РАССМОТРЕНО УТВЕРЖДАЮ
методическим советом МБОУ ДОД Директор МБОУ ДОД Полесская ДМШ Полесская ДМШ
протокол № _________ _____________
«_____»______________2014 г. «____»________________2014 г.
ПРИНЯТО
Решением педагогического совета
протокол № __________
«_____»______________2014 г.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
В ОБЛАСТИ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей Полесская детская музыкальная школа
НАРОДНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ
Срок реализации 5 лет
Полесск 2014 год
Структура программы
I. Пояснительная записка
- Срок реализации учебного предмета
- Цель и задачи учебного предмета
- Сведения о затратах учебного времени
- Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом на реализацию учебного предмета
- Условия обучения по общеразвивающим программам
- Форма проведения учебных аудиторных занятий
- Описание материально-технических условий реализации учебного предмета
II. Содержание учебного предмета
- Учебно-тематический план
- Годовые требования
III. Требования к уровню подготовки учащихся
- Требования к уровню подготовки на различных этапах обучения
IV. Формы и методы контроля, система оценок
- Аттестация: цели, виды, форма, содержание;
- Критерии оценки
V. Методическое обеспечение учебного процесса
VI. Список литературы и средств обучения
- Методическая литература
- Учебная литература
- Средства обучения
I. Пояснительная записка Программа учебного предмета «Народные инструменты» разработана на основе «Рекомендаций по организации образовательной и методической деятельности при реализации общеразвивающих программ в области искусств», направленных письмом Министерства культуры Российской Федерации -01-39/06-ГИ, а также с учетом многолетнего педагогического опыта в области исполнительства на народных инструментах в детских школах искусств. |
Общеразвивающая образовательная программа в области музыкального искусства имеет художественно-эстетическую направленность, представляет собой документ, определяющий особенности содержания, организации, учебно-методического обеспечения образовательного процесса.
Общеразвивающая образовательная программа в области музыкального искусства способствует эстетическому воспитанию обучающихся, привлечению наибольшего числа детей к художественному образованию.
Предлагаемая программа рассчитана на пятилетний срок обучения.
Возраст детей, приступающих к освоению программы, 7 (8) – 10 лет.
Данная программа предполагает достаточную свободу в выборе репертуара и направлена, прежде всего, на развитие интересов самого учащегося.
Недельная нагрузка по предмету «Музыкальный инструмент» составляет 2 часа в неделю. Занятия проходят в индивидуальной форме. В целях формирования навыков ансамблевого музицирования объем недельной нагрузки может быть увеличен.
Общеразвивающая образовательная программа в области музыкального искусства основывается на следующих принципах:
- принцип личностно-ориентированного образования, обеспечивающего творческое и духовно-нравственное самоопределение обучающегося;
- принцип вариативности образования для различных возрастных категорий детей и молодежи, обеспечивающего индивидуальную траекторию развития личности;
- принцип свободного выбора, обеспечивающего возможность перехода с одного вида программы на другой в зависимости от способностей и мотивации обучающегося;
- принцип творческой самореализации направленный на создание условий для выявления одаренности и дальнейшего творческого самоопределения.
Общеразвивающая образовательная программа в области музыкального искусства направлена на:
- создание условий для художественного образования, эстетического воспитания, духовно-нравственного развития детей;
- приобретение детьми знаний, умений и навыков музицирования, позволяющих исполнять музыкальные произведения в соответствии с необходимым уровнем музыкальной грамотности;
- приобретение детьми опыта творческой деятельности;
- овладение детьми духовными и культурными ценностями народов мира.
Для привлечения наибольшего количества детей к художественному образованию, обеспечения доступности художественного образования возраст обучающихся устанавливается от 7 до 17 лет включительно.
Цель общеразвивающей образовательной программы в области музыкального искусства:
- создание условий для художественного образования, эстетического воспитания, духовно-нравственного развития обучающихся.
