Рабочая программа по учебному предмету "Музыка" (стр. 2 )

Г. Свиридов.
 Виватные канты: «Радуйся, Росско земле», «Орле Российский».
 Русские народные песни: «Славны были наши деды», «Вспомним, братцы, Русь и славу!».
 «Александр Невский», фрагменты из кантаты. С. Прокофьев.
 «Иван Сусанин», фрагменты из оперы. М. Глинка.

«Колыбельная». П. Чайковский, слова А. Майкова.
 «Утро» из сюиты «Пер Гюнт». Э. Григ.
 «Заход солнца». Э. Григ, слова А. Мунка, пер. С. Свириденко.
 «Вечерняя песня». М. Мусоргский, слова А. Плещеева.
 «Болтунья». С. Прокофьев, слова А. Барто.
 «Золушка», фрагменты из балета. С. Прокофьев.
 «Джульетта-девочка» из балета «Ромео и Джульетта». С. Прокофьев.
 «С няней», «С куклой» из цикла «Детская». Слова и музыка М. Мусоргского.
 «Прогулка», «Тюильрийский сад» из сюиты «Картинки с выставки».

М. Мусоргский.
 Пьесы из «Детского альбома». П. Чайковский.

 «Богородице Дево, радуйся», № 6 из «Всенощного бдения». С. Рахманинов.
 Тропарь иконе Владимирской Божией Матери.
 «Аве Мария». Ф. Шуберт, слова В. Скотта, пер. А. Плещеева.
 Прелюдия № 1 (до мажор) из I тома «Хорошо темперированного клавира». И.-

С. Бах.
  «Мама» из вокально-инструментального цикла «Земля». В. Гаврилин, слова

В. Шульгиной.
 «Осанна», хор из рок-оперы «Иисус Христос — суперзвезда». Э.-Л. Уэббер.
 «Вербочки». А. Гречанинов, стихи А. Блока.
 «Вербочки». Р. Глиэр, стихи А. Блока.
 Величание князю Владимиру и княгине Ольге.
  «Баллада о князе Владимире».  Толстого.

 «Былина о Добрыне Никитиче». Обраб. Н. Римского-Корсакова.
 «Садко и Морской царь», русская былина (Печорская старина).
 Песни Баяна из оперы «Руслан и Людмила». М. Глинка.
 Песни Садко, хор «Высота ли, высота» из оперы «Садко». Н. Римский-Корсаков.
 Третья песня Леля, Проводы Масленицы, хор из пролога оперы «Снегурочка».

Н. Римский-Корсаков.
 Веснянки. Русские, украинские народные песни.

 «Руслан и Людмила», фрагменты из оперы. М. Глинка.
 «Орфей и Эвридика», фрагменты из оперы. К. Глюк.
 «Снегурочка», фрагменты из оперы. Н. Римский-Корсаков.
 «Океан-море синее», вступление к опере «Садко». Н. Римский-Корсаков.
 «Спящая красавица», фрагменты из балета. П. Чайковский.
 «Звуки музыки», Р. Роджерс, русский текст М. Цейтлиной.
 «Волк и семеро козлят на новый лад», мюзикл. А. Рыбников, сценарий Ю. Энтина.

Концерт № 1 для фортепиано с оркестром, фрагмент 3-й части. П. Чайковский.
 «Шутка» из Сюиты № 2 для оркестра. И.-С. Бах.
 «Мелодия» из оперы «Орфей и Эвридика». К. Глюк.
 «Мелодия». П. Чайковский.
 «Каприс» № 24. Н. Паганини.
 «Пер Гюнт», фрагменты из сюиты № 1 и сюиты № 2. Э. Григ.
 Симфония № 3 («Героическая»), фрагменты. Л. Бетховен.
 Соната № 14 («Лунная»), фрагмент 1-й части. Л. Бетховен.
 «Контрданс», «К Элизе», «Весело. Грустно». Л. Бетховен.
 «Сурок». Л. Бетховен, русский текст Н. Райского.
 «Волшебный смычок», норвежская народная песня.
 «Скрипка». Р. Бойко, слова И. Михайлова.

 «Мелодия». П. Чайковский.
 «Утро» из сюиты «Пер Гюнт». Э. Григ.
 «Шествие солнца» из сюиты «Ала и Лоллий». С. Прокофьев.
 «Весна и Осень», «Тройка» из Музыкальных иллюстраций к повести А. Пушкина

«Метель». Г. Свиридов.
 «Снег идет» из «Маленькой кантаты». Г. Свиридов, стихи Б. Пастернака.
 «Запевка». Г. Свиридов, стихи И. Северянина.
 «Слава солнцу, слава миру!», канон. В.-А. Моцарт.
 Симфония № 40, финал. В.-А. Моцарт.
 Симфония № 9, финал. Л. Бетховен.
 «Мы дружим с музыкой». Й. Гайдн, русский текст П. Синявского.
 «Чудо-музыка». Д. Кабалевский, слова З. Александровой.
 «Всюду музыка живет». Я. Дубравин, слова В. Суслова.
 «Музыканты», немецкая народная песня.
 «Камертон», норвежская народная песня.
 «Острый ритм». Дж. Гершвин, слова А. Гершвина, русский текст В. Струкова.
 «Колыбельная Клары» из оперы «Порги и Бесс». Дж. Гершвин.

Требования к уровню подготовки учащихся 3класса:

К концу 3 класса обучающиеся должны уметь:

продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью; воплощать в звучании голоса или инструмента образы природы и окружающей жизни, настроения, чувства, характер и мысли человека; проявлять интерес к отдельным группам музыкальных инструментов; продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств; эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике; показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса; передавать собственные музыкальные впечатления с помощью какого-либо вида музыкально-творческой деятельности, выступать в роли слушателей, эмоционально откликаясь на исполнение музыкальных произведений; охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов; продемонстрировать знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах; использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий; узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов; исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров. обогащение первоначальных представлений учащихся о музыке разных народов, стилей, композиторов; сопостав­ление особенностей их языка, творческого почерка рус­ских и зарубежных композиторов; накопление впечатлений от знакомства с различными жан­рами музыкального искусства (простыми и сложными); выработка умения эмоционально откликаться на музыку, связанную с более сложным (по сравнению с предыдущи­ми годами обучения) миром музыкальных образов; совершенствование представлений о триединстве му­зыкальной деятельности (композитор — исполнитель — слушатель); развитие навыков хорового, ансамблевого и сольного пе­ния, выразительное исполнение песен, вокальных импро­визаций, накопление песенного репертуара, формирова­ние умений его концертного исполнения; совершенствование умения эмоционально откликаться на музыку различного характера, передавать его в вырази­тельных движениях (пластические этюды); развитие на­выков «свободного дирижирования»; освоение музыкального языка и средств музыкальной вы­разительности в разных видах и форматах детского музи­цирования; развитие ассоциативно-образного мышления учащихся и творческих способностей; развитие умения оценочного восприятия различных явле­ний музыкального искусства.

Нормы оценок.

Оценка « 5 »: дан правильный и полный ответ, включающий характеристику содержания музыкального произведения, средств музыкальной выразительности, ответ самостоятельный.

Оценка « 4 »: ответ правильный, но неполный: дана характеристика содержания музыкального произведения, средств музыкальной выразительности с наводящими(1-2) вопросами учителя.

Оценка « 3 »: ответ правильный, но неполный, средства музыкальной выразительности раскрыты недостаточно, допустимы несколько наводящих вопросов учителя.

Оценка « 2 »: ответ обнаруживает незнание и непонимание учебного материала.

Учебно- тематическое планирование по музыке в 3 классе

№ п/п	Дата/ коррекция	Тема урока	Решение проблемы (цель)	Планируемые результаты ( в соответствии с ФГОС)
Понятия	Предметные результаты	Универсальные учебные действия (УДД)	Личностные результаты
1	2	3	4	5	6	7	8
1	01.09.	Вводное занятие. Воспоминания о лете.	Что вы помните об основных музыкальных понятиях? Цель: повторить правила вокализирования, музыкальной разминки, приемы вокально-хоровой работы, правила певческой посадки, взятия дыхания и звукоизвлечения.	Песенность	Научатся: правилам певческого звукоизвлечения; называть свойства мелодии; анализировать средства музыкальной выразительности	Регулятивные: ориентироваться в музыке. Познавательные: понимать и различать жанры музыки. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.	Мотивация учебной деятельности.
2	08.09.	Музыкальный язык России.	Какие чувства возникают у тебя, когда ты поёшь о России? Цель:показать красоту родной земли в музыке, поэзии, живописи, разучить новые попевки – с элементом двухголосия и на квартовый ход, отработать технику исполнения песни.	Песня, романс, бас, «камерная музыка»	Научатся: научатся разли-чать понятия Родина, малая родина; научатся двухголосному пению, новым приемам вокально-испол-нительской работы; характеризовать разные виды камерной музыки.	Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: ставить и формулировать проблему. Коммуникативные: задавать вопросы и отвечать на них.	Адекватная мотивация
3	15.09.	Музыкальный пейзаж	Что такое музыкальный пейзаж? Цель: формировать представление об образах природы в разных видах искусства.	Музыкальные термины «штрихи», «легато», «стаккато», «вариации»	Научатся: исполнять музыку в нужной певческой позиции; исполнять песню с танцевальными элементами; давать оценку «музыкальному пейзажу».	Регулятивные: формулировать учебную задачу и удерживать её. Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.	Мотивация учебной деятельности.
4	22.09.	Русский романс	Знаешь ли ты, что такое романс? Цель: расширить и углубить знания учащихся об образе Родины в романсах, проанализировать средства музыкальной выразительности в романсах.	Термины: тоника, музыкальный пейзаж и лирика.	Научатся: анализировать музыкальные образы; определять средства музыкальной выразительности в романсах; определять специфику лирической музыки	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации. Коммуникативные: строить монологические высказывания.	Развитие эмоционально-открытого, позитивно-уважительного отношения к Родине.
5	29.09.	Русский романс	Какие чувства вызывает русский романс? Цель: проанализировать средства музыкальной выразительности в романсах, сравнить произведения разных видов искусства на одну тематику	«Вариации»	Научатся: определять средства музыкальной выразительности в романсах; сопоставлять художественные приемы, используемые в литературе и музыке.	Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: стремиться к приобретению духовных ценностей. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания.	Развитие мотивов музыкально-учебной деятельности и реализация творческого потенциала в процессе коллективного музыцирования.
6	06.10.	Музыкальные формы	Что такое музыкальные формы и какие они бывают? Цель: познакомить с новой музыкальной формой, с концертной формой работы на уроке	«Рондо»	Научатся: характеризовать разные музыкальные жанры; различать виды музыкальных форм.	Регулятивные: применять установленные правила. Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации. Коммуникативные: формулировать собственное мнение, задавать вопросы, обращаться за помощью к учителю	Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость.
7.	13.10.	Героическая музыка	Какую музыку называют героической? Цель: закрепить знания о романсе, провести анализ средств выразительности героической музыки.	«Канон», «ария»	Научатся: петь каноном; определять специфику героической музыки.	Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: ставить и формулировать проблемы, связанные с темой урока. Коммуникативные: монологические высказывания.	Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии музыкальных произведений.
8.	20.10.	Героическая музыка	Какую музыку называют героической? Цель: закрепить знания о героической музыке, формировать представление о проектной деятельности.	«Кант»	Научатся: исполнять произведения героического характера; выстраивать динамический план песни.	Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: ставить, формулировать и решать проблему. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.	Мотивация учебной деятельности.
9	27.10.	Обобщающий урок I четверти	Чему мы научились за I четверть? Цель: подвести итоги четверти, повторить изученные материал и термины, дать задание на каникулы	Повторение изученных терминов и понятий	Научатся: Различным приемам дирижирования; художественно исполнять песни.	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: ставить и формулировать проблему. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.	Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость.
10	10.11.	Музыкальные портреты и характеры	Какие музыкальные портреты и характеры можно увидеть в музыке? Цель: развивать гармонический слух, провести анализ художественных образов нового произведения, повторить правила вокализирования.	«Двухголосие»	Научатся: первичным навыкам двухголосного пения, различать специфику изображения разных человеческих характеров.	Регулятивные: овладеть способами принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Познавательные: самостоятельно выделять и формировать познавательную цель. Коммуникативные: формулировать свои затруднения	Понимание и сопереживание чувствам других людей.
11	17.11.	Музыкальные портреты и характеры	Какие музыкальные портреты и характеры можно увидеть в музыке? Цель: развивать гармонический слух, познакомить с многообразием инструментальных тем балетов, познакомить с новым инструментом - виолончелью.	Двухголосие»	Научатся: двухголосному пению; художественно исполнять песни; узнавать на слух музыкальные отрывки по жанру и динамике.	Регулятивные: выявлять настроение и чувства человека, выраженные в музыкальном произведении. Познавательные: распознавать и оценивать выразительность речи, её смысл. Коммуникативные: ставить вопросы.	Адекватная мотивация
12	24.11.	Музыкальные портреты и характеры	Какие музыкальные портреты и характеры можно увидеть в музыке? Цель: разучить партии двухголосного распевания, повторить характеристики художественных образов.	«Контраст»	Научатся: характеризовать музыкальные образы разных героев.	Регулятивные: выполнять учебные действия. Познавательные: исполнять песни. Коммуникативные: формулировать собственное мнение.	Выражение своего эмоционального отношения к различной музыке.
13	01.12.	Хрустальный звон зимы	Какие они – зимние музыкальные образы? Цель: повторить характеристики художественных образов, повторить музыкальные отрывки с зимними образами.	«Музыкальный лад», «мажор», «минор»	Научатся: гармоническому исполнению двухголосия; определять характеры музыкальных фрагментов.	Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя. Познавательные: соотносить зимние пейзажи с музыкальными впечатлениями Коммуникативные: учитывать разные мнения.	Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость.
14	08.12.	Композитор один – музыка разная (Л. Бетховен)	Кто такой Л. Бетховен? Цель: познакомить с творчеством и многообразием музыки Л. Бетховена научить художественному исполнению песен.	«Вариации»	Научатся: приемам дирижирования; определять специфику жанра частушки; художественно исполнять песни.	Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя. Познавательные: разучивать и исполнять песни. Коммуникативные: учитывать разные мнения.	Выражение своего эмоционального отношения к музыке.
15	15.12.	Композитор один – музыка разная ()	Кто такой ? Цель: познакомить с творчеством , повторить приемы дирижирования во время пения, начать работу по созданию индивидуальных проектов.	«Каватина»	Научатся: исполнять распевания с элементами двухголосия; узнавать на слух знакомые музыкальные произведения; петь частушки.	Регулятивные: выполнять учебные действия. Познавательные: разучивать и исполнять частушки. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.	Выражение своего эмоционального отношения к музыке.
16	22.12.	Обобщающий урок II четверти	Чему мы научились за II четверть? Цель: закрепить приобретенные в II четверти знания о музыке, повторить выученные вокальные произведения, дать домашнее задание на зимние каникулы.	Повторение изученных терминов и понятий	Научатся: исполнять песни; воспринимать музыкальные образы; узнавать на слух знакомые музыкальные произведения.	Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации. Коммуникативные: учитывать разные мнения.	Мотивация учебной деятельности.
17	29.12.	Русская былина	Что представляет собой русская былина? Цель: вспомнить особенности народных песен, сравнить музыку народную и авторскую, написанную в народном стиле.	«Былины», «гусляры»	Научатся: определять характерные особенности жанров народных песен; сравнивать народную и авторскую музыку, написанную в народном стиле; выполнять задания творческого характера.	Регулятивные: различать способ и результат действия. Познавательные: строить речевое высказывание. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.	Мотивация учебной деятельности.
18	12.01.	Народность в музыке	Как может проявляться народность в авторской музыке? Цель: провести анализ жанра «былина», познакомить с воплощением сказочных образов в музыке русских композиторов.	«Народность», «меццо-сопрано»	Научатся: сопоставлять сходные образы в литературе и музыке; называть принципы народности в авторской музыке.	Регулятивные: ориентироваться в авторской народной музыке. Познавательные: строить сообщения в устной форме. Коммуникативные: строить понятные для окружающих высказывания.	Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении авторской народной музыке.
19	19.01.	Народность в музыке	Как может проявляться народность в опере? Цель: познакомить со сказочными образами в музыке русских композиторов, продолжить разучивание новой песни и отработку синкопированного ритма в песне.	«Кларнет»	Научатся: узнавать знакомые произведения по ритмическому рисунку; различать тембры разных музыкальных инструментов; исполнять синкопирован-ный ритм в песне.	Регулятивные: ориентироваться в музыкальных произведениях. Познавательные: проводить сравнение. Коммуникативные: формулировать собственное мнение.	Выражение своего эмоционального отношения к музыке.
20	26.01.	Прощай, Масленица!	Что вы знаете о Масленице? Цель: познакомить с музыкальными традициями народных зимних праздников, работать над художественным исполнением песни.	«Народность», «вариации»	Научатся: определять сходство художественных образов в разных видах искусства; приемам дирижирования; вокализировать распевы слогов.	Регулятивные: ориентироваться в музыкальных произведениях. Познавательные: проводить сравнения. Коммуникативные: формулировать собственное мнение.	Эмоционально откликаться и выражать своё отношение к музыкальным образам.
21	02.02.	Музыкальные герои	Что такое героическая музыка? Цель: повторить особенности героической музыки, особенности военной песни.	«Мелодия», «произведение крупной формы», «мелодическая линия»	Научатся: определять виды героической музыки; определять особенности произведений крупной формы.	Регулятивные: ориентироваться в музыкальных произведениях. Познавательные: проводить сравнения. Коммуникативные: формулировать собственное мнение	Эмоционально откликаться и выражать своё отношение к военной музыке.
22	09.02.	Музыка для мамы	Каков характер музыки для мамы? Цель: развивать гармонический слух, учить приемам контрастного исполнения песен – активному, энергичному и мягкому, лирическому.	«Скоморохи», «Музыкальный театр»	Научатся: художествен-ному исполнению песен; подбирать нужные инструменты для сопровождения песни; давать определение музыкальному театру.	Регулятивные: ориентироваться в музыкальных произведениях. Познавательные: проводить сравнения. Коммуникативные: формулировать собственное мнение	Эмоционально откликаться и выражать своё отношение к музыке для мамы.
23	16.02.	Композитор один – музыка разная (Э. Григ)	Кто такой Э. Григ? Цель: познакомить с произведениями композитора Э. Грига, научить художественному исполнению песен.	«Лейтмотив», «развитие музыки», «контраст», «сочетание»	Научатся: видеть стилистическое разнообразие в творчестве одного композитора; художественно исполнять песни.	Регулятивные: ориентироваться в музыкальных произведениях. Познавательные: проводить сравнения. Коммуникативные: строить понятные для окружающих высказывания.	Выражение своего эмоционального отношения к музыке.
24	23.02.	Звуки весны в музыке	Какие они – звуки весны в музыке? Цель: продолжить знакомство с сим-фонической музы-кой и музыкальным театром, повторить правила исполнения синкопы, позна-комить с музыкаль-ным инструментом – флейтой.	«Виртуоз»	Научатся: исполнять песни в динамическом контрасте; исполнять синкопу; распознавать особенности театрального искусства.	Регулятивные: ориентироваться в музыкальных произведениях. Познавательные: воспринимать музыку. Коммуникативные: учитывать разные мнения.	Мотивация учебной деятельности.
25	02.03.	Музыкальный театр	Что такое музыкальный театр? Цель: анализировать музыкальные произведения, учить кантиленному пению, провести защиту проектов.	«Камертон»	Научатся: петь каноном; выступать публично; защищать индивидуальный проект.	Регулятивные: ориентироваться в музыкальных произведениях. Познавательные: воспринимать музыку. Коммуникативные: формулировать собственное мнение.	Проявлять музыкальную отзывчивость, личностное отношение при восприятии музыкальных произведений.
26	09.03.	Обобщающий урок III четверти. Музыкальная викторина	Чему мы научились за III четверть? Цель: повторить материал, изученный в III четверти, провести викторину, провести защиту проектов.	Повторение изученных терминов и понятий	Научатся: использовать знания и умения в ходе игры-соревнования; художественно исполнять вокальные произведения.	Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации. Коммуникативные: учитывать разные мнения.	Учебная мотивация.
27 28	16.03. 30.03.	День весенний – день веселья Музыка в детском кино	Какие они – весенние музыкальные образы? Цель: провести анализ «музыкальных пейзажей», учить пению каноном. Что могут рассказать нам о герое фильма или мультфильма его песни? Цель: формировать умение высказывать мнение о прослушанном произведении, повторить средства художественной выразительности.	«Музыкальный пейзаж», «контраст», «ноктюрн», «ансамбль» «Контраст», «музыка в кино»	Научатся: исполнять песни каноном; анализировать музыкальные произведения. Научатся: определять специфику музыки кино; распознавать средства музыкальной выразительностивысказывать собственное мнение о музыкальных произведениях.	Регулятивные: ориентироваться в музыкальных произведениях Познавательные: умение осуществлять познавательную деятельность. Коммуникативные: строить монологические высказывания. Регулятивные: ориентироваться в музыкальных произведениях. Познавательные: умение осуществлять познавательную деятельность. Коммуникативные: формулировать собственное мнение.	Мотивация учебной деятельности. Мотивация учебной деятельности.
29	06.04.	Музыка в детском кино	Что такое мюзикл? Цель: формировать умение разбираться в стилях разных композиторов, анализировать музыкальные образы симфонических произведений.	«Мюзикл»	Научатся: разбираться в стилях разных композиторов; выполнять задания творческого характера; давать определение мюзиклу.	Регулятивные: ориентироваться в музыкальных произведениях. Познавательные: умение осуществлять познавательную деятельность. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.	Мотивация учебной деятельности.
30 31	13.04. 20.04.	День Победы Джазовая музыка	Что такое патриотическая музыка? Цель: повторить произведения военной тематики, отработать художественное исполнение песни. Что такое джаз? Цель: познакомить со спецификой джазовой музыки.	«музыка Дня Победы» «Джаз»	Научатся: определять специфику музыки героического характера; различать музыку возвышенную и победную. Научатся: исполнять музыку с элементами джаза; сочинять импровизацию с использованием контраста.	Регулятивные: ориентироваться в музыкальных произведениях. Познавательные: умение осуществлять познавательную деятельность. Коммуникативные: формулировать собственное мнение. Регулятивные: ориентироваться в музыкальных произведениях. Познавательные: умение осуществлять познавательную деятельность. Коммуникативные: формулировать собственное мнение.	Эмоционально откликаться и выражать своё отношение к военной музыке. Мотивация учебной деятельности.
32	27.04.	Музыкальный театр	Что такое музыкальный театр? Цель: учить видеть характерные черты музыки разных композиторов.	«Средства музыкальной выразитель-ности», «стиль»	Научатся: определять специфику музыки разных композиторов; распознавать особенности театрального искусства.	Регулятивные: ориентироваться в музыкальных произведениях. Познавательные: умение осуществлять познавательную деятельность. Коммуникативные: формулировать собственное мнение.	Мотивация учебной деятельности.
33- 34	04.05. 11.04.	Музыкальный театр	Что такое музыкальный театр? Цель: учить видеть характерные черты музыки разных композиторов, повторить средства музыкальной выразительности.	«Средства музыкальной выразитель-ности», «стиль», «музыкальный почерк», концерт, «мюзикл»	Научатся: определять в произведениях средства музыкальной выразительнос-ти; сочинять вокальную импровизацию с использованием контраста.	Регулятивные: ориентироваться в музыкальных произведениях. Познавательные: умение осуществлять познавательную деятельность. Коммуникативные: формулировать собственное мнение.	Оценка результатов собственной музыкально-исполнительской деятельности
35	18.05	Обобщающий урок IV четверти и всего учебного года	Чему мы научились за IV четверть и за год? Цель: подвести итоги IV четверти и учебного года, повторить изученный материал, провести защиту индивидуальных проектов, дать задание на каникулы.	Повторение изученных терминов и понятий	Научатся: оценивать собственную музыкально-творческую деятельность; высказывать свое мнение о музыкальных произведениях разных композиторов.	Регулятивные: реализовать свой творческий потенциал. Познавательные: овладеть способностью к реализации собственных творческих замыслов через понимание целей. Коммуникативные: владеть диалогической формой речи.	Позитивная самооценка своих музыкально – творческих возможностей.

ВСЕГО 35 уроков

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Литература:

1. , , «Музыка»: Учебник для учащихся 3 класса начальной школы – М.: Просвещение, 2014.

Дополнительная литература:

1.Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка»: 3 кл.: Пособие для учителя /Сост. , , .- М.: Просвещение, 2014.

2. , , . Рабочая тетрадь. Музыка.3 класс.-

М.: Просвещение,2014.

2. Технические средства обучения

- классная магнитная доска;

- персональный компьютер ;

- аудиомагнитофон;

- CD/DVD-проигрыватель;

- телевизор;

- мультимедийный проектор;

- интерактивная доска