Б.3.Б.2.1. Введение в психологию с практикумом по самопознанию и саморазвитию (стр. 4 )

Тема 1.2. Психология как наука

Психология как самостоятельная наука. Определение психологии. Предмет (психика), объект (факты, закономерности и механизмы развития психики); задачи (факты, особенности и закономерности психики, деятельность, общение, научное мировоззрение, самопознание); категории (психика, сознание, познавательные процессы - ощущения, восприятие, память, мышление, воображение; психические состояния - внимание, эмоции, чувства, воля; психические свойства - темперамент, характер, способности, деятельность, общение, личность, речь.

Место и структура психологии. Место психологии человека в системе наук (центр треугольника с вершинами философских, естественных и общественных наук - по ). Структура психологии и критерии ее классификации (конкретной деятельности - психология труда, инженерная, авиационная, военная, медицинская, торговая, спорта; развития - возрастная, эвристика, аномального развития, патопсихология; отношения человека к обществу - социальная, управления или менеджмента, практическая, юридическая, пенитенциарная и др.).

Модуль 2. Понятие о человеке и его формах взаимодействия с миром

Тема 2.1. Человек как индивид, личность, индивидуальность, универсальность

Понятия терминов: человек, индивид, индивидуальность, личность, объект и субъект в психологии.

Человек (биологическое существо класса млекопитающих, вида Гомосапиенс; руки, приспособленные к трудовой деятельности, прямохождение, строение тела, общение с помощью языка, познавательный интерес, высокоразвитый мозг, наличие сознания).

Индивид (человек в группе или обществе; единичность природного существа, продукт филогенетического и онтогенетического развития, единство врожденного и приобретенного, использует орудия, знаки, управляя собственным поведением. Характеристики: устойчивость во взаимодействии с миром, целостность психофизиологической организации активность, индивидуальные своеобразные черты - задатки, влечения и т. п., и психические процессы).

Индивидуальность (человек с социально значимыми отличиями в психике и личности индивида; неповторимость в задатках и способностях, потребностях и интересах, качествах перцептивных процессов и мышления, темпераменте и характере).

Личность (системное качество индивида, результат предметной деятельности и общения, включенность в общественные отношения; характеристики: активность, расширение сфер деятельности, выход за границы ситуации и предписаний, направленность, глубинные смысловые образования, осознанность отношения к действительности, образ «Я», самооценка, уровень притязаний и т. п.

Объект (закономерности психики (сознания) человека, на выявление которых направлена познавательная деятельность. Характеристики: объективность, зависимость от практических и теоретических действий человека, познаваемость - В. Б.).

Субъект (индивид как активный источник познания и преобразования действительности - по ; активно действующий и познающий, обладающий сознанием и волей индивид» - по ; активно действующий и преобразующий действительность, познающий ее и познаваемый индивид, обладающий сознанием.- : единство субъекта и объекта, основа взаимодействия - практическая или теоретическая деятельность, возможность воспроизведения в сознании объективной реальности, формируется только в группах, обществе, определенных социально-исторических условиях.

Феномен человека. Человек — существо многостороннее, многомерное, сложно организованное. Человек как природное явление и как душевно-духовное образование.

Понятие духовной жизни человека. Принцип духовности в человеческой реальности. Ступени духовного роста человека.

Универсальность как духовное бытие человека. Ипостась как форма человеческой целостности. Встреча с Над-мирностью. Человек и мир как эквивалентность. Со-бытийность человека и мира. Вселенско-вечное со-бытие. Конечно-бесконечное бытие. Эквивалентность актуальной и потенциальной бесконечности. Жизнь как целое.

Антиномия: самостность - универсальность. Уникальная универсальность бытия человека. Единственный в своем роде. Человек как носитель Божественного, абсолютного, вселенского сознания.

Человек как психологическая и духовная реальность. Внешняя и внутренняя жизнь человека. Человеческий субъективный мир — мир сознания и самосознания. Осмысленность человеческого бытия.

Человек в проекциях научно-философского и вненаучного знания. Человек в специальных науках. Идеальные модели человека в науке. Проблема целостного познания человека. Философский анализ феномена человека. Фундаментальные вопросы человеческого бытия в философии: место человека в мире, отношение человека к миру и мира к человеку, проблема предельных оснований человеческого бытия, познания и действия. Отличие философского познания человека от специально-научного. Философия о сущности, происхождении, родовых характеристиках, способе существования человека.

Христианская антропология как учение о богочеловечестве. Особенность религиозного учения о человеке. Религиозная антропология как учение об отношениях Бога и человека. Некоторые положения христианского учения о человеке.