Задачи:
- обучение навыкам сольного и коллективного музицирования;
- развитие индивидуальных способностей обучающихся;
- формирование позитивной мотивации обучающихся к творческой деятельности;
- формирование ранней профессиональной ориентации обучающихся;
- формирование личностных качеств, способствующих:
ü освоению учебной информации;
ü приобретению навыков творческой деятельности;
ü умению планировать свою домашнюю работу;
ü осуществлению самостоятельного контроля за своей учебной деятельностью;
ü умению давать объективную оценку своему труду;
ü формированию навыков взаимодействия с преподавателями и обучающимися в образовательном процессе;
ü уважительного отношения к иному мнению и художественно-эстетическим взглядам;
ü определению наиболее эффективных способов достижения результатов.
- развитие их творческого мышления;
- воспитание любви к искусству через освоение отечественных и мировых культурных ценностей, традиций, лучших образцов народного творчества.
Минимум содержания общеразвивающей программы в области музыкального искусства обеспечивает развитие значимых для образования,
социализации, самореализации подрастающего поколения интеллектуальных
и художественно-творческих способностей ребенка, его личностных и духовных качеств.
Общеразвивающие программы в области музыкального искусства реализуются посредством:
ü личностно-ориентированного образования, обеспечивающего творческое и духовно-нравственное самоопределение ребенка, а также воспитания творчески мобильной личности, способной к успешной социальной адаптации в условиях быстро меняющегося мира;
ü вариативности образования, направленного на индивидуальную траекторию развития личности;
ü обеспечения для детей свободного выбора общеразвивающей
программы в области того или иного вида искусств, а также, при наличии
достаточного уровня развития творческих способностей ребенка,
возможности его перевода с дополнительной общеразвивающей программы в области музыкального искусства на обучение по предпрофессиональной программе в области музыкального искусства.
Качество реализации общеразвивающей программы в области музыкального искусства обеспечивается за счет:
- доступности, открытости, привлекательности для обучающихся и их родителей (законных представителей) содержания общеразвивающей программы;
- наличия комфортной развивающей образовательной среды;
- наличия качественного состава педагогических работников, имеющих среднее профессиональное или высшее образование, соответствующее профилю преподаваемого учебного предмета.
Сведения о затратах учебного времени
При реализации программы учебного предмета «Музыкальный инструмент» со сроком обучения 5 лет, продолжительность учебных занятий с первого по пятый годы обучения составляет 35 недель в год.
Вид учебной работы, нагрузки, аттестации | Затраты учебного времени | Всего часов | |||||||||
Годы обучения | 1-й год | 2-й год | 3-й год | 4-й год | 5-й год | ||||||
Полугодия | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | |
Количество недель | 16 | 19 | 16 | 19 | 16 | 19 | 16 | 19 | 16 | 19 | |
Аудиторные занятия | 32 | 38 | 32 | 38 | 32 | 38 | 32 | 38 | 32 | 38 | 350 |
Самостоятельная работа | 32 | 38 | 32 | 38 | 32 | 38 | 32 | 38 | 32 | 38 | 350 |
Максимальная учебная нагрузка | 64 | 76 | 64 | 76 | 64 | 76 | 64 | 76 | 64 | 76 | 700 |
Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом на реализацию учебного предмета
Общая трудоемкость учебного предмета «Музыкальный инструмент» при 5-летнем сроке обучения составляет 700 часов. Из них: 350 часов – аудиторные занятия, 350 часов – самостоятельная работа.
В течение учебного года предусматриваются каникулы в объёме не менее 4 недель, для учащихся 1 класса устанавливаются дополнительные недельные каникулы.
Летние каникулы устанавливаются в объёме 13 недель, за исключением последнего года обучения.
Каникулы проводятся в сроки, установленные при реализации основных образовательных программ начального общего и основного общего образования.
При реализации общеразвивающих программ продолжительность учебных занятий, равная одному академическому часу составляет 40 минут,
Изучение учебных предметов учебного плана осуществляется в форме индивидуальных занятий, мелкогрупповых занятий численностью от 4 человек, по ансамблевым учебным предметам – от 2 человек), групповых занятий (численностью от 6 человек).
