Рабочая программа по истории для 7 класса (стр. 1 )

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Екатериновская средняя общеобразовательная школа»

СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

Протокол метод. объединения Директор

№ ______ от ______________ _________

Приказ № ___ от ______

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по истории

для 7 класса

на 2014/2015 учебный год

Разработчик программы

Преподаватель-организатор ОБЖ

2014 год

Пояснительная записка

Настоящая рабочая учебная программа по истории разработана на основе Федерального государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по истории (Сборник нормативных документов. История. М.: Дрофа, 2008) программы для общеобразовательных учреждений 7 кл. под. ред. , /изд. Просвещение, 2006г; программы для общеобразовательных учреждений 7 кл. под. ред. /изд. Просвещение, 2008г., и авторской программы «Новая история». Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ отводит для обязательного изучения учебного предмета Истории в 7 классе 68 часов, из расчета 2 учебных часа в неделю. В Рабочей программе отведено на историю – 68 часов. Сроки реализации рабочей учебной программы 2014 – 2015 учебный год.

В 7 классе сохраняется принцип изучения отечественной и зарубежной истории. Период, который объединяет эти курсы «Новая история до конца XVIII в.»

При составлении рабочей программы был учтен федеральный компонент Государственного стандарта, который устанавливает обязательный минимум содержания курса истории России и мира Нового времени в 7 классе. Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся.

Основной направленностью программы курса является воспитание патриотизма, гражданственности, уважения к истории и традициям России и мира, к правам и свободам человека, освоение исторического опыта, норм ценностей, которые необходимы для жизни в современном поликультурном, полиэтническом обществе.

Рабочая программа составлена на основе цивилизационно-гуманитарного подхода. Она ориентирована на то, чтобы учащиеся овладели определенным объемом знаний и умений в истории Нового времени. Стимулируется процесс гуманизации личности подростка. Гуманизация при изучении курса прослеживается:

— в отборе учебного материала (внимание к историческим личностям, их социально-психологическим портретам, этнографическим сведениям, традициям культурного наследия, социальному поведению человека в рассматриваемый период, что позволяет понять суть человека и его роль в историческом развитии);

— в формировании нравственных принципов и духовных ценностей подростков (овладение основами знаний и ценностных ориентаций способствует выработке учащимися собственного отношения к изучаемым историческим явлениям и событиям);

— в технологии преподавания (создание условий для интенсивной, самостоятельной деятельности ученика, обеспечивающей выработку умения практически использовать полученные знания; обращение к диалоговому обучению; создание условий для многоуровневого общения и поэтапного вовлечения учеников в различные виды учебной деятельности);

— в ориентации преподавания на «проживание» учащимися разных исторических эпох, разных типов культур;

— в направленности преподавания на попытку проникновения учащихся в глубь явлений, на раскрытие таких аспектов исторического процесса, как время, развитие, исторические условия и теории, что формирует способность понимания исторических эпох;

— в развитии творческого мышления и культурного кругозора учащихся;

— в создании на уроке атмосферы сотрудничества (важным условием активизации учебной деятельности является диалог, живой обмен знаниями, суждениями, забота о культуре общения).

Реализация данной программы предполагает широкое использование межпредметных связей с географией, изобразительным искусством, русским языком, математикой (при изучении географическом местоположении государств, основных событий, вопросов культуры, составление простых планов статьи или параграфа учебного материала, определение видов текста документов и составление таблиц, диаграмм и схем).

Цели курса:

1.  Формирование целостного представления о развитии России и мира в XVI-XVIII вв, выявление общих и специфических черт.

2.  Содействие воспитанию свободной и ответственной личности, ее социализации, познание окружающей действительности, самопознание и самореализация.

Достижение поставленных целей происходит через реализацию следующих задач:

· освоение школьниками ключевых исторических понятий;

· раскрытие особенностей социальной жизни, структуры общества на этапе XVI-XVIII веков;

· раскрытие специфики власти;

· анализ деятельности выдающихся людей отечественной и всеобщей истории Нового времени;

· раскрытие значения политического и культурного наследия разных цивилизаций.

Главной содержательной линией должно стать введение таких понятий, как индустриальное и традиционное общество, реформа и революция, старые и новые группы общества. А также на примере отдельных стран рассмотрение процессов перехода от одного типа общества к другому.

Принципы формирования содержания курса.

В основе отбора содержания курса лежат принципы: преемственности, последовательности, системности (с курсом истории 7 класса, обществознанием); интегративности изучаемых тем, структурного единства содержания (изучается период новой истории на примере достижений разных стран по всем направлениям развития ); фундаментальности (обучающимся предлагается научная картина мира, основанная на теориях, открытиях и т. п.); доступности (в ходе образовательного процесса учитываются психовозрастные особенности школьников, внутриклассная дифференциация); индивидуализации (при проведении урока учитывается разный уровень подготовленности учащихся).

