Система оценки планируемых результатов освоения ОП ООО (стр. 2 )

Оценки обучающихся ____ класса за поведение

на уроках по предметам в _____________учебном году

Критерии выставления оценок:

1 – очень низкий уровень (систематический удаляется с урока за поведение);

2 – ниже среднего уровня (бывали случаи удаления с урока);

3 – средний уровень (систематические замечания по поведению);

4 – выше среднего уровня (имеются одиночные замечания по поведению на уроке);

5 – высокий уровень (без замечаний).

№	Ф. И.учащегося	Оценки за поведение на уроках
		Русский язык	Лит-ра	Ин. язык	Матем-ка	История	Биология	Физ-ра	Физика

По пятибалльной системе.

Уровень личностных результатов обучающихся на уровне основного общего образования отслеживаем при помощи следующих методик (методики проводят школьные психологи):

I. Самоопределение: адекватная самооценка, уверенное поведение, самоидентификация, профориентация:

ü  Изучение уровня притязаний и самооценки (Дембо-Рубинштейн модиф. Прихожан ), 5-7кл.

ü  Изучение личностной и ситуативной тревожности (Спилбергер-Ханин), 8-9кл.

ü  Изучение особенностей темперамента (Айзенк), 8-9кл.

ü  Определение социометрического статуса (Социометрия Дж. Морено), 5-9кл.

ü  Определение профессиональной направленности по Холланду, 8-9кл.

II. Мотивационные: мотивация достижения успеха, постановка и достижение целей, знание уровня собственной некомпетентности:

ü  Методика изучения мотивации , 5-9кл.

ü  Опросник комфортности в школе, 5-9 кл.

ü  Определение когнитивно-деятельностного стиля (Л. Ребекка), 9 кл.

ü  , Ст. Громбах, Схема наблюдения за адаптацией и эффективностью учебной деятельности учащихся (модифицированная , ).

III. Ценностная и морально-этическая ориентация: ориентация на выполнение морально-нравственных норм, являющихся приоритетными в обществе, психологическая готовность к итоговой аттестации:

ü  Личностный рост школьника (, , ), 5-9 кл.

ü  Анкета «Готовность к ЕГЭ и ОГЭ» (), 9 кл.

ü  Мониторинг удовлетворенности качеством предоставляемых услуг. Опросники для учащихся и родителей, 5-9 кл.

Данные о достижении этих результатов могут являться составляющими системы внутреннего мониторинга образовательных достижений учащихся, однако любое их использование (в том числе в целях аккредитации образовательного учреждения) возможно только в соответствии с Федеральным законом -ФЗ «О персональных данных».В текущем учебном процессе в соответствии с требованиями Стандарта оценка этих достижений должна проводиться в форме, не представляющей угрозы личности, психологической безопасности и эмоциональному статусу учащегося и может использоваться исключительно в целях оптимизации личностного развития учеников.

 

1.3.3. Особенности оценки метапредметных результатов

Метапредметные результаты:

Оценка метапредметных результатов представляет собой оценку достижения планируемых результатов освоения ОП ООО, представленных в программе формирования универсальных учебных действий, а также планируемых результатов, представленных во всех разделах междисциплинарных учебных программ.

Основными объектами оценки метапредметных результатов являются:

1.  Способность и готовность к освоению систематических знаний, их самостоятельному пополнению, переносу и интеграции.

2.  Способность к сотрудничеству и коммуникации.

3.  Способность к решению личностно и социально значимых проблем и воплощению найденных решений в практику.

4.  Способность и готовность к использованию ИКТ в целях обучения и развития.

5.  Способность к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии.

Основной процедурой итоговой оценки достижения метапредметных результатов является защита итогового индивидуального проекта.

Дополнительным источником данных о достижении отдельных метапредметных результатов могут служить результаты выполнения проверочных работ (как правило, тематических) по всем предметам.

Для оценки динамики формирования и уровня сформированности метапредметных результатов в системе внутришкольного мониторинга образовательных достижений фиксируются и анализируются в соответствии с разработанными:

А. программой формирования планируемых результатов освоения междисциплинарных программ.

