Учебно-методический комплекс дисциплины «Теория и практика массовой информации» (стр. 10 )

Развлекательные игры в периодической печати, как правило, предполагают от­веты в конкретно назначенные дни на ряд вопросов общеэрудиционного порядка.

Интеллектуальные игры завоевали широкую популярность прежде всего бла­годаря программе В. Ворошилова «Что? Где? Когда?». Феномен ее популярности, как нам кажется, еще до конца не изучен. Ведь данная программа, а по сути — игра, стала настоящим явлением в жизни нашего общества еще «доперестроечного» пе­риода. Явлением, потому что ворошиловская программа стала прямым прообра­зом многих сегодняшних телеигр, подтолкнула к созданию во многих городах и поселках целой системы клубов «Что? Где? Когда?».

Трансформация игры в вариант для молодежи — «Брейн-ринг», для школьни­ков, мечтающих о престижном вузе — «Умники и умницы», эрудитов «узкого про­филя» — «Колесо истории».

Принципиально новым явлением стали в СМИ так называемые имиджевые игры. Конкурс-игры в большей степени свойственны практике газет.

По своей природе процесс восприятия продук­ции СМИ, характер эмоциональных оценок остаются чаще всего непонятными и скрытыми в своем существе и протекании от субъекта. Поэтому читатель, телезри­тель, радиослушатель зачастую не знает или не может объяснить, а то и просто не задается таким вопросом, почему ему нравится или не нравится тот или иной га­зетный материал, передача, конкретный журналист и т. д.

Если провести параллели с природой эстетического переживания, то можно вспомнить слова : «Мы никогда не знаем и не понимаем, почему нам понравилось то или иное произведение. Все, что мы придумываем для объяс­нения его (субъекта В. О.) действия, является позднейшим примышлением, совер­шенно явной рационализацией бессознательных процессов. Самое же существо переживания остается загадочным для нас»89.

Формы игрореализации как журналиста, так и аудитории СМИ в целом, в силу своих специфических особенностей, о которых мы говорили выше, дают возмож­ность увидеть процессы творчества и со-творчества как бы «в разрезе», а следова­тельно, воссоздать их технологию и использовать ее для достижения совершенно конкретных целей. Рассмотрение возникающих в связи с этим этических проблем не входит в задачи автора. Однако нельзя не учитывать, что результаты контент-анализа, проведенных нами опросов показали: игрореализация нередко является для журналистов паллиативом — попыткой уйти от прямого влияния на аудито­рию СМИ, сопряженной, однако, с определенным духовным принуждением и ма­нипулированием.

Лекция 8. Этические принципы тележурналистики

«Ни один, даже, казалось бы, самый, что ни на есть профессиональный вопрос нельзя на телевидении решать вне его этической основы».

В. Саппак

Каждый гражданин в демократическом государстве имеет право на свободу выражения мысли. В свою очередь общество имеет право на всю полноту информации о себе самом. Это включает в себя знание о многообразии мнений, составляющих сферу массового сознания.

Где существует свобода, существует и ответственность за свои решения. В отношении тележурналиста это означает ответственность:

– перед обществом в целом;

– перед аудиторией телезрителей;

– перед героями передач и фильмов;

– перед сообществом журналистов, которое он представляет;

– перед телекомпанией, от имени которой обращается к зрителям;

– перед самим собой.

Применительно к телевизионной информации исходные этические принципы журналиста – достоверность каждого сообщения, полнота представленных фактов и непредвзятость позиции автора.

1. Достоверность. Доверие к факту или мнению обусловлено доверием к источнику информации – зритель хочет знать, откуда получено сообщение и кому принадлежит излагаемое суждение.

Если на месте события отсутствует собственный корреспондент или он не имеет проверенных данных, необходимо – в соответствии с мировой телепрактикой – подтверждение не менее, чем из двух источников.

В новостных программах ссылки на источники сообщений обязательны.

Журналист новостей оперирует только теми данными, которые в случае необходимости могут быть им доказаны, и добивается такого изложения материала, чтобы даже будучи обвиненным в дезинформации, суметь подтвердить свою правоту в судебном порядке.

Общепризнанная особенность телеинформации – «персонализация новостей» – не означает, как думают многие, свободы субъективных высказываний ведущего. Четкое отделение фактов от мнений в новостной программе – неукоснительный журналистский принцип.

