Рабочая программа по предмету «Информатика и ИКТ»

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Сусанинская средняя общеобразовательная школа

«Утверждаю» Директор __________ Приказ № ________от «____»_______20__г.

«Согласовано» Заместитель директора по УВР ___________ «____»____________20 __ г.

«Рассмотрено» на методическом совете _____________________ Протокол № ___ от «____»________20__г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету «Информатика и ИКТ»

6 класс

п. Сусанино

1.Пояснительная записка

Рабочая программа курса «Информатика и ИКТ» адресована учащимся 6 классов, где интегрировано, обучаются и учащиеся с задержкой психического развития общеобразовательной школы для базового уровня обучения и разработана на основе:

- статьи 12 Федерального закона от 01.01.2001г. «Об образовании в Российской Федерации»,

- Федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования, утвержденный Приказом Министерства образования Российской Федерации от 05.03. 2004 г. № 000 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования», с последующими изменениями (приказы Минобрнауки России от 01.01.2001 г. г. № 000

- на основе авторской программы «Программа курса информатики и ИКТ для 6 классов средней общеобразовательной школы» изданной в сборнике «Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы / Составитель . – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012».

Программа рассчитана на 1 час в неделю (34 часа в год).

Каждая тема курса предусматривает определенное количество часов теоретического материала и выполнения практических работ. Для достижения прочных навыков работы на компьютере учащиеся согласно календарно-тематического планирования выполняют практические работы с использованием компьютера, с учетом выполнения требований СанПин. При изучении курса предполагается проведение непродолжительных практических работ (20-25 мин.), направленных на отработку отдельных технологических приемов.

Уже на самых ранних этапах обучения, школьники должны получать представление о сущности информационных процессов, рассматривать примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, живой природе и технике; учиться классифицировать информацию, выделять общее и особенное, устанавливать связи, сравнивать, проводить аналогии и т. д. Это помогает ребенку осмысленно видеть окружающий мир, более успешно в нем ориентироваться, формирует основы научного мировоззрения.

Умение построить модель решаемой задачи, установить отношения и выразить их в предметной, графической или буквенной форме - залог формирования не частных, а общеучебных умений. В рамках данного направления в курсе строятся логические, табличные, графические модели, решаются нестандартные задачи.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и возможную последовательность изучения разделов и тем учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса конкретного образовательного учреждения, возрастных особенностей учащихся, определяет минимальный набор практических работ, необходимых для формирования информационно-коммуникационной компетентности учащихся.

Современный период общественного развития характеризуется новыми требованиями к общеобразовательной школе, предполагающими ориентацию образования не только на усвоение обучающимся определенной суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и созидательных способностей.

В условиях информатизации и массовой коммуникации современного общества особую значимость приобретает подготовка подрастающего поколения в области информатики и ИКТ, так как именно в рамках этого предмета созданы условия для формирования видов деятельности, имеющих общедисциплинарный характер: моделирование объектов и процессов; сбор, хранение, преобразование и передача информации; управление объектами и процессами.

Цели курса:

×  формирование базиса компьютерной грамотности учащихся;

×  знакомство с терминологией предмета;

×  освоение операционной системы Windows;

×  освоение интерфейса стандартных приложений ОС Windows: Paint, Блокнот, Калькулятор;

×  приобретение навыков работы в стандартных приложениях Paint, Блокнот, Калькулятор.

Задачи курса:

обучение работе на компьютере; компьютерная графика как средство развития творческого потенциала; программирование как средство развития алгоритмического и логического мышления. развитие логического мышления, творческого и познавательного потенциала школьника, его коммуникативных способностей с использованием для этого богатейшего компьютерного инструментария.

2. Содержание курса

1.  Компьютер и информация – 11 ч.

Компьютер – универсальная машина для работы с информацией. История вычислительной техники. Файлы и папки.

Как информация представляется в компьютере, или Цифровые данные. Двоичное кодирование цифровой информации. Перевод целых десятичных чисел в двоичный код. Перевод целых чисел из двоичной системы счисления в десятичную. Тексты в памяти компьютера. Изображения в памяти компьютера. История счета и систем счисления.

Единицы измерения информации.

Компьютерный практикум

Клавиатурный тренажер.

Практическая работа № 1 «Работаем с файлами и папками. Часть 1».

Практическая работа № 2 «Знакомимся с текстовым процессором».

Практическая работа № 3 «Редактируем и форматируем текст. Создаем надписи».

Практическая работа № 4 «Нумерованные списки».

Практическая работа № 5 «Маркированные списки».

Контроль знаний и умений

Контрольная работа № 1 по теме «Создание текстовых документов».

Контрольная работа № 2 по теме «Компьютер и информация».

2.  Человек и информация – 12 ч.

Информация и знания.

Чувственное познание окружающего мира.

