№ п/п | № урока | Дата | Тема урока | Домашнее задание | Планируемые УУД | Примечание | |
План | Факт | ||||||
Первая четверть | |||||||
Былины. Летописи. Жития (10 ч) | |||||||
1. | 1. | Введение. Летописи. | Узнавать жанр «летопись». Читать осознанно текст художественного произведения; высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении, планировать работу по теме, делить текст на части, пересказывать текст по самостоятельно составленному плану, называтьосновные черты характера героев, участвовать в работе пары, группы, договариваться друг с другом, принимать позицию собеседника, проверять себя и самостоятельно оценивать свои результаты. | ||||
2. | 2. | «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда» | Выразительно читать текст «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда» | ||||
3. | 3. | «И вспомнил Олег коня своего» | Подготовить выразительное чтение текста летописи «И вспомнил Олег коня своего» | Узнавать жанр устного народного творчества «былина», Читать осознанно текст художественного произведения; высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении, планировать работу по теме, делить текст на части, определять тему и главную мысль произведения, пересказывать текст, использовать приобретенные умения для самостоятельного чтения книг, проверять себя и самостоятельно оцениватьсвои результаты. | |||
4. | 4. | Былина-жанр устного народного творчества. «Ильины три поездочки» | Сделать рисунок к произведению (с. 10–11, часть 1-я). | ||||
5. | 5. | Былина «Ильины три поездочки» | Поискать в библиотеке былины о богатыре Илье Муромце | Читатьпроизведение «Житие Сергия Радонежского». Анализировать язык произведения, оценивать мотивы поведения героев, пересказывать доступный по объему текст, делить текст на смысловые части, составлять его простой план, определять тему и главную мысль произведения, самостоятельно оценивать свои результаты. | |||
6. | 6. | «Житие Сергия Радонежского» - памятник древнерусской литературы | Подготовить выразительное чтение (с. 25–31, часть 1-я). | ||||
7. | 7. | «Житие Сергия Радонежского». Характеристика главного героя | Поискать в библиотеке дополнительные сведения о Сергии Радонежском. | Читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка; читать выразительно художественный текст;приводить примеры фольклорных произведений;определять тему и главную мысль произведения | |||
8. | 8. | Обобщение по разделу «Летописи, былины, жития» | подготовиться к проверочной работе по разделу (по группам). | ||||
9. | 9. | Проверочная работа по теме: «Летописи. Былины. Жития». | Сделать титульный лист для проекта | ||||
10. | 10. | Проект: «Создание календаря исторических событий”. | Оформить проект | Участвовать в творческих проектах; самостоятельно оценивать свои результаты | |||
Чудесный мир классики (24 ч) | |||||||
11. | 1. | Жизнь и творчество . Сказка «Конёк-Горбунок» | К прочитанной части составьте несколько вопросов. | Знакомиться с творчеством П. Ершова. Составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения, отвечать на вопросы по тексту Знать название и основное содержание изученного произведения. Читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка | |||
12. | 2. | Характеры главных героев в сказке П. Ершова «Конёк-Горбунок» | Выучить отрывок, который больше всего привлёк внимание | ||||
13. | 3. | «Конёк-Горбунок». Составление плана | Выполнить рисунки к наиболее понравившемуся эпизоду сказки | ||||
14. | 4. | Сходство русских народных сказок и авторской сказки «Конёк-Горбунок» | Проинсценировать один из отрывков | ||||
15. | 5. | Детство . А. Слонимский | Отвечать на вопросы | Читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), отвечать на вопросы по тексту Знать название и основное содержание изученного произведения. Анализировать поведение героев; делить текст на составные части, составлять его простой план, читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения, отвечать на вопросы | |||
16. | 6. | . «Няне», | Выучить наизусь | ||||
17. | 7. | «Туча», «Унылая пора!..» | Выучить наизусь одно стихотворение | ||||
18. | 8. | «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях». | Выразительно читать отрывок | ||||
19. | 9. | «Сказка о мёртвой царевне…». Образные выражения | Выразительно читать отрывок | ||||
