МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА с. ЛЕБЯЖЬЕ ИЗМАЛКОВСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА ЛИПЕЦКОЙ ОБЛАСТИ»
РАССМОТРЕНА УТВЕРЖДЕНА
Протокол заседания приказом МБОУ ООШ
методического объединения с. Лебяжье
учителей естественно - Измалковского района
математического цикла от 01.01.2001 г. № 67
 |  |  |
от 01.01.2001 г. № 1
 |
Рабочая программа учебного предмета
«Музыка»
для 9 класса
Составил
учитель музыки
2014 год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Нормативные правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа:
· Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 000 - ФЗ « Об образовании в Российской Федерации»;
· Приказом Министерства образования РФ от 01.01.2001г. № 000 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный (в ред. приказов Минобрнауки России , , от 01.01.2001 №39, );
· Приказ Министерства образования РФ «Об утверждении базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования» (с изменениями);
· Приказ Министерства образования и науки России от 31марта 2014 года № 000 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;
· Приказ управления образования и науки Липецкой области от 01.01.2001 года № 000 «О базисных учебных планах общеобразовательных учреждений Липецкой области в 2014-2015 учебный год»;
· Образовательная программа основного общего образования МБОУ ООШ с. Лебяжье Измалковского района (в том числе: Учебный план МБОУ ООШ с. Лебяжье на 2014-2015 учебный год; Календарный учебный график МБОУ ООШ с. Лебяжье на 2014- 2015 учебный год).
· Локальный акт «Положение о структуре, порядке разработки, рассмотрения и утверждения рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей) в соответствии с ФК ГОС».
Цели и задачи изучения учебного предмета
Цель - передача положительного духовного опыта поколений, сконцентрированного в музыкальном искусстве в его наиболее полном виде и развитие на этой основе положительных черт и свойств личности учащегося.
Задачи программы:
1. Формирование музыкальной культуры, представляющей положительный социально-художественный опыт;
2. Создание необходимой базы для музыкального самообразования и самовоспитания.
3. Сообщение специальных знаний и обучение способам музыкальной деятельности.
4. Совершенствование эмоциональной сферы учащихся, воспитание музыкального, художественного и эстетического вкуса, интереса и любви к художественной музыке различных стилей и жанров, желания слушать и исполнять её.
5. Приобщение учащихся к «золотому фонду» народной, классической и современной музыки.
6. Формирование интереса к пению, хоровому исполнительству.
7. Развитие у учащихся музыкальных способностей, певческого голоса, приобретение ими знаний и умений в области музыкальной грамоты.
8. Активизация общественно-полезной направленности музыкальных занятий для использования репертуара, знаний и умений, приобретенных на занятиях, в деятельности классного и школьного коллективов.
9. Приобретение учащимися умения применять полученные знания для самостоятельного знакомства с интересующей их музыкой.
Преемственность программы
Формирование музыкальной культуры учащихся 9 классов происходит в опоре на приобретенный ими ранее музыкальный опыт, а также на совокупность учебных тем обобщающего, ключевого характера.
При сохранении задач музыкального воспитания, реализуемых в начальной школе (формирование интереса и любви к музыкальному искусству, осознания связи его с жизнью, сообщение учащимся знаний, облегчающих понимание языка музыки и т. д.) в среднем звене работа на уроках музыки приобретает в большей степени обучающую направленность и, как следствие, поднимает на новый уровень общение учителя и учащихся – это уже прямое сотрудничество, совместный поиск решения учебно-художественных проблем при чутком отношении педагога к вкусам, интересам и потребностям учащихся.
Сведения о программе, на основании которой разработана рабочая программа
Рабочая программа составлена на основе авторской программы «Музыка» , , для 5-9 классов общеобразовательных учреждений (М.: Дрофа, 2010).
Формы организации учебного процесса
Методы организации занятий: словесные методы (объяснение педагога), наглядные методы (показ, метод образных сравнений), практические методы (систематичность, последовательность, постепенность; взаимосвязь деятельности ребенка и педагога; метод «быстрого ведения урока»; «от простого к сложному).
Основной структурой занятия по данной программе являются следующие виды деятельности: повторение пройденного, разбор нового материала, слушание музыки, постановка голоса, разучивание песенного репертуара.
Освоение учащимися музыкальных умений.
В слушательской деятельности это умения: воспринимать музыкальную интонацию, эмоционально откликаться на содержание услышанного произведения; характеризовать свое внутреннее состояние после его прослушивания, свои чувства, переживания и мысли, рожденные этой музыкой; дать вербальную или невербальную (в рисунке, в пластике и т. д.) характеристику прослушанного произведения, его образно-эмоционального содержания, средств музыкальной выразительности, их взаимосвязи, процесса развития музыкального образа и музыкальной драматургии данного произведения, его интонационных, жанровых и стилевых особенностей; выявлять общее и различное между прослушанным произведением и другими музыкальными произведениями того же автора, сочинениями других композиторов, с произведениями других видов искусства и жизненными истоками;
В исполнительских видах музыкальной деятельности обозначаются умения, связанные с воплощением произведения в собственном исполнении (в пении, игре на музыкальных инструментах, в пластическом интонировании). На первый план выступают умения представлять, каким должно быть звучание данного конкретного произведения в определенном характере, жанре, стиле.
В певческой деятельности предусматривается совершенствование навыков: певческой установки, звукообразования, певческого дыхания, артикуляции, хорового строя и ансамбля (в процессе пения без сопровождения и с сопровождением); координация деятельности голосового аппарата с основными свойствами певческого голоса (звонкостью, полетностью и т. д.), навыки следования дирижерским указаниям. Особую группу составляют слуховые навыки, среди которых основополагающее значение имеют навыки слухового контроля и самоконтроля за качеством своего вокального и общехорового звучания. В данной деятельности творческое самовыражение учащихся формируется в сольном, ансамблевом и хоровом пении, одноголосном и двухголосном исполнении образцов вокальной классической музыки, народных и современных песен с сопровождением и без сопровождения, в том числе тем инструментальных произведений; в поисках вариантов их исполнительской трактовки; в обогащении опыта вокальной импровизации.
Контроль осуществляется в следующих видах:
- текущий, тематический, итоговый, тестирование.
Формы контроля:
- самостоятельная работа, устный опрос, взаимоопрос, презентации, тест.
Информация о количестве учебных часов, на которое рассчитана рабочая программа
Для обязательного изучения учебного предмета «Музыка» в 9 классе Учебный план МБОУ ООШ с. Лебяжье отводит 17,5 часов (1 час в неделю – II полугодие).
Промежуточная аттестация по предмету проводится в форме теста.
Оценка результативности выполнения программы проводится с помощью итоговых занятий (различные формы проведения: викторины, урок-концерт и т. д.), сдачи самостоятельных работ по темам.
Информация об используемом учебнике
1. Музыка. 9кл.: учебник для общеобразоват. учреждений/ , . - М.: Дрофа, 2010.
2. Музыка. 9 класс [Электронный ресурс]: фонохрестоматия на 1 CD / , . — М. Дрофа, 2010.— 1 электронный оптический диск (CD-ROM).
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения музыки ученик должен:
знать/понимать
· специфику музыки как вида искусства;
· возможности музыкального искусства в отражении вечных проблем жизни;
· основные жанры народной и профессиональной музыки;
· многообразие музыкальных образов и способов их развития;
· основные формы музыки;
· характерные черты и образцы творчества крупнейших русских и зарубежных композиторов;
· виды оркестров, названия наиболее известных инструментов;
· имена выдающихся композиторов и музыкантов-исполнителей;
уметь
· эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения;
· узнавать на слух изученные произведения русской и зарубежной классики, образцы народного музыкального творчества, произведения современных композиторов;
· выразительно исполнять соло: несколько народных песен, песен композиторов-классиков и современных композиторов (по выбору учащихся);
· исполнять в хоре вокальные произведения (с сопровождением и без сопровождения, одноголосные и простейшие двухголосные произведения, в том числе с ориентацией на нотную запись);
· сравнивать музыкальные произведения на основе полученных знаний об интонационной природе музыки, музыкальных жанрах, стилевых направлениях, образной сфере музыки и музыкальной драматургии;
· сравнивать интерпретацию одной и той же художественной идеи, сюжета в творчестве различных композиторов;
· различать звучание отдельных музыкальных инструментов, виды хора и оркестра;
· устанавливать взаимосвязи между разными видами искусства на уровне общности идей, тем, художественных образов.
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
· певческого и инструментального музицирования дома, в кругу друзей и сверстников, на внеклассных и внешкольных музыкальных занятиях, школьных праздниках;
· слушания музыкальных произведений разнообразных стилей, жанров и форм;
· размышления о музыке и её анализа, выражения собственной позиции относительно прослушанной музыки;
· музыкального самообразования: знакомство с литературой о музыке, слушание музыки в свободное от уроков время (посещение концертов, музыкальных спектаклей, прослушивание музыкальных радио - и телепередач и др.);
· определение своего отношения к музыкальным явлениям действительности;
· выражение своих личных музыкальных впечатление в форме устных выступлений и высказываний на музыкальных занятиях, эссе;
· развития профессиональных певческих навыков.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА
Теоретическая часть занятий
Раздел I. Что такое «музыка сегодня»? (6 часов)
О понятии «современная музыка». Почему меняется музыка. Как меняется музыка. О неизменном в музыке. Музыкальная среда. Какая музыка нам нужна. «Новая» жизнь «старой» музыки. Современное композиторское творчество. Виды музыки в современном мире.
Обобщение по теме «Что такое «музыка сегодня»?».
Раздел II. «Человек в музыке». (5 часов)
«Искусство – это твой собственный голос». Музыка и музицирование. О любительской музыке. Авторская песня. Герой авторской песни. Рок-музыка. Герой рок-песни. О разности вкусов.
Обобщение по теме «Человек в музыке».
Раздел III. Новые музыкальные взаимодействия. (4 часа + 2 часа)
О музыке «легкой» и «серьезной»: история и современность. Стилевые взаимодействия. Об особенностях музыкального концерта: музыка и зрелище. Зачем мы ходим на концерт. Музыкальная сцена сегодня. Выход за пределы сцены. Музыка – целый мир.
Промежуточная аттестация по предмету – 1 урок.
Заключительный урок по пройденным темам – 1 урок.
Практическая часть занятий: формирование вокально-технических знаний, умений, навыков, особо важных для индивидуального развития певца.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
/1 ЧАС В НЕДЕЛЮ – 17,5 ЧАСОВ В УЧЕБНОМ ГОДУ/
№ п/п | Тема урока | Кол-во часов | Тип урока | Вид контроля | Средства обучения | Дата проведения | |
план | факт | ||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Раздел I. Что такое «музыка сегодня»? | |||||||
1 | О понятии «современная музыка» | 1 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Устный опрос. | Учебник §1, фонохрестоматия на CD, фонограммы, портреты композиторов | 22.01 | |
2 | Почему меняется музыка. Как меняется музыка | 1 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Устный опрос. Хоровое пение | Учебник §§2, 3, фонохрестоматия на CD, фонограммы, портреты композиторов | 29.01 | |
3 | О неизменном в музыке. Музыкальная среда | 1 | Урок закрепления знаний | Взаимо-опрос. Хоровое пение | Учебник §§4, 5, фонохрестоматия на CD, фонограммы, портреты композиторов | 05.02 | |
4 | Какая музыка нам нужна. «Новая» жизнь «старой» музыки | 1 | Комбиниро-ванный урок | Синк-вейн. Хоровое пение | Учебник §§6, 7, фонохрестоматия на CD, фонограммы, портреты композиторов | 12.02 | |
5 | Современное композиторское творчество. Виды музыки в современном музыке | 1 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Устный опрос. Хоровое пение | Учебник §§8, 9, фонохрестоматия на CD, фонограммы, портреты композиторов | 19.02 | |
6 | Обобщение по теме «Что такое «музыка сегодня»?» | 1 | Урок обобщения и систематиза-ции знаний | Музы-кальная виктории-на | 26.02 | ||
Раздел II. Человек в музыке | |||||||
7 | «Искусство – это твой собственный голос». Музыка и музицирование | 1 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Устный опрос. Хоровое пение | Учебник §§10, 11, фонохрестоматия на CD, фонограммы, портреты композиторов, иллюстрации | 05.03 | |
8 | О любительской музыке. Авторская песня. Герой авторской песни | 1 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Устный опрос. Хоровое пение | Учебник §§12-14, фонохрестоматия на CD, фонограммы, портреты композиторов | 12.03 | |
9 | Рок-музыка. Герой рок-песни | 1 | Комбиниро-ванный урок | Устный опрос. Хоровое пение | Учебник §§15-16, фонохрестоматия на CD, фонограммы, портреты композиторов | 19.03 | |
10 | О разности вкусов | 1 | Комбиниро-ванный урок | Устный опрос. Хоровое пение | Учебник §17, фонохрестоматия на CD, фонограммы, портреты композиторов | 02.04 | |
11 | Обобщение по теме «Человек в музыке» | 1 | Урок обобщения и систематиза-ции знаний | Кросс-ворд. Музы-кальная виктории-на | 09.04 | ||
Раздел III. Новые музыкальные взаимодействия | |||||||
12 | О музыке «легкой» и «серьезной»: история и современность | 1 | Комбиниро-ванный урок | Устный опрос. Хоровое пение | Учебник §§18, 19, фонохрестоматия на CD, фонограммы, портреты композиторов | 16.04 | |
13 | Стилевые взаимодействия. Об особенностях музыкального концерта: музыка и зрелище | 1 | Комбиниро-ванный урок | Цифровой диктант. Хоровое пение | Учебник §§20, 21, фонохрестоматия на CD, фонограммы, портреты композиторов | 23.04 | |
14 | Зачем мы ходим на концерт. Музыкальная сцена сегодня | 1 | Комбиниро-ванный урок | Кросс-ворд. Хоровое пение | Учебник §§22, 23, фонохрестоматия на CD, фонограммы, портреты композиторов | 30.04 | |
15 | Выход за пределы сцены. Музыка – целый мир | 1 | Комбиниро-ванный урок | Опрос. Хоровое пение | Учебник §§24, 25, фонохрестоматия на CD, фонограммы, портреты композиторов | 07.05 | |
16 | Промежуточная аттестация по предмету | 1 | Урок обобщения и систематиза-ции знаний | Тестиро-вание | 14.05 | ||
17 | Заключительный урок по пройденным темам | 1 | 21.05 | ||||
Резерв | 0,5 | 28.05 |
КОНТРОЛЬ УРОВНЯ ОБУЧЕННОСТИ
Критерии оценки знаний и умений обучающихся
Требования к проверке успеваемости:
1) объективность – ставить оценку независимо от симпатий или антипатий учителя;
2) гласность – доведение до обучающихся обоснованных критериев оценки;
3) систематичность – проверку знаний проводить не от случая к случаю, а в течение учебного процесса;
4) всесторонность – учитывать объем, глубину, осмысленность, научность, прочность знаний;
5) индивидуализация учета – видеть каждого ученика, его достижения, неудачи, трудности;
6) дифференцированность учета – установление точных уровней знаний обучающихся, что фиксируется в разных оценках.
Оценка | Показатели оценки результатов учебной деятельности |
«5» (отлично) | Ученик обнаруживает усвоение обязательного уровня и уровня повышенной сложности учебных программ; выделяет главные положения в учебном материале и не затрудняется при ответах на видоизмененные вопросы; свободно применяет полученные знания на практике; не допускает ошибок в воспроизведении изученного материала, а также в письменных и практических работах, которые выполняет уверенно и аккуратно. Обучающийся воспринимает музыкальный образ в единстве переживания и понимания, наблюдает за развитием музыки, выявляет и объясняет изменения темпа, динамики, тембра, регистра, лада, контрастов и повторов, определяет формы музыкального произведения. Осуществление вокально-хоровой деятельности и инструментального музицирования на основе нотной записи. Осознанное отношение к партитурным указаниям. Воспроизведение в полном объёме музыкального материала, предусмотренного учебной программой Целостное восприятие музыкального образа. Высказывание оценочных суждений по поводу прослушанного произведения. Интерпретация музыкального образа в процессе вокально-хоровой деятельности и инструментального музицирования, отбор необходимых исполнительских средств, создание исполнительского плана Высказывание оценочного суждения по поводу прослушанного произведения или воплощение результата восприятия в виде соответствующего настроению музыки цветового пятна, графической линии, жеста и др. |
«4» (хорошо) | Ученик обнаруживает усвоение обязательного и частично повышенного уровня сложности учебных программ, отвечает без особых затруднений на вопросы учителя; умеет применять полученные знания на практике; в устных ответах не допускает серьезных ошибок, легко устраняет отдельные неточности с помощью дополнительных вопросов учителя, в письменных и практических работах делает незначительные ошибки. Восприятие музыкального образа в единстве переживания и понимания. Определение использованных композитором средств музыкальной выразительности, объяснение целесообразности их использования. |
«3» (удовлетворительно) | Ученик обнаруживает усвоение обязательного уровня учебных программ, но испытывает затруднения при его самостоятельном воспроизведении и требует дополнительных уточняющих вопросов учителя; предпочитает отвечать на вопросы воспроизводящего характера и испытывает затруднение при ответах на видоизмененные вопросы; допускает ошибки в письменных и практических работах. Демонстрирует распознавание и различение музыкальных жанров, средств музыкальной выразительности, элементов строения музыкальной речи, музыкальных форм, предусмотренных учебной программой. Распознавание основных дирижёрских жестов, способов звукоизвлечения, исполнительских приёмов, предусмотренных учебной программой Восприятие музыкального образа на уровне переживания, определение настроения, выраженного в музыке. |
«2» (неудовлетворительно) | У обучающегося имеются отдельные представления об изученном материале, но все же большая часть обязательного уровня учебных программ не усвоена, в письменных и практических работах ученик допускает грубые ошибки. |
При оценке результатов деятельности обучающихся учитывается характер допущенных ошибок: существенных, несущественных.
К категории существенных ошибок относятся ошибки, свидетельствующие о том, что обучающийся не усвоил основ нотной грамоты, не имеет представления об элементах музыкальной речи, основных музыкальных формах, не знает средств музыкальной выразительности, не умеет использовать их в собственной исполнительской и творческой деятельности.
К категории несущественных ошибок относятся незначительные отклонения от указанных в нотном тексте темпа и динамики, погрешности звукоизвлечения, звуковедения, дикции, артикуляции.
Критерии певческого развития
Параметры | Критерии певческого развития | ||
Неудовлетворительный результат | Удовлетворительный результат | Хороший результат | |
Музыкальный слух и диапазон в положительной динамике | Нечистое, фальшивое интонирование по всему диапазону в пределах терции, кварты | Относительно чистое интонирование в пределах сексты. | Чистое интонирование шире октавы |
Способ звукообразования | Твердая атака | Придыхательная атака | Мягкая атака |
Дикция | Нечеткая. | Согласные твердые, активные. | Гласные округленные, не расплывчатые. |
Дыхание | Судорожное, поверхностное. | Вдох | Выдох сохраняет |
Музыкальная эмоциональность | Вялое безразличное пение. При слушании ребенок рассеян, невнимателен. Не проявляет интереса к музыке. | Поет довольно выразительно, с подъемом. К слушанию музыки проявляет не всегда устойчивый интерес. | При исполнении песен активен. Любит, понимает музыку. Внимателен и активен при обсуждении музыкальных произведений. |
Шкала оценок для тестов по музыке
Выполнено 100 - 90% работы – оценка «5». Выполнено 89-70% работы – оценка «4». Выполнено 69-50% работы – оценка «3». Выполнено 49-20% работы – оценка «2». Выполнено менее 19-0 % работы – оценка «1».
ПЕРЕЧЕНЬ ЛИТЕРАТУРЫ
Преподавание курса Музыка. 9 класс» в школе ориентировано на использование учебного и программно-методического комплекса, в который входит:
1. Науменко . 9 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ , . – М.: Дрофа, 2010.
2. Музыка. 9 класс: поурочные планы по учебнику , / автор сост. . — Волгоград: Учитель, 2010.
3. Золина музыки с применением информационных технологий. 1-8 классы [Текст]: методическое пособие/ . - М.: Глобус, 2008.
4. Музыка. 9 класс [Электронный ресурс]: фонохрестоматия на 1 CD/ , . – М.: Дрофа, 2010. – 1 электронный опт. диск (CD-ROM).
Интернет-ресурсы, которые могут быть использованы учителем и обучающимися для подготовки уроков, сообщений, докладов, презентаций и рефератов:
1. Единая коллекция ЦОР - http://school-collection. edu. ru/.
2. Единая коллекция - http://collection. cross-edu. ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164.
3. Классическая музыка [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://classic. chubrik. ru.
4. Музыкальная энциклопедия [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://dic. academic. ru/contents. nsf/enc_music.
5. Музыкальный словарь [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://dic. academic. ru/contents. nsf/dic_music.
6. Мультимедийная программа «Энциклопедия Кирилла и Мефодия. 2009г.»
7. Российский общеобразовательный портал - http://music. edu. ru/.
Средства обучения.
1. Наглядно-демонстрационные печатные пособия:
· комплект портретов композиторов.
2. Технические средства обучения:
· компьютер;
· мультимедийный проектор;
· экран проекционный;
· принтер;
· музыкальный центр.
ЛИСТ КОРРЕКЦИИ
Класс | Дата по плану | Причина пропусков или переноса урока | Тема уроков | Дата по факту |