Мышление и его формы. Понятие как форма мышления. Как образуются понятия. Содержание и объем понятия. Отношения между понятиями (тождество, перекрещивание, подчинение, соподчинение, противоположность, противоречие). Определение понятия. Классификация. Суждение как форма мышления. Умозаключение как форма мышления.

Компьютерный практикум

Практическая работа № 6 «Создаем таблицы».

Практическая работа № 7 «Размещаем текст и графику в таблице».

Практическая работа № 8 «Строим диаграммы».

Практическая работа № 9 «Изучаем графический редактор Paint (KPaint)».

Практическая работа № 10 «Планируем работу в графическом редакторе».

Практическая работа № 11 «Знакомимся с векторной графикой».

Контроль знаний и умений

Контрольная работа № 3 по теме «Структурирование и визуализация информации».

Контрольная работа № 4 по теме «Человек и информация».

Контрольная работа № 5 по теме «Создание графических изображений».

3.  Элементы алгоритмизации – 11 ч.

Что такое алгоритм. О происхождении слова алгоритм.

Исполнители вокруг нас.

Формы записи алгоритмов.

Графические исполнители в среде программирования QBasic. Исполнитель LINE. Исполнитель CIRCLE.

Типы алгоритмов. Линейные алгоритмы. Алгоритмы с ветвлениями. Алгоритмы с повторениями.

Ханойская башня.

Компьютерный практикум

Практическая работа № 12 «Рисунок на свободную тему».

Практическая работа № 13 «Создаем презентацию “Часы”».

Практическая работа № 14 «Создаем презентацию “Времена года”».

Практическая работа № 15 «Создаем презентацию “Скакалочка”».

Практическая работа № 16 «Работаем с файлами и папками. Часть 2».

Практическая работа № 17 «Создаем слайд-шоу».

Практическая работа № 18 «Знакомимся со средой программирования QBasic».

Практическая работа № 19 «Исполнитель DRAW».

Практическая работа № 20 «Исполнитель LINE».

Практическая работа № 21 «Исполнитель CIRCLE».

Контрольная работа № 6 по теме «Алгоритмы и исполнители».

Контрольная работа № 7 (итоговая) по теме «Рисунок, текстовый документ, слайд-шоу, презентация»

3. Требования к уровню подготовки учащихся

Предметно - информационная составляющая образованности:

Понимание окружающего мира как совокупности объектов, находящихся во взаимосвязи между собой и человеком; Характеристика объектов и явлений и ее отображение в форме информации различн. типа Умение отображать объекты реального мира в виде простых информационных моделей; Понимание значение информации для человеческой деятельности; Понятие автоматической обработки информации различными средствами, ЭВМ; Начальные представления об алгоритме, свойствах и способах описания алгоритмов учебной и познавательной деятельности; Понимание назначения компьютера как средства обработки информации различного вида; Назначение основных устройств компьютера; Понятие графического интерфейса, окна и объекта в системной среде windows; Знать технологию работы с клавиатурой и мышью; Назначение программы Калькулятор; Знать технологию работы с несколькими документами одновременно; Основные правила набора текста; Основные операции набора текста; Знать возможности графического редактора и назначение управляющих элементов; Знать технологию создания и редактирования рисунка; Назначение буфера обмена; Понятие конструирования и моделирования; Иметь представление о понятии алгоритм, его свойствах и способах описания, назначение при решении конкретных задач; Иметь представление о понятии программа; Знание правил гигиены и безопасности при работе на ЭВМ.

Деятельностно-коммуникативная составляющая:

Умение отображать объекты реального мира в виде простых информационных моделей; Умение в правильном порядке начинать и завершать работу с компьютером; Работать мышью; Выбирать пункты меню; Запускать программу и завершать работу с ней; Изменять размеры и расположение окна; Выполнять расчеты при помощи программы Калькулятор; Уметь создавать составной документ, используя технологию OLE; Умение набирать небольшой текст, исправить ошибки, изменить форму или при необходимости содержание; Умение выполнять несложные рисунки (графические изображения), изменять их форму, цвет с помощью простейшего графического редактора; Умение создать несложную мелодию, изменить при необходимости ее содержание, использую простейший музыкальный редактор; Умение создавать объекты с помощью готовых форм; Умение разрабатывать алгоритм конструирования; Умение строить модели в графическом редакторе; Умение пользоваться готовыми алгоритмами для решения типовых задач; Умение записывать программу по готовому алгоритму на формальном языке.

Ценностно-ориентационная составляющая:

Осознание ценности информации для понимания и дальнейшего познания окруж. мира Умение выделять в информации главное; Универсальность и важность понятия система, модель; Осознавать необходимость выполнения мер безопасности и соблюдения санитарно-гигиенических норм при работе на ПК; Осознание важности алгоритма при решении не только учебных, но и жизненных задач; Умение выбирать из представленных программных средств такие, которые необходимы для познавательной или игровой деятельности.

