· владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
· владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т. д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;
· широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом, гипретекстом, звуком и графикой в среде соответствующих редакторов; создание и редактирование расчетных таблиц для автоматизации расчетов и визуализации числовой информации в среде табличных процессоров; хранение и обработка информации в базах данных; поиск, передача и размещение информации в компьютерных сетях), навыки создания личного информационного пространства;
· опыт принятия решений и управления объектами (исполнителями) с помощью составленных для них алгоритмов (программ);
· владение базовыми навыками исследовательской деятельности, проведения виртуальных экспериментов; владение способами и методами освоения новых инструментальных средств;
· владение основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умение правильно, четко и однозначно сформулировать мысль в понятной собеседнику форме; умение осуществлять в коллективе совместную информационную деятельность, в частности при выполнении проекта; умение выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ; использование коммуникационных технологий в учебной деятельности и повседневной жизни.
Предметные образовательные результаты:
· понимать смысл терминов «понятие», «суждение», «умозаключение»;
· определять, информативно или нет некоторое сообщение;
· различать виды информации по способам ее восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях;
· приводить жизненные примеры единичных и общих понятий, отношений между понятиями;
· различать необходимые и достаточные условия;
· иметь представление о позиционных и непозиционных системах счисления;
· уметь переводить целые десятичные числа в двоичную систему счисления и обратно;
· иметь представление об алгоритмах, приводить примеры;
· иметь представления об исполнителях и системе команд исполнителя;
· уметь пользоваться стандартным графическим интерфейсом компьютера;
· определять назначение файла;
· выполнять основные операции с файлами;
· уметь применять текстовый процессор для набора, редактирования и форматирования текстов, создания списков и таблиц;
· уметь применять инструменты графических редакторов для создания и редактирования рисунков;
· создавать простейшие мультимедийные презентации для поддержки своих выступлений;
· иметь представление об этических нормах работы с информационными объектами.
Требования к подготовке школьников в области информатики и ИКТ
Учащиеся 6 класса должны:
· понимать смысл терминов «понятие», «суждение», «умозаключение»;
· определять, информативно или нет некоторое сообщение;
· различать виды информации по способам ее восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях;
· приводить жизненные примеры единичных и общих понятий, отношений между понятиями;
· различать необходимые и достаточные условия;
· иметь представление о позиционных и непозиционных системах счисления;
· уметь переводить целые десятичные числа в двоичную систему счисления и обратно;
· иметь представление об алгоритмах, приводить примеры;
· иметь представления об исполнителях и системе команд исполнителя;
· уметь пользоваться стандартным графическим интерфейсом компьютера;
· определять назначение файла;
· выполнять основные операции с файлами;
· уметь применять текстовый процессор для набора, редактирования и форматирования текстов, создания списков и таблиц;
· уметь применять инструменты графических редакторов для создания и редактирования рисунков;
· создавать простейшие мультимедийные презентации для поддержки своих выступлений;
· иметь представление об этических нормах работы с информационными объектами.
Деятельностный подход отражает стратегию современной образовательной политики: компьютерный практикум для данного курса предполагает практические работы разного уровня сложности. Система заданий сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию. Не только практические работы, но и самостоятельная домашняя творческая работа по поиску информации, задания на поиск нестандартных способов решения, работа с терминологическим словарем в конце учебника способствуют этому. Для шестых классов важным можно считать:
развитие умений самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата),
использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа,
определение сущностных характеристик изучаемого объекта, самостоятельную выборку критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов.
При выполнении творческих работ формируется умение определять адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов, комбинировать известные алгоритмы деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них, мотивированно отказываться от образца деятельности, искать оригинальные решения.
Учащиеся должны научиться представлять результаты индивидуальной и групповой познавательной деятельности в форме исследовательского проекта, публичной презентации.
Реализация программы обеспечивает освоение общеучебных умений и компетенций в рамках информационно-коммуникативной деятельности. На уроках по теме «Человек и информация» учащиеся овладевают такими определениями как «понятие», «суждение», «умозаключение», которые являются основополагающими для любой предметной области. Знакомство с основными конструкциями алгоритмов дает возможность учащимся применять универсальные способы обработки информации.
С точки зрения развития умений и навыков рефлексивной деятельности, особое внимание уделено способности учащихся самостоятельно организовывать свою учебную деятельность (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.), оценивать ее результаты, определять причины возникших трудностей и пути их устранения, осознавать сферы своих интересов и соотносить их со своими учебными достижениями, чертами своей личности.
Учебная деятельность на уроках и дома направлена на формирование и развитие следующих ключевых компетенций:
№ | Тема | Компетенции |
1. | Объекты и их свойства | Учебно – познавательная, коммуникативная, социально – трудовая, ценностно – смысловая |
2. | Человек и информация | Учебно – познавательная, коммуникативная, социально – трудовая, ценностно - смысловая |
3. | Модели и моделирование | Учебно – познавательная, коммуникативная, ценностно - смысловая |
4. | Алгоритмы и исполнители | Учебно – познавательная, коммуникативная, ценностно - смысловая |
Основное содержание курса «Информатика 6».
Общее число часов – 35 ч.
1. Объекты и их свойства (10 ч).
Объекты окружающего мира. Компьютерные объекты. Отношения объектов и их множеств: Отношения между понятиями (тождество, перекрещивание, подчинение, соподчинение, противоположность, противоречие). Классификация. Суждение как форма мышления. Умозаключение как форма мышления.
Разновидности объектов и их классификация. Системы объектов. Персональный компьютер как система.
Компьютерный практикум.
Клавиатурный тренажер.
Практическая работа №1 «Работаем с основными объектами операционной системы».
Практическая работа №2 «Работаем с объектами файловой системы».
Практическая работа №3 «Повторяем возможности графического редактора – инструмента создания графических объектов».
Практическая работа №4 «Повторяем возможности текстового процессора – инструмента создания текстовых объектов».
Практическая работа №5 «Знакомимся с графическими возможностями текстового процессора».
2. Человек и информация (3 ч).
Информация и знания. Чувственное познание окружающего мира.
Мышление и его формы. Понятие как форма мышления. Как образуются понятия. Содержание и объём понятия. Определение понятия.
Компьютерный практикум.
Практическая работа №6 «Создаем компьютерные документы».
Практическая работа №7 «Конструируем и исследуем графические объекты».
3. Модели и моделирование (9 ч)
Информационное моделирование. Знаковые информационные модели. Табличные информационные модели. Графики и диаграммы. Схемы.
Компьютерный практикум
Практическая работа №8 «Создаем графические модели».
Практическая работа №9 «Создаем словесные модели».
Практическая работа №10 «Создаем многоуровневые списки».
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
