Муниципальное образовательное бюджетное учреждение дополнительного образования детей
«Кузьмоловская детская школа искусств»
(«МОБУДОД «Кузьмоловская ДШИ»)
ПРИНЯТА: УТВЕРЖДЕНА:
На заседании приказом Директора
Педагогического совета МОБУДОД «Кузьмоловская ДШИ»
Протокол от № 20.08.2015 №
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
ХУДОЖЕСТВЕННОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ
«Музыкальный инструмент (скрипка)»
Сроки реализации образовательной программы 7 лет
Авторы
, преподаватель
, преподаватель
, преподаватель
п. Кузьмоловский
2015
Структура программы
I. Пояснительная записка
- Нормативно-правовая база конструирования образовательной программы
- Направленность образовательной программы
- Цели и задачи реализации образовательной программы
- Актуальность и новизна образовательной программы
-Возраст обучающихся, на который рассчитана образовательная программа
-Минимальный возраст детей для зачисления на обучение по образовательной программе
- Сроки реализации образовательной программы
II. Учебный план (или учебно-тематическое планирование)
- Содержание изучаемого курса
III. Организационно-педагогические условия реализации образовательной программы
- Формы обучения
- Формы организации образовательной деятельности обучающихся
- Организация аудиторных, внеаудиторных занятий, определение форм аудиторных занятий
-Наполняемость объединения
-Продолжительность одного занятия
-Объём нагрузки в неделю
-Средства обучения
IV. Планируемые результаты освоения образовательной программы
V. Система оценки результатов освоения образовательной программы
VI. Приложения
- Календарный учебный график
- Оценочные материалы, обеспечивающие реализацию программы
- Методические материалы, обеспечивающие реализацию программы
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Дополнительная общеразвивающая программа художественной направленности «Музыкальный инструмент (скрипка)» разработана на основе :
Федерального закона от 29 декабря 2012 года «ОБ образовании в Российской Федерации»
Концепции развития дополнительного образования детей ( утверждена Распоряжением Правительства Российской Федерации от 01.01.01 года )
Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 августа 2013 года № 000 « Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».
При разработке дополнительной общеразвивающей программы художественной направленности «Музыкальный инструмент (скрипка)» была использована типовая программа для ДМШ «Скрипка, альт, виолончель», сост. , , (1989 г.) и Типовые учебные планы, в соответствии с современными образовательными технологиями. Данная программа дает возможность общего представления об организации учебно-воспитательного процесса в специальном классе скрипки. Особенностью данной программы является то, что она предусматривает возможность индивидуального подхода, дифференцированного обучения учащихся в соответствии с их способностями и возможностями, развития творческих задатков учащихся.
Педагогическая направленность программы «Музыкальный инструмент (скрипка)» на сегодняшний день наиболее актуальна, поскольку позволяет преодолеть одностороннюю исполнительскую направленность образовательных программ традиционного музыкального обучения, способствует активизации мышления ученика и развитию в более полной мере его музыкальных способностей,
заключается в простоте и доступности данной деятельности, что позволяет значительно расширить круг вовлеченных в нее детей и подростков. Скрипка - чрезвычайно ценное средство музыкального обучения.
Цель программы:
· приобщение широких масс обучающихся к музицированию на струнных инструментах в самых разнообразных формах и жанрах;
· формирование у обучающихся широкого круга музыкальных способностей и интересов;
· воспитание художественного вкуса;
· стимуляция музицирования обучающихся в после школьный период и свободное владение инструментом;
· подготовка наиболее талантливых обучающихся для поступления в музыкальные учреждения;
· знакомство с музыкальными достижениями мировой культуры, российскими традициями, культурными особенностями региона.
Задачи программы
Образовательные:
· изучение художественных возможностей скрипки;
· получение базовых знаний по музыкальной теории;
· освоение исполнительской техники;
Развивающие:
· совершенствование знаний, умений и навыков в практической музыкально-теоретической деятельности;
· развитие интереса к музыкальному творчеству;
· развитие музыкального воображения и мышления обучающегося;
· расширение представлений о средствах, способах, художественных возможностях музицирования на скрипке.
Воспитательные:
· воспитание работоспособности и дисциплинированности, ответственности за свою деятельность;
· воспитание потребности к музыкально-творческой работе.
Отличительной особенностью настоящей программы от других образовательных программ инструментального исполнительства, а также ее актуальностью и новизной является то, что она предусматривает возможность индивидуального подхода, дифференцированного обучения учащихся в соответствии с их способностями и возможностями, развития творческих задатков учащихся.
Возраст обучающихся участвующих в реализации образовательной программы от 6,5 до 17 лет.
Минимальный возраст для начала обучения 6,5 лет
Срок реализации образовательной программы 7 лет.
Учебные планы: "Инструментальное (вокальное) исполнительство"
7 (8) – летнее обучение
Количество учебных часов в неделю
№ п/п | Наименование предмета | 1 кл. | 2 кл. | 3 кл. | 4 кл. | 5 кл. | 6 кл. | 7 кл. | 8 кл. | Итоговая аттестация проводится в классах |
1. | Музыкальный инструмент | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 7 |
2. | Сольфеджио | 1,5 | 1,5 | 1,5 | 1,5 | 1,5 | 1,5 | 1,5 | - | 7 |
3. | Музицирование * | 0,5 | 0,5 | 0,5 | 0,5 | 0,5 | 1 | 1 | 1 | 7 |
4. | Слушание музыки | 1 | 1 | 1 | - | - | - | - | - | |
5. | Музыкальная литература | - | - | - | 1 | 1 | 1 | 1 | - | 7 |
6. | Коллективное музицирование (Хор, оркестр, ансамбли) | 1 | 1 | 1,5 | 1,5 | 3 | 3 | 3 | 3 | |
7. | Предмет по выбору** | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | |
8. | Всего часов | 7 | 7 | 7,5 | 7,5 | 9 | 9,5 | 9,5 | 9 |
Примечание
1. Основной формой занятий по предмету «Коллективное музицирование» в I-IY классах для учащихся, осваивающих образовательную программу по фортепиано, являются занятия хором. В Y-YII классах, время, отведенное на данный предмет, используется по усмотрению руководства школы на занятия хора, оркестра, ансамбля (камерного ансамбля). Наполнение групп по хору 10-12 человек.
Для учащихся, осваивающих ОП других инструментальных видов музыкального искусства, занятиях хором являются основной формой «Коллективного музицирования» в I-II классах. В III-Y11 классах время, отведенное на данный предмет, используется по усмотрению руководства школы на занятия оркестром, ансамблем (камерным ансамблем). На занятия хором и оркестром рекомендуется отводить не менее 2-х уроков в неделю, а 1 урок использовать на другие формы коллективного музицирования, например, камерный ансамбль. Для учащихся, осваивающих ОП «Сольное пение», основной формой коллективного музицирования является вокальный ансамбль.
2. Количественный состав групп по сольфеджио, слушанию музыки, музыкальной литературе,, современной музыке,5-10 человек; по хору - в среднем11человек, по оркестру, эстрадному танцу - в среднем 6 человек
В отделениях (филиалах) "КДМШ", расположенных в других поселках района с контингентом учащихся менее 15 учащихся допускается состав групп по сольфеджио, музыкальной литературе, оркестру от 2-х человек; по хору от 5-ти человек. В отделениях (филиалах) "КДМШ", расположенных в других поселках района с контингентом учащихся от 15 до50 учащихся допускается состав групп по сольфеджио, музыкальной литературе, оркестру от 3-х человек; по хору от 6-ти человек. В отделениях (филиалах) "КДМШ", расположенных в других поселках района с контингентом учащихся от 50 до100 учащихся допускается состав групп по сольфеджио, музыкальной литературе от 5-ти человек, оркестру от 4-х человек; по хору от 10-ти человек, по другим формам коллективного музицирования – от 2-х человек. Наполняемость групп в 8 классе 2-5 человек.
Общее количество групп по названным дисциплинам не должно превышать их числа в пределах установленной нормы.
5. Помимо занятий в оркестре, хоре, ансамбле в соответствии с учебным планом 1 раз в месяц проводятся сводные занятия ансамбля, оркестра и отдельно младшего и старшего хоров (по 2 урока в месяц).
6. Помимо педагогических часов, указанных в учебном плане, необходимо предусмотреть:
- преподавательские часы для проведения сводных занятий оркестров, хоров, ансамблей (по 2 урока в месяц);
- концертмейстерские часы:
-для проведения занятий с хорами по группам в соответствии с учебным планом и для сводных репетиций (по 2 урока в месяц);
-для проведения занятий по другим формам коллективного музицирования из расчета 100% времени, отведенного на каждый коллектив;
-для проведения занятий по музыкальному инструменту, ансамблю, аккомпанементу (кроме фортепиано, баяна, аккордеона, гитары) из расчета 100% времени, отведенного на каждое занятие.
-для проведения занятий по предметам по выбору ( аккомпанементу, ритмике, сольному пению, вокальному ансамблю и др.);
-для проведения занятий по предмету «Сольное пение» из расчета 100% времени, отведенного на данный предмет.
7.Дополнительно предусмотреть репетиционные часы для подготовки к конкурсам, общешкольным концертам, концертам для населения поселка, района, области и другим мероприятиям, направленным на совершенствование учебно-воспитательного процесса.
8.Школа искусств в пределах имеющихся средств может расширять перечень предметов и увеличивать количество часов указанных дисциплин учебного плана.
9 Выпускники 7-го класса считаются окончившими полный курс образовательного учреждения. В 8-й класс зачисляются учащиеся выпускного класса, проявившие профессиональные способности и склонность к продолжению музыкального образования.
*Музицирование предполагает: чтение с листа, транспонирование, подбор по слуху, игру в ансамбле, занятие аккомпанементом.
**Примерный перечень предметов по выбору : музыкальный инструмент, другой музыкальный инструмент, ансамбль, аккомпанемент композиция, музицирование, изучение оркестровых партий, сольное пение, вокальный ансамбль, клавишный синтезатор, изо, ритмика, , сольфеджио( индивидуально), музыкальная литература (индивидуально),элементарная теория музыки, изо, английский язык, (индивидуально) и др.
10.Предмет по выбору(индивидуальные занятия) даются по желанию родителей. Родители вправе не использовать предмет по выбору. Образовавшийся резерв часов может быть использован по усмотрению руководства школы
III. Организационно-педагогические условия реализации образовательной программы
Форма обучения очная, дневная
Формы занятий
Формы проведения занятий:
· урок (основная форма педагогического процесса);
· занятие-игра;
· репетиция;
· концерт;
· фестиваль;
· конкурс;
· творческие встречи.
Формы проведения учебных аудиторных знаний
· текущий контроль осуществляется на уроках;
· контрольные уроки один раз в четверть (промежуточная аттестация);
· выступления на академических концертах (промежуточная аттестация);
· переводные экзамены для обучающихся один раз в год;
· выпускные экзамены для обучающихся (итоговая аттестация);
· выступление на фестивалях, конкурсах;
· школьные и классные концерты.
Форма организации занятий – индивидуальная.
Продолжительность занятия - 1 академический час
Режим занятий – в объеме 2 часов в неделю
Средства обучения
· скрипка;
· смычок;
· канифоль;
· пюпитр;
· фортепиано;
· нотная, учебная литература;
· аудиозаписи
· школьная мебель
IV. Планируемые результаты освоения образовательной программы
В результате обучения обучающийся должен знать:
· художественные возможности скрипки;
· освоить музыкально-теоретический материал;
· освоить исполнительскую технику;
· овладеть практическими навыками музицирования на скрипке
V. Система оценки результатов освоения образовательной программы
Контрольный урок - осуществляется проверка музыкально-теоретических знаний обучающегося и знаний о художественных возможностях скрипки, а также – развития исполнительских навыков (практическое занятие).
На академических концертах и переводном экзамене, обучающиеся должны исполнить две разнохарактерные пьесы или крупная форма и пьеса.
На выпускном экзамене обучающийся исполняет крупную форму (соната – две части, концерт – одна часть, вариации) и две разнохарактерные пьесы.
Годовой календарный учебный график |
| ||||||
МОБУДОД "Кузьмоловская ДШИ" |
| ||||||
| |||||||
Начало учебного года | 1-го сентября |
| |||||
Конец учебного года | 31-го мая |
| |||||
| |||||||
Учебные периоды | Каникулы |
| |||||
начало четвери | конец четверти | Начало каникул | Конец каникул | Количес-тво каникуляр-ных дней | Вид каникул |
| |
1-я четверть | Посл. нед октября | Первая нед. ноября | 2 нед. ноября | 7 | Осенние |
| |
2-я четверть | 2 нед. ноября | Посл. нед. декабря | 2 нед. января | 15 | Зимние |
| |
3-я четверть | 2 нед. января | 3 нед. марта | 4 нед. марта | 10 | Весенние |
| |
4-я четверть | 31 мая | 31 авгус. | 92 | Летние |
| ||
| |||||||
| |||||||
| |||||||
Вид занятий: индивидуальные, мелкогрупповые (от 4 до 10 человек, по ансамблевым учебным предметам - от 2-х человек), групповые (численностью от 11человек). |
| ||||||
Выпускными классами считаются : 5-й класс по общеразвивающим образовательным программам художественно-эстетической направленности пятилетнего обучения; 7-й класс по общеразвивающим образовательным программам художественно- эстетической направленности семилетнего обучения. |
| ||||||
Продолжительность учебного года: все классы, кроме выпускных, по общеразвивающим образовательным программам художественно-эстетической направленности - 35 недель, окончание учебного года - 31 мая |
| ||||||
Продолжительность учебного года для выпускников: по общеразвивающим образовательным программам художественно-эстетической направленности - 34 недели; окончание учебного года - 25 мая |
| ||||||
Сменность занятий:в одну смену, в две смены (в зависимости от обучения в образовательных школах своих посёлков) |
| ||||||
Начало учебных занятий - через 20-30 минут после окончания последнего урока в образовательной школе. По заявлению родителей, дети, проживающие в отдаленных поселках, могут начинать занятия раньше. |
| ||||||
Длительность одного занятия (урока): - в 1-м классе 7-ми,8-ми летнего обучения -30 минут), в остальных классах-40 минут, |
| ||||||
Длительность перемен: 5 - 10 минут между групповыми занятиями для отдыха детей и проветривания помещений,5 минут между индивидуальными спаренными занятиями. |
| ||||||
Промежуточная аттестация по расписанию: с 15 по 27декабря с 25 по 30 апреля |
| ||||||
Итоговая аттестация по расписанию: с 12 мая по 24 мая | |||||||
Прадничные дни: Новый год и Рождество; 23 февраля; 08 марта; 01 и 09 мая__ |
| ||||||
- Оценочные материалы, обеспечивающие реализацию программы
Контроль и учет успеваемости.
· ведение индивидуального плана, где ведется учет успеваемости, список исполняемых произведений;
· характеристика учащегося на конец года;
· цели, задачи на каждое полугодие;
· учет выступлений;
· краткая словесная характеристика (достижения-неудачи).
- Методические материалы, обеспечивающие реализацию программы
Методы проведения занятий
· словесный – объяснение музыкальной терминологии;
· наглядный – демонстрация преподавателем исполнительских приемов;
· проблемный – постановка перед обучающимся исполнительских задач для самостоятельного решения;
· ведение урока с учетом способностей и личностных качеств каждого ученика;
· воспитательная работа - педагог→ обучающийся→ родитель.
Методическое обеспечение программы
· нотная библиотека;
· учебники по теории музыки;
· фонотека;
· методическая литература
СКРИПКА
Содержание предмета
Программа для 7-летнего курса обучения
Задачи, требования и содержание работы с учащимися 1-7 классов
I КЛАСС
Годовые требования
1. Формирование у ребенка интереса к занятиям.
2. Освоение музыкальной грамоты.
3. Развитие музыкальных способностей
· чувства ритма;
· слуха;
· памяти.
4. Организация игрового двигательного аппарата.
5. Освоение основ звукоизвлечения (штрихи).
6. Развитие техники левой руки.
7. Игра в ансамбле.
8. Исполнение легких пьес, этюдов, упражнений.
9. Первые навыки концертных выступлений.
Урок по специальности - 2 ч. в неделю. Всего 72 ч. в год.
СПЕЦИАЛЬНОСТЬ
№ п/п | Наименование разделов и тем | Всего часов |
Раздел I. Знакомство с инструментом (доигровой период) | 15 | |
1.1 | Знакомство с историей возникновения скрипки. Ознакомление с частями инструмента | 2 |
1.2 | Начальное ознакомление с основами постановки рук и звукоизвлечением | 3 |
1.3 | Подготовка корпуса учащегося. Специальные физические упражнения | 6 |
1.4 | Знакомство с нотной грамотой | 4 |
Раздел II. Организация игровых навыков | 22 | |
2.1 | Положение корпуса. Основы постановки рук. | 4 |
2.2 | Работа над основами звукоизвлечения. | 6 |
2.3 | Освоение грифа в пределах первой позиции. | 6 |
2.4 | Соединение левой и правой рук. | 6 |
Раздел III. Развитие музыкально-слуховых представлений | 14 | |
3.1 | Изучение пьес, детских песен, произведений народного творчества | 8 |
3.2 | Метроритмические представления (ритмические упражнения и пьесы). | 6 |
Раздел IY. Изучение технического материала | 21 | |
4.1 | Изучение гамм и арпеджио в нескольких тональностях | 10 |
4.2 | Изучение этюдов и упражнений | 11 |
Итого: | 72 |
ПОЯСНЕНИЕ ПО РАЗДЕЛАМ
Знакомство с инструментом (доигровой период)
На первых уроках происходит знакомство с историей возникновения инструмента, с его устройством, изучение нот в записи и на грифе скрипки.
Подготовка мышечного аппарата учащегося к игре на инструменте с помощью специальных упражнений на раскрепощение и активизацию игрового движения.
Организация игровых навыков
Основы постановки рук, правильное положение корпуса.
Упражнения. Усвоение основных приемов звукоизвлечения: деташе, легато, комбинированные штрихи. Освоение грифа на всех струнах в пределах первой позиции и соединение рук.
Развитие музыкально-слуховых представлений
Изучение пьес, детских песен, произведений народного творчества (песен, танцев), определение их характера, темпа, движения мелодии. Изучение ритмических упражнений и пьес, определение размера произведения, длительности нот. Умение прохлопать ритм, спеть мелодию, а затем сыграть произведение на инструменте.
Изучение технического материала
Ознакомление с простейшими техническими основами игры: упражнениями, гаммами, трезвучиями.
Рекомендуемые репертуарные сборники и произведения
Сборники:
1. В. Якубовская «Вверх по ступенькам»
2. Юный скрипач 1 вып., сост. Г. Фортунатов
3. К. Родионов «Начальные уроки игры на скрипке»
4. «Я буду скрипачом»
5. Н. Соколова «Малышам-скрипачам»
6. Первые шаги. (г. Минск)
7. Хрестоматия 1-2 класс
8. А. Григорян. Гаммы и арпеджио
9. Н. Бакланова. Начальные упражнения, этюды, пьесы
10. Н. Зимина, Л. Гуревич «Музыкальная азбука». I тетрадь
Репертуар:
1. р. н.п. «Как под горкой», «Как пошли наши подружки», «Ладушки», «На зеленом лугу», «Не летай соловей», «Ходит зайка по саду»
2. В. Якубовская «Осенний дождичек», «Андрей-воробей», «Красная коровка», «Мы со скрипкой друзья»
3. Н. Бакланова «Марш октябрят»
4. Б. Барток «Детская песня»
5. В. Моцарт «Аллегретто», «Майская песня»
6. И. Гайдн «Песенка»
7. Д. Кабалевский « Вроде марша»
8. В. Калинников «Тень-тень», «Журавель»
9. А. Комаровский «Песенка»
10. М. Магиденко «Петушок»
11. «Перепелочка» БНП
12. В. Ребиков «Медленный вальс»
13. Л. Бетховен «Сурок»
14. Бекман «Елочка»
Примеры программ переводного экзамена:
Вариант 1
Р. Н.П. «Как под горкой» обр.
Р. Н.П. « На зеленом лугу» обр.
Вариант 2
Аллегретто
«Баю-баюшки, баю»
2 КЛАСС
Годовые требования
1. Закрепление знаний и умений, полученных в 1 классе. Дальнейшая работа над постановкой, интонацией, Звукоизвлечение и ритмом.
2. Воспитание навыков самостоятельной работы.
3. Дальнейшее изучение штрихов.
4. Динамика, фразировка.
5. Ознакомление с двойными нотами.
6. Знакомство с позициями.
7. Умение анализировать изучаемый текст.
Урок по специальности - 2 ч. в неделю. Всего 72 ч. в год.
СПЕЦИАЛЬНОСТЬ
№ п/п | Наименование разделов и тем | Всего часов |
Раздел I. Дальнейшая работа над постановкой игрового аппарата | 14 | |
1.1 | Упражнения для постановки игрового аппарата. | 4 |
1.2 | Работа над освоением основных приемов звукоизвлечения. Штрихи | 5 |
1.3 | Работа над интонацией | 5 |
Раздел II. Развитие музыкально-слуховых представлений | 20 | |
2.1 | Изучение пьес. | 10 |
2.2 | Усвоение и применение динамических оттенков. | 5 |
2.3 | Работа над различными ритмическими сочетаниями. | 5 |
Раздел III. Звукоизвлечение и работа над штрихами | 18 | |
3.1 | Работа над качеством звукоизвлечения. | 6 |
3.2 | Упражнения для техники владения смычком. | 6 |
3.3 | Воспитание штриховой и артикуляционной культуры. | 6 |
Раздел IY. Изучение технического материала | 20 | |
4.1 | Гаммы и арпеджио. | 5 |
4.2 | Изучение двойных нот (начальный этап) | 5 |
4.3 | Знакомство с позициями. | 5 |
4.4 | Изучение этюдов. | 5 |
Итого: | 72 |
ПОЯСНЕНИЕ ПО РАЗДЕЛАМ
Дальнейшая работа над постановкой игрового аппарата
Работа над упражнениями для постановки аппарата. Работа над штрихами, деташе, легато, (до восьми нот на смычок) и их чередований. Начало работы над мартле. Работа над интонацией.
Развитие музыкально-слуховых представлений
Изучение пьес. Развитие музыкального кругозора. Анализ музыкальной формы, работа над интерпретацией музыкального образа. Формирование музыкально-художественных и слуховых представлений. Усвоение и применение динамических оттенков, филировка звука и фразировка. Работа над различными ритмическими сочетаниями (синкопа, триоль, пунктир).
Звукоизвлечение и работа над штрихами
Воспитание штриховой и артикуляционной культуры.
Работа над распределением смычка, качеством звука, над плавной сменой смычка.
Изучение технического материала
Развитие беглости пальцев левой руки, целесообразности и ловкости движений, координации всех частей руки и естественной смены моментов напряжения и расслабления мышц. Работа над независимостью движений пальцев. Игра гамм и арпеджио в разных темпах, разной нюансировкой, с применением штрихов. Разучивание специальных упражнений и этюдов на разные виды техники. Ведение смычка одновременно по двум струнам.
Рекомендуемые репертуарные сборники и произведения
Сборники:
1. К. Радионов «Начальные уроки игры на скрипке»
2. А. Григорян. Гаммы и арпеджио
3. Хрестоматия 1-2, 2-3 класс
4. . 30 легких этюдов
5. Тахтаджиев
6. Н. Соколова «Малышам-скрипачам»
7. «Юным скрипачам» 2-3 класс. Киев
8. Концерты для маленьких скрипачей, 1998 г.
9. Упражнения Шрадика. 1 тетрадь
10. С. Шальман «Я буду скрипачом»
11. Н. Зимина, Л. Гуревич «Музыкальная азбука». II тетрадь
Репертуар:
1. З. Багиров Романс
2. Н. Бакланова «Мазурка»
3. И. Бах «Гавот»
4. И. Гайдн «Анданте»
5. Гедике «Заинька», «Колыбельная», «Марш»
6. А. Гречанинов «Весельчак», «Колыбельная»
7. Д. Кабалевский «Наш край», «Гавот», «Пионерское звено»
8. Ниязи «Колыбельная»
9. Перселл «Ария»
10. Н. Потоловский «Заинька»
11. Рамо «Ригодон»
12. Н. Соколова «Мелодия»
13. Комаровский «Веселая пляска»
14. Джурджук «Марш»
15. Шуман «Веселый крестьянин»
Крупная форма:
1. Г. Гендель «Вариации ре мажор»
2. Н. Бакланова «Вариации до мажор»
3. А. Комаровский «Концертино соль мажор»
4. О. Ридинг «Концерт си минор 1 ч., 3 ч.,2.
Примеры программ переводного экзамена:
Вариант 1
Колыбельная
Марш
Вариант 2
Сурок
Прекрасный цветок
3 КЛАСС
Годовые требования
1. Дальнейшее развитие всех приемов и навыков игры на инструменте.
2. Развитие мелодического и гармонического слуха.
3. Развитие интервальной и аккордовой техники.
4. Усвоение позиций и их смена (I-II-III)
5. Совершенствование исполнительских приемов, навыков самостоятельной работы.
6. Развитие техники левой руки. Гаммы и арпеджио с использованием переходов в позиции.
7. Подготовительная работа по усвоению навыка вибрации.
8. Возрастание сложности изучаемых произведений.
Урок по специальности - 2 ч. в неделю. Всего 72 ч. в год.
СПЕЦИАЛЬНОСТЬ
№ п/п | Наименование разделов и тем | Всего часов |
Раздел I. Дальнейшая работа над постановкой игрового аппарата | 12 | |
1.1 | Упражнения на развитие игрового аппарата. | 12 |
Раздел II. Звукоизвлечение и работа над штрихами | 14 | |
2.1 | Работа над качеством звукоизвлечения. | 6 |
2.2 | Усвоение штрихов. | 8 |
Раздел III. Развитие музыкально-слуховых представлений | 24 | |
3.1 | Изучение пьес. | 8 |
3.2 | Работа над разнообразными ритмическими сочетаниями. | 4 |
3.3 | Освоение музыкально-мелодического языка. | 3 |
3.4 | Более детальное прочтение музыкального текста. | 3 |
3.5 | Работа над интонацией. | 6 |
Раздел IY. Изучение технического материала | 22 | |
4.1 | Гаммы, арпеджио, двойные ноты, аккорды. | 6 |
4.2 | Упражнения для развития беглости пальцев. | 3 |
4.3 | Позиции и переходы | 4 |
4.4 | Этюды на различные виды техники. | 6 |
4.5 | Упражнения для вибрации. | 3 |
Итого: | 72 |
ПОЯСНЕНИЕ ПО РАЗДЕЛАМ
Дальнейшая работа над постановкой игрового аппарата
Упражнения для развития независимости пальцев, для освобождения игрового аппарата, для развития навыков координации движений.
Звукоизвлечение и работа над штрихами
Дальнейшее освоение штрихов деташе, легато, мартле и их чередований.
Развитие музыкально-слуховых представлений
Изучение более сложных разнохарактерных пьес, усложнение их формы, гармонии и ритма. Освоение динамических оттенков, использование музыкальных терминов в практике. Развитие умения анализировать изучаемый текст. Освоение музыкально-мелодического языка (цезура, фраза, музыкальный образ произведения). Филировка звука.
Изучение технического материала
Работа над гаммами в пределах трех позиций. Расширение круга изучаемых тональностей. Двойные ноты и несложные аккорды в 1 позиции. Упражнения на развитие штриховой техники правой руки, на развитие беглости пальцев левой руки. Изучение этюдов на различные виды техники. Изучение различных упражнений для выработки приема вибрации.
Рекомендуемые репертуарные сборники и произведения
Сборники:
1. «Юный скрипач» 2 выпуск, 1 выпуск
2. Хрестоматия 2-3 классы, 3-4 классы
3. К. Фортунатов «Классические пьесы»
4. Т. Захарьина «Сборник переложений для скрипки и фортепиано»
5. Д. Кабалевский «Пьесы» соч.80
6. Д. Шостакович «Альбом пьес»
7. Избранные этюды 1-3, 3-5 класс
8. А. Григорян. Гаммы
Репертуар:
1. К. Вебер «Хор охотников»
2. И. Бах «Марш»
3. Н. Ган «Раздумье»
4. М. Глинка «Полька»
5. Р. Глиэр «Русская песня»
6. К. Глюк «Буре»
7. Р. Ильина «На качелях»
8. Д. Кабалевский «Галоп», «Пионерское звено», «Вприпрыжку», «Клоуны»
9. Г. Гендель «Сарабанда»
10. Варламов «Красный сарафан»
11. Комаровский «Перепелочка», «Тропинка в лесу», «Вперегонки», «Веселая пляска»
12. А. Корелли «Гавот»
13. В. Ребиков «Грустная песня»
14. Н. Соколовский «Танец»
15. П. Чайковский «Шарманщик поет», «Игра в лошадки», «Старинная французская песня»
16. Д. Шостакович «Шарманка», «Заводная кукла»
Крупная форма:
1. Н. Бакланова «Концертино», «Сонатина»
2. А. Комаровский. Вариации на тему украинской н. н. «Вышли в поле косари»
3. О Ридинг «Концерт соль мажор»
4. А. Яньшинов «Концертино»
Технический зачет – гамма и этюд
Примеры программ переводного экзамена:
Вариант 1
Вперегонки
Романс
Вариант 2
Вариации «Вышли в поле косари»
Романс
4 КЛАСС
Годовые требования
1. Дальнейшая работа над интонацией, динамикой звучания, ритмом.
2. Изучение штрихов: деташе, легато, мартле, сотийе. Ознакомление штрихом стакатто.
3. Изучение первых пяти позиций и различные виды их смены.
4. Упражнения и этюды в двойных нотах (1 позиция). Аккорды.
5. Ознакомление с 3-х октавной гаммой.
6. Изучение хроматических последовательностей. Подготовительные упражнения к исполнению трели. Элементарные виды флажолетов.
7. Совершенствование навыков вибрации
8. Расширение круга художественных и технических задач.
Урок по специальности - 2 ч. в неделю. Всего 72 ч. в год..
СПЕЦИАЛЬНОСТЬ
№ п/п | Наименование разделов и тем | Всего часов |
Раздел I. Работа над гибкостью и ловкостью игрового аппарата игрового аппарата | 10 | |
1.1 | Упражнения на развитие игрового аппарата. | 10 |
Раздел II. Звукоизвлечение и работа над штрихами | 14 | |
2.1 | Работа над качеством звукоизвлечения. | 7 |
2.2 | Дальнейшее изучение штрихов. | 7 |
Раздел III. Развитие музыкально-слуховых представлений | 22 | |
3.1 | Изучение пьес, произведений крупной формы. | 10 |
3.2 | Работа над интонацией. | 6 |
3.3 | Работа над динамикой, нюансировкой | 6 |
Раздел IY. Изучение технического материала | 26 | |
4.1 | Изучение гамм, арпеджио. | 8 |
4.2 | Изучение двойных нот, аккордов. | 6 |
4.3 | Дальнейшее изучение позиций. | 6 |
4.4 | Хроматические последовательности. Флажолеты. Трель. | 6 |
Итого: | 72 |
ПОЯСНЕНИЕ ПО РАЗДЕЛАМ
Работа над гибкостью и ловкостью игрового аппарата
Дальнейшее развитие технического аппарата. Работа над оптимизацией движений, координацией, ловкостью движений.
Звукоизвлечение и работа над штрихами
Дальнейшая работа над техникой правой руки, формирование и атака звука. Изучение новых штрихов: сотийе, стаккато. Смена смычка.
Развитие музыкально-слуховых представлений
Работа над пьесами развернутых форм. Более детальное и углубленное изучение произведений крупной формы. Более детальное прочтение текста (динамика, нюансировка, терминология). Работа над музыкально-художественным образом в развитии.
Изучение технического материала
Совершенствование всевозможных элементов техники. Работа над более сложными и объемными этюдами.
Рекомендуемые репертуарные сборники и произведения
Сборники:
1. А. Григорян. Гаммы
2. Избранные этюды 3-5 класс
3. Избранные этюды 4 класс
4. Ф. Вольфарт «Этюды»
5. Г. Кайзер 36 этюдов
6. Хрестоматия 3-4, 4-5 класс
7. Юный скрипач 2 выпуск
Репертуар:
1. А. Алябьев «Соловей»
2. А. Айвазян «Песня»
3. И. Бах «Гавот ре мажор», «Рондо»
4. И. Брамс «Колыбельная», обр. Мостраса
5. К. Караев «Маленький вальс»
6. Д. Кабалевский «Полька», «Этюд»
7. Г. Мари «Ария в старинном стиле»
8. Э. Дженкинсон «Танец»
9. Н. Раков «Прогулка», «Рассказ», «Маленький вальс»
10. С. Рахманинов «Полька»
11. А. Рубинштейн «Прялка»
12. Игольников «Непрерывное движение»
13. Н. Соколовский «Мелодия»
14. П. Фрид «Заинька»
15. Д. Тартини «Сарабанда»
16. П. Чайковский «Вальс», «Неаполитанская песенка»
17. Перголези «Сицилиана»
Крупная форма:
1. Ш. Данкля Вариации № 1 на тему Пачини, Вариации № 6 на тему Меркаданте
2. Зейнц «Концерт №1» 2, 3 ч.
3. Вивальди «Концерт соль мажор»
4. Избранные этюды, вып 2 №54
Технический зачет – гамма и этюд
Примеры программ переводного экзамена:
Вариант 1
Старинная французская песенка
Бах
Вариант 2
Вариации на тему Доницетти
Соловей.
5 КЛАСС
Годовые требования
1. Совершенствование и стабилизация технических приемов.
2. Работа над штрихами: деташе, легато, мартле, стакатто, спиккато, сотийе и их различные сочетания.
3. Усвоение более высоких позиций.
4. Двойные ноты в первых трех позициях. Работа над соединением позиций при исполнении двухголосия.
5. Изучение трехоктавных гамм, различные виды арпеджио, хроматическая гамма.
6. Достижение максимальной художественной выразительности при исполнении произведений, использование всей доступной палитры выразительных средств.
Урок по специальности - 2 ч. в неделю. Всего 72 ч. в год.
СПЕЦИАЛЬНОСТЬ
№ п/п | Наименование разделов и тем | Всего часов |
Раздел I. Совершенствование игрового аппарата игрового аппарата | 10 | |
1.1 | Упражнения на развитие игрового аппарата. | 10 |
Раздел II. Звукоизвлечение и работа над штрихами | 14 | |
2.1 | Дальнейшая работа над качеством звукоизвлечения. | 7 |
2.2 | Отрабатывание штрихов. | 7 |
Раздел III. Развитие музыкально-слуховых представлений | 22 | |
3.1 | Изучение пьес, произведений крупной формы. | 14 |
3.2 | Работа над художественной выразительностью произведения, музыкальным образом. | 8 |
Раздел IY. Изучение технического материала | 26 | |
4.1 | Гаммы, арпеджио. | 8 |
4.2 | Двойные ноты, аккорды. | 6 |
4.3 | Хроматические гаммы, квартовые флажолеты. | 6 |
4.4 | Изучение этюдов на различные виды техники. | 6 |
Итого: | 72 |
ПОЯСНЕНИЕ ПО РАЗДЕЛАМ
Совершенствование игрового аппарата игрового аппарата
Продолжение развития технического аппарата. Работа над оптимальностью, экономичностью, координацией и точностью специальных движений.
Звукоизвлечение и работа над штрихами
Продолжение работа над совершенствованием техники смычка, культурой звука (атака, филировка, нюансировка). Новые штрихи: рикошет и спиккато.
Развитие музыкально-слуховых представлений
Введение в изучаемый репертуар более сложных, объемных и развернутых пьес, частей концертов и старинных сонат Корелли, Вивальди, Валентини и т. д. Углубленное детальное изучение музыкальных образов и их интерпретация.
Изучение технического материала
Развитие и совершенствование техники на более высоком уровне сложности изучаемого материала.
Рекомендуемые репертуарные сборники и произведения
Сборники:
1. Г. Казер. 36 этюдов
2. Ж. Мазас. 2 тетрадь
3. Избранные этюды 3-5 класс
4. Я. Донт «Этюды соч. 37»
5. Этюды ленинградских композиторов 5-7 класс
6. А. Григорян. Гаммы
7. Юный скрипач вып.3
8. Хрестоматия 4-5, 5-6 класс
9. Пьесы русских композиторов
10. С. Шальман «Библиотека юного музыканта», «Пьесы для скрипки»
11. Танцы для скрипки и фортепиано 1 выпуск 1990 г., сост. Либерова
12. Хрестоматия. Концерты. Средние и старшие классы, 1998 г.
13. Юный скрипач вып.2
14. Н. Раков. Сборник пьес
15. Д. Шостакович «Альбом пьес»
16. Пьесы и произведения крупной формы. Средние, старшие классы ДМШ. Педагогический репертуар. М. 1986 г.
Репертуар:
1. И. Брамс «Колыбельная»
2. А. Яньшинов «Прялка»
3. Л. Боккерини «Менуэт», «Жига»
4. К Бомм «Непрерывное движение»
5. А. Верстовский «Вальс»
6. Л. Бетховен «Менуэт»
7. М. Глинка «Чувство», «Простодушие»
8. Глиэр «Ария»
9. М. Мусоргский «Слеза»
10. А. Обер «Престо», «Жига»
11. Дж. Перголези «Ария»
12. Раков «Тарантелла», «Вальс»
13. В. Ребиков «Характерный танец», «Песня без слов»
14. Н. Соколовский «В темпе менуэта»
15. П. Чайковский «Грустная песня», «Сладкая греза»
16. Г. Эллертон «Тарантелла»
17. Шер «Бабочка»
18. Вайсбурд «Элегия»
Крупная форма:
1. Ж. Акколаи «Концерт ля минор»
2. А. Вивальди «Концерт № 2 соль мажор», «Концерт ля минор», «Концерт ми минор», «Концерт соль мажор»
3. Ш. Данкля «Вариации № 5 на тему Вейгля», «Вариации № 3 на тему Беллини»
4. А. Комаровский «Концерт № 1» 2, 3 ч., «Концерт № 2»
5. Ж. Металлиди «Концертино»
6. А. Корелли «Соната ми минор», «Соната ре минор»
Технический зачет – гамма и этюд
Примеры программ переводного экзамена:
Вариант 1
Непрерывное движение
Чувство
Вариант 2
А. Вивальди Концерт Соль-мажор 1ч
Мазурка
6 КЛАСС
Годовые требования
1. Совершенствование игрового аппарата и дальнейшая работа над развитием музыкально-исполнительских навыков.
2. Продолжение работы над совершенствованием техники штрихов.
3. Развитие техники левой руки.
4. Изучение трехоктавных гамм в более сложных тональностях. Включение в арпеджио D7 и ум. YII7.
5. Гаммы двойными нотами.
6. Хроматическая гамма с разными видами аппликатуры.
7. Работа над музыкально-художественным образом на более высоком уровне.
Урок по специальности - 2 ч. в неделю. Всего 72 ч. в год.
.
СПЕЦИАЛЬНОСТЬ
№ п/п | Наименование разделов и тем | Всего часов |
Раздел I. Совершенствование игрового аппарата игрового аппарата | 10 | |
1.1 | Упражнения на развитие игрового аппарата. | 10 |
Раздел II. Звукоизвлечение и работа над штрихами | 14 | |
2.1 | Работа над качеством звукоизвлечения. | 7 |
2.2 | Работа над штрихами. | 7 |
Раздел III. Развитие музыкально-слуховых представлений | 22 | |
3.1 | Изучение пьес, произведений крупной формы, сонат | 14 |
3.2 | Работа над музыкальной выразительностью образов, объединение контрастных образов в единое целое. | 8 |
Раздел IY. Изучение технического материала | 26 | |
4.1 | Гаммы, арпеджио, доминантсептаккорд и уменьшенный вводный. | 6 |
4.2 | Развитие техники двойных нот, аккордовой техники. | 6 |
4.3 | Хроматические гаммы. | 2 |
4.4 | Развитие приемов виртуозной игры | 4 |
4.5. | Изучение этюдов. | 8 |
Итого: | 72 |
ПОЯСНЕНИЕ ПО РАЗДЕЛАМ
Совершенствование игрового аппарата игрового аппарата
Развитие игрового аппарата с помощью специальных упражнений для достижения более виртуозного владения инструментом.
Звукоизвлечение и работа над штрихами
Развитие культуры звука (смены, филировка, красота и ровность тона, тембровая окраска и т. д.). Развитие штриховой техники, ее озвученность и благородство тона.
Развитие музыкально-слуховых представлений
Работа над динамикой развития образа в циклических многочастных крупных формах. Приведение контрастных образов к единому сквозному развитию.
Изучение технического материала
Введение в репертуар более сложных концертных этюдов на сочетание разных видов техники. Изучение гамм в сложных тональностях, в двойных нотах (терции, сексты, октавы), штрихах.
Рекомендуемые репертуарные сборники и произведения
Сборники:
1. Н. Раков «Сборник пьес»
2. Д. Шостакович «Альбом пьес»
3. Пьесы для скрипки и фортепиано, сост. Т. Захарьина
4. Пьесы для скрипки. Средние и старшие классы, сост. С. Шальман, 1987
5. Пьесы и произведения крупной формы. М., 1986 г.
6. Альбом скрипача. Классическая и современная музыка. М.1987 г.
7. Хрестоматия для скрипки. Концерты.
8. Домашние концерты. Любимые мелодии 1997 г.
9. Романс. Пьесы для скрипки и фортепиано. М.1987 г.
10. Виртуозные пьесы для скрипки и ф-но. Старшие классы и муз. училища 1987 г.
11. Самодеятельный концерт. Пьесы для скрипки и фортепиано. 1981 г.
Репертуар:
1. А. Александров «Ария»
2. И. Бах «Ария», «Жига», «Сицилиана»
3. Л. Бетховен «Контрданс», «Турецкий марш»
4. М. Глинка «Вальс», «Ноктюрн»
5. Р. Глиэр «Романс», «Вальс»
6. Д. Кабалевский «Скерцо»
7. В. Калинников «Грустная песня»
8. К. Караев «Колыбельная»
9. Ц. Кюи «Непрерывное движение»
10. А. Львов «Народная мелодии»
11. В. Моцарт «Рондо»
12. К. Мострас «Восточный танец»
13. Раков «Вокализ»
14. В. Ребиков «Песня без слов», «Тарантелла»
15. П. Чайковский «Ната-вальс», «Колыбельная»
16. В. Ширинский «скерцо», «Напев»
17. Д. Шостакович «Романс», «Вальс-шутка»
Крупная форма:
1. И. Бах «Концерт ля минор»
2. Ш. Берио «Вариации»
3. А. Вивальди Концерты
4. Д. Виотти «Концерт № 20», «Концерт № 23 1 ч.»
5. Ш. Данкля Вариации
6. А. Комаровский «Концерт № 1»
7. А. Комаровский Вариации
8. Г. Гендель Сонаты
9. А. Корелли Сонаты
Технический зачет –гамма и этюд
Примеры программ переводного экзамена:
Вариант 1
Народная мелодия
Балакирев Полька
Вариант 2
Раков Вокализ
А. Корелли Соната
7 КЛАСС
Годовые требования
1. Подготовка выпускной программы на высоком техническом и музыкально-художественном уровне.
2. Дальнейшее совершенствование и развитие технических навыков владения инструментом.
3. Достижение степени интерпретации музыкального образа на высоком уровне интеллектуального и образовательного развития.
Урок по специальности - 2 ч. в неделю. Всего 72 ч. в год.
СПЕЦИАЛЬНОСТЬ
№ п/п | Наименование разделов и тем | Всего часов |
Раздел I. Звукоизвлечение и работа над штрихами | 20 | |
2.1 | Совершенствование штриховой техники. | 10 |
2.2 | Работа над выразительностью звукоизвлечения. | 10 |
Раздел II. Развитие музыкально-слуховых представлений | 32 | |
3.1 | Подготовка выпускной программы | 20 |
3.2 | Работа над интерпретацией, выразительностью музыкальных образов. | 12 |
Раздел III. Изучение технического материала | 20 | |
4.1 | Комплексное изучение гамм в тональностях произведений выпускной программы | 10 |
4.2 | Изучение этюдов | 10 |
Итого: | 72 |
ПОЯСНЕНИЕ ПО РАЗДЕЛАМ
Звукоизвлечение и работа над штрихами
Совершенствование и максимальное озвучивание штрихов, используемых в произведениях выпускной программы. Достижение наибольшей выразительности и певучести тона.
Развитие музыкально-слуховых представлений
Максимально качественное и всесторонне изучение программы и подготовка ее к выпускному выступлению. Достижение высокого уровня интерпретации, художественно-образного мышления. Воспитание музыкального вкуса, самостоятельного эмоционального восприятия, как демонстрация индивидуальности учащегося.
Изучение технического материала
Изучение технического материала в контексте задач и требований уровня выпускной программы.
Рекомендуемые репертуарные сборники и произведения
Сборники:
1. Хрестоматия для скрипки и фортепиано. Концерты. Средние и старшие классы ДМШ. «Музыка», 1988 г.
2. Домашние концерты. Любимые мелодии. «Музыка», 1997 г.
3. Романс. Пьесы для скрипки и ф-но. М. «Музыка», 1987 г.
4. Виртуозные пьесы для скрипки и ф-но. Старшие классы ДМШ и музыкальных училищ. М. «Музыка», 1987 г.
5. Самодеятельный концерт. Пьесы для скрипки и ф-но. «Музыка», 1981 г.