20. | 10. | «Сказка о мёртвой царевне…». Характеристика героев | Выразительно читать отрывок | ||||
21. | 11. | «Сказка о мёртвой царевне…». Обобщение | Подготовить чтение по ролям одного из отрывков | ||||
22. | 12. | «Сказка о мёртвой царевне…». Пересказ произведения по плану. | Ответить на вопросы, данные в учебнике (с. 92–93, часть 1-я) | ||||
23. | 13. | Творчество . «Дары Терека» | Подготовить выразительное чтение стихотворения | Знать название и основное содержание изученного произведения, творчество , различать жанры произведений, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения; делить текст на составные части, составлять его простой план. Иметь представление о классической литературе | |||
24. | 14. | «Ашик-Кериб». Первичное восприятие и анализ | Читать сказку | ||||
25. | 15. | «Ашик-Кериб». Составление характеристики основным действующим лицам | Читать сказку | ||||
26. | 16. | Средства художественной выразительности, язык, сравнения в сказке М. Лермонтова «Ашик-Кериб» | Подготовиться отвечать на вопросы стр. 113 | ||||
27. | 17. | Работа над образами в сказке М. Лермонтова «Ашик-Кериб» | Выписать в тетрадь по чтению характеристики Ашик-Кериба, Магуль-Мегери, Куршуд-бека | Знать название и основное содержание изученного произведения, творчество , различать жанры произведений, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения; делить текст на составные части, составлять его простой план. Иметь представление о классической литературе | |||
28. | 18. | Главы из автобиографической повести «Детство» | Читать главу из повести «Детство» с. 117–120 | Создавать небольшой устный текст на заданную тему, читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка, Высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении | |||
29. | 19. | Л. Толстой «Как мужик убрал камень». Урок нравственности | Выразительное чтение произведения | ||||
30. | 20. | Творчество . «Мальчики». Первичное знакомство | Перечитать рассказ «Мальчики» с. 125–135 | Различать жанры художественной литературы, анализировать характеры героев делить текст на составные части, составлять его простой план, читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка | |||
31. | 21. | «Мальчики». Составление характеристики поступка героя | Ответить на вопросы (с. 136) | ||||
32. | 22. | «Мальчики». Составление характеристики поступка героя | Выразительное чтение наиболее заинтересовавшего эпизода | ||||
Вторая четверть | |||||||
33. | 23. | Обобщение по разделу «Чудесный мир классики» | Выразительное чтение наиболее заинтересовавшего произведения | Пониматьизученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений. Читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка; читать выразительно художественный текст; определять тему и главную мысль произведения | |||
34. | 24. | Проверочная работа по разделу «Чудесный мир классики» | Выразительное чтение | самостоятельно оценивать свои результаты | |||
Поэтическая тетрадь №1 (11ч) | |||||||
35. | 1. | . «Еще земли печален вид…» | Выучить наизусть стихотворение | Читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), рисовать словесные картины. Участвовать в обсуждении текста, определять тему и главную мысль произведения, высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении, отвечать на вопросы | |||
36. | 2. | Ф. Тютчев. «Как неожиданно и ярко…» | Выразительное чтение стихотворения | ||||
37. | 3. | А. Фет. «Весенний дождь», «Бабочка | Одно из стихотворений выучить наизусть; сделать рисунок | ||||
38. | 4. | «Весна, весна! Как воздух чист!..» | Выразительное чтение стихотворений | ||||
39. | 5. | «Где сладкий шепот…» | Выразительное чтение стихотворений | ||||
40. | 6. | . «Дети и птичка» | Выразительное чтение стихотворений | ||||
41. | 7. | «В синем небе плывут над полями…» | Выразительное чтение стихотворений | ||||
42. | 8. | «Школьник» | Выразительное чтение стихотворений | ||||
43. | 9. | «В зимние сумерки нянины сказки…» | Выразительное чтение стихотворений | ||||
44. | 10. | «Листопад» | Выразительное чтение стихотворений | ||||
