Рабочая программа дисциплины Спорные вопросы квалификации преступлений против личности (стр. 2 )

№ п/п	Раздел Дисциплины	Семестр	Неделя семестра	Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах)	Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра) Форма промежуточной аттестации (по семестрам)
Лекции	Семинары	самостоятельная работа	Итого
12	-	96	108
1.	Квалификация преступлений и ее значение			2		16	18
2.	Преступления против жизни			4		20	24
3.	Преступления против здоровья			2		20	22	контрольная работа
4.	Преступления, ставящие в опасное состояние жизнь и здоровье			2		20	22
5.	Уголовная ответственность за преступления против личности в законодательстве зарубежных стран: общая характеристика.			2		20	22
6.	Итоговая аттестация	ЗАЧЕТ

Вечернее обучение – 3 зачетных единицы или 108 часов

№ п/п	Раздел Дисциплины	Семестр	Неделя семестра	Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах)	Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра) Форма промежуточной аттестации (по семестрам)
Лекции	Семинары	самостоятельная работа	Итого
22	-	86	108
1.	Квалификация преступлений и ее значение			2		14	16
2.	Преступления против жизни			8		20	28
3.	Преступления против здоровья			6		20	26	контрольная работа
4.	Преступления, ставящие в опасное состояние жизнь и здоровье			4		20	24
5.	Уголовная ответственность за преступления против личности в законодательстве зарубежных стран: общая характеристика.			2		12	14
6.	Итоговая аттестация	ЗАЧЕТ

5. Образовательные технологии

В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки реализация компетентностного подхода предусматривает использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (деловых и ролевых игр, разбор конкретных ситуаций, психологические и иные тренинги) в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся. В рамках данного учебного курса предусмотрены встречи с судьями, прокурорскими работниками, мастер-классы экспертов и специалистов.

Ориентация на перевод студентов в субъектную позицию в отношении собственной образовательной деятельности предполагает использование образовательных технологий и педагогических приемов, направленных на активизацию смыслообразующей деятельности, оформлению и предъявлению ценностно-смысловых позиций в отношении исследуемых проблем образовательной практики (на основе анализа существующих в культуре теорий и подходов).

Семинар-проблематизация позволяет проявлять уже сложившиеся в результате прошлого опыта образовательные установки студентов и соотносить их с современными требованиями, предъявляемыми к образованию как социокультурной практике нового типа. Подготовка и участие в дискуссии способствует становлению субъектной и компетентной позиции в отношении происходящих в образовательной практике процессов и содержательной включенности магистрантов в проектирование индивидуальных образовательных траекторий.

Анализ ситуаций, ситуационное моделирование и метафорические действия позволяют перейти в процессе рефлексивного обсуждения с уровня переживаний проблемных ситуаций на уровень осознания причин, порождающих эти ситуации, и понимание психологических оснований конструктивных подходов к выявлению и разрешению актуальных противоречий становящейся образовательной реальности.

Самостоятельная работа студентов предполагает отбор, систематизацию и анализ литературных источников, оформление и аргументацию ценностно-смысловых позиций в отношении исследуемых образовательных феноменов, подготовку к дискуссии, разработку и реализацию проектов, планирование и проведение психолого-педагогических исследований и констатирующих экспериментов.

Итоговый контроль рассматривается как форма устного опроса, поскольку это позволяет реконструировать ценностные основания образовательной деятельности студентов и оценивать динамику развития общекультурных и профессиональных компетенций.

Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, определяется главной целью (миссией) программы, особенностью контингента обучающихся и содержанием конкретных дисциплин, и в целом в учебном процессе они составляют не менее 50 % аудиторных занятий. Занятия лекционного типа для соответствующих групп студентов не могут составлять более 30 % аудиторных занятий.

6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.

Текущий контроль успеваемости проводится в ходе всех видов занятий с целью определения степени усвоения учебного материала, своевременного вскрытия недостатков в подготовке магистрантов и принятия необходимых мер по совершенствованию методики преподавания дисциплины, организации работы магистрантов в ходе занятий и оказания им индивидуальной помощи.

Текущий контроль проводится в таких формах, как:

- опрос студентов во время семинаров и практических занятий;

- проверка практических заданий, выполненных во время аудиторных занятий в присутствии преподавателя;

- проверка тестовых заданий;

- проверка внеаудиторных работ, заданных на дом к определенному сроку и выполненных студентами самостоятельно:

- итоговый контроль осуществляется в форме экзамена по всему курсу.

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля)

а) основная литература:

Нормативные материалы

Международно-правовые акты

1.  Всеобщая декларация прав человека, провозглашенная Генеральной Ассамблеей Организации Объединенных Наций 10 декабря 1948 года.

2.  Конвенция «О защите прав человека и основных свобод» (Заключена в г. Риме 04.11.1950) (вместе с Протоколом N 1 (Подписан в г. Париже 20.03.1952), Протоколом N 4 Об обеспечении некоторых прав и свобод помимо тех, которые уже включены в Конвенцию и первый протокол к ней (Подписан в г. Страсбурге 16.09.1963), Протоколом N7 (Подписан в г. Страсбурге 22.11.1984). Изменения, внесенные Протоколом N 9 от 01.01.2001, вступили в силу для Российской Федерации 1 сентября 1998 года. Изменения, внесенные Протоколом N 11 от 01.01.2001, вступили в силу для Российской Федерации с 1 ноября 1998 года.

3.  Международный пакт о гражданских и политических правах от 19 декабря 1966 го­да. Факультативный протокол к Международному пакту о гражданских и политических правах от 01.01.01 года// Международное публичное право: Сб. документов. М.,1996. Т.1.

4.  Конвенция Содружества Независимых Государств о правах и основных свободах че­ловека//СЗ РФ.1999.№ 13.Ст. 1489.

Основные нормативно-правовые акты

1.  Конституция РФ

2.  Уголовный кодекс РФ

Федеральные законы

1.  О трансплантации органов или тканей человека: Закон РФ от 22 декабря 1992 г. // Ведом. Съезда народных депутатов РФ и Верховного Совета РФ. 1993.№ 28. Ст. 1064.

2.  О предупреждении распространения в Российской Федерации заболевания, вызывае­мого вирусом иммунодефицита человека (ВИЧ-инфекции): Федеральный закон от 30 марта 1995 г.//СЗ РФ. 1995.№ 14. Ст. 1212.

3.  Об основах охраны здоровья граждан в Российской Федерации. Федеральный закон Российской Федерации от 21 ноября 2011 г. N 323-ФЗ// http://www. rg. ru/2011/11/23/zdorovie-dok. html

4.  О временном запрете на клонирование человека: Федеральный закон РФ от 19 апр. 2002 г.//СЗ РФ. - 2002. - № 21. - Ст. 1917.

Подзаконные нормативные акты

1.  Постановление Правительства РФ от 17 августа 2007 г. N 522 Об утверждении Правил определения степени тяжести вреда, причиненного здоровью человека. Российская газета», N 185, 24.08.2007,»Собрание законодательства РФ», 27.08.2007, N 35, ст. 4308. «Консультант Плюс». Версия проф.

2.  Приказ Министерства здравоохранения и социального развития РФ «Об утверждении медицинских критериев определения степени тяжести вреда, причиненного здоровью человека» от 24 апреля 2008 г. № 000н // Информационно-справочная система «Консультант Плюс». Версия проф.