делать морфологический разбор глагола, правильно писать | |||
163 | Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. | 1 | Урок коррекции знаний. | Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. | Работа над ошибками | Работа над ошибками | знать понятие: глагол., отличать их от других частей речи, определять их синтаксическую роль в тексте, делать морфологический разбор глагола, правильно писать | |||
164-165 | Р. р. Изложение | 2 | Развитие речи | Работа по материалу учебника, анализ текста написание изложения | Изложение | уметь писать подробное изложение, сохранять микротемы | ||||
Повторение и систематизация изученного в 6 классе (11ч) | ||||||||||
166 | Части речи в русском языке | 1 | Повторение изученного материала | Части речи в русском языке | Повторение изученного по контрольным вопросам. Заполнение таблицы. Выполнение упражнений и заданий разного содержания и сложности | Выполнение предложенных упражнений, заданий | знать понятие: части речи, отличать их от, определять их синтаксическую роль в тексте, делать морфологический разбор | |||
167 | Словообразование самостоятельных частей речи. Морфемный и словообразовательный разбор. | 1 | Повторение изученного материала | Словообразование самостоятельных частей речи | Повторение изученного по контрольным вопросам. Выполнение упражнений и заданий разного содержания и сложности | Выполнение предложенных упражнений, заданий Морфемный и словообразовательный разбор | знать способы образования частей речи, определять их в тексте | |||
168 | Лексика и фразеология. | 1 | Повторение изученного материала | Лексика и фразеология. | Повторение изученного по контрольным вопросам. Выполнение упражнений и заданий разного содержания и сложности | Выполнение предложенных упражнений, заданий Работа со словарем | знать лексические группы слов; понятие: фразеология; применять в своей речи фразеологизмы | |||
169 | Орфография. Орфографический разбор. | 1 | Повторение изученного материала | Орфография. Орфографический разбор. | Повторение изученного по контрольным вопросам. Выполнение упражнений и заданий разного содержания и сложности | Тест | знать правила правописания разных частей речи, применять правила на письме | |||
170 | Пунктуация. Пунктуационный разбор предложения. | 1 | Повторение изученного материала | Пунктуация. Пунктуационный разбор предложения. | Повторение изученного по контрольным вопросам. Выполнение упражнений и заданий разного содержания и сложности | Выполнение предложенных упражнений, заданий | знать правило постановки знаков препинания в простом и сложном предложении, применять правила на письме | |||
171 | Синтаксис. Синтаксический разбор предложения. | 1 | Повторение изученного материала | Синтаксис. Синтаксический разбор предложения. | Повторение изученного по контрольным вопросам. Выполнение упражнений и заданий разного содержания и сложности | Тест | знать основные правила пунктуации, структуру предложения, уметь конструировать | |||
172 | Итоговая контрольная работа | 1 | Урок контроля | Диктант с грамматическим заданием | Выполнение контрольной работы (тест) | Контрольная работа | знать понятие: части речи, отличать их от других частей речи, определять их синтаксическую роль в тексте, применять правила правописания | |||
173 | Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. | 1 | Урок коррекции знаний. | Работа над ошибками | Работа над ошибками | знать понятие: части речи, отличать их от других частей речи, определять их синтаксическую роль в тексте, применять правила правописания | ||||
174-175 | Резервные уроки |
Раздел 5. Перечень учебно-методического обеспечения
Для учителя
Богданова диктантов по русскому языку. 5- 9 классы. - М.: «Просвещение», 2010 г. , , . Обучение русскому языку в 6 классе: Методические рекомендации к учебнику для 6 класса ОУ. - М.: Просвещение, 2010.- 110 с. , , Денисова русского языка 5-9 класс (в таблицах). – М.: Издат-школа, 1997 Водолазькая неделя русского языка в школе. Конкурсы, викторины, олимпиады. – Ростов-на-Дону: «Феникс», 2008 , Колокольцев речи. Русский язык и литература. Репродукции картин. 5-7 классы. – М.: «Дрофа», 1998 Орг по русскому языку. Книга для учителя. - М.: «Просвещение», 2002 Розенталь по орфографии и пунктуации. – Челябинск: Юж.-Урал. кн. изд-во, 2008Для учащихся
1. Арсирий материалы по русскому языку. Книга для учащихся. – М.: «Просвещение», 1995
2. К пятерке шаг за шагом, или 50 занятий с репетитором. Русский язык. 5 класс. – М.: «Просвещение», 2004 г.
3. , , «Русский язык. 5 класс»: М.: «Просвещение», 2008
4. В мире слов. - М.: «Просвещение», 1985
5. Таблицы и раздаточный материал по русскому языку для 6 класса.
6. Мультимедийные пособия:
· «Фраза» Программа-тренажер по правилам орфографии и пунктуации для школьников и абитуриентов.
· 1-С Репетитор «Русский язык» Обучающая программа для школьников старших классов и абитуриентов.
· Электронный репетитор-тренажер «Курс русского языка»
· Образовательный комплекс «1С: Школа. Академия речевого этикета»
Дополнительная литература
1. Ожегов русского языка/под редакцией члена-корреспондента АН СССР .- М.: Русский язык, 2006.- 797с.
2. , Калакуцкая или раздельно? Орфографический словарь-справочник.:- 2-е издание, стереотип.- М.: Русский язык, 2001.- 944с.
3. , Костомаров грамматических трудностей русского языка.- 3-е издание, стереотип.- М.: Русский язык, 2007.- 347 с.
4. Резниченко словарь русского языка: Произношение. Ударение: Резниченко.- М.: Астрель»: ООО»Издательство АСТ», 2004.- 1182с.
5. Словарь слов с двойными согласными. Ростов н/Д.: Издательство Рост. ун-та, 2005.- 416с.
6. Александрова синонимов русского языка: под редакцией .- 5-е издание, стереотип.- М.: Русский язык, 1986.- 600 с.
7. Розенталь -справочник лингвистических терминов. Издание 4-е, исправлено и дополнено, М., «Просвещение», 1996, 543с.
8. , , Снегова толковый словарь русского языка – М., 1981
9. , , Прудникова язык: Справочные материалы (Под ред. ) М., 1993
10. Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера:
- электронный репетитор «Русский язык»(система обучающих тестов);
- электронный репетитор «Normal uchenik»;
- «Уроки русского языка Кирилла и Мефодия. 5 - 6 классы» и др.
Образовательные электронные ресурсы:
http://ege. edu. ru Портал информационной поддержки ЕГЭ
http://www.9151394.ru/ - Информационные и коммуникационные технологии в обучении
http://repetitor.1c. ru/ - Серия учебных компьютерных программ '1С: Репетитор' по русскому языку, Контрольно-диагностические системы серии 'Репетитор. Тесты' по пунктуации, орфографии и др.
http://som. fio. ru/ - сетевое объединение методистов
http://www. ug. ru/ -«Учительская газета»
http://www. school. edu. ru/ -Российский образовательный портал
http://schools. techno. ru/ - образовательный сервер «Школы в Интернет»
http://www.1september. ru/ru/ - газета «Первое сентября»
http://all. edu. ru/ - Все образование Интернета
http://www. mediaterra. ru/ruslang/ - теория и практика русской орфографии и пунктуации
Международная ассоциация преподавателей русского языка и литературы http://www. mapryal. org/
Навигатор. Грамота. ру http://www. navigator. gramota. ru/
Новый словарь русского язык http://www. rubricon. ru/nsr_1.asp
Опорный орфографический компакт по русскому языку (пособие по орфографии) http://yamal. org/ook/
Русский филологический портал http://www. philology. ru/default. htm
Русский язык и культура речи http://www. sibupk. /Public/Chairs/c_foreign/Russian/kr_rus. htm#4
Самый полный словарь сокращений русского языка http://www. sokr. ru/
Санкт-Петербургские Ведомости (Русский язык на рубеже тысячелетий) http://www. vedomosty. spb. ru/2001/arts/spbved-2473-art-17.html
Словарь русских фамилий http://www. rusfam. ru/
Толковый словарь русского языка http://www. megakm. ru/ojigov/
Уроки русского языка в школе Бабы-Яги http://sertolovo. narod. ru/1.htm
Тесты по русскому языку (на ОС "Шопен") http://altnet. ru/%7Emcsmall/cat_ru. htm
Основные правила грамматики русского языка http://www. /~lib/osn_prav. html
Урок. Русский язык для школьников и преподавателей http://urok. hut. ru/
Толковый словарь http://www. slova. ru/
Русские словари. Служба русского языка http://www. slovari. ru/lang/ru/
Словарь-справочник русского языкаhttp://slovar. boom. ru/
Репетитор http://www. repetitor. h1.ru/programms. html
Знаете слово? http://mech. math. /~apentus/znaete/
Тесты по русскому языку http://likbez. spb. ru/tests/
Дистанционная поддержка учителей-словесников http://www. ipk. edu. yar. ru/resource/distant/russian_language/index3.htm
Культура письменной речи http://likbez. h1.ru/
Русское слово http://www. rusword.
Проверь себя! http://www. cde. spbstu. ru/test_Rus_St/register_rus. htm
Правила русской орфографии и пунктуации http://www. /rus/orfpun/main. htm
Рецензия руководителя школьного методического объединения
на рабочую программу учителя _______________________по ___________класса
Рабочая программа разработана учителем на основе Примерной программы среднего (полного) общего образования по____________________________.
Реализация данной программы направлено на достижение следующих целей:……………………….
Основные требования к оформлению выполнены.
Рабочая программа содержит ………………………
Оформление работы соответствует (не соответствует) требованиям школы.
Работа заслуживает положительной оценки.
На основании рассмотрения данной рабочей программы, на школьном методическом объединении учителей, рабочая программа предложена для согласования на научно-методическом совете школы.
Руководитель
школьного методического объединения учителей _______________/__________________/
подпись ФИО
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 |