45. | 11. | Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь» Проверочная работа по разделу «Поэтическая тетрадь» | Выразительное чтение или чтение наизусть стихотворения одного из поэтов | Понимать изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений. Читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка; читать выразительно художественный текст; определять тему и главную мысль произведения самостоятельно оценивать свои результаты | |||
Литературные сказки (19 ч) | |||||||
46. | 1. | «Городок в табакерке». Первичное знакомство | Дочитать «Городок в табакерке» до конца с. 161–169 | Делить текст на смысловые части, составлять его простой план, пересказывать текст, анализировать характер героя, различать сказки народные и литературные, отвечать на вопросы по тексту, выразительно читать, различать жанры литературных произведений Создавать небольшой устный текст на заданную тему, понимать изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений. Читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка; читать выразительно художественный текст; определять тему и главную мысль произведения | |||
47. | 2. | «Городок в табакерке». Деление текста на части | Придумать вопросы по содержанию | ||||
48. | 3. | «Городок в табакерке». Анализ сказки, характеристика героев | Нарисовать рисунок к эпизоду | ||||
49. | 4. | «Городок в табакерке». Обобщение по сказке | Пересказ сказки | ||||
50. | 5. | Знакомство с творчеством | Читать сказку | ||||
51. | 6. | «Сказка о жабе и розе». Знакомство с произведением | Выписать характеристики жабы и розы (в 2 столбика) | ||||
52. | 7. | «Сказка о жабе и розе». Анализ сказки | Дописать сравнительную характеристику жабы и розы | ||||
53. | 8. | «Сказка о жабе и розе». Характеристика героев | Подготовить выразительное чтение наиболее тронувшего, поразившего отрывка. | ||||
54. | 9. | Знакомство с творчеством | Читать сказы | ||||
55. | 10. | «Серебряное копытце». Первичное восприятие | Перечитать часть сказа | ||||
56. | 11. | Особенности речи героев сказа «Серебряное копытце» | Подготовить выразительное чтение понравившегося отрывка. | ||||
57. | 12. | «Серебряное копытце». Составление картинного плана | Подготовить пересказ или выразительное чтение отрывка, который наиболее заинтересовал | ||||
58. | 13. | «Аленький цветочек». Первичное знакомство | Выразительное чтение наиболее понравившегося отрывка | ||||
59. | 14. | «Аленький цветочек». Деление на части, составление плана | Подготовить пересказ наиболее понравившегося отрывка из сказки | ||||
60. | 15. | «Аленький цветочек». Характеристика героев | Записать характеристику гкроев | ||||
Третья четверть | |||||||
61. | 16. | Борьба добра и зла в сказке «Аленький цветочек» | сделать рисунок к эпизодам сказки | ||||
62. | 17. | Обобщение изученного материала по разделу «Литературные сказки» | Подготовиться к проверочной работе | ||||
63. | 18. | Проверочная работа по разделу «Литературные сказки» | Подготовить наиболее понравившееся произведение: чтение, пересказ | самостоятельно оценивать свои результаты | |||
64. | 19. | КВН по дорогам сказок. | Участвовать в творческихпроектах, проверяя усвоенные знания | ||||
Делу время — потехе час (10 ч.) | |||||||
65. | 1. | Сказка о потерянном времени. Первичное знакомство. | Читать сказку | Различать сказки народные и литературные, отвечать на вопросы, высказывать оценочные суждения о прочитанном, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения, высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии) | |||
66. | 2. | Сказка о потерянном времени. Деление текста на смысловые части. | Придумать своё продолжение сказки и написать в тетради по чтению или оформить в виде книжки-малышки | ||||
67. | 3. | Сказка о потерянном времени. Характеристика героев. Нравственные ценности | Чтение по ролям отрывка, в котором старики-школьники ищут друг друга | ||||
68. | 4. | . Знакомство с писателем и его произведениями | Читать рассказы | Создавать небольшой устный текст на заданную тему, анализировать образные языковые средства, определять тему и главную мысль произведения, отвечать на вопросы по прочитанному, работать с иллюстрациями, участвовать в обсуждении произведения, использовать полученные знания для самостоятельного выбора книг | |||
69. | 5. | . Главные реки. | Читать по ролям диалога учительницы и Дениски | ||||
70. | 6. | . Что любит Мишка Выделение главной мысли, сопоставление героев | Выразительное чтение отрывка, который сильнее всего рассмешил | ||||
