Клиническая психология детей и подростков обнаруживает связи и с дисциплинами модуля 1.«Теоретические и экспериментальные основы психолого-педагогической деятельности» вариативной части профессионального цикла дисциплин (Б.3) «Специальная психология», «Основы нейропсихологии». Они формируют общепрофессиональную компетенцию: способен учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях (ОПК-1); и компетенцию в деятельности по психолого-педагогическому сопровождению дошкольного, общего, дополнительного и профессионального образования: готов проводить комплекс мероприятий по профилактике нарушений психического и психологического здоровья обучающихся и педагогических работников (П). Студенты должны знать: особенности строения психики и закономерности ее развития в онто - и филогенезе; варианты развития при различных видах дизонтогенеза; должны уметь: применять в образовательном процессе знания индивидуальных особенностей учащихся и воспитанников; должны владеть: методами исследований в области педагогики и психологии.
Дисциплина «Клиническая психология детей и подростков» выступает основой для освоения таких учебных курсов как «Клиническая психология детей раннего и дошкольного возраста», «Клиническая психология младших школьников» части профессионального цикла дисциплин (Б.3).
Таблица 1.
Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами
№ п/п | Наименование обеспечиваемых (последующих) дисциплин | Темы дисциплины необходимые для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | ||
1. | Психология дошкольного возраста | + | + | + | + | + | + | |||
2. | Психология детей младшего школьного возраста | + | + | + | + | + | + | + | ||
3. | Психология подросткового возраста | + | + | + | + | + |
1.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения данной образовательной программы.
В результате освоения ОП выпускник должен обладать следующими компетенциями:
- способен учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях (ОПК-1);
готов использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов (ОПК-3);
- способен принимать участие в междисциплинарном и межведомственном взаимодействии специалистов в решении профессиональных задач (ОПК-10).
1.4. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю):
Знать: основные понятия клинической психологии; морфологические и физиологические основы высших психических функций, межполушарную асимметрию мозга и межполушарные взаимодействия; психологические и патопсихологические свойства психических процессов; эмоциональные расстройства; основы психосоматики, психологию аномального развития; методы клинической психологии; содержание деятельности клинического психолога; специфику медико-психолого-педагогического консилиума в образовании.
Уметь: осмысленно использовать понятийный аппарат клинической психологии; анализировать типичные патопсихологические синдромы у больных различными формами психических заболеваний; дифференцировать отклонения в развитии и поведении ребенка, возникшие под влиянием социальной ситуации развития, от внешних проявлений болезненных нарушений психической деятельности; выявлять типичные патопсихологические синдромы у больных различными формами психических заболеваний; проводить патопсихологическое обследование проблемного ребенка, анализировать результаты; выбирать стратегию взаимодействия и помощи проблемному ребенку в сотрудничестве с другими специалистами.
Владеть: приемами психологического анализа информационных материалов, раскрывающих общие, специфические закономерности мозговой организации различных психических функций и индивидуальные особенности психофизиологического, психического и личностного развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях; патопсихологическими методами исследования психических процессов и эмоций; методиками и технологиями проведения патопсихологического обследования проблемного ребенка; навыками анализа результатов обследования.
2. Структура и трудоемкость дисциплины.
Семестр 3. Форма промежуточной аттестации (зачет, экзамен). Зачет.
Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единиц, 108 академических часов, из них 16 часов, выделенных на контактную работу с преподавателем, 88 часов, выделенных на самостоятельную работу, 4 часа - на зачет.
Таблица 2
Вид учебной работы | Всего часов | Семестр |
3 | ||
Контактная работа: | 12 | 12 |
Аудиторные занятия (всего) | 12 | 12 |
В том числе: | - | |
Лекции | 4 | 4 |
Практические занятия (ПЗ) | 4 | 4 |
Семинары (С) | ||
Лабораторные занятия (ЛЗ) | 4 | 4 |
Иные виды работ: | ||
Самостоятельная работа (всего): | 92 | 92 |
Общая трудоемкость зач. ед. час | 3 | 3 |
108 | 108 | |
Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен) | зачет | 4 |
3. Тематический план
Таблица 3.
№ | Тема | недели семестра | Виды учебной работы и самостоятельная работа, в час. | Итого часов по теме | Из них в интерак тивной форме, в часах | Итого количес тво баллов | |||
Лекции * | Семинарские (практические) занятия* | Лабораторные занятия* | Самостоятельная работа* | ||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
Модуль 1. Введение в курс | |||||||||
1.1 | Предмет, задачи, структура клинической психологии детей и подростков | 1 | 2 | - | - | 10 | 12 | 2 | 0-0 |
1.2. | Решение проблем распада и формирования психики детей и подростков. | 1 | - | - | - | 10 | 10 | - | 0-10 |
Всего: | 2 | - | - | 20 | 22 | 2 | 0-20 | ||
Модуль 2. Общая клиническая психология детей и подростков | |||||||||
2.1 | Основы семиотики, классификации психических болезней. | 2 | - | - | - | 10 | 10 | - | 0-10 |
2.2. | Критерии психического здоровья (по ВОЗ). | 2 | - | - | - | 10 | 10 | - | 0-10 |
2.3. | Проблемы определения нормы и патологии психической деятельности детей и подростков. | 2 | - | - | 10 | 10 | - | 0-10 | |
2.4. | Этические подходы к исследованию, диагностике, консультированию и терапии. | 2 | - | - | 10 | 10 | - | 0-10 | |
Всего: | - | - | - | 40 | 40 | - | 0-40 | ||
Модуль 3. Основные проблемы расстройства психики детей и подростков | |||||||||
3.1 | Патология познавательных процессов | 3 | 2 | 4 | 4 | 36 | 46 | 10 | 0-40 |
Всего: | 2 | 4 | 4 | 36 | 46 | 12 | 0-40 | ||
Итого (часов, баллов): | 4 | 4 | 4 | 96 | 108 | 12 | 0-100 | ||
Курсовая работа * | - | ||||||||
Из них в интеракт. форме | 12 |
*- если предусмотрены учебным планом ОП.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 |
