Программа по географии 5 класс (стр. 9 )

Учебно – методический комплект

Учебно – методическое обеспечение учебного процесса предусматривает использование УМК линии «Полярная звезда» под редакцией профессора с 5 по 9 классы:

1.  Примерные программы по учебным предметам. География. 5 – 9 классы. – М.: Просвещение, 2014.

2.  География. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Полярная звезда». 5 – 9 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений/ , , . – М.: Просвещение, 2013.

3.  География. 5 – 6 классы: учеб. для общеобразоват. учреждений/ , , – М.: Просвещение, 2013.

4.  География. Мой тренажер. 5 – 6 классы пособие для учащихся общеобразоват. учреждений/ . – М.: Просвещение, 2015.

5.  География. Поурочные разработки. 5 – 6 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений/ . – М.: Просвещение, 2013.

6.  География. «Конструктор» текущего контроля. 5 – 6 классы: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений/ , – М.: Просвещение, 2013.

7.  География. Проекты и творческие работы. 5 – 9 классы пособие для учителей общеобразоват. учреждений/ , – М.: Просвещение, 2014.

8.  География. 7 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений/ , , – М.: Просвещение, 2013.

9.  География. 8 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений/ , , – М.: Просвещение, 2013.

10.  География. 9 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений/ , , – М.: Просвещение, 2013.

Оснащение кабинета

Кабинет географии является неотъемлемой частью информационно-образовательной среды по предмету. В нём также могут проводиться внеклассные и внеурочные занятия, воспитательная работа с учащимися.

Кабинет географии необходим каждой школе, а его оснащение должно соответствовать требованиям государственного образовательного стандарта.

Кабинет географии должен иметь специальные шкафы для хранения демонстрационного оборудования и подготовки практических работ. Основа кабинета — рабочие места для учащихся и учителя.

Кабинет географии должен быть оснащён:

1) современным лабораторным и демонстрационным оборудованием;

2) комплектом технических и информационно-коммуникативных средств обучения, включающих:

— аппаратуру для записи и воспроизведения аудио - и видеоинформации;

— компьютер;

— мультимедиа-проектор;

— интерактивную доску;

— медиатеку;

— широкополосный Интернет;

— оборудование для спутниковой навигации;

3) комплектом географических карт и тематических таблиц по всем разделам школьного курса географии;

4) комплектом портретов выдающихся географов и путешественников;

5) учебно-методической, справочно-информационной и научно-популярной литературой;

б) картотекой с заданиями для индивидуального обучения, организации самостоятельных работ обучающихся, проведения контрольных работ и т. д.;

7) экспозиционными стендами.

Муниципальное общеобразовательное учреждение –

средняя общеобразовательная школа №2

КАЛЕНДАРНО –ТЕМАТИЧЕСКОЕ

ПЛАНИРОВАНИЕ

по предмету география

Класс 5

Учитель .

Количество часов: всего 34 часов; в неделю 1 час

Плановых контрольных уроков итоговый зачет

Практические работы 8

Планирование составлено на основе авторской программы профессора для 5-9 классов линии «Полярная Звезда», Просвещение 2014 г

Учебник «География 5-6 классы» линия «Полярная Звезда», Просвещение, 2014 г.

Нахабино-2015

Календарно-тематическое планирование 5 класс

№ Урока	Тема, тип урока Вид контроля	Основные элементы содержания	Планируемые результаты УУД	Форм контр дом. зад	План	Факт
Предметные. Пр. раб.	Личностные	Метапредметные
1/1	Введение. Зачем нам география и как мы будем ее изучать. Урок формирования новых знаний. Индивидуальный контроль	Что изучает география. Значение географических знаний в современной жизни. Профессии, связанные с географией. Методы географической науки. Способы организации собственной учебной деятельности	Устанавливают основные приемы работы с учебником. Составляют схему «Методы географической науки»	Выражают положительное отношение к процессу познания; понимают личностный смысл учения.	Регулятивные: Устанавливают основные приёмы работы с учебником. Познавательные: Определяют значение географических знаний в современной жизни, главные задачи современной географии. Выявляют методы географической науки. Оценивают роль географической науки в жизни общества. Коммуникативные: Умеют организовать свое учебное взаимодействие	Индивидуальная П.1. т. стр5 № 3-5	1четв
НА КАКОЙ ЗЕМЛЕ МЫ ЖИВЕМ (3 ЧАСА)
2/1	Как люди открывали Землю. Комбинированный Фронтальная беседа.	Развитие представления человека о мире от древности до наших дней. Аристотель, Эратосфен, Птолемей. Великие географические открытия; их вклад в развитие цивилизации. Марко Поло, А. Никитин, Васко да Гама. Открытие и исследован материков X. Колумб, Ф. Магеллан.	Составление таблицы «Источники географической информации».	Принимают и осваивают социальную роль обучающегося.	Регулятивные: Систематизируют информацию о путешествиях и открытиях. Познавательные: Выявляют изменения географических представлений у людей в древности, в эпоху географических открытий. Определяют вклад величайших учёных и путешественников в развитие географической науки. Коммуникативные: Умеют при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами	Индивидуальная Устный опрос П.2. т. стр.7-8
3/2	Как люди открывали Землю. Комбинированный Групповой контроль.	Открытие и исследование материков. А. Тасман, Дж. Кук, Ф. Беллинсгаузен и М. Лазарев. Русские землепроходцы исследователи Сибири и Дальнего Востока: Ермак, И. Москвитин, С. Дежнёв. Покорение Северного полюса. Р. Амундсен, Р. Пири.	Пр. раб №1 Отображение на контурной карте маршрутов европейских путешественниковлёгших в основу научного представления о размерах и форме Земли.	Оценивают свою учебную деятельность; Применяют правила делового сотрудничества		Индивидуальная Пр/р. Т. к/к океан П.3. т. стр 9-10
4/3	География сегодня. Урок – диалог Групповой контроль	Источники географической информации. Географические информационные системы (ГИС). Значение космических исследований для развития науки и практической деятельности людей.	Делают сообщения Выделяют и анализируют источники географической информации. Контрольная работа по теме Географические открытия	Проявляют познавательный интерес к изучению предмета; Понимают личностный смысл учения.	Регулятивные: В диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки Познавательные: Определяют значение современных географических исследований для жизни общества. Оценивают роль космических исследований и геоинформационных систем для развития географии. Коммуникативные: Умеют слушать других, принимать другую точку зрения	Индивидуальная Тестирование П.4.
ПЛАНЕТА ЗЕМЛЯ (4 ЧАСА)
5/1	Мы во Вселенной. Комбинированный. Фронтальная беседа.	Земля - одна из планет Солнечной системы. Влияние космоса на Землю и условия жизни на ней. Как устроена наша планета: материки и океаны, земные оболочки. Форма и размеры Земли	Выписывают планеты, входящие в Солнечную систему. Составляют краткий рассказ. Отвечают на вопросы в учебнике Заполняют таблицу В тетради	Выражают положительное отношение к процессу познания; Проявляют познавательный интерес к изучению предмета;	Регулятивные: Определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно Познавательные: Приводят доказательства тому, что Земля одна из планет Солнечной системы. Развивают представление о планетах Солнечной системы, о Земле как части Вселенной, её месте в Галактике. Коммуникативные: Умеют понимать точку зрения другого, слушать	Индивидуальная Устный опрос. П.5 т. стр.11
6/2	Движение Земли Урок - практикум Индивидуальный контроль	Движения Земли. Виды движения Земли. Продолжительность года. Високосный год. Экватор, тропики и полярные круги.	Пр. раб №2 Объяснение географических следствий вращения Земли вокруг Солнца и вращения Земли вокруг своей оси. Работают по заданиям в тетради	Применяют правила делового сотрудничества; Дают адекватную оценку своей учебной деятельности.	Регулятивные: Определять цель учебной деятельности Познавательные: Выявляют зависимость продолжительности суток от вращения Земли вокруг своей оси. Объясняют смену времён года на основе анализа схемы орбитального движения Земли Коммуникативные: Умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами	Индивидуальная Пр/р. П.6 т с 12-13
7/3	Солнечный свет на Земле. Комбинированный Предварительный контроль.	Неравномерное распределение тепла и света на Земле. Высота Солнца над горизонтом. Географические следствия движения Земли. Смена дня и ночи, смена сезонов года. Дни летнего и зимнего солнцестояния; дни весеннего и осеннего равноденствия. Полярные день и ночь. Пояса освещённости.	Наблюдают действующую модель движения Земли вокруг Солнца (схема «Орбитальное движение Земли») и фиксировать особенности положения планеты в дни солнцестояний и равноденствий. Работают по заданиям в тетради	Проявляют мотивы учебной деятельности; Осознают границы собственного знания и «незнания»	Регулятивные: Обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем Познавательные: Определяют высоту Солнца и продолжительность дня и ночи на разных широтах и в своей местности Коммуникативные: Умеют организовать учебное взаимодействие в группе	Индивидуальная Устный опрос П.7 т. с14-15
8/4	Повторение и закрепление. Итоговый контроль.	Развитие географических знаний и Земля – планета Солнечной системы.	Отвечают на вопросы в учебнике Воспроизводят пройденный материал. Контрольная работа по теме Земля планета Солнечной системы.	Объясняют самому себе свои наиболее знаменитые достижения	Регулятивные: Понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации Познавательные: Передают содержание в сжатом или развернутом виде Коммуникативные: Умеют понимать точку зрения другого, слушать	Индивидуальная Устный опрос Учебник стр.28
План И КАРТА (11 ЧАСОВ)
9/1	Ориентирование на местности. Проектная деятельность Урок – практикум Индивидуальный контроль	Ориентирование на местности. Стороны горизонта. Компас. Азимут. Ориентирование по Солнцу, Полярной звезде, «живым ориентирам».	Пр. раб № 3 Определение сторон горизонта с помощью компаса и передвижение по азимуту.	Применяют правила делового сотрудничества	Регулятивные: Работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства Познавательные: Определяют направление по компасу, Солнцу, Полярной звезде, «живым ориентирам». Определяют азимут. Коммуникативные: Умеют организовать учебное взаимодействие в группе, распределяя обязанности	Коллективная Пр/р. П.8 Т. стр16
10/2	План и карта. Условные знаки. Комбинированный. Групповой контроль.	План местности. Особенности изображения местности на плане. Условные знаки. Условные знаки на плане и карте.	Определяют с помощью условных знаков изображённые на плане объекты Заполняют таблицу Изучение условных знаков Работают по заданиям в тетради	Проявляют познавательный интерес к изучению предмета.	Регулятивные: Работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства Познавательные: Сравнивают и находят сходство и отличие в условных знаках плана и карты. Коммуникативные: Умеют высказывать точку зрения, пытаясь ее обосновать, приводя аргументы	Индивидуальная Тестирование П..9 т. с17-18
11/3	Земная поверхность на плане и карте. Систематизация знаний Групповой контроль.	Масштаб и его виды. Измерение расстояний с помощью масштаба.	Выполняют задания в тетради. Отвечают на вопросы в учебнике	Проявляют устойчивый и широкий интерес к изучению предмета	Регулятивные: Работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства Познавательные: Определяют с помощью масштаба расстояния на плане и карте. Коммуникативные: Умеют высказывать точку зрения, пытаясь ее обосновать, приводя аргументы	Индивидуальная Устный опрос П.10 т. с19-20	Нояб 18-23
12/4	Земная поверхность на плане и карте. Урок - практикум Решение практических задач.	Способы изображения неровностей земной поверхности на плоскости. Относительная высота. Абсолютная высота. Горизонтали. Определение относительной высоты точек и форм рельефа на местности.	Пр. раб № 4 Определение направлений и расстояний по карте. Работают по заданиям в тетради	Оценивают свою учебную деятельность; Объясняют самому себе отдельные ближайшие цели саморазвития	Регулятивные: Определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно Познавательные: Измеряют расстояния и определяют направления на местности и плане. Определяют формы рельефа на планах местности. Коммуникативные: Умеют принимать точку зрения другого	Индивидуальная Пр/р Т. т.21	Нояб 25-30
13/5	Составление простейшего плана местности. Территория школьного двора Решение практических задач.	Топографическая карта. Способы съёмки местности.	Составление плана местности Способом маршрутной съемки. Темы возможных проектов: 1.Определение сторон горизонта по Солнцу и звездам. 2. План местности своего двора или школы	Оценивают свою учебную деятельность; Дают оценку и самооценку результатам учебной деятельности	Регулятивные: Работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства Познавательные: Составляют и читают простейший план местности. Умеют проводить маршрутную и полярную съёмку местности. Коммуникативные: Умеют высказывать точку зрения, пытаясь ее обосновать, приводя аргументы	Индивидуальная Пр/р П.11 т. с 22-23
14/6	Географическая карта. Комбинированный Индивидуальный контроль	Глобус — объёмная модель Земли. Географическая карта, её отличие от плана. Свойства географической карты. Легенда карты, виды условных знаков. Классификация карт по масштабу, охвату территории и содержанию. Географические карты в жизни человека.	Знакомство с глобусом и картой Решение задач Отвечают на вопросы в учебнике Работают по заданиям в тетради	Применяют правила делового сотрудничества; Выражают положительное отношение к процессу познания; понимают личностный смысл учения.	Регулятивные: В диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки Познавательные: Сравнивают планы местности и географические карты. Определяют направления на глобусе. Выделяют основные свойства карты. Систематизируют карты атласа по охвату территории, масштабу, содержанию. Коммуникативные: Умеют уважительно относится к позиции другого, договариваться	Индивидуальная П.12. т. с24
15/7	Градусная сетка. Комбинированный Групповой контроль.	Градусная сетка, её предназначение. Параллели и меридианы. Градусная сетка на глобусе и картах.	Определяют направления и измеряют расстояния по карте. Работают по заданиям в тетради	Применяют правила делового сотрудничества; Проявляют познавательный интерес к изучению предмета; Понимают личностный смысл учения	Регулятивные: Определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно Познавательные: Выявляют на глобусе и карте полушарий элементы градусной сетки. Коммуникативные: Умеют высказывать точку зрения, пытаясь ее обосновать, приводя аргументы	Индивидуальная Устный опрос П.13.тс25-26
16/8	Географические координаты. Комбинированный. Групповой контроль.	Географическая широта. Определение географической широты.	Работают по заданиям в тетради Отвечают на вопросы в учебнике		Регулятивные: Определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства ее достижения Познавательные: Определяют географическую широту на карте Коммуникативные: Умеют уважительно относится к позиции другого, договариваться	Индивидуальная устный опрос П.14
17/9	Географические координаты. Урок - практикум Решение практических задач.	Географическая долгота. Определение географической долготы и географических координат.	Пр. раб№ 5 Определение географических координат. Работают по заданиям в тетради	Оценивают свою учебную деятельность;	Регулятивные: Определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно Познавательные: Определяют географическую долготу на карте. Определяют географические координаты объектов на карте Коммуникативные: Умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции.	Индивидуальная Пр/р т. П.15. Т. С 27-28.
18/ 10	Решение практических задач по плану и карте.	Чтение карты. Определение направлений, расстояний, местоположения и взаимного расположения объектов, абсолютных высот и глубин на плане и карте. Составление описания местности по планам и картам.	Выполняют проектное задание в сотрудничестве. Работа по заданиям в учебнике на стр. 53	Применяют правила делового сотрудничества; Дают адекватную оценку своей учебной деятельности.	Регулятивные: Работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства Познавательные: Определяют направления и расстояния между геогр. объектами по планам и картам с помощью линейного, именованного и численного масштабов. Определяют абсолютные и относительные высоты точек земной поверхности по топографической и физической карте. Составляют описание маршрута по топографической карте. Находят объект на карте по его координатам. Коммуникативные: Умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции.	Коллективная пр/р
19/11	Итоговое повторение темы план и карта. Проектная деятельность Итоговый контроль.	Закрепить, повторить и систематизировать полученные знания.	Контрольная работа по теме план и карта Тестирование. Тема проекта: Разработка воскресного маршрута или летнего отдыха.	Оценивают свою учебную деятельность.	Регулятивные: Понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации Познавательные: Закрепляют изученный материал Коммуникативные: Умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции.	Индивидуальная П.16.
ЧЕЛОВЕК НА ЗЕМЛЕ (4 ЧАСА)
20/1	Как люди заселяли Землю. Урок – беседа Фронтальная беседа.	Основные пути расселения древнего человека. Влияние природных условий и ресурсов на расселение. Рост населения. Возникновение земледелия и животноводства. Приспособление людей к условиям жизни на разных этапах развития общества.	Работают по заданиям в тетради Подготавливают сообщение на тему «Освоение людьми планеты Земля»	Выражают положительное отношение к процессу познания; понимают личностный смысл учения. Применяют правила делового сотрудничества	Регулятивные: В диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки Познавательные: Определяют по карте гипотетические места происхождения человека и пути его расселения по Земле. Систематизируют информацию о приспособлении людей к разным условиям жизни. Коммуникативные: Умеют высказывать точку зрения, пытаясь ее обосновать, приводя аргументы	Устный опрос Работа в тетрадях П.17 т. с-29
21/2	Расы и народы. Комбинированный Индивидуальный контроль	Расы и народы мира. Их отличительные особенности. Численность населения на Земле. Плотность населения, неравномерность его размещения на Земле. Языки. Крупные государства и города мира. Нахождение на политической карте крупнейших государств мира, их столиц.	Работают по заданиям в тетради Наносят на контурную карту крупные государства и их столицы Выполняют тесты	Принимают и осваивают социальную роль обучающегося Оценивают свою учебную деятельность;	Регулятивные: Определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства ее достижения Познавательные: Выявляют внешние признаки людей различных рас. Анализируют различные источники информации с целью выявления регионов проживания, представителей различных рас. Определяют наиболее и наименее заселённые территории суши. Выделяют самые крупные по площади государства на Земле. Коммуникативные: Приводят доказательства о равноценности рас и аргументированно отстаивать свою точку зрения.	Индивидуальная Устный опрос Работа в тетрадях
22/3	Народы и религии мира. Комбинированный Индивидуальный контроль	Народ как совокупность людей, проживающих на определенной территории и говорящих на одном языке. География народов и языков. Языковые семьи. Мировые и национальные религии, их география.	Анализируют карты с целью выявления географии распространения мировых религий Сообщения по теме	Выражают положительное отношение к процессу познания; понимают личностный смысл учения.	Регулятивные: Определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства ее достижения Познавательные: Приводят примеры крупных и малочисленных народов мира и районов их проживания, народов, относящихся к одним языковым семьям. Коммуникативные: Умеют уважительно относится к позиции другого, договариваться	Индивидуальная Т. с. 31
23/4	Многообразие стран мира. Урок - практикум Решение практических задач.	Сравнение стран мира по политической карте. Тестирование.	Пр. раб № 6 Сравнение и характеристика стран мира. Выполнение тестов Задания в учебнике на с 64-65	Оценивают свою учебную деятельность; Проявляют познавательный интерес к изучению предмета; Понимают личностный смысл учения	Регулятивные: Работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства Познавательные: Находят и показывают на карте свою страну. Находят на политической карте страны-соседи, наиболее крупные и известные страны мира. Сравнивают страны по величине территории, расположению. Систематизируют новую информацию. Коммуникативные: Умеют понимать точку зрения другого, слушать	Индивидуальная Пр/р П.19. Т. с 32-33
ЛИТОСФЕРА – ТВЁРДАЯ ОБОЛОЧКА ЗЕМЛИ (11ЧАСОВ).
24/1	Земная кора – верхняя часть литосферы. Урок формирования новых знаний Индивидуальный контроль	Оболочечное строение планеты: ядро, мантия, земная кора. Главный метод изучения глубин Земли. Земная кора. Литосфера.	Работают по заданиям в тетради (с информацией) Отвечают на вопросы в учебнике И изучают рис. 44 литосферные плиты	Применяют правила делового сотрудничества;	Регулятивные: Определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно Познавательные: Описывают модель строения Земли. Выявляют особенности внутренних оболочек Земли, сравнивают их между собой. Коммуникативные: Умеют уважительно относится к позиции другого, договариваться	Индивидуальная Устный опрос П.20 т. с 34
25/2	Горные породы, минералы и полезные ископаемые. Урок - практикум Групповой контроль.	Классификация горных пород по происхождению. Образование магматических, осадочных и метаморфических пород, их свойства. Полезные ископаемые.	Заполнение таблицы: виды горных пород по происхождению. Работают по заданиям в тетради Отвечают на вопросы в учебнике	Принимают и осваивают социальную роль обучающегося	Регулятивные: Работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства Познавательные: Сравнивают свойства горных пород различного происхождения. Овладевают простейшими навыками определения горных пород (в том числе полезных ископаемых) по их свойствам. Анализируют схему преобразования горных пород. Коммуникативные: Умеют уважительно относится к позиции другого, договариваться	Индивидуальная Устный опрос П.21
26/3	Земная кора и литосфера. Состав земной коры и ее строение. Комбинированный Индивидуальный контроль	Типы земной коры. Различия континентальной и океанической коры. Литосфера, ее соотношение с земной корой. Литосферные плиты.	Работают по заданиям в тетради Отвечают на вопросы в учебнике	Выражают положительное отношение к процессу познания; понимают личностный смысл учения.	Регулятивные: Определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства ее достижения Познавательные: Анализируют схемы (модели) строения земной коры и литосферы. Сравнивают типы земной коры. Устанавливают по карте границы столкновения и расхождения литосферных плит Коммуникативные: Умеют высказывать точку зрения, пытаясь ее обосновать, приводя аргументы	Индивидуальная Устный опрос Т. с.35
27/4	Движения земной коры. Комбинированный Индивидуальный контроль	Медленные вертикальные и горизонтальные движения, их роль в изменении поверхности Земли. Землетрясения	Работают по заданиям в тетради Отвечают на вопросы в учебнике И изучают рис48	Применяют правила делового сотрудничества;	Регулятивные: Понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации Познавательные: Выявляют закономерности географического распространения землетрясений и вулканизма. Коммуникативные: Умеют уважительно относится к позиции другого, договариваться	Индивидуальная П.22 т. с 36
28/5	Движения земной коры. Урок формирования новых знаний	Вулканизм. Классификация вулканов. Обеспечение безопасности населения.	Устанавливают с помощью географических карт главные пояса землетрясений и вулканизма Земли.	Дают адекватную оценку своей учебной деятельности.	Индивидуальная П.23 т. с 37
29/6	Внешние процессы, изменяющие земную поверхность. Урок – беседа Групповой контроль.	Внешние силы как разрушители и созидатели рельефа. Выветривание, его зависимость от условий природной среды. Разрушительная и созидательная деятельность текучих вод, ледников, ветра; создаваемые ими формы рельефа.	Находят дополнительную информацию (в Интернете, других источниках) о причинах образования оврагов, следствиях этого процесса, влиянии на хозяйственную деятельность людей, способах борьбы с оврагообразованием.	Применяют правила делового сотрудничества; Проявляют познавательный интерес к изучению предмета; Понимают личностный смысл учения	Регулятивные: В диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки Познавательные: Составляют и анализируют схему, демонстрирующую соотношение внешних сил и формирующихся под их воздействием форм рельефа. Коммуникативные: Умеют высказывать точку зрения, пытаясь ее обосновать, приводя аргументы	Индивидуальная Устный опрос
30/7	Рельеф Земли. Равнины Комбинированный Индивидуальный контроль	Рельеф Земли. Неоднородность земной поверхности как следствие взаимодействия внутренних сил Земли и внешних процессов. Выветривание. Основные формы рельефа суши. Горы и равнины, особенности их образования. Различия равнин по размеру, характеру поверхности, абсолютной высоте. Крупнейшие равнины мира и России. Жизнь людей на равнинах.	Наносят на контурную карту крупнейшие равнины мира и России. Описывают равнину по карте. Представляют информацию в письменной форме в виде плана-конспекта	Выражают положительное отношение к процессу познания; понимают личностный смысл учения. Проявляют познавательный интерес к изучению предмета;	Регулятивные: Определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно Познавательные: Определют по географическим картам количественные и качественные характеристики крупнейших равнин мира и России, особенности их географического положения. Выявляют черты сходства и различия крупных равнин мира.. Коммуникативные: Умеют высказывать точку зрения, пытаясь ее обосновать, приводя аргументы	Индивидуальная Устный опрос П.24.