71. | 7. | . Никакой горчицы я не ел. Коллективное составление плана. | Выразительное чтение отрывка, который сильнее всего рассмешил | Определять тему и главную мысль произведения, отвечать на вопросы по прочитанному, работать с иллюстрациями, участвовать в обсуждении произведения, использовать полученные знания для самостоятельного выбора книг | |||
72. | 8. | Пересказ рассказа | |||||
73. | 9. | Обобщающий урок по разделу «Делу время – потехе час» | Подготовиться к проверочной работе | Понимать изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений. Читать выразительно художественный текст;определять тему и главную мысль произведения; пересказывать доступный по объему текст | |||
74. | 10. | Проверочная работа по разделу «Делу время - потехе час» | Написать сочинение на тему «Делу – время, потехе - час» | самостоятельно оценивать свои результаты | |||
Страна далекого детства (8 ч.) | |||||||
75. | 1. | . Как я ловил человечков Первичное знакомство | Читать рассказ, проследить, как нарастало волнение мальчика, как росло его нетерпение | Высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии) Пересказывать текст, различать жанры литературных произведений, отвечать на вопросы Определять тему и главную мысль произведения, составлять вопросы по тексту Понимать изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений. Читать выразительно художественный текст; определять тему и главную мысль произведения; пересказывать доступный по объему текст | |||
76. | 2. | . Как я ловил человечков. Деление текста на смысловые части. | Выразительно чтение отрывка | ||||
77. | 3. | . Корзина с еловыми шишками. | Читать части из рассказа, сделать рисунок | ||||
78. | 4. | . Корзина с еловыми шишками. Восприятия текста через слова, музыку, живопись. | Выразительное чтение наиболее понравившегося отрывка | ||||
79. | 5. | . Корзина с еловыми шишками. Поступки как средство характеристики героев | Выписать в тетрадь по чтению сравнения, олицетворения, найденные Паустовским | ||||
80. | 6. | . Елка. Урок нравственности | Чтение по ролям | ||||
81. | 7. | Обобщение по разделу «Страна детства» | подготовиться к Проверочной работе по разделу «Страна детства». | ||||
82. | 8. | Проверочная работа по разделу «Страна детства» | Написать сочинение или подготовить устный рассказ о каком-нибудь интересном событии из детства ваших близких: родителей, бабушек, дедушек | самостоятельно оценивать свои результаты | |||
Поэтическая тетрадь № 2 (5 ч.) | |||||||
83. | 1. | «Опять сон», «Детская» | Выучить одно из стихотворений наизусть | Читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль произведения, отвечать на вопросы | |||
84. | 2. | «Бабушкины сказки» | Выучить наизусть | ||||
85. | 3. | «Бежит тропинка с бугорка» | Выучить наизусть | ||||
86. | 4. | «Наши царства» | Выучить наизусть | ||||
87. | 5. | Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь» | Приготовить наиболее понравившееся | Читать стихотворные произведения наизусть | |||
Природа и мы (15 ч.) | |||||||
88. | 1. | -Сибиряк. Приемыш. Знакомство с произведением. | Выразительное чтение произведения | Познакомиться с творчеством Д. Н. мамина-Сибиряка. Определять тему и главную мысль произведения, отвечать на вопросы, различать жанры произведений, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения | |||
89. | 2. | -Сибиряк. Приемыш. Характеристика героев. | Иллюстрирование и пересказ отрывка | ||||
90. | 3. | -Сибиряк. Приемыш. Работа над образами. | Выписать характеристики героев | ||||
91. | 4. | Барбос и Жулька. Эмоциональное восприятие текста. | Выразительное чтение произведения | Познакомиться с творчеством . Определять тему и главную мысль произведения, отвечать на вопросы, различать жанры произведений, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения | |||
92. | 5. | . Барбос и Жулька. Анализ восприятия текста через слово. | Иллюстрирование и пересказ отрывка | ||||
93. | 6. | Выписать характеристики героев | |||||
94. | 7. | «Выскочка» | Выразительное чтение произведения | Познакомиться с творчеством . Определять тему и главную мысль произведения, отвечать на вопросы, различать жанры произведений, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения | |||
95. | 8. | Иллюстрирование и пересказ отрывка | |||||
