КОНСПЕКТ УРОКА МУЗЫКИ
1 КЛАСС, 1 ЧЕТВЕРТЬ
МОСШ № 7
Тема урока: «Какие чувства передаёт музыка?»
Вид урока: углубление
Цель: ввести ребят в мир большого искусства, научить их слушать, слышать и понимать музыку.
Задачи: образовательные – дать первоначальные сведения о музыке, уметь эмоционально откликаться на неё, знакомство с понятиями: балет, пауза, характер.
воспитательные – любовь к школе, интерес к музыке, чувство коллективизма класса.
развивающие – развивать практические навыки пластического интонирования, уметь различать музыку разного характера, развивать вокально-хоровые навыки.
Материал урока: фрагмент из балета «Лебединое озеро» П. Чайковского,
попевка «Качели»,
песня Г. Струве «Мы сидим за партами»,
пьеса «Клоуны» Д. Кабалевского,
игра «Бери флажок».
ТСО: музыкальный центр, кассеты, синтезатор, металлофон, хрестоматия.
Наглядность: портреты П. Чайковского, Д. Кабалевского.
Ход урока.
Вход: вход в класс, приветствие.
Организационный момент: проверить правильную посадку учащихся.
Беседа по теме урока: «Какие чувства передаёт музыка?».
Сейчас вы послушаете музыкальное произведение великого русского композитора (показать портрет).
Определите: какой характер у музыки?
Как звучит музыка?
Кто исполняет музыку?
О чём эта музыка?
Приготовились слушать музыку (тишина, внимание, руки не поднимать пока не закончится музыка).
Слушание: фрагмент из балета «Лебединое озеро» П. Чайковского.
Ответы учащихся.
Мы сейчас прослушали фрагмент необычного музыкального спектакля. Главный рассказчик в нём – танец и музыка. Кто знает, как называется такой спектакль?
Балет – большой музыкальный спектакль, где все действия раскрываются танцем и музыкой.
Ребята, какие чувства передаёт музыка: радости, веселья, танцевальности, задора, лёгкости? Музыку можно не только слушать, но и передавать её содержание при помощи движений (скачки, прыжки).
Задание: давайте представим, что мы все герои необычного театрального спектакля – балета, и будем под эту музыку двигаться лёгким бегом по кругу…
Физминутка: Вначале девочки, а мальчики играют ритмично на колокольчиках. Затем, после остановки в музыке – ПАУЗА – поменяемся заданиями.
Вывод – микрообобщение: Как можно услышать музыку?
В движении (один из эффективных приёмов развития музыкального восприятия детей).
А какие у нас были движения? – Лёгкие!
А почему? – Характер музыки лёгкий, радостный.
Поощряю работу активных детей!
На следующем занятии мы ещё раз постараемся потанцевать под эту музыку, выразить в движениях настроение, которое слышим в ней.
Попевка «Качели».
Ребята, а музыка ещё умеет и загадки загадывать, а не только настроение в движениях передавать.
Играю «Качели», поём.
Качели поднимаются.
Качели опускаются.
Чтобы точно петь эти слова: вверх, вниз – давайте проверим певческую посадку (положение головы, прямая спина, руки на коленях, ноги на полу). Все поём (идёт работа над чистым интонированием М7 – звуков «До» второй октавы и «Ре» первой октавы). Исполняем попевку стоя – смена позы деятельности.
Пластическое интонирование. Поём попевку и на слово «Вверх» поднимаем руки вверх, а на слово «Вниз» - опускаем руки.
Вывод: Музыку можно услышать, пропеть и почувствовать в движении.
Закрепление звуковысотности звуков: Узнайте, где сейчас находятся качели?
Учащиеся под музыку поднимают руку, одновременно приподнимаясь на носочках – качели летят вверх. Затем опускают руки и приседают – качели опускаются вниз.
ХВАЛЮ ДЕТЕЙ ЗА ХОРОШУЮ РАБОТУ. – упражнение.
Вокально-хоровая работа.
Струве «Мы сидим за партами».
Читаю текст, одновременно хлопаю ритм. Ребята подхватывают и вспоминают сложный ритмический рисунок. Далее играю и пою на слог ЛЕ, показываю ребятам рукой, чтобы они присоединились (повторение трудных интонационных мест в песне).
Что это за песня?
Сейчас мы её исполним ансамблем.
Какие чувства передаёт музыка (радость, оживление)? Помните о дыхании, певучести, чёткой дикции и точном пропевании всех звуков МЕЛОДИИ; слушайте друг друга.
А сейчас исполним песню по группам: 1 куплет – 1 группа, 2 куплет – 2 группа, 3 куплет – 3 группа (развиваю у каждого ребёнка творческую активность, точное интонирование).
Анализ исполнения песни.
Слушание музыки Д. Кабалевского «Клоуны».
Программное содержание: различать ладовую окраску, как выразительное средство музыки. Уметь передавать в движении различный характер музыкальных образов.
Проверка домашнего задания: РИСУНКИ УЧАЩИХСЯ НА ДОСКЕ.
Дети, давайте посмотрим ваших клоунов, они очень разные – и весёлые и грустные, но все добрые. Посмотрите, какие у них пёстрые цветные костюмы! Почему вы использовали яркие краски (в цирке красиво, празднично, клоуны одеты в разноцветные яркие смешные костюмы)?
Кабалевского (показ портрета) «Клоуны» такая же яркая и разноцветная, как эти рисунки. Сейчас мы послушаем музыку: (какой звучит инструмент?) и выберем те рисунки, которые наиболее удачно выражают тот или иной характер музыки.
ЗВУЧИТ ПЬЕСА «КЛОУНЫ» (грамзапись).
Мы говорили с вами, что в пьесе Д. Кабалевского два различных образа – печального клоуна (начало и конец пьесы) и смешного неудачливого клоуна – партнёра (в середине музыки). Если мы прислушаемся внимательно, то услышим, что в самом начале пьесы есть противопоставление двух характеров – образов.
Сравним маленькие МОТИВЫ, из которых состоит мелодия: первый звучит как? – светло, радостно, а второй как? – приглушённо, грустно. Они всё время чередуются. Перед нами оба клоуна уже в самом начале пьесы. Начинает представление весёлый клоун, 1 часть – весёлая, лёгкая; в средней части слышится, как второй клоун смешно и неловко пытается повторить трюки первого. Но вот снова первый клоун демонстрирует своё мастерство.
Появление клоуна. Выходит взрослый в маске спереди и сзади.
Вывод: Как можно услышать музыку?
Какие чувства передаёт музыка?
Игра «Бери флажок». Посмотрите ребята, у робкого несмелого клоуна в руках флажки.
А мы знаем игру с флажками, она называется (хоровой ответ).
Напоминаю правила игры…
Музыкальная фраза (научность).
Наши дети слышат и точно передают в движении начало и окончание звучания музыкальных фраз.
Пауза (научность).
Имею выдержку на паузах.
Дети знают несложные танцевальные движения (мальчики – присядку, выбрасывание ног; девочки – притопы, кружение на пружинящем шаге).
Вывод по уроку: Сегодня мы с вами слушали разную музыку, пели песни, играли. И всё это помогало нам в раскрытии и усвоении темы: «Какие чувства передаёт музыка?» (как рассказывает музыка).
Сегодня все очень хорошо работали на уроке, молодцы, а особенно активных ребят я хочу наградить осенними медалями.
Урок окончен, до свидания.
Учащиеся встали, развернулись.
С началом музыки «Бери флажок», дети выходят из класса.