6. Н. Раков. «Сборник пьес»
7. Д. Шостакович «Альбом пьес»
Репертуар:
1. А. Аренский «Незабудка»
2. Дакен «Кукушка»
3. И. Бах «Аллегро из партиты ми минор»
4. Б. Дварионас «Элегия»
5. Жилинский «Мазурка»
6. К. Караев «Колыбельная»
7. А. Комаровский «Тарантелла»
8. Ф. Крейслер «Менуэт в стиле Порпора», «Муки любви»
9. Шопен «Мазурка»
10. Массне «Размышление»
11. И. Гайдн «Серенада»
12. Рафф «Каватина»
13. Прокофьев «Гавот» из «Классической симфонии»
14. А. Рубинштейн «Мелодия»
15. К. Сен-Санс «Лебедь»
16. Ф. Фиорилло «Этюд № 28»
17. А. Хачатурян «Ноктюрн»
18. П. Чайковский «Осеняя песня»
Крупная форма:
1. И. Бах «Концерт ля минор»
2. Ш. Берио «Концерт № 9»
3. Д. Виотти «Концерт № 23»
4. Д. Кабалевский «Концерт ч.1»
5. П. Роде «Концерт № 7»
6. Старинные сонаты
7. А. Вивальди Концерт Соль-минор
8. Ш. Данкля Вариации
Примеры программ переводного экзамена:
Вариант 1
Д. Кабалевский Скерцо
К. Сен-Санс «Лебедь»
Вариант 2
Ш. Данкля Вариации
«Осенняя песня»
Списки рекомендуемой нотной и методической литературы
1. Список рекомендуемой нотной литературы
1. Этюды средней трудности. М., «Советский композитор», 1983
2. Сонаты для скрипки. Elibron Classics, 2002
3. Двенадцать сонат для скрипки и фортепиано. Харвест, 2004
4. Легкие мелодические этюды. М., Гос. муз. изд., 1987
5. Шаг за шагом. М., «Советский композитор», 1980
6. Шаг за шагом, раздел «Переходы». М., «Композитор», 1992
7. 6 сонат для скрипки и ф-н
8. Начальная школа игры на скрипке. М., «Советский композитор»,
1986
9. Скрипичная азбука, 1, 2 тетради. М., «Композитор»,
1998
10. Этюды соч. 73. М., Музыка, 1970
11. Этюды соч. 37. М., Музыка, 1988
12. Соч. 37 Этюды. М., Музыка, 1987
13. Соч. 38 Этюды для 2-х скрипок. М., Музыка, 1980
14. Скрипичный букварь. Гос. муз. изд., 1962
15. Избранные этюды для скрипки, 1-3 классы. М., «Кифара», 1996
16. Избранные этюды, 1-3 классы ДМШ. М., «Кифара», 1996
17. Избранные этюды, 3-5 классы ДМШ. М., «Кифара», 1996
18. Избранные этюды, вып.2. 3-5 классы. М., «Кифара», 1996
19. Классические пьесы (составитель и редактор С. Шальман). СПб, «Композитор»,
2009
20. 10 сонат для скрипки и фортепиано. Харвест, 2004
21. Этюды (ред. А. Ямпольского). М., Музыка, 1987
22. Артистические этюды, соч. 36, 1 часть. СПб, «Композитор», 2004
23. Блестящие этюды, соч. 36, 2 тетрадь. М., Музыка, 2004
24. 24 каприса. М., Музыка, 1988
25. Начальные уроки игры на скрипке. М. Музыка, 2000
26. Тартини Дж. Соната соль минор «Покинутая Дидона»
27. 36 этюдов и каприсов для скрипки. М., Музыка, 1987
28. Гаммы и арпеджио. М., Музыка, 1966
29. Хрестоматия для скрипки. Пьесы и произведения крупной формы. 1-2 классы.
Составители: М. Гарлицкий, К. Родионов, Ю. Уткин, К. Фортунатов.
Музыка, 1990
М.,
30. Хрестоматия для скрипки. Пьесы и произведения крупной формы. 2-3 классы.
Составители: М. Гарлицкий, К. Родионов, Ю. Уткин, К. Фортунатов, М., Музыка,
2008
31. Хрестоматия для скрипки. Пьесы и произведения крупной формы. 3-4 классы.
Составители: М. Гарлицкий, К. Родионов, Ю. Уткин, К. Фортунатов, М., Музыка,
1991
32. Хрестоматия для скрипки. Пьесы и произведения крупной формы. 4-5 классы.
( Уткин). М., Музыка, 1987
33. Хрестоматия для скрипки. Средние и старшие классы ДМШ. М., Музыка, 1995
34. Хрестоматия для скрипки. Пьесы и произведения крупной формы. 4-5 классы.
Уткин, М., Музыка, 1987
35. Хрестоматия для скрипки. Пьесы и произведения крупной формы. 5-6 классы.
М., Музыка, 1987
36. Хрестоматия. Концерты, вып.2, средние и старшие классы ДМШ. М., Музыка,
1995
37. Юный скрипач. Вып. 1. Редактор-составитель К. Фортунатов. М., «Советский
композитор», 1992
38. Юный скрипач. Вып.2. Редактор-составитель К. Фортунатов. М., «Советский
композитор», 1992
39. Юный скрипач. Вып.3. М., «Советский композитор», 1992
40. Вверх по ступенькам. СПб, «Композитор», 2003
2. Список рекомендуемой методической литературы
1. Моя школа игры на скрипке. М., «Музыка», 1965
2. Безродный Игорь. Искусство, мысли, образ. -ВС», 2010
3. – Педагогические принципы . М.,
«Музыка», 1990
4. «Как учить игре на скрипке в школе». Составитель Сборник
статей. М., «Классика ХХI», 2006
5. «Вопросы совершенствования преподавания на оркестровых инструментах».
Сборник статей. Составитель - М., «Музыка», 1978
6. «Вопросы музыкальной педагогики». М., «Музыка», 1980. Выпуск 2,
составитель
7. «Вопросы музыкальной педагогики». М., «Музыка», 1986. Выпуск 7,
составитель
8. Методика обучения игре на скрипке. Москва, «Классика ХХI»,
2006
9. Гутников Борис. Об искусстве скрипичной игры. Л., «Музыка», 1988
10. Давид
Ойстрах.
Воспоминания,
статьи.
Сост.
Григорьев
В.
М., «Музыка», 2008
11. Иегуди Менухин. Странствия. Издательство КоЛибри, 2008
12. Карл Флеш. Искусство скрипичной игры. М., «Классика ХХI», 2007
13. Корыхалова
Н. П.
Музыкально-исполнительские
термины.
СПб,
«Композитор», 2004
14. Культура звука скрипача. М., «Музыка», 1985
15. Некоторые вопросы развития техники левой руки. М.,
«Классика XXI», 2006
16. Либерман
М.
Развитие
вибрато
как
средства
художественной
выразительности. М., «Классика ХХI», 2006
17. Система домашних занятий скрипача. М., Музгиз, 1956
18. «Вопросы методики начального музыкального образования» М., Музыка, 1981
19. «Проблемы мышечных ощущений при игре на
скрипке». Ишыг, Баку, 1978
20. Штриховая техника скрипача. М., Музгиз, 1983
21. Шульпяков
О.
Техническое
развитие
музыканта-исполнителя.
М.,
«Музыка», 1973
22. Юрьев по истории и теории смычковой культуры скрипача.
СПб, 2002
23. Янкелевич наследие. М., «Музыка», 2009