96. | 9. | Рассказ о животных «Кабан». Юмор в произведении | Выразительное чтение произведения Иллюстрирование и пересказ отрывка | Познакомиться с творчеством . Определять тему и главную мысль произведения, отвечать на вопросы, различать жанры произведений, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения | |||
97. | 10. | . Стрижонок Скрип. Знакомство с текстом | Перечитать 1-ю и 2-ю главы рассказа, прочитать 3-ю главу. | Познакомиться с творчеством . Определять тему и главную мысль произведения, отвечать на вопросы, различать жанры произведений, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения | |||
98. | 11. | Тема природы в рассказе «Стрижонок Скрип» | Выписать эпитеты, использованные для описания лебедей и стрижей из произведения «Приемыш» -Сибиряка и «Стрижонок Скрип» | ||||
99. | 12. | . Стрижонок Скрип. Составление устного рассказа | |||||
100. | 13. | Обобщение по разделу «Природа и мы» | Подготовиться к проверочной работе по теме «Природа и мы». | Читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка;читать выразительно художественный текст;приводить примеры фольклорных произведений;определять тему и главную мысль произведения | |||
101. | 14. | Проверочная работа по разделу «Природа и мы» | Перечитать изученные произведения, иллюстрирование | самостоятельно оценивать свои результаты | |||
102. | 15. | Составление собственного рассказа по теме «Природа и мы». | Оформить сочинение в книжку-малышку. | Участвовать в творческих проектах, применяя ранее изученные произведения | |||
Четвертая четверть | |||||||
Поэтическая тетрадь (7 ч.) | |||||||
103. | 1. | . Золотая осень. | Выучить наизусть понравившийся отрывок; выполнить рисунок; выписать в тетрадь по чтению используемые поэтом эпитеты, сравнения, метафоры | Определять тему и главную мысль произведения, анализировать образные языковые средства работать с иллюстрациями Читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), отвечать на вопросы, определять тему и главную мысль произведения, пересказывать содержание произведения по иллюстрациям, анализировать образные языковые средства Определять тему и главную мысль произведения, анализировать образные языковые средства. Читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), отвечать на вопросы Отвечать на вопросы, определять тему и главную мысль произведения, пересказывать содержание произведения по иллюстрациям, анализировать образные языковые средства Понимать изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений | |||
104. | 2. | . Весна в лесу. | Выучить наизусть; выполнить рисунок | ||||
105. | 3. | «Бабье лето» | Написать мини-сочинение на тему «Пора бабьего лета» | ||||
106. | 4. | «Сентябрь» | Выразительное чтение произведения | ||||
107. | 5. | «Лебедушка» | Выразительное чтение особенно поразившего отрывка (по желанию выучить этот отрывок наизусть); выполнить рисунок к стихотворению | ||||
108. | 6. | Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь» | Подготовиться к проверочной работе по теме «Поэтическая тетрадь». | ||||
109. | 7. | Проверочная работа по разделу «Поэтическая тетрадь» | Написать мини-сочинение на тему «Пора бабьего лета». | Самостоятельно оцениватьсвои результаты | |||
Родина (6 ч.) | |||||||
110. | 1. | «Русь» | Выразительное чтение произведения | Определять тему и главную мысль произведения, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного анализировать образные языковые средства, различать жанры произведений работать с иллюстрациями; отвечать на вопросы сознательно, правильно и выразительно читать целыми словами при темпе громкого чтения участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного анализировать образные языковые средства, различать жанры произведений Понимать изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений | |||
111. | 2. | . «Родине» | Выразительное чтение произведения | ||||
112. | 3. | А. В. Жигулина «О, Родина!» | Выразительное чтение произведения | ||||
113. | 4. | «Лошади в океане» | Выразительное чтение произведения | ||||
114. | 5. | Обобщение по разделу «Родина» | Подготовиться к проверочной работе по теме «Родина». | ||||
115. | 6. | Проверочная работа по теме «Родина» | Написать сочинение на тему «Тихая моя Родина» | самостоятельно оцениватьсвои результаты | |||
Страна «Фантазия» (8 ч.) | |||||||
116. | 1. | . Приключения Электроника. Первичное знакомство. | Выразительное чтение произведения | Определять тему и главную мысль произведения, различать жанры литературных произведений; читать по ролям, составлять вопросы по тексту, анализировать мотивы поведения героев, составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения Понимать изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений | |||
117. | 2. | . Приключения Электроника. Анализ поступков героев. | Придумать вопросы по содержании. | ||||
118. | 3. | Краткий пересказ произведения и рисунки к нему | |||||
119. | 4. | Кир Булычев. Путешествие Алисы. Знакомство с писателем и его произведением. | Выразительное чтение произведения | ||||
120. | 5. | Кир Булычев. Путешествие Алисы. Словесное иллюстрирование | Придумать вопросы по содержании. | ||||
121. | 6. | Краткий пересказ произведения и рисунки к нему | |||||
122. | 7. | Путешествие по «Стране Фантазии». (Обобщающий урок) | Написать сочинение, по желанию красочно оформить работу; подготовиться к обобщающему уроку по теме «Страна Фантазия» | ||||
123. | 8. | Читать произведения писателей-фантастов | |||||
Зарубежная литература (13 ч.) | |||||||
124. | 1. | Джонатан Свифт. Путешествие Гулливера. Знакомство с писателем и его произведением | Выразительное чтение произведения | Прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке, читать и воспринимать на слух художественные произведения, составлять рассказ о творчестве писателя( с помощью учителя), пересказывать выборочно произведение. Составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения, знать творчество Дж. Свифта, определять тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями, отвечать на вопросы | |||
125. | 2. | Джонатан Свифт. Путешествие Гулливера. Составление плана пересказа | Придумать вопросы по содержании. | ||||
126. | 3. | . Русалочка. Первичное знакомство с произведением. | Выразительное чтение произведения | Составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения, знать творчество , определять тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями, отвечать на вопросы | |||
127. | 4. | . Русалочка. Анализ произведения. | Придумать вопросы по содержании. | ||||
128. | 5. | Тема первой любви в произведении М. Твена «Приключения Тома Сойера» | Выразительное чтение произведения | Составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения, знать творчество М. Твена, определять тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями, отвечать на вопросы | |||
129. | 6. | Марк Твен. Приключения Тома Сойера. Смелость и предприимчивость подростка | Придумать вопросы по содержании. | ||||
130. | 7. | Библейские сказания. С. Лагерлеф «Святая ночь» | Выразительное чтение произведения | Составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения, знать творчество М. Твена, определять тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями, отвечать на вопросы | |||
131. | 8. | С. Лагерлёф. В Назарете. Анализ произведения | Выразительное чтение произведения | ||||
132. | 9. | Обобщающий урок по разделу «Зарубежная литература» | Подготовиться к проверочной работе по теме «Зарубежная литература». | Знатьпроизведения зарубежных авторов. выразительно читать | |||
133. | 10. | Проверочная работа по теме «Зарубежная литература» | Читать одно из самых любимых произведений зарубежных писателей | самостоятельно оценивать свои результаты | |||
134. | 11. | Урок-конкурс «В стране литературных героев» | Читать рассказы и сказки писателей с которыми знакомились | Учащиеся должны создавать письменные ответы на поставленные вопросы;-выделять в тексте главное, анализировать, находить ответы на вопросы; - четко, ясно, развернуто излагать свои мысли в устной и письменной форме; самостоятельно и по заданиюнаходить в тексте с определенной целью отдельные отрывки, эпизоды, выражения, слова (выборочное чтение);самостоятельно оценивать свои результаты. Называть изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений | |||
135. | 12. | Урок КВН по сказкам зарубежных писателей | Оформить читательский дневник «Книги прочитанные за год» | ||||
136. | 13. | Урок-отчет за год. Книги, рекомендуемые дляпрочтения летом | Список литературы для летнего чтения | ||||
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