Профессиональное сообщение не должно содержать оценок, тем более, если это оценки сотрудника информационного телевидения – ведущего, репортера, интервьюера.

Мировая телепрактика не допускает использования инсценировок в новостных рубриках.

2. Полнота информации. Важнейшее условие объективности – полнота представленных фактов и обнародованных суждений.

В экранном сообщении о событии не должны быть опущены факты, существенные для понимания происходящего, или изложена точка зрения, односторонне освещающая картину, даже если это точка зрения сотрудника информационной рубрики. И если в аналитической передаче одним из героев изложен определенный взгляд на проблему, журналист обязан предоставить такие же возможности и для аргументов оппонирующих сторон.

3. Непредвзятость. Достоверность и полнота информации как критерии журналистики могут быть достигнуты только при условии непредвзятости.

Условие непредвзятости тем более необходимо в журналистских расследованиях.

В то время как информационные, в том числе новостные телепрограммы, отвечают на вопросы «что происходит?» и «как это происходит?», аналитическая публицистика имеет дело с вопросами «почему?» и «что может случиться завтра?».

Хладнокровие, способность к всестороннему исследованию ситуации, скрупулезность в изучении материала – достоинства в этой области документалистики более ценные, чем подкупающие эмоциональность и импульсивность.

Позиция журналиста

Призвание тележурналиста не сводится к публичному самовыражению, тем более в новостных рубриках, которые оно способно только дискредитировать. Эта позиция – не в словесных оценках (сфере аналитиков и экспертов), но в стремлении к достоверности и полноте представленных фактов и мнений, позволяющих зрителю самостоятельно делать выводы.

Понятие о нежелательной информации не ставит под сомнение принцип гласности и свободы слова. Речь идет о реальных противоречиях, когда документалист оказывается в ситуации морального выбора. И хотя никакая истина не опаснее последствий, к которым приводит ее незнание, но фрагментарный факт, изъятый из контекста происходящего и обнародованный без учета состояния массового сознания, может вызвать общественную реакцию, совершенно несоизмеримую с социальным значением этого факта. В обостренной степени чувство меры должно также присутствовать при изображении сцен насилия, демонстрации трупов или жертв преступления.

Для журналиста нет важнее задачи, чем отстаивать те духовные качества, которые позволяют людям при любых обстоятельствах оставаться людьми.

Телевидение и выборы

Исключительное значение позиция журналиста приобретает в период избирательной кампании, когда телевидение становится главной публичной ареной противостояния политических интересов. Интересов не только кандидатов, каждый из которых стремится расположить в свою пользу большинство аудитории, но и интересов зрителей, рассчитывающих на полноту информации о самих кандидатах, чтобы сделать свой выбор в качестве избирателей. Такие сведения включают в себя и факты, позволяющие судить о подлинных мотивах и намерениях кандидатов, в отличие от их экранных саморекомендаций. Последняя задача невыполнима без участия аналитиков-журналистов.

Журналист в экстремальной ситуации

Критерии телевизионной документалистики – достоверность, полнота информации, непредвзятость – становятся предельной необходимостью в репортажах, объект которых – экстремальные ситуации. Несоблюдение этих критериев не только искажает картину происходящего, но нередко приводит к обострению положения, в том числе и массового насилия. Опасность нежелательной информации многократно возрастает, когда речь идет о военных действиях, катастрофах, несчастных случаях, этнических столкновениях, террористических актах и общественных беспорядках. Присутствие камер и журналистов как фактор публичности в этих случаях способно повлиять на сам ход событий.

Вот почему документалисты в таких условиях:

– остерегаются групп и лиц, чьи действия рассчитаны на привлечение внимания окружающих, и в первую очередь журналистов;

– не позволяют себе отталкиваться в репортажном изложении от эмоций, а не от фактов;

– воздерживаются от экспрессивных выражений, содержащих оценку – «озлобленная толпа», «оголтелые сборища», «озверевшие власти» и пр.;

– не считают возможным брать на себя судейские функции или выступать адвокатом одной из сторон конфликта, уподобляясь тенденциозному футбольному комментатору, неспособному скрыть, за какую команду болеет;

– ссылаются всякий раз при оглашении данных на источники информации и не вырывают отдельных цифр или фактов из контекста происходящего;

– выступая в роли интервьюеров, чей долг – дать возможность зрителю выслушать доводы основных сторон, не становятся «подставкой для микрофона» в отношении самозваных лидеров, для которых присутствие камер – наиболее желаемая форма саморекламы.

Сбалансированность мнений, которой добивается журналист, не свидетельствует о его безучастности или о равноценности для него любых высказываний, обнародованных в эфире. Этический и гражданский долг исключают нейтральность по отношению к нравственным категориям. От позиции журналиста зависит, не превратится ли телевидение из средства воздействия на политику в сам предмет политики, и не выступит ли оно по отношению к конфликтующим сторонам как источник все возрастающей конфронтации, а не возможность поиска общественного согласия. Хотя сцены насилия на экране всегда выразительнее, чем столы для мирных переговоров, профессиональный журналист предпочтет предоставить слово здравомыслящим собеседникам, а не подстрекателям к крайним мерам, насколько бы экзотичнее ни выглядели последние.

Телевидение и культура

В демократическом обществе государственное и общественное вещание ориентирует зрителя в окружающем мире не только информируя его, но и приобщая к художественным и нравственным обретениям человечества.

Таким предстает экран российского телевидения во второй половине 90-х годов: конфликтные характеры. Истероидные натуры. Субъекты, абсолютно не способные слушать, что им говорят другие. Журналистам импонируют подобного рода фигуры. Для них эксцентричность – синоним телегеничности. Чем фигура скандальнее, тем больше у нее шансов стать героем экрана. И любое предостережение здесь воспринимается, как цензура. Неспособность задуматься о последствиях своей передачи – характерная особенность нынешних журналистов.

В 1998 г. необходимость принятия определенных ограничений деятельности ТВ и радио в России стала настолько очевидной, что началось движение за подписание специального документа - Хартии телерадиовещателей. Возможно, в будущем присоединение к Хартии станет одним из условий получения или продления лицензии на вещание. Наше общество, таким образом, учится защищать себя от негативных, разрушительных воздействий, связанных с коммерциализацией эфира, – что, безусловно, повышает социальную ответственность журналистов.

Темы практических занятий

Тема 1. Телевидение в системе средств массовой информации

Вопросы для обсуждения:

-«Телевидение – театр плюс конвейер» (В. Познер).

- Телевидение и кино: сходство и различия.

- Персонификация на телевидении.

-Место телевидения в системе СМИ

Тема 2. Телевидение и общество

Вопросы для обсуждения:

-Новостные выпуски как опорные точки ежедневного вещания.

- Культурно-просветительская функция ТВ.

- Рекреативная функция ТВ.

- Специализация телеканалов в зависимости от доминирующей функции.

Тема 3. Изобразительные средства ТВ. Оператор: между техникой и искусством

Вопросы для обсуждения:

- Язык экрана: кадр, план и ракурс как лексика, монтаж как грамматика, специфика экранного синтаксиса.

- Соотношение изображения и слова на телеэкране.

-Работа оператора: между техникой и искусством.

Тема 4. Телевизионный сценарий

Вопросы для обсуждения:

-Виды ТВ сценариев.

-Соотношение литературных и экранных черт в сценарной записи.

-Средства создания публицистического сценария. Тема, идея, композиция сценария. Ремарки.

Тема 5. Жанры телевизионной журналистики

Вопросы для обсуждения:

-Информационные жанры: информационное сообщение, отчет, выступление, интервью, репортаж.

-Аналитическая публицистика на ТВ: комментарий, обозрение, беседа, дискуссия, ток-шоу, пресс-конференция.

-Жанры художественной публицистики: очерк, зарисовка, сатирические жанры.

Тема 6. Журналистские профессии на телевидении

Вопросы для обсуждения:

-Редактор (продюсер) - организатор творческого процесса.

-Телерепортер. Комментатор и обозреватель.

-Интервьюер.

- Шоумен.

Рассмотреть специфику указанных специализаций на примере конкретных персоналий.

Тема 7. Игрореализация в современной журналистской практике на ТВ

Вопросы для обсуждения:

- Игра: сущность, основные формы.

-Моделирование ситуаций игрореализации.

-Хэппенинг и другие эффективные технологии.

- Эксперименты в современной журналистике.

- Типология игр в СМИ.

Тема 8. Этические принципы тележурналистики

Вопросы для обсуждения:

-Достоверность, полнота фактов и непредвзятость позиции автора как исходные этические принципы журналиста.

-ТВ и выборы. Журналист в экстремальной ситуации.

-Телевидение и культура.

- Проанализировать Проект Хартии телерадиовещателей.

Основная рекомендуемая литература

1.  Ворошилов, . Базовый курс: учебник. 5-е издание / . – СПб, изд-во Михайлова, 2006.

2.  Олешко, журналистики: учеб пособие / . – СПб, изд-во Михайлова, 2008.

3.  Смелкова, основы журналистики. Работа над жанрами газеты: учеб. пособие / ( и др.) – М., Наука, 2007.

4.  Проблематика СМИ: Информационная повестка дня: учеб. пособие / под ред. и др. – М., Аспект, 2008.

5.  Корконосенко, теории журналистики: учеб. пособие / . – СПб, 1995.

6.  Саруханов, телевидения: учеб. пособие / . – М., Аспект Пресс, 2003.

Вопросы для предварительного тестирования

1.  Отличие телевидения от радио состоит в :

а) используемых выразительных средствах;

б) характере аудитории;

в) условиях приема передач;

г) общественных функциях.

2.  Симультанность – это:

а) способность передавать сообщение в форме движущегося изображения, сопровождаемого звуком;

б) эффект присутствия;

в) одновременность наблюдения и трансляции.

3.  К функциям телевидения НЕ относятся:

а) рекреативная;

б) культурно-просветительская;

в) управленческая;

г) социально-педагогическая.

4.  Ремарка – это:

а) предмет изложения;

б) соотнесение отдельных частей произведения;

в) все то, что не передается на экране звучащим словом, описательная часть.

5.  К выразительным средствам, используемым оператором, НЕ относятся:

а) затемнение;

б) ирония;

в) расфокусировка;

г) гиперболизация;

д) двойная экспозиция.

6.  К информационным жанрам относятся:

а) обозрение;

б) интервью;

в) дискуссия;

г) очерк;

д) репортаж.

7.  Опорные точки ежедневного вещания составляют:

а) повторяемые выпуски авторских программ;

б) ТВ-сериалы;

в) новостные выпуски.

Экзаменационные билеты

Билет 1

1.  СМИ и выборы. Взаимодействие избирательных комиссий со средствами массовой информации.

2.  Режиссер на телевидении.

Билет 2

1.  Место телевидения в системе средств массовой коммуникации.

2.  Журналистские профессии на телевидении. Телерепортер.

Билет 3

1.  Специфика телевидения (экранность, непосредственность, симультанность) .

2.  Журналистские профессии на телевидении. Комментатор и обозреватель.

Билет 4

1.  Технические средства телевидения.

2.  Игрореализация в современной журналистской практике на ТВ.

Билет 5

1.  Телевизионные профессии. Телеоператор.

2.  Типология игр телевизионных СМИ.

Билет 6

1.  Жанры информационной публицистики на ТВ. Заметка (видеосюжет), выступление.

2.  Хэппенинг как технология игрореализации.

Билет 7

1.  Этические принципы тележурналистики.

2.  Жанры информационной публицистики на ТВ. Репортаж, его специфика.

Билет – 8

1.  Жанры информационной публицистики на ТВ. Интервью, его виды и жанры.

2.  Эксперименты в современной тележурналистике.

Билет 9

1.  Жанры аналитической публицистики на ТВ. Комментарий, его особенности.

2.  Журналистские профессии на телевидении. Ведущий ток-шоу.

Билет 10

1.  Жанры аналитической публицистики на ТВ. Беседа, дискуссия.

2.  Соотношение литературных и экранных черт в сценарной записи

Билет 11

1.  Жанры аналитической публицистики. Пресс-конференция, корреспонденция (передача).

2.  Телевидение и общество. Функции ТВ.

Билет 12

1.  Жанры художественной публицистики на ТВ. Очерк, зарисовка.

2.  Персонификация на телевидении.

Билет 13

1.  Специализация телеканалов в зависимости от доминирующей функции.

2.  Соотношение изображения и слова на телеэкране.

Билет 14

1.  Место телевидения и радио в системе средств массовой коммуникации.

2.  Жанры художественной публицистики на ТВ. Документальный телефильм.

Билет 15

1.  Телевизионный сценарий. Сценарная заявка. Виды сценариев.

2.  Изобразительные средства ТВ.