Образ человека в искусстве. Достоинства познания человека средствами искусства, человек как многостороннее и целостное существо. Единство познавательной, аксеологической, созидательной, коммуникативной сторон изображения человека в искусстве. Художественный образ как способ целостного представления человека.

Тема 2.2. Психика и сознание. Самосознание

Проблема и природа психического (XIX в., эволюционное учение Дарвина, функция созна­ния и роль в выживании индивида - функционализм; психические явления - преимущественно двигательные реакции - бихевиоризм; 20-30 гг. марксистско-ленинская диалектика, формы отражения действительности, объективность процесса развития психики, системность и многокомпонентность ее природы. Проблемы: социально-предметные деятельности, их интеграция в многоуровневые структуры психики, теория и методология психического влияние задатков и внешнего окружения, абсолютизация законов психики. Поиск универсальной единицы анализа психики, связи и зависимости психического от материального. Природа психического: условия жизни, то есть сама действительность, нервная система - сетевидная, узловая или ганглиозная, и трубчатая - головной и спиной мозг, связь с органами тела, развитие форм деятельности (поведения), иерархизация психической регуляции жизнедеятельности: ощущение, восприятие, память, представление, мышление., сознание; ощущения себя познающим субъектом, мысленное представление и воображение действительности, способность к коммуникации - без языка, и образов сознания человека немыс­лимо - по .

Психика человека как предмет системного исследования (психика как структурное и функциональное образование: генетический, онтогенетический источник, понятие и состав­ляющая психических процессов). Анализ и выделение единиц психики - ощущение, представление и идея; рефлекс; структурное соотношение, фигура – фон (гештальтпсихология), поведенческий акт или навык (бихевиоризм; проба и проверка; схема; действие; операция (обратимое действие); установка, образ, мотив и т. д., их абсолютизация. Недостатки: противопоставляемость расчленению целого на части, не отражаются свойства целого.

Зарождение и эволюция психики животных и человека (постулаты идеализма: вечность, не свойство и не продукт развития материи, идеальное и материальное независимы; материализм: приоритет деятельности, несовпадение биологического и психического развития животных). Тенденции: усложнение форм двигательной активности (поведения), способности индивидуального научения, совершенствование психического отражения. Уровни: низший - бессознательное, высший - сознание. Этапы : элементарно-сенсорный, перцептивный, интеллект, сознание - , К. Ж,Фабри; совокупность знаний, различение субъекта и объекта, целеполагающая деятельность, эмоциональные оценки в межличностных отношениях - , Я - «+», Ты - «+»; Я - «+», Ты - «-»; Я - «-», Ты- «+»; Я - «-», Ты -«-» - Э. Берн. Условия: труд, общение, познание, язык, внимание - ; орудия труда, предметы материальной и духовной культуры, язык и речь - . Сходство и различия в психике: психика и поведение по наследству или в стихийном научении, общие врожденные элементарные познавательные процессы на основе соответствующих анализаторов; у человека - выше уровень и качество границ развития по­знавательных процессов, способность к обучению, изображение и использование знаковых систем, наличие высших нравственных чувств, социальные потребности - нравственные, эстетические, самосовершенствование, творчества - по .

Интегративные психические образования: мотивационные, аффективные, темпераментные, сенсорные, психомоторные, мнемические, интеллектуальные, речевые, коммуникативные, регуляторные, креативные, нравственные.

Самосознание как психический процесс восприятия себя в различных ситуациях. «Образ Я». Самопознание как компонент самосознания. Самопознание как соотношение себя с Другим. Самопознание и самооценка.

Тема 2.3. Деятельность и общение

как способы социальной жизни человека

Человек как субъект деятельности.

Понятие деятельности в психологии (индивидуальной и совместной). Мотивы, цели, ориентация на процесс или результат. - культурно-историческая теория.

Деятельностный подход и общепсихологическая теория деятельности. , компоненты его. теории деятельности, ее основные виды. и его вклад в теорию деятельности.

Системогенез деятельности. Филогенез деятельности. Онтогенез. Понятие ведущей деятельности. Виды ведущих видов деятельностей.

Структура, виды, характеристики основных видов деятельности.

Структура деятельности (ЗУН - ; ЗПУНВУ - ; внутренняя - потребность, предмет, мотив, цель, внутренние условия, и внешняя - деятельность, действие, операция - ).

Классификации видов деятельности и их характеристики (по критерию усложнения - жизнедеятельность, репродуктивная, творческая; по характеру внешности - внутренняя, внешняя; по психическим процессам - сенсорно-перцептивная, мнемическая, мыслительная; по взаимодействию с другими - индивидуальная, совместная; по продукту - предметно-практическая и теоретическая или идеальная; по онтогенетическому признаку — игровая, учебная и трудовая).