Педагогические технологии, средства обучения: тестовые задания, раздаточный материал, ИКТ, личностно ориентированное обучение

Методы преподавания и обучения

Для реализации заявленных целей и задач в рамках курса используются следующие методы преподавания и обучения:

коммуникативный метод в преподавании, предполагающий организацию учебного общения как средства освоения материала и общеучебных умений;

метод реализации учебных и образовательных проектов, предполагающий постановку практической (прикладной, профессиональной) задачи, поиск средств ее решения (информационные ресурсы, коммуникативные ресурсы и т. п.), определение порядка действий, предъявление продукта, анализ результатов;

метод организации дискуссий и дебатов, ролевых игр, предполагающий подбор текстового материала по определенной тематике (проблематике), формулировку личного отношения к проблеме в тексте, предъявление собственных позиций, обсуждение вариантов решения проблемы в контексте отрывка.

Содержание учебного предмета

История Нового времени 1500-1800

Введение. От Средневековья к Новому времени

Тема 1. Технические открытия и выход к Мировому океану

Новые изобретения и усовершенствования. Новые источники энергии – ветряная мельница, каменный уголь. Книгопечатанье. Расширение тематики книг. Географические представления. Революция в горнорудном промысле. Морские карты. Почему манили новые земли. Новые морские пути на Восток.

Тема 2. Встреча миров. Великие географические открытия и их последствия

Четыре путешествия Христофора Колумба. Второе открытие нового материка: Америго Веспуччи. Представление о Новом свете. Первое кругосветное путешествие. Фернандо Магеллан. Земля – шар. Западноевропейская колонизация новых земель. Поход за золотом. Испанцы и португальцы в Новом свете. Эрнандо Кортес. В поисках Эльдорадо. Владения португальцев в Азии. Значение Великих Географических открытий.

Тема 3. усиление королевской власти в XVI-XVII вв. Абсолютизм в Европе

Рождение традиционных отношений и формирование новых. Складывание абсолютизма в политике управления европейских государств. Значение абсолютизма для социального, экономического, политического и культурного развития общества. Парламент и король: сотрудничество и подобострастие. Появление республик в Европе. Короли, внесшие вклад в изменение облика Европы: Генрих VIII Тюдор, Елизавета Тюдор, Яков I Стюарт, Людовик XIV Бурбон.

Тема 4. Дух предпринимательства преобразует экономику

Условия развития предпринимательства. Новое в торговле. Рост городов и торговли. Складывание мировых центров торговли. Торговые компании. Право монополии. Накопление капиталов. Банки и биржи. Появление государственных банков. Переход от ремесла к мануфактуре. Причины возникновения и развития мануфактур. Мануфактура – предприятие нового типа. Разделение труда. Рождение капитализма.

Тема 5. Европейское общество в раннее Новое время

Изменения в социальной структуре общества, его основ­ные занятия. Новые социальные группы европейского обще­ства, их облик. Буржуазия эпохи раннего Нового времени. Условия жизни, труда крестьянства Европы. Новое дворян­ство—джентри и старое дворянство. Низшие слои населения. Бродяжничество. Борьба государства с нищими. Законы о ни­щих. Способы преодоления нищенства.

Тема 6. Повседневная жизнь

Европейское население и основные черты повседнев­ной жизни. Главные беды — эпидемии, голод и войны. Продолжительность жизни. Личная гигиена. «Столетия ред­кого человека». Короткая жизнь женщины. Революция в еде и питании. Искусство кулинарии. Домоведение. Революция в одежде. Европейский город Нового времени, его роль в куль­турной жизни общества.

Тема 7. Великие гуманисты Европы

От раннего к высокому Возрождению. Образованность как ценность. Гуманисты о месте человека во Вселенной. Гуманист из Роттердама. Утверждение новых гуманистических идеалов. Первые утопии об общественном устройстве: Томас Мор, Франсуа Рабле. Мишель Монтень: «Опыты» — рекомендации по самосовершенствованию. Рим и обновление его облика в эпоху Возрождения.

Тема 8. Мир художественной культуры Возрождения

Эпоха Возрождения и её характерные черты. Зарождение идей гуманизма и их воплощение в литературе и искусстве. Идеал гармоничного человека, созданный итальянскими гу­манистами. Уильям Шекспир и театр как школа формиро­вания нового человека. Произведения и герои У. Шекспира. Творчество Мигеля Сервантеса — гимн человеку Нового вре­мени.