Выполнение домашнего задания контролируется преподавателем и обеспечивается учебниками, учебно-методическими и нотными изданиями, хрестоматиями, клавирами, аудио - и видеоматериалами по каждому учебному предмету, в соответствии с программными требованиями.
Преподаватели регулярно осуществляют творческую, культурно-просветительскую и методическую работу, не менее одного раза в три года посещают курсы повышения квалификации.
Организация приёма обучающихся
Прием на обучение по общеразвивающим образовательным программам в области музыкального искусства осуществляется на основании заявления родителей (законных представителей).
На обучение в первый класс по пятилетней программе принимаются дети в возрасте от 7 до 10 лет.
Для обучающихся, принятых на обучение в возрасте старше 10 лет, образовательное учреждение имеет право реализовывать общеразвивающие программы в сокращенные сроки, а также по индивидуальным учебным планам.
Условия обучения по общеразвивающим программам
На всех этапах освоения общеразвивающих программ для обучающихся, проявляющих специальные способности и повышенную мотивацию, предусмотрена возможность их подготовки и перевода на освоение предпрофессиональных программ.
Переход обучающихся по их желанию и заявлению родителей с общеразвивающей образовательной программы на предпрофессиональную образовательную программу может осуществляться на основании творческих испытаний.
Объем общеразвивающей программы рассчитывается с учетом доступного для его реализации ресурса времени обучающегося, допустимой учебной нагрузки при одновременном освоении программ общего (обязательного) и дополнительного образования.
Форма проведения учебных аудиторных занятий
Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются следующие методы обучения:
- словесный (объяснение, беседа, рассказ);
- наглядный (показ, наблюдение, демонстрация приемов работы);
- практический (освоение приемов игры на инструменте);
- эмоциональный (подбор ассоциаций, образов, художественные впечатления).
Описание материально-технических условий реализации
учебного предмета
Каждый учащийся обеспечивается доступом к библиотечным фондам и фондам аудио и видеозаписей школьной библиотеки. Во время самостоятельной работы учащиеся могут пользоваться Интернетом для сбора дополнительного материала по изучению предложенных тем.
Библиотечный фонд укомплектовывается печатными, электронными изданиями, учебно-методической и нотной литературой.
Материально-техническая база соответствует действующим санитарным и противопожарным правилам и нормам, нормам охраны труда.
Доля преподавателей, имеющих высшее профессиональное образование составляет 50% от общего числа преподавателей, обеспечивающих образовательный процесс по общеразвивающим программам в области музыкального искусства.
Образовательная организация взаимодействует с другими образовательными организациями, реализующими образовательные программы в области о искусств, с целью обеспечения возможности восполнения недостатка кадровых ресурсов, ведения постоянной методической поддержки, использования передовых педагогических технологий.
II. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ План
№ | Наименование тем | Количество часов |
1 класс | ||
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. | Пение песен и попевок. Задания на развитие слуха, музыкальной памяти и ритма. Простейшие упражнения Знакомство с музыкальными жанрами. Песня, танец, марш. Подбор по слуху. Музыкальная грамота. Ритм, темп, динамика. Освоение скрипичного ключа в 1 и 2 октавах. Басовый ключ. Строение мелодии. Знакомство с музыкальными инструментами. Знакомство с баяном, посадка и постановка руки. Игра на шумовых музыкальных инструментах в ансамбле с преподавателем. Игра по нотам правой рукой. Игра пьес в ансамбле с преподавателем. Первоначальные упражнения левой рукой. игра двумя руками. Освоение основных приёмов игры: non legato, staccato, legato. Чтение с листа. Знакомство с гаммами До, Соль, Фа мажор – правой рукой | 32 часа – I полугодие. 38 часов - II полугодие |
21. | Воспитательные мероприятия (посещение концертов, беседы) |
22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33 34. 35. 36. 37. 38. 39. 40. 41. 42. 43. 44. 45. 46. 47. 48. 49. 50. 51. 52. 53. 54. 55. |
Дальнейшее развитие ритма, слуха, музыкальной памяти. Продолжение освоения музыкальной грамоты. Развитие и приспособляемость игрового аппарата. Расширение освоения диапазона инструмента. Игра двумя руками. Чтение с листа, игра в ансамбле с преподавателем. Воспитание точных, активно извлекающих звук, пальцев, формирование целесообразных игровых движениий. Знакомство с двойными нотами. Воспитание слухового контроля. Дальнейшее освоение основных приёмов игры: non legato, staccato, legato. Изучение гамм – До, Соль мажор двумя руками, знакомство с минорными гаммами – ля, ми, ре. Чтение с листа. Подбор по слуху простейших мелодий. Воспитательные мероприятия (посещение концертов, беседы). _____________________________________________ Знакомство с полифонией (пьесы с элементами полифонии). Формирование музыкального мышления учащегося. Дальнейшая работа над сменой меха. Развитие технических навыков. Освоение новых приёмов игры: портаменто, акценты и др. Работа над агогикой (внезапные и постепенные замедления, ускорения, цезуры, остановки, ферматы и др.). Работа над аппликатурной дисциплиной. Форма пьес: вариационная, двух - и трёхчастная Игра двойными нотами и аккордами. Изучение мажорных гамм до двух знаков в 2 октавы, арпеджио, аккорды по 4 звука; ля, ми, ре минор двумя руками. Чтение с листа. Дальнейшее формирование музыкального мышления учащегося. Изучение пьес с элементами полифонии. Расширение репертуара за счёт введения произведений крупной формы (сюита, сонатина). Изучение мажорных гамм до трёх знаков в 2 октавы четвертными и восьмыми длительностями, арпеджио, аккорды по 4 звука; минор мелодический до двух знаков двумя руками, арпеджио, тонические (четырёхзвучные) аккорды. Изучение музыкальных терминов. Чтение с листа, подбор по слуху. Дальнейшее развитие музыкально-художественного мышления и исполнительских навыков – работа над стилем, чувством формы, чувством темпа. Накопление репертуара. Чтение нот с листа, умение подбора по слуху простейших мелодий. Выбор и подготовка экзаменационной программы. Изучение мажорных гамм до 4-х знаков, минорных мелодических гамм до 3-х знаков в прямом движении в подвижном темпе. Изучение и знание музыкальных терминов. | 32 часа – I полугодие. 38 часов - II полугодие ____________________ 32 часа – I полугодие. 38 часов - II полугодие 32 часа – I полугодие. 38 часов - II полугодие 32 часа – I полугодие. 38 часов - II полугодие |
Годовые требования
П Е Р В Ы Й К Л А С С
За год учащийся должен выучить:
Гаммы До, Соль, Фа мажор двумя руками вместе в одну октаву
4 – 6 этюдов на различные виды техники
Упражнения для левой и правой руки на развитие техники
12 – 14 разнохарактерных пьес.
Переводные требования
При переходе во 2 класс учащийся должен исполнить один Этюд и 2 разнохарактерных произведения.
В Т О Р О Й К Л А С С
За год учащийся должен выучить:
Гаммы Ре, Ля мажор двумя руками вместе в одну октаву и До, Соль Мажор двумя руками в две октавы.
Арпеджио длинное и короткое в этих тональностях.
Гаммы ля, ми. ре минор 3-х видов правой рукой и ля минор ( гарм. и мелод.) двумя руками вместе.
4-6 этюдов на различные виды техники
8-10 пьес ( 1-2 из них полифонических)
Переводные требования
При переходе в 3 класс учащийся должен исполнить 1 Этюд и 2 разнохарактерных произведения.
Т Р Е Т И Й К Л А С С
За год учащийся должен выучить:
Гаммы мажорные диезные и бемольные до 3-х знаков в ключе двумя руками в 2 октавы, арпеджио короткое и длинное в этих тональностях, гаммы минорные диезные и бемольные до 2-х знаков в ключе правой рукой 3 вида и гармонические двумя руками вместе. Арпеджио короткое и длинное в этих тональностях.
4-5 этюдов на различные виды техники
8-10 пьес разнохарактерных (1-2 полифонических)
Переводные экзамены
На экзамене при переходе в 4 класс учащейся должен исполнить 1 этюд, 2 разнохарактерных пьесы, 1 полифоническое (по желанию).
Ч Е Т В Е Р Т Ы Й К Л А С С
За год учащийся должен выучить:
гаммы мажорные диезные до 5-ти знаков в ключе и бемольные до 4-х знаков в ключе двумя руками вместе в 2 октавы, арпеджио короткое и длинное в этих тональностях.
гаммы минорные диезные до 5-ти знаков в ключе и бемольные до 4-х знаков в ключе, арпеджио короткое и длинное в этих тональностях. Аккорды короткие до 3-х знаков в ключе и длинные до 2-х знаков в ключе.
4 этюда на различные виды техники
8-10 пьес (включая полифонические произведения и сонатины)
Переводные экзамены
На экзамене при переходе в 5 класс учащейся должен исполнить 1 этюд, 2 разнохарактерных пьесы, 1 полифоническое (по желанию).
П Я Т Ы Й К Л А С С
За год учащийся должен выучить:
гаммы мажорные бемольные до 5-ти знаков в ключе,
гаммы минорные гармонические и мелодические до 5-ти знаков в ключе, арпеджио короткие и длинные в этих тональностях, аккорды короткие и длинные в этих тональностях, играть ранее пройденные гаммы разными штрихами.
4 этюда на различные виды техники
lll. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ
Система промежуточной и итоговой аттестации результатов
освоения образовательной программы
Оценка качества освоения образовательной программы включает в себя текущий контроль успеваемости, промежуточную и итоговую аттестацию обучающихся.
В качестве средств текущего контроля знаний используются:
- по теоретическим дисциплинам: контрольные работы, устные опросы, письменные работы, тестирование;
- по исполнительским дисциплинам: прослушивания, технические зачёты.
Промежуточная аттестация проводится:
- по теоретическим дисциплинам: в форме контрольных уроков, зачётов, переводных экзаменов;
- по исполнительским дисциплинам: в форме академических концертов и переводных экзаменов.
Критерии оценок промежуточной аттестации и текущего контроля успеваемости обучающихся отражаются в программах учебных предметов.
Для аттестации обучающихся созданы фонды оценочных средств, включающие:
- по исполнительским дисциплинам: требования по репертуару,
- по теоретическим дисциплинам: типовые задания, контрольные работы, тесты.
Освоение образовательной программы завершается итоговой аттестацией, формы и порядок проведения которой устанавливаются Положением о порядке и формах проведения итоговой аттестации обучающихся.
Итоговая аттестация проводится в форме выпускных экзаменов:
- специальность (для учащихся отделений инструментального исполнительства)
- сольфеджио
По итогам выпускного экзамена выставляется оценка «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно».
Требования к выпускным экзаменам:
1 вариант
- полифоническое произведение;
- крупная форма;
- 2 разнохарактерных пьесы (одна из них – обработка народной песни)
2 вариант
- крупная форма;
- 2 разнохарактерных пьесы (одна из них – обработка народной песни);
- 1 произведение кантиленного характера.
3 вариант
- этюд
- крупная форма;
- 2 разнохарактерных пьесы (одна из них – обработка народной песни);
При прохождении итоговой аттестации выпускник должен продемонстрировать знания, умения и навыки в соответствии с программными требованиями, в том числе:
по исполнительским дисциплинам:
- знание профессиональной терминологии, репертуара, в том числе ансамблевого;
- достаточный технический уровень владения инструментом для воссоздания художественного образа и стиля исполняемых произведений разных форм и жанров зарубежных и отечественных композиторов;
по теоретическим дисциплинам:
- умение определять на слух, записывать, воспроизводить голосом аккордовые, интервальные и мелодические построения.
Требования к уровню подготовки на различных этапах обучения
1 – 2 классы
В течение 1 –2 годов обучения педагог должен проработать с учеником 14 - 16 музыкальных пьес, различных по характеру (народные песни и попевки, в том числе этюды и ансамбли с педагогом). Репертуар должен включать разнообразные музыкальные произведения, предназначенные для контрольных проверок, концертных выступлений, а также предназначенные для ознакомления, при этом допускается различная степень завершённости работы над ними.
Степень сложности произведений и количество должны соответствовать возможностям ученика.
(1 класс)
1 полугодие: выступление первоклассника на Празднике 1 концерта.
2 полугодие: выступление на академическом концерте 2-3 пьесы.
На академическом концерте ученик может исполнить программу наизусть или по нотам. Оценку исполнения давать, учитывая главным образом качество игры. Успеваемость учащихся игре на инструменте учитывается не только на академических концертах, контрольных уроках, а также открытых концертах. Программы всех выступлений учащихся фиксируются в индивидуальных планах учащихся
Технические требования 1 класса:
ознакомление с гаммами До, Соль, Фа мажор на одну октаву правой рукой в медленном темпе определённым количеством нот на одно движение меха. Арпеджио, аккорды (можно по 3 звука).
(2 класс)
Академический концерт 1 полугодие: 2 пьесы.
Академический концерт 2 полугодие: 2 – 3 пьесы.
Технические требования 2 класса:
Гаммы До, Соль, мажор двумя руками на 2 октавы. Ля, ми, ре минор мелодический правой рукой. Проверка знаний на техническом зачёте.
3 - 4 классы.
Исполнение двойных нот и аккордов. Развитие музыкально-образного мышления и исполнительских навыков, работа над музыкальным произведением, дальнейшая работа над сменой меха.
Игра двойными нотами и аккордами. С самого начала работы над произведением важно увлечь ею ученика. Для этого можно сыграть предложенную ему пьесу, рассказать об её особенностях, о том, как надо её учить.
Дальнейшая работа над сменой меха. С движением меха связаны важнейшие особенности звукообразования на баяне – певучесть, широта «дыхания», динамическая гибкость. Эти потенциальные возможности инструмента и определяют основное направление работы ученика в области звукоизвлечения – достижение певучего, выразительного звучания. Работая с учеником над динамикой, педагог должен обратить внимание на плавное, безостановочное ведение меха, мягкую и точную смену его направления, выразительное исполнение музыкальной фразы, убедительное исполнение крещендо и диминуэндо.
В воспитании музыкально-эстетического вкуса учащихся качество художественного репертуара играет существенную роль. Репертуар должен включать разнообразные по содержанию, форме и стилю музыкальные произведения, обработки народных песен и танцев, а также пьесы классического репертуара. Форма пьес: вариационная, двух- и трёхчастная. Знакомство с произведениями произведений крупной формы (сюита, сонатина), включение в репертуар пьес с элементами полифонии.
При работе с учеником над произведением педагогу целесообразно последовательно концентрировать своё внимание на разных задачах:
наряду с тщательным разбором текста, важно подобрать хорошую, наиболее подходящую для ученика аппликатуру; далее – работа над выразительностью, преодоление технических трудностей. Важно научить ребёнка слышать и чувствовать мелодическую линию развития, интонацию произведения.
Технические требования 3 класса: мажорные гаммы до 2-х знаков, ля, ми, ре минор – двумя руками. Изучение и знание музыкальных терминов. Проверка знаний на техническом зачёте. Если ребёнок не справляется с данными техническими требованиями, их можно облегчить
Технические требования 4 класса:
мажорные гаммы до 3-х знаков, минор мелодический до 2-х знаков. Изучение и знание музыкальных терминов. Проверка знаний на техническом зачёте.
При выведении итоговой (переводной) оценки учитывается:
- оценки (четвертные) годовой работы ученика;
- оценка ученика за выступление на академическом концерте;
- другие выступления ученика в течение учебного года.
Все учащиеся в течение всех лет обучения принимают участие на классных, школьных и городских концертах (в зависимости от подготовки к выступлению).
5 класс.
Дальнейшее развитие музыкально-художественного мышления и исполнительских навыков, накопление репертуара. За время обучения педагог должен научить ученика самостоятельно разучивать, выразительно исполнять на инструменте произведения из репертуара детской музыкальной школы, а также сформировать у него навыки чтения с листа, подбора по слуху, игры в ансамбле. Для расширения музыкального кругозора ученику следует включать в работу произведения, предназначенные для ознакомления, при этом допускается различная степень завершённости работы над произведением.
Основная задача 5-го года обучения - подготовка выпускной программы. Выпускная программа составляется преподавателем в начале учебного года и утверждается на заседании отдела. На выпускные экзамены выносятся четыре произведения различных жанров и форм.
В течение учебного года учащиеся выступают на прослушиваниях, обыгрывая произведения выпускной программы.
Итоговая оценка выпускника должна быть комплексной, учитывающей качество исполнения выпускной программы, активность и результативность работы учащегося на протяжении обучения в школе, особенно в выпускном классе.
Технические требования к выпускнику: игра мажорных гамм до 4-х знаков, минорных мелодических гамм до 3-х знаков в прямом движении, знание музыкальных терминов. Технический зачёт в выпускном классе учащийся не сдаёт.
lV. ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ
Аттестация
Результатом освоения общеразвивающей программы в области музыкального искусства является приобретение обучающимися следующих знаний, умений и навыков:
в области исполнительской подготовки:
- навыков исполнения музыкальных произведений (сольное исполнение, коллективное исполнение);
- умение использовать выразительные средства для создания художественного образа;
- умений самостоятельно разучивать музыкальные произведения различных жанров и стилей;
- навыков публичных выступлений;
- навыков общения со слушательской аудиторией в условиях музыкально-просветительской деятельности школы
в области историко-теоретической подготовки:
- первичные знания о музыкальных жанрах и основных стилистических направлениях;
- знаний лучших образцов мировой музыкальной культуры (творчество великих композиторов, выдающихся отечественных и зарубежных произведений в области музыкального искусства);
- знаний основ музыкальной грамоты;
- знаний основных средств музыкальной выразительности, используемых в музыкальном искусстве;
- знаний наиболее употребляемой музыкальной терминологии.
Эффективным способом музыкального развития детей является игра в ансамбле, в том числе, с педагогом, позволяющая совместными усилиями создавать художественный образ, развивающая умение слушать друг друга, гармонический слух, формирующая навыки игры ритмично, синхронно. Ансамблевое музицирование доставляет большое удовольствие ученикам и позволяет им уже на первом этапе обучения почувствовать себя музыкантами. А позитивные эмоции всегда являются серьезным стимулом в индивидуальных занятиях музыкой.
Данная программа предполагает проведение итоговой аттестации в форме исполнения сольной программы (выпускного экзамена). Возможны другие формы итоговой аттестации.
Критерии оценки качества исполнения
По итогам исполнения программы на зачете, академическом
прослушивании или экзамене выставляется оценка по пятибалльной шкале:
Критерии оценивания выступления
5 («отлично») - технически качественное и художественно
осмысленное исполнение, отвечающее всем
требованиям на данном этапе обучения
4 («хорошо») - отметка отражает грамотное исполнение с
небольшими недочетами (как в техническом
плане, так и в художественном)
3 («удовлетворительно») - исполнение с большим количеством недочетов, а
именно: недоученный текст, слабая техническая
подготовка, малохудожественная игра,
отсутствие свободы игрового аппарата и т. д.
2 («неудовлетворительно») - комплекс недостатков, причиной которых
является отсутствие домашних занятий, а также
плохой посещаемости аудиторных занятий
«зачет» (без отметки) - отражает достаточный уровень подготовки и
исполнения на данном этапе обучения.
Фонды оценочных средств призваны обеспечивать оценку качества
приобретенных выпускниками знаний, умений и навыков, а также степень
готовности учащихся выпускного класса к возможному продолжению
профессионального образования в области музыкального искусства.
Формы контроля:
- еженедельная проверка домашних заданий;
- контрольный урок в конце каждой четверти;
- академический концерт в конце полугодий.
V. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
Основными практическими формами работы в классе «Народные инструменты» является: освоение навыков игры на инструменте, чтение нот с листа, игра в ансамбле, разучивание пьес в различных ритмах, начальные навыки аккомпанемента.
Основной формой является урок по 2 академических часа в неделю.
Объем часов в 1 полугодии – 32, во 2 полугодии –38, соответственно за год - 70.
В содержание урока входит:
а) развитие техники чтения нот с листа – 5 минут
б) работа над беглостью пальцев на материале разнообразных упражнений, гамм и этюдов – 10 минут
в) работа над полифонией, крупной формой, пьесой – 25 минут.
Преподаватель должен развивать у учащихся исполнительские качества, образность мышления, умение держаться на публике.
Детям необходим исполнительский опыт, присутствие публики повышает ответственность учащихся за исполнение.
Успешное выступление повышает желание работать настойчивее, совершенствовать техническое мастерство.
Результаты выполнения программы отслеживаются согласно годовым зачетно - экзаменационным требованиям.
Результаты работы фиксируются в индивидуальном плане учащегося.
Сформированность ресурсной базы:
Занятия проводятся в хорошо освещенном классе, в наличие имеются: музыкальные инструменты, нотная библиотека, магнитофон, наглядные пособия, карточки, стол, стулья, жалюзи, подставка для нот.
Vl. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Чайковский: Биографическая повесть - М.: детская литература. 1956. – 544 с.
Баян и баянисты сборник статей, вып.3 М: Советский композитор, 1977 – 171 с.
Франц Шуберт: Очерки жизни и творчества, - М.: Музыка, 1983.- 448 с.
Восприятие музыки: сборник статей/ редактор-составитель .- М.: Музыка, 1980.- 256 с.
М: Государственное музыкальное издательство, 1958 – 77с.
Основы игры на баяне Ленинград, 1963 – 78 с.
Методика обучения игре на народных инструментах, Ленинград, Музыка, 1975-86 с.
: Биография, вып.2 – М.: Молодая Гвардия, 1958.- 288 с.
Левик литература зарубежных стран: Учебное пособие, вып.2, 4-е издание - М.: Музыка, 1975. – 304 с.
Поговорим о музыке: Беседы о музыке.- Л.: Детская литература, 1964.- 254 с.
Игра наизусть, М: Классика - 21, 2004 -150 с.
Музыка – детям. Вопросы музыкально-эстетического воспитания: сборник статей/ сост. – Л.: Музыка, 1976.- 160 с.
Г Об искусстве фортепианной игры: Записки педагога М.: Музыка, 1982.- 298 с.
Себастьян Бах: Повесть.- М.: Детская литература, 1960.- 182 с.
Шопен: Роман.- М.: Советский писатель, 1959.- 575 с.
Попова – М: Музыка, 1966.-190 с.
Пожидаев о музыке - М.: Молодая гвардия, 1975.- 192 с.
Диалоги о музыкальной педагогике – М: Классика-21, 2004- 136 с.
Рацкая –Корсаков - М: Знание, 1958-38 с.
История зарубежной музыки: Учебник.- М.: Музыка, 1978.- 544 с.
Творчество Родиона Щедрина: Исследования / ред. И. Прудникова.- М.: Советский композитор, 1980.- 340 с.
: Монографический очерк.- Л.: Советский композитор, 1973.- 80 с.
Музыкально-эстетическое воспитание детей и юношества, М: Педагогика, 1975 -198 с.
Мусоргский: Повесть.- М.: Детская литература, 1961.- 302 с.