31/8	Рельеф Земли. Горы. Урок - практикум Решение практических задач.	Различия гор по высоте, возрасту, размерам. Крупнейшие горные системы мира и России. Жизнь человека в горах. Изменение гор во времени. Изменение гор и равнин под воздействием воды, ветра, живых организмов, хозяйственной деятельности людей. Менее крупные формы рельефа в горах и на равнинах. Опасные природные явления, их предупреждение. Описание гор по карте.	Пр. раб № 7 Определение по карте географического положения гор и равнин. Наносят на контурную карту крупнейшие горные системы мира и России	Принимают и осваивают социальную роль обучающегося Оценивают свою учебную деятельность;	Регулятивные: Работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства Познавательные: Определяют по географическим картам количественные и качественные характеристики крупнейших гор Земли, особенности их географического положения. Сравнивают по плану горные системы мира.. Описывают горы по карте. Описывают рельеф своей местности. Коммуникативные: Умеют уважительно относится к позиции другого, договариваться	Индивидуальная Пр/р к/к П.25 Т. с. 38-39
32/9	Основные формы рельефа дна Мирового океана. Коллективная творческая работа. Комбинированный Групповой контроль.	Основные части рельефа океанического дна. Срединно-океанические хребты: местоположение, размеры, происхождение. Ложе океанов. Переходные зоны между материками и океанами: континентальный шельф, склон. Сложные переходные зоны окраин Тихого океана. Глубоководные желоба, причины их формирования.	По картам атласа определяют рельеф дна Мирового океана Срединно-океанические хребты: местоположение, размеры, происхождение. Ложе океанов. Переходные зоны между материками и океанами: континентальный шельф, склон. Тема возможного проекта: «Скульптурный проект планеты»	Применяют правила делового сотрудничества; Проявляют познавательный интерес к изучению предмета; Понимают личностный смысл учения.	Регулятивные: Определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства ее достижения Познавательные: Выявляют особенности изображения на картах крупных форм рельефа дна Океана и показывать их. Сопоставляют расположение крупных форм рельефа дна океанов с границами литосферных плит. Выявляют закономерности в размещении крупных форм рельефа в зависимости от характера взаимодействия литосферных плит. Коммуникативные: Умеют высказывать точку зрения, пытаясь ее обосновать, приводя аргументы
Индивидуальная Самостоятельная П.26 Т. с. 40-41
33/10	Литосфера и человек. Урок - практикум Итоговый контроль.	Значение литосферы для человека. Воздействие хозяйственной деятельности человека на литосферу.	Пр. раб № 8 Определение и объяснение изменений земной коры под воздействием хозяйственной деятельности человека (на примере своей местности).	Оценивают свою учебную деятельность;	Регулятивные: Работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства Познавательные: Определяют значение литосферы для человека. Выявляют способы воздействия человека на литосферу и характер изменения литосферы в результате его хозяйственной деятельности. Коммуникативные: Умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции.	Индивидуальная Пр/р П.27 Т. с 42-43
34/11	Решение практических задач по карте. Урок – зачет Итоговый контроль.	Разработка проектного задания «Скульптурный портрет планеты». Правила работы с контурной картой.	Работают по заданиям в тетради Стр 44-46 Работа с контурной картой, находят положение географических объектов на контурной карте и наносить их на неё. Итоговая контрольная работа по курсу география (5 класс)	Принимают и осваивают социальную роль обучающегося Дают адекватную оценку своей учебной деятельности	Регулятивные: В диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки Познавательные: Находят географические объекты на карте в атласе и с помощью географических координат и основных ориентиров. Находят положение географических объектов на контурной карте и наносить их на неё. Коммуникативные: Выполняют проектное задание в сотрудничестве. Регулятивные: Работают по составленному плану	Индивидуальная Самостоятельная Стр 44-46