Разработка и конспект урока по ФГОС по биологии для 5 класса
Тема: Мхи
Предметные результаты:
– формировать умение характеризовать роль мхов в природе;
– формировать умение отличать мхи от других изученных растений (по таблице);
– формировать умение объяснять значение мхов в жизни человека;
– формировать умение объяснять особенности строения и жизнедеятельности мхов;
– формировать умение понимать смысл биологических терминов: мхи, торф.
Метапредметные и личностные результаты:
Регулятивные УУД
1. Сформировать умение самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока).
2. Сформировать умение в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
3. Сформировать умение работать по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.
Познавательные УУД
1. Сформировать умение осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций.
Коммуникативные УУД
1. Сформировать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе.
I. Проблемная ситуация и актуализация знаний.
Как устроены мхи? Чем они отличаются от водорослей?
Расскажите, что вы уже знаете о строении и жизнедеятельности мхов и что нам пригодится из имеющихся знаний для их изучения.
Вспоминаем:
Водоросли – низшие растения? Почему?
Какими клетками образовано слоевище водорослей?
II. Совместное открытие знаний.
1. Какие растения относятся к высшим споровым? Почему? Чем они отличаются от низших споровых?
2. С какими высшими споровыми мы знакомимся? Какие растения появились на планете вслед за водорослями? (Мхи.)
Бриология – наука о мхах.
3. Чем мхи похожи, а чем отличаются от водорослей? Где живут мхи и с чем это связано?
4. Как же устроены мхи, что позволяет им жить на суше и переживать засуху? Из каких частей состоит тело мха? Рассмотрите листья мха. Какой формы они бывают?
5. Рассмотрите стебель мха. Какой формы он бывает?
6. Прокомментируйте утверждение: «Водоудерживающая способность сфагновых мхов в 20 раз превышает их собственную сухую массу. Для сравнения: хлопковая вата может поглотить воды только в 4–5 раз больше собственной сухой массы». Как мхи запасают влагу?
7. Работа в парах. Объясните, почему мхи называют «земноводными» растениями. Где их можно встретить? Почему именно в этих местах?
Какое же значение имеет эта группа растений?
Подведение итога изучения темы.
III. Самостоятельное применение знаний.
Лабораторная работа «Строение мха»
IV. Итог урока.
Обмен мнениями по заданиям.
Сделайте вывод по уроку (сформулируйте главную мысль урока).
Домашнее задание