Б. системой промежуточной аттестации (внутришкольным мониторингом образовательных достижений) обучающихся в рамках урочной и внеурочной деятельности, включая материалы:

·  стартовой диагностики;

·  текущего выполнения учебных проектов;

·  промежуточных и итоговых комплексных работ на межпредметной основе, направленных на оценку сформированности познавательных, регулятивных и коммуникативных действий при решении учебно-познавательных и учебно-практических задач, основанных на работе с текстом;

·  текущего выполнения выборочных учебно-практических и учебно-познавательных заданий на оценку способности и готовности учащихся к освоению систематических знаний, их самостоятельному пополнению, переносу и интеграции; способности к сотрудничеству и коммуникации, к решению личностно и социально значимых проблем и воплощению решений в практику; способности и готовности к использованию ИКТ в целях обучения и развития; способности к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии;

·  защиты итогового индивидуального проекта.

В. системой итоговой оценки по предметам, не выносимым на государственную (итоговую) аттестацию обучающихся.

Г. инструментарием для оценки достижения планируемых результатов в рамках текущего и тематического контроля, промежуточной аттестации (внутришкольного мониторинга образовательных достижений), итоговой аттестации по предметам, не выносимым на государственную (итоговую) аттестацию обучающихся.

Д. Соблюдается преемственность метапредметных образовательных результатов (начальная школа – основная школа). Преемственность по отношению к этим образовательным результатам призван обеспечить метапредметный результат – смысловой чтение. Смысловое чтение как метапредметный результат формируется в течение всех лет обучения в основной школе – с 5 по 9 класс. А это означает, что уже в 5 классе должны быть заложены определенные основы данного умения, преемственные к сформированным начальной школой отдельным навыкам смыслового чтения, а также способам поиска и интерпретации информации.

Особенности измерительных материалов метапредметных результатов учащихся:

1.  Оценка сформированности умений читать и понимать различные тексты.

2.  Каждый вариант измерительных материалов должен включать ситуации и тексты из разных предметов (русский язык, естественнознание, обществознание/история) с целью создания общего поля для оценки умений работать с текстом независимо от предмета.

3.  Измерительные материалы включают 4 блока, каждый по одной из перечисленных выше предметных областей.

4.  В работе оценивается сформированность трех групп умений: работа с текстом; глубокое понимание текста и выявление детальной информации; использование информации из текста для различных целей.

Для оценки метапредметных результатов используем:

Название	Автор	Издательство	Год издания	Класс
Метапредметные результаты. Стандартизированные материалы для промежуточной аттестации.	, , и др/ Под ред. ,	Просвещение	2014	5
Метапредметные результаты. Стандартизированные материалы для промежуточной аттестации.	, , и др/ Под ред.	Просвещение	2014	6
Метапредметные результаты. Стандартизированные материалы для промежуточной аттестации.	, , и др/ Под ред. ,	Просвещение	2014	7*
Метапредметные результаты. Стандартизированные материалы для промежуточной аттестации.	, , и др/ Под ред.	Просвещение	2014	8*
Метапредметные результаты. Стандартизированные материалы для промежуточной аттестации.	, , и др/ Под ред.	Просвещение	2014	9*

*Данные издания будут применяться в образовательном процессе по мере их выпуска издательством.

Сроки проведения:

Название	Класс	Срок
Метапредметные результаты. Стандартизированные материалы для промежуточной аттестации.	5	В конце учебного года
Метапредметные результаты. Стандартизированные материалы для промежуточной аттестации.	6	В конце учебного года
Метапредметные результаты. Стандартизированные материалы для промежуточной аттестации.	7	В конце учебного года
Метапредметные результаты. Стандартизированные материалы для промежуточной аттестации.	8	В конце учебного года
Метапредметные результаты. Стандартизированные материалы для промежуточной аттестации.	9	В конце учебного года

1.3.4. Особенности оценки предметных результатов