Для реализации данной дисциплины необходимо:

1 .Наличие зала для проведения репетиций полного состава оркестра и

большой кабинет для групповых занятий оркестрантов

2.Наличие нотной и методической литературы для камерного оркестра 3.Наличие партитур и аудио-видео записей камерного оркестра

4.Наличие следующих музыкальных инструментов: скрипок, виолончелей, флейты, рояля.

5.Наличие пюпитров для нот (минимум 15 шт.)

6.Наличие стульев

7.Наличие расходных материалов для струнных и духовых инструментов (струны для всех струнно-смычковых инструментов, канифоль, конский волос, сурдины).

Формы самостоятельной работы учащихся.

Получив значительные навыки игры под руководством педагога, учащийся должен закреплять и развивать их в ходе самостоятельных занятий.

Формы самостоятельной работы учащихся состоят в систематических (ежедневных) занятиях на инструменте (игра гамм, этюдов, упражнений и т. д.). Для подготовки учащихся к оркестру, очень важен такой постоянный вид работы как чтение нот с листа, разучивание и подготовка оркестровых партий к репетиции, посещение концертов различных оркестров, прослушивание и просмотр видео и аудио записей наиболее выдающихся симфонических оркестров, изучение исполняемых оркестровых произведений (история создания, эпоха, стиль, разные исполнения).

Методические рекомендации

В работу оркестрового класса необходимо вовлекать уча­щихся, обучающихся на различных оркестровых инструмен­тах (струнных, ударных, духовых).

Распределение учащихся по группам для проведения за­нятий планируется на каждый учебный год. Необходимо стремиться к пропорциональному соотношению всех групп оркестра

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

В начале учебного года рекомендуется проводить органи­зационное занятие, на котором назначаются концертмейсте­ры групп, выбираются библиотекарь и староста коллектива, ученики знакомятся с расписаниями занятий и намеченных концертных выступлений и др.

Целесообразно участие в детском оркестре педагогов оркестрового отдела — это способствует более успешной рабо­те. Пример совместного музицирования педагогов и учащих­ся поднимает уровень исполнительства, ведет к лучшему вза­имопониманию педагогов и учеников.

В школьном оркестре желательно участие хорошего пиа­ниста-аккомпаниатора, особенно в тех оркестрах, где отсут­ствует контрабасовая группа. Фортепиано уплотняет звуч­ность оркестра, создает интонационно чистую основу произ­ведения, помогая учащимся в овладении интонацией.

По усмотрению педагога можно 'использовать электроор­ган. В зависимости от качества инструмента им можно заме­нять группу духовых, а также дополнять группу струнных для более полного глубокого звучания.

Основная особенность оркестровой игры заключается в том, что оркестрант, исполняя свою партию со всеми имеющимися в ней авторскими указаниями, одновременно должен выполнять художественные намерения дирижера, выраженные в жесте, мимике, взгляде. Наряду с этим, юному исполнителю необходимо выработать умение слышать звучание голосов всего оркестра, соблюдая ансамбль и равновесие динамики. Кроме того, условия работы в оркестре требуют от исполнителя быстрой ориентировки в нотном тексте, хорошо развитых навыков чтения с листа, понимания художественных особенностей различных стилей и владения техникой их исполнения.

Занятия в оркестре должны строиться так, чтобы они способствовали воспитанию сознательной коллективной исполнительской дисциплины и формированию творческой личности учащихся.

Репертуар оркестра, план его занятий и концертных выступлений составляется руководителем.

Успешность воспитания учащихся оркестрового мастерства в значительной степени зависит от правильного соотношения между основными формами работы: групповыми репетициями, общими репетициями и выступлениями.

На групповых репетициях руководитель тщательно работает над каждой партией: над преодолением технических трудностей, достижением группового ансамбля, ритмической точностью, динамикой, тембром, штрихами. В некоторых случаях с отдельными исполнителями следует работать индивидуально, при необходимости привлекать к работе педагогов по специальному инструменту.

На общих репетициях внимание оркестров должно быть направлено на осознание своей роли в общем звучании оркестра. Понимание функции своей партии, исполнение ее в соответствии с художественными особенностями произведения в целом обеспечивает творческое участие оркестранта в исполнении произведения.

Целесообразно на общих репетициях проводить занятия по чтению с листа. Это необходимо как для развития навыков свободной игры в оркестре, так и для ознакомления с музыкальной литературой, расширения музыкального кругозора, развития художественного вкуса. Во время чтения с листа рекомендуется не ограничиваться однократным проигрыванием. Каждому произведению желательно отводить столько времени, сколько понадобится для выполнения художественных элементарных и технических требований партитуры, для получения достаточно ясного представления о содержании и форме музыки.

В работе оркестрового класса важно, чтобы каждый учащийся участвовал в исполнении произведений, различных по стилю, жанру, характеру, степени трудности. Желательно, чтобы все юные оркестранты получили практику игры первых и вторых партий и концертмейстерский опыт.

Репертуар оркестрового класса (независимо от жанровой принадлежности) должен состоять из произведений отечественных и зарубежных композиторов, способствуя тем самым воспитанию художественного вкуса исполнителей и слушателей. Его основа - это оригинальные произведения для оркестра, но следует предусмотреть также исполнение вокальных, инструментальных и хоровых произведений в сопровождении оркестра.

Представленные в репертуарном списке произведения для оркестра (оригинальные и переложения) делятся на три группы: 1, 2 и 3 степени трудности, что отмечено в специальной графе.

Репертуарный список включает в себя следующие разделы:

·  Произведения для струнного оркестра;

·  Произведения для солиста в сопровождении струнного оркестра;

·  Произведения для хора и оркестра.

Репертуарный список не является исчерпывающим. Руководитель оркестрового класса может по своему усмотрению пополнять его новыми, вновь издаваемыми сочинениями, соответствующими музыкально – исполнительским возможностям учащихся, отрабатывать и делать переложения произведений для того состава оркестра, который имеется в школе.

Примерный репертуарный список

Произведения для струнного оркестра

Автор

Название пьесы

Степень трудности

 

Менуэт

I

 

Адажио

II

 

Песня

III

 

Два кавказских танца

II

 

Фуга на тему «Журавель»

II

 

Армянская народная песня «Празд­ничная»

III

 

Пьеса

II

 

Мазурка

I

 

Менуэт

I

 

Бальцони Дж.

Менуэт

I

 

Детям (9 пьес)

I—II

 

Фуга № 22

III

 

Рондо

II

 

Буррэ

II

 

Сюита № 1: Гавот

II

 

Сюита № 1: Паспье

II

 

Сюита № 3: Ария

III

 

Сюита № 3: Гавот

II

 

Сюита № 4: Менуэт

II

 

Фуга

II

 

Кантата № 000: 4 части

III

 

Буррэ

II

 

Гавот

II

 

Сюита № 2: Менуэт

I

 

Сюита № 2: Шутка

I

 

Романс Соль мажор

III

 

Немецкий танец

II

 

Аллегретто

II

 

Менуэт

I

 

Грезы

II

 

Интермеццо

III

 

Вариации на тему песни «Чем тебя я огорчила»

III

 

Полька «Елена»

II

 

Концерт № 3

III

 

Концертная симфония: Ларгетто

III

 

Интермеццо

III

 

Партита: Прелюдия Токката

I

II

 

Сарабанда

I

 

Жига

III

 

Маленькая симфония Соль мажор

II

 

Симфония До мажор

II

 

Наигрыш

III

 

Детская симфония в 3 частях

II-III

 

Семь дивертисментов

II-III

 

Квартет № 1: Престо

II

 

Менуэт быка

II

 

Миниатюра

I

Концерт № 12: Аллегро

III

Жига

II

Сарабанда

I

Матлот

I

Менуэт

I

Бурре

III

Менуэт

I

Фугетта

I

Менуэт ре минор

I

Бурре

I

Сарабанда

II

Гавот

I

Менуэт до минор

II

Пассакалия

III

Опера «Альцина»:Увертюра

II

Кончерто - гроссо № 6: Аллегро

II

Тема с вариациями

III

Пять пьес для струнного квартета

III

Вальс

III

Сарабанда

III

Балет «Барышня-крестьянка»:Гавот

III

Гавот, Соч. 49

III

Патриотическая песнь

II

Каватина Гориславы

II

Песня Вани

I

Свадебный хор

II

Романс Антониды

II

Ария Вани

Вступление и хор поляков

III

Славься

I

Фуга

I

Ах ты, свет-Людмила

III

Не проснется птичка утром

III

Глиэр. Р.

Хоровод

III

Народная песня

II

Плясовая

III

Глюк X. В.

Анданте

I

Гавот

I-II

Рассвет

II

Смерть Озе

II

Сюита в старинном стиле

III

Колыбельная и танец

III

Танец Анитры

II

В пещере горного короля

III

Жалоба Ингрид

III

Арабский танец

III

Возвращение Пера Гюнта на Родину (Буря на море)

III

Песня Сольвейг

II

Дашкевич В

Мелодия из к/ф Приключения Шерлока Холмса

III

Летите, голуби

III

Жаре М

Музыка к к/ф «Доктор Живаго»

III

Серенада для струнного оркестра

III

Миниатюра

III

Анданте из симфонии №3

II

Каччини Дж.

Аве Мария

II

Путники в ночи

II

Три пьесы для струнного оркестра

II

Марш

II

Канон

I

Красные розы для голубой леди

II

Сарабанда

I

Жига

I

Шутка

I

Анданте, ларго и аллегро

I

Прелюдия

II

Аллеманда

I

Адажио и куранта

III

Аллегро

III

Менуэт

I

Гавот

II

Степная кавалерийская «Полюшко»

II

Сарабанда

II

Фуга

II

Пастораль

II

Прелюдия

III

Колыбельная

II

Макартни П

Yesterday

Michelle

II

II

Легенда

I

Симфония для струнного оркестра

II

Маленькая ночная серенада

III

Соната № 1

III

Соната № 9

II

Соната № 10

II

Пантомима

I

Менуэт

I

Контрданс

I

Гопак

III

Слеза

II

Симфония До мажор

II

Легенда

III

Вариации на русскую тему

III

Опера «Дидона и Эней»: Сюита

III

Опера «Королева фей»: (10 пьес)

III

Классическая симфония: Гавот

III

Марш

II

Гавот, соч. 12

II

Менуэт, соч. 32 № 2

III

Сказки старой бабушки, соч. 31 № 2

III

Скерцо

III

Балет «Ромео и Джульетта»: Сцена на улице

II

Опера «Любовь к трем апельсинам»: Марш

III

Танго

II-III

Маленькая симфония в 3-х частях

III

Доброе утро

I

На озере

I

Спортивный марш

I

Лугом мы идем

I

Вечерние игры

II

Сюита «Галантная Индия»:

Вступление

II

Ригодон

I

Тамбурин

I

Утренний марш

III

Лирический танец

I

Опера-сказка «Елка». Вальс

III

Римский-

Яр-хмель

III

Фантазия на венгерские народные мотивы

II

Русская народная песня «Лучинушка»

II

Романс

III

Музыка к к/ф «Метель». Вальс

III

Луковка (из Чешских танцев)

III

Соловьев-

Подмосковные вечера

II

Увертюра (сюита) Фа мажор для струнных и чембало

II

Увертюра старых и современных народов

I

Пьеса

I

Кадриль

I

Марш

I

Увертюра на темы Чешских детских песен

II

Инвенция

III

Инвенция соль минор

III

Танец с саблями

III

Танец хлопка

II

Розовые девушки

II

Танец Нунэ

II

Песня без слов

II

Зимнее утро

II

Русская песня

I

Утреннее размышление

I

Камаринская

I

Нянина сказка

II

Времена года:

Масленица

II

Подснежник

II

Баркарола

II

Жатва

III

Осенняя песня

II

Святки

II

Грустная песня

I

Прерванные грезы

II

Полька

III

Фуга

III

Песня о встречном

II

Контрданс

II

Романс

II

Прелюдия и фуга

III

Менуэт

III

Андантино с вариациями

II

Менуэт

I

У камелька

I-II

Аморозо

III

Концерт для двух гобоев струнного оркестра и клавесина

III

Менуэт для флейты, гобоя, фагота и струнного оркестра

I

Путники в ночи для струнного оркестра и фортепиано

II

Плясовая для флейты пикало, тамбурина и струнного оркестра

II

Дивертисмент №5: Менуэт

II

Соната для духовых и струнного оркестра

III

Симфония Фа мажор с двумя валторнами

I

Опера «Иоланта»: Сцена в саду

III

Произведения для солиста в сопровождении струнного или малого симфонического оркестра

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4