Муниципальное казённое образовательное учреждение
дополнительного образования детей
«Юртинская детская музыкальная школа»
Предметная область
ПО.01. МУЗЫКАЛЬНОЕ ИСПОЛНИТЕЛЬСТВО
ПО.01.УП.02.
АНСАМБЛЬ
Программа учебного предмета дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы в области музыкального искусства
«ФОРТЕПИАНО»
Срок реализации - 4 года
Юрты
2012
Программа учебного предмета «Ансамбль» разработана на основе и с учетом: федеральных государственных требований (далее по тексту – ФГТ) к дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программе в области музыкального искусства «Фортепиано» (далее по тексту – программа «Фортепиано) Муниципального казённого образовательного учреждения дополнительного образования детей «Юртинская детская музыкальная школа» (далее по тексту – МКОУ ДОД ЮДМШ); примерной программы «Ансамбль» г. Москва 2012г.; программы «Ансамбль» г. Томск 2012г.; адаптированных образовательных программ «Музицирование», «Ансамбль» разработанных преподавателем МКОУ ДОД ЮДМШ , 2009 г.
Представленная программа предполагает знакомство с предметом и освоение навыков игры в фортепианном ансамбле с 4 по 7 класс (с учетом первоначального опыта, полученного в классе по специальности с 1 по 3 класс)
Фортепианный ансамбль использует и развивает базовые навыки, полученные на занятиях в классе по специальности. За время обучения ансамблю должен сформироваться комплекс умений и навыков, необходимых для совместного музицирования.
Знакомство учеников с ансамблевым репертуаром происходит на базе следующего репертуара: дуэты, различные переложения для 4-ручного и 2- рояльного исполнения, произведения различных форм, стилей и жанров отечественных и зарубежных композиторов. Также как и по предмету «Специальность и чтение с листа», программа по фортепианному ансамблю опирается на академический репертуар, знакомит учащихся с разными музыкальными стилями: барокко, венской классикой, романтизмом, импрессионизмом, русской музыкой 19 и 20 века.
Работа в классе ансамбля направлена на выработку у партнеров единого творческого решения, умения уступать и прислушиваться друг к другу, совместными усилиями создавать трактовки музыкальных произведений на высоком художественном уровне.
2. Срок реализации учебного предмета «Ансамбль»
Срок реализации данной программы составляет четыре года (с 4 по 7 класс).
3. Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом МКОУ ДОД ЮДМШ на реализацию предмета «Ансамбль»: Таблица 1
Содержание | 4 – 7 классы |
Максимальная учебная нагрузка в часах | 330 |
Количество часов на аудиторные занятия | 132 |
Общее количество часов на внеаудиторные (самостоятельные) занятия | 198 |
Недельная аудиторная нагрузка в часах | 1 |
Самостоятельная работа (часов в неделю) | 1,5 |
Консультации (для обучающихся 5-7, классов) в часах | 5 |
Консультации по ансамблю являются дополнительным учебным временем для подготовки учащихся к контрольным урокам, зачетам, экзаменам, конкурсам и т. д.
4. Форма проведения учебных аудиторных занятий: мелкогрупповая (два ученика), продолжительность урока - 40 минут.
По учебному предмету "Ансамбль" к занятиям могут привлекаться как учащиеся по данной образовательной программе, так и по другим образовательным программам в области музыкального искусства МКОУ ДОД ЮДМШ.
Кроме того, реализация данного учебного предмета может проходить в форме совместного исполнения музыкальных произведений учащегося с преподавателем.
5. Цели и задачи учебного предмета
Цель:
· развитие музыкально-творческих способностей учащегося на основе приобретенных им знаний, умений и навыков ансамблевого исполнительства.
Задачи:
· решение коммуникативных задач (совместное творчество учащихся разного возраста, влияющее на их творческое развитие, умение общаться в процессе совместного музицирования, оценивать игру друг друга);
· стимулирование развития эмоциональности, памяти, мышления, воображения и творческой активности при игре в ансамбле;
· формирование у учащихся комплекса исполнительских навыков, необходимых для ансамблевого музицирования;
· развитие чувства ансамбля (чувства партнерства при игре в ансамбле), артистизма и музыкальности;
· обучение навыкам самостоятельной работы, а также навыкам чтения с листа в ансамбле;
· приобретение учащимися опыта творческой деятельности и публичных выступлений в сфере ансамблевого музицирования;
· расширение музыкального кругозора учащегося путем ознакомления с ансамблевым репертуаром, а также с выдающимися исполнениями и исполнителями камерной музыки;
· формирование у наиболее одаренных выпускников профессионального исполнительского комплекса пианиста-солиста камерного ансамбля.
II. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
1. Сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного предмета «Ансамбль», на максимальную, самостоятельную нагрузку учащихся и аудиторные занятия:
Срок обучения – 4 года Таблица 2
Трудоёмкость в часах | Распределение по годам обучения | ||||||||
3 класс | 7 класс | ||||||||
количество недель аудиторных занятий | |||||||||
32 | 33 | 33 | 33 | 33 | 33 | 33 | 33 | ||
недельная нагрузка в часах | |||||||||
Количество часов на аудиторные занятия (в неделю) | - | - | - | 1 | 1 | 1 | 1 | - | |
Общее количество часов на аудиторные занятия | 132 | ||||||||
Количество часов на самостоятельную работу (в неделю) | - | - | - | 1,5 | 1,5 | 1,5 | 1,5 | - | |
Общее количество часов на самостоятельную работу по годам Общее количество часов | - | - | - | 49,5 | 49,5 | 49,5 | 49,5 | - | |
198 | |||||||||
Общее максимальное количество часов занятий в неделю (аудиторные и самостоятельные) | - | - | - | 2,5 | 2.5 | 2.5 | 2.5 | - | |
Общее максимальное количество часов занятий по годам (аудиторные и самостоятельные) Общее максимальное количество часов занятий на весь период обучения (аудиторные и самостоятельные) | - | - | - | 82.5 | 82,5 | 82,5 | 82.5 | - | |
330 | |||||||||
Объём времени на консультации (по годам) Общий объём времени на консультации | - | - | - | - | 2 | 2 | 1 | - | |
5 |
В самостоятельную работу учащихся входят следующие виды внеаудиторной деятельности: выполнение домашних заданий, посещение концертов, участие в творческих мероприятиях и культурно-просветительской деятельности МКОУ ДОД ЮДМШ.
Домашняя подготовка учащихся включает следующие виды самостоятельной работы:
- изучение музыкальных произведений своей партии и партии партнёра по ансамблю;
- изучение музыкальной терминологии;
- детальная работа над технически трудными местами (пассажами, скачками, звуковедением и т. д.) в музыкальных произведениях;
- чтение нот с листа;
- транспонирование;
- закрепление навыков ансамблевого музицирования.
Консультации проводятся с целью подготовки учащегося к контрольным точкам (академическим концертам и другим мероприятиям). Консультации могут проводиться рассредоточено или в счёт резерва учебного времени. Если консультации проводятся рассредоточено, то резерв учебного времени используется на самостоятельную работу учащегося.
Учебный материал распределяется по годам обучения – классам. Каждый класс имеет свои дидактические задачи и объем времени, предусмотренный для освоения учебного материала.
2. Требования по годам обучения
В ансамблевой игре так же, как и в сольном исполнительстве, необходимо сформировать определенные музыкально-технические знания, умения владения инструментом, навыки совместной игры, такие, как:
· сформированный комплекс умений и навыков в области коллективного творчества - ансамблевого исполнительства, позволяющий демонстрировать в ансамблевой игре единство исполнительских намерений и реализацию исполнительского замысла;
· знание ансамблевого репертуара (музыкальных произведений, созданных для фортепианного дуэта, переложений симфонических, циклических (сонаты, сюиты), ансамблевых, органных и других произведений, а также камерно-инструментального репертуара) отечественных и зарубежных композиторов;
· знание основных направлений камерно-ансамблевой музыки различных эпох;
· навыки по решению музыкально-исполнительских задач ансамблевого исполнительства, обусловленных художественным содержанием и особенностями формы, жанра и стиля музыкального произведения;
· знания музыкальной терминологии;
· развитие навыков чтения с листа несложных музыкальных произведений;
· формирование навыков публичных выступлений.
Данная программа отражает разнообразие репертуара, его академическую направленность и индивидуальный подход к каждому ученику. Содержание учебного предмета направлено на обеспечение художественно-эстетического развития личности и приобретения ею художественно-исполнительских знаний, умений и навыков.
Первый год обучения - 4 класс
Первоначальные навыки игры в ансамбле. Посадка за инструментом. Элементарная грамотность (точное воспроизведение текста, аппликатуры, штрихов, динамики, темповых указаний). Способы достижения синхронности при взятии и снятии звука в ансамблевой игре. Баланс в звучании двойных звуков и аккордов, разделённых между партиями партнёров. Единство дыхания, фразировки, звукового баланса. Общность ритмического рисунка. Согласованность между партнёрами в вопросах фразировки и приёмах звукоизвлечения. Особенности педализации при исполнении ансамбля в 4 руки на одном инструменте. Навыки сценического поведения.
В течение учебного года учащийся должен освоить 8-12 разностилевых, разножанровых, разнохарактерных произведений.
Второй год обучения - 5 класс
Навыки выполнения ансамблевой техники. Навыки предслышания и построения фразы. Передача партнёру мелодической линии. Соотношение и соизмерение звучания нескольких голосов, исполняемых разными исполнителями. Умения выстраивать кульминацию. Навыки совместного выполнения ритмической пульсации. Умения передачи общего эмоционального состояния, настроения и образов музыкальных произведений. Педализация. Навыки сценического поведения.
В течение учебного года учащийся должен освоить 8-10 разностилевых, разножанровых, разнохарактерных произведений.
Третий год обучения - 6 класс
Развитие навыков ансамблевого музицирования, приобретённых в предыдущих классах. Освоение более сложной фортепианной фактуры (полифонической, гомофонно-гармонической). Агогика (ускорение, замедление). Навыки исполнения в 4 руки на двух роялях. Педализация. Общая направленность на единство исполнительских намерений и реализацию художественного замысла.
В течение учебного года учащийся должен освоить 6-8 разностилевых, разножанровых, разнохарактерных произведений.
Четвёртый год обучения - 7 класс
Закрепление приобретённых навыков ансамблевого исполнительства. Освоение более сложного репертуара, с элементами крупной техники, метро-ритмическим разнообразием. Интерпретация музыкальных произведений. Навыки исполнения современной музыки ХХ-ХХI веков. Навыки использования акустических, тембральных, регистровых красок звучания инструмента. Навыки ансамблевого исполнения на двух роялях в 8 рук. Преобладающая тенденция – общность музыкального мышления, максимальное сближение исполнительского уровня участников ансамбля. Навыки творческого состояния на сцене.
В течение учебного года учащийся должен освоить 5-6 разностилевых, разножанровых, разнохарактерных произведений.
III. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
Уровень подготовки учащихся является результатом освоения программы учебного предмета «Ансамбль», который предполагает формирование следующих знаний, умений, навыков, таких как:
· наличие у учащегося интереса к музыкальному искусству, самостоятельному музыкальному исполнительству, совместному музицированию в ансамбле с партнерами;
· сформированный комплекс исполнительских знаний, умений и навыков, позволяющий использовать многообразные возможности фортепиано и других инструментов для достижения наиболее убедительной интерпретации авторского текста, самостоятельно накапливать ансамблевый репертуар из музыкальных произведений различных эпох, стилей, направлений, жанров и форм;
· знание ансамблевого репертуара (4-ручный, 2-рояльный);
· знание художественно-исполнительских возможностей фортепиано;
· знание других инструментов (если ансамбль состоит из разных инструментов - струнных, духовых, народных), их особенностей и возможностей;
· знание профессиональной терминологии;
· наличие умений по чтению с листа музыкальных произведений в 4 руки;
· навыки по воспитанию совместного для партнеров чувства ритма;
· навыки по воспитанию слухового контроля при ансамблевом музицировании;
· навыки использования фортепианной педали в 4-ручном сочинении;
· наличие творческой инициативы, сформированных представлений о методике разучивания музыкальных произведений и приемах работы над исполнительскими трудностями;
· наличие навыков репетиционно-концертной работы в качестве ансамблиста.
IV. ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ, СИСТЕМА ОЦЕНОК
1. Аттестация: цели, виды, форма, содержание
Оценка качества реализации учебного предмета "Ансамбль" включает в себя текущий контроль успеваемости и промежуточную аттестацию учащегося в конце каждого учебного года с 4 по 7 класс.
В качестве средств текущего контроля успеваемости могут использоваться академические концерты, прослушивания и классные вечера. Текущий контроль успеваемости учащихся проводится в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет. По завершении изучения предмета "Ансамбль" проводится промежуточная аттестация в конце 7 класса, выставляется оценка, которая заносится в свидетельство об окончании МКОУ ДОД ЮДМШ.
График промежуточной и итоговой аттестации
Класс | Вид контрольного прослушивания | Сроки сдачи | Программные требования |
4 класс | Академический концерт | Декабрь, апрель | 2 разностилевых, разножанровых, разнохарактерных произведения |
5 класс | Академический концерт | Декабрь, апрель | 2 разностилевых, разножанровых, разнохарактерных произведения |
7 класс | Академический концерт | Декабрь, апрель | 2 разностилевых, разножанровых, разнохарактерных произведения |
Контроль знаний, умений и навыков учащихся обеспечивает оперативное управление учебным процессом и выполняет обучающую, проверочную, воспитательную и корректирующую функции.
Виды контроля и учёта успеваемости: текущий контроль, промежуточная аттестация, итоговая аттестация.
Текущий контроль знаний и умений осуществляется в рамках урока в целях оперативного контроля за качеством освоения программы.
Промежуточная аттестация является основной формой контроля учебной работы учащихся по программе учебного предмета «Ансамбль» и проводится с целью определения: качества реализации образовательного процесса; качества теоретической и практической подготовки по учебному предмету; уровня умений и навыков, сформированных у учащегося на определённом этапе обучения.
Промежуточная аттестация проходит в виде академического концерта один раз в полугодие, на котором учащийся исполняет два разностилевых, разножанровых, разнохарактерных произведения. На третьем году обучения промежуточная аттестация по предмету не предусмотрена. Все виды контроля проводятся в соответствии с графиком промежуточной и итоговой аттестации.
Качество выступления оценивается с учётом характеристики, отражающей достигнутые успехи и недостатки, отношение к занятиям и работоспособность обучающегося и выражается в оценке по пятибалльной системе, которая выставляется коллегиально.
Итоговая аттестация по учебному предмету проводится с целью оценки освоения программы учебного предмета «Ансамбль» с учётом результатов работы учащегося за год: выступлений на академических концертах, в школьных, городских, областных конкурсах и фестивалях, публичных концертах. По итогам завершения курса изучения учебного предмета обучающемуся выставляется оценка «отлично», «хорошо», «удовлетворительно» или «неудовлетворительно».
2. Критерии оценок
Для аттестации учащихся создаются фонды оценочных средств, которые включают в себя методы контроля, позволяющие оценить приобретенные знания, умения и навыки.
Критерии оценки качества исполнения
По итогам исполнения программы на зачете, академическом прослушивании или экзамене выставляется оценка по пятибалльной шкале:
Оценка «5» («отлично»):
- артистичное поведение на сцене;
- увлечённость исполнением;
- художественное толкование средств музыкальной выразительности в соответствии с содержанием музыкального произведения;
- слуховой контроль собственного исполнения;
- корректировка игры при необходимой ситуации;
- свободное владение специфическими технологическими видами исполнения;
- понимание музыкальных форм произведений;
- выразительность интонирования;
- единство темпа;
- ясность ритмической пульсации;
- яркое динамическое разнообразие.
Оценка «4» («хорошо»):
- незначительная нестабильность психологического поведения на сцене;
- грамотное понимание формообразования произведения, музыкального языка, средств музыкальной выразительности;
- недостаточный слуховой контроль собственного исполнения;
- стабильность воспроизведения нотного текста;
- выразительность интонирования;
- попытка передачи динамического разнообразия;
- единство темпа.
Оценка «3» («удовлетворительно»):
- неустойчивое психологическое состояние на сцене;
- формальное прочтение авторского нотного текста без образного осмысления музыки;
- слабый слуховой контроль собственного исполнения;
- ограниченное понимание динамических, аппликатурных, технологических задач;
- темпо-ритмическая неорганизованность;
- слабое реагирование на изменения фактуры, артикуляционных штрихов;
- однообразие и монотонность звучания.
Оценка «2» («неудовлетворительно»):
- частые «срывы» и остановки при исполнении;
- отсутствие слухового контроля собственного исполнения;
- ошибки в воспроизведении нотного текста;
- низкое качество звукоизвлечения и звуковедения;
- отсутствие выразительного интонирования;
- метро-ритмическая неустойчивость.
Согласно ФГТ, данная система оценки качества исполнения является основной. С учетом целесообразности оценка качества исполнения может быть дополнена системой «+» и «-», что даст возможность более конкретно и точно оценить выступление учащегося.
Фонды оценочных средств призваны обеспечивать оценку качества приобретенных выпускниками знаний, умений и навыков, а также степень готовности учащихся к возможному продолжению профессионального образования в области музыкального искусства.
V. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
2. Рекомендации по организации самостоятельной работы учащихся
С учетом того, что образовательная программа «Фортепиано» содержит одновременно три предмета, связанные с исполнительством на фортепиано - «Специальность и чтение с листа», «Ансамбль» и «Концертмейстерский класс» - учащийся должен разумно распределять время своих домашних занятий. Учащийся должен тщательно выучить свою индивидуальную партию, обращая внимание не только на нотный текст, но и на все авторские указания, после чего следует переходить к репетициям с партнером по ансамблю. После каждого урока с преподавателем ансамбль необходимо вновь репетировать, чтобы исправить указанные преподавателем недостатки в игре. Желательно самостоятельно ознакомиться с партией другого участника ансамбля. Важно, чтобы партнеры по фортепианному ансамблю обсуждали друг с другом свои творческие намерения, согласовывая их друг с другом. Следует отмечать в нотах ключевые моменты, важные для достижения наибольшей синхронности звучания, а также звукового баланса между исполнителями. Работать над точностью педализации, над общими штрихами и динамикой (там, где это предусмотрено).
Разработчик: - преподаватель первой квалификационной
категории фортепианного отделения МКОУ ДОД ЮДМШ
Рецензенты: – заведующая отделением фортепиано
МКОУ ДОД ЮДМШ, первая квалификационная категория.
– преподаватель по классу фортепиано МКОУ ДОД «Детская музыкальная школа №1» г. Тайшета, высшая квалификационная категория.