4. Календарно-тематический план

№ п./п.	Наименование темы	Всего часов	Из них
Практические работы	Контрольные работы
1	Компьютер и информация	11	5	1
2	Человек и информация	12	5	1
3	Элементы алгоритмизации	11	4	1
	Итого	34	14	3

5. Список литературы

Основная литература

1.  Информатика: учебник для 6 класса Л. Л Босова, . – М.: БИНОМ, Лаборатория знаний,2014.

2.  Информатика: рабочая тетрадь для 6 класса (ФГОС),/ Л. Л Босова, . – М.: БИНОМ, Лаборатория знаний,2014.

3.  Информатика. 5-6 классы. Методическое пособие. ФГОС, / Л. Л Босова, . – М.: БИНОМ, Лаборатория знаний,2014.

Дополнительная литература:

1.  , , Коломенская задачи по информатике. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

2.  , Босова плакатов для 5-6 классов. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

3.  Босова цифровых образовательных ресурсов «Информатика 5-7». - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

4.  Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection. edu. ru/)

5.  Материалы авторской мастерской (http://metodist. lbz. ru/authors/informatika/3/)

6. Система оценки результатов освоения обучающимися

учебного предмета

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 1

«Создание документов в текстовом процессоре Word»

1 часть

Выполните форматирование текста по образцу на листе:

1.  Разбейте текст на абзацы с отступом первой строки 1 см.

2.  В первом и последнем абзаце задайте шрифт Arial.

3.  В нужных местах текста задайте начертание символов по образцу.

4.  Во всём тексте назначьте размер шрифта 10.

5.  Озаглавьте текст и создайте в начале текста красочную надпись по своему усмотрению.

6.  Удалите лишние надписи с указаниями по выполнению работы, чтобы ваш документ был максимально близок к печатному образцу.

7.  Сохраните файл в своей папке под именем Гарри Поттер.

Гарри поднялся на ватных ногах, смутно осознавая происходящее. Он ждал вот и свисток. Гарри вышел из палатки, чувствуя, как страх накалился в нём до бела. Он брёл мимо деревьев, брёл, брёл и, наконец, загон. Всё предстало перед ним как в цветном сне. В последние дни с помощью волшебства воздвигли трибуны. С них на Гарри смотрели сотни лиц. В другом конце загона, как огромная курица на яйцах, восседала хвосторога. Крылья полураскрыты, свирепые жёлтые глазки уставились на злоумышленника. Громадный чешуйчатый хвост, как у ящера, и весь в пиках, бьёт по промёрзлой земле, оставляя глубокие, метровой длины следы. Зрители шумят невообразимо. Болеют они за него или нет? Какая разница! Пришла пора действовать… Предельно сосредоточился… Это единственное спасение…Он поднял палочку и крикнул: - Акцио «Молния»! И стал ждать. Всеми фибрами души надеясь, боясь… вдруг чары не сработают… вдруг она не явится… Казалось, Гарри смотрел на всё сквозь мерцающее летнее марево. И загон, и люди вокруг колыхались, странно плыли… Сработало! Он слышит, как мчит к нему его «Молния», со свистом рассекая воздух. Летит вдоль опушки, уже в загоне, зависла позади него, ожидая наездника. Зрители зашумели сильней… Бэгмен что-то крикнул, но Гарри уже ничего не слышит… и зачем! Перекинул ногу через метлу, взлетел. И тут произошло чудо. Гарри взмыл высоко вверх. Волосы развались на ветру, лица зрителей стали как булавочные головки, хвосторога – не больше собаки. И Гарри понял: внизу осталась не только земля но и страх… Он снова в своей стихии. Просто ещё один матч по квиддичу! Матч с очередным соперником – хвосторогой. Да, противник ужасен, но он ему по зубам. Гарри глянул на кладку яиц, вон оно, золотое, блестит на фоне серых. Сохранности ради, все лежат между передних лап драконихи. – Отлично, - скомандовал себе Гарри. – Тактика отвлечения… Вперёд! Спикировал. Голова хвостороги за ним. Гарри это предвидел и вовремя вышел из пике – там, где он был секунду назад, хлестнула огненная струя. Не привыкать, от блоджера уворачиваться не легче. Зрители взревели. Гарри взлетел выше, описал круг; хвосторога следила за ним, вращая головой на длинной шее, сейчас довершится, голова закружится… Но нельзя уповать на удачу, как бы опять огнём не стрельнула. Хвосторога разинула пасть, а Гарри нырнул вниз. На сей раз повезло меньше. Избежал пламени, но дракониха махнула хвостом, Гарри ушёл влево, длинный шип задел плечо и порвал мантию. Плечо как ужалили. Трибуны зашлись в беззвучном крике. Ничего, царапина неглубокая… Гарри развернулся, подлетел к хвостороге и стал кружить у неё над спиной. Кажется, то, что надо. Хвосторога не взлетает, стережёт яйца. Извивается, расправляет, сжимает крылья, держит Гарри под прицелом жёлтых, устрашающих глаз. Но отойти от яиц боится. А Гарри именно это нужно, иначе про яйца можно забыть… Штука в том, чтобы осторожно, вынудить её к этому. Он летал то в одну сторону, то в другую, соблюдая расстояние - под драконий огонь попадать нельзя. Но надо и угрожать, пусть беспокоится. Голова драконихи крутилась за ним, вертикальные зрачки наблюдали, клыки скалились. Он взмыл выше. Шея у хвостороги удлинилась, голова поднялась, как у змеи по велению заклинателя. Гарри взлетел ещё метра на два, дракониха издала вопль отчаяния. Он муха, которую она жаждет прихлопнуть. Хвост ударил ещё раз, но Гарри вне досягаемости. Стрельнула огнём, он увернулся… дракониха широко раскрыла пасть. – Давай, давай, - дразнил Гарри, то приближаясь, то отлетая. Я здесь. Схвати меня. Лови! Вот так…И дракониха не выдержала, расправила чёрные крылья размером с небольшой самолёт. Гарри среагировал мгновенно. Не успела дракониха понять, в чём дело, куда делся враг, а он уже стремглав мчался вниз к гнезду яиц, незащищённому когтистыми лапами. Оторвав руку от «Молнии», схватил золотое яйцо и на огромной скорости взмыл вверх. Он пролетел над трибунами, держа в здоровой руке тяжёлое яйцо. Казалось, кто-то включил звук. Впервые Гарри услышал шум зрителей. Они неистовствовали, как ирландские болельщики на чемпионате мира. – Нет, вы только посмотрите! – кричал Бэгмен. – Самый юный чемпион быстрее всех завладел яйцом. У него есть все шансы на победу! Гарри увидел, как стражи драконов кинулись укрощать хвосторогу, а у входа в загон уже спешили к нему профессор МакГонагалл, профессор Грюм и Хагрид. Они махали, подзывая его к себе. Даже из далека видны их улыбки. Гарри плавно приземлился. Впервые за последние недели на сердце было легко. Он выдержал первый тур, выжил…

