Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
«Введенская средняя общеобразовательная школа №1
имени Огненного выпуска 1941 года».
Рассмотрено на МО Согласовано Утверждаю
учителей гуманитарного директора по УВР директором школы
цикла протокол №_______ __________________ ________________
от «____»_________2014 г. () ()
__________________ «_____»_________ 2014 г. Приказ № ______
от «____»________2014 г.
Рабочая программа
о литературе
для 8 класса
Составитель: учитель русского языка
и литературы
Введенское
2014
Пояснительная записка
Рабочая программа по предмету «Литература» для 8 класса составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования базисного учебного плана 2004 г.
Рабочая программа разработана на основе программы по литературе программы общеобразовательных учреждений «Литература» под редакцией , 7-е издание, М. «Просвещение» 2009.
Программа рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю, 34 учебных недели).
Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартами образования. Учебник: , , . Литература 8 класс: учебник-хрестоматия: в 2-х частях. М. Просвещение 2009.
Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий следующие разделы: пояснительную записку, учебно-тематический план, перечень учебно-методического обеспечения, календарно-тематический план.
Цель литературного образования определяется как воспитание грамотного компетентного читателя, человека, имеющего стойкую привычку к чтению и потребность в нем как средстве познания мира и самого себя, человека с высоким уровнем языковой культуры, культуры чувств и мышления.
Цель литературного образования определяет его задачи:
§ воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;
§ развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;
§ освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;
§ овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком.
Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений.
Программа выстроена с учётом специфики класса. Её реализация обеспечивает освоение общеучебных умений и компетенций в рамках информационно-коммуникативной деятельности, в том числе, способностей передавать содержание текста в сжатом или развёрнутом виде в соответствии с целью учебного задания, использовать различные виды чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.), создавать письменные высказывания, пересказывать кратко, выборочно, полно. На уроках учащиеся могут более уверенно овладеть монологической и диалогической речью. Для решения познавательных и коммуникативных задач учащимся предлагается использовать различные источники информации, включая энциклопедии, справочники, Интернет, словари.
В программу включен перечень необходимых видов работ по развитию речи: словарная работа, различные виды пересказа, устные и письменные сочинения, отзывы, доклады, диалоги, творческие работы, а также произведения для заучивания наизусть, списки произведений для самостоятельно чтения.
Требования к уровню подготовки обучающихся
К концу 8-ого года обучения обучающиеся должны обучающиеся должны
знать/понимать:щая история, обработанная "" Тэффи, О. Дымов, А. Аверченко.
роизведения с документально-биографическими (мемуары, воспоминания, дневники).
§ содержание литературных произведений, подлежащих обязательному изучению;
§ наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих обязательному изучению (по выбору);
§ основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;
§ историко-культурный контекст изучаемых произведений;
§ основные теоретико-литературные понятия;
уметь:
§ работать с книгой (находить нужную информацию, выделять главное, сравнивать фрагменты, составлять тезисы и план прочитанного, выделяя смысловые части);
§ определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров;
§ выявлять авторскую позицию;
§ выражать свое отношение к прочитанному;
§ сопоставлять литературные произведения;
§ выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; характеризовать героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;
§ характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;
§ выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
§ владеть различными видами пересказа;
§ строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
§ участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою;
§ писать изложения с элементами сочинения, отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения.
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
§ создания норм связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом русского литературного языка;
§ определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;
§ поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе.
Учебно-тематический план
№ | Тема | Количество часов |
1 | Введение | 1 |
2 | Устное народное творчество | 2 |
3 | Из Древнерусской литературы | 2 |
4 | Из русской литературы XVIII века | 4 |
5 | Из русской литературы XIX века | 32 |
6 | Из русской литературы ХХ века | 21 |
7 | Из зарубежной литературы | 4 |
8 | Заключение | 2 |
ИТОГО | 68 часов |
Содержание программы
8 класс (68 часов)
Введение
Литература как искусство слова. Литература и другие виды искусства.
Устное народное творчество
Исторические народные песни.
Русская старина. Народная песня.
Древнерусская литература. «Повесть о жизни и храбрости Невского»
«Повесть о Шемякином суде». Проблемы современности в повести.
Из литературы XVIII века
Русская литература ХVIII в. и ее традиции. Классицизм. и его время. «Недоросль». Социальная и нравственная проблематика.
. «Недоросль». Назначение человека, его роль в жизни общества. Уроки Стародума.
. «Недоросль». Простакова: «госпожа бесчеловечная» или заботливая мать?
Из литературы XIX века
. Басни «Лягушки, просящие царя», «Обоз», их историческая основа.
. Дума «Смерть Ермака» и её связь с историей.
– историк. Творческая история повести «Капитанская дочка».
Формирование характера Петра Гринёва. Анализ 1-2 глав.
Проблема чести, достоинства, нравственного выбора в повести. Анализ 3-5 глав.
Падение Белогорской крепости. Анализ 6-8 глав.
Изображение народной войны и её вождя. Разбор глав 8-12.
Становление личности Петра Гринёва под влиянием «благих потрясений».
Образ Маши Мироновой. Смысл названия повести.
Образ Пугачёва в повести «Капитанская дочка». Отношение автора и рассказчика к народной войне.
Жизнь и судьба М. Лермонтова. Кавказ в жизни и творчестве поэта.
«Мцыри» история создания поэмы, тема произведения, значение эпиграфа. Композиция.
Смысл человеческой жизни для Мцыри и для монаха.
Своеобразие поэмы «Мцыри».
– писатель-сатирик. Идейный замысел и особенности композиции комедии «Ревизор».
Разоблачение нравственных и социальных пороков чиновничества в комедии «Ревизор».
Хлестаков и хлестаковщина. Мастерство Гоголя в создании образа Хлестакова.
Чиновники на приёме у ревизора. Анализ 4-го действия пьесы.
Финал комедии, его идейно-композиционное значение.
«Шинель» - одна из Петербургских повестей Н. В.
. Личность, судьба, творчество. Автобиографический характер повести «Ася».
История любви как основа сюжета повести. Образ героя-повествователя.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 |