2 часть

Вариант 1

А	Б	В	Г	Д	Е	Ё	Ж	З	И	Й	К	Л	М	Н	О	П	Р	С	Т
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20
У	Ф	Х	Ц	Ч	Ш	Щ	Ъ	Ы	Ь	Э	Ю	Я	а	б	в	г	д	е	ё
21	22	23	24	25	26	27	28	29	30	31	32	33	34	35	36	37	38	39	40
ж	з	и	й	к	л	м	н	о	п	р	с	т	у	ф	х	ц	ч	ш	щ
41	42	43	44	45	46	47	48	49	50	51	52	53	54	55	56	57	58	59	60
ъ	ы	ь	э	ю	я	пробел	точка	тире
61	62	63	64	65	66	67	68	69

С помощью приведенной выше кодировочной таблицы

1. закодируйте следующую информацию: Книга – источник знаний.

2. декодируйте следующую информацию: 25 39 46 49 36 39 45 67 58 39 46 49 36 39 45 54 67 69 67 38 51 54 37

3. Декодируйте текстовые сообщения:

а) Сообщение в кодировке ASCII: 01010011  01001111  01000110  01010100.
б) Сообщение в кодировке КОИ-8: 11001110 11110000 11000100 11100000.

Вариант 2

А	Б	В	Г	Д	Е	Ё	Ж	З	И	Й	К	Л	М	Н	О	П	Р	С	Т
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20
У	Ф	Х	Ц	Ч	Ш	Щ	Ъ	Ы	Ь	Э	Ю	Я	а	б	в	г	д	е	ё
21	22	23	24	25	26	27	28	29	30	31	32	33	34	35	36	37	38	39	40
ж	з	и	й	к	л	м	н	о	п	р	с	т	у	ф	х	ц	ч	ш	щ
41	42	43	44	45	46	47	48	49	50	51	52	53	54	55	56	57	58	59	60
ъ	ы	ь	э	ю	я	пробел	точка	тире
61	62	63	64	65	66	67	68	69

С помощью приведенной выше кодировочной таблицы

1. закодируйте следующую информацию: Дети – цветы жизни.

2. декодируйте следующую информацию: 19 49 35 34 45 34 67 69 67 38 51 54 37 67 58 39 46 49 36 39 45 34 68

3. Декодируйте текстовые сообщения.

а) Сообщение в кодировке ASCII: 01001000  01000001  01010010  01000100.
б) Сообщение в кодировке Windows: 11000100 11100000 11110000 11011011.

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 2

«Компьютер и информация»

1 вариант

1.  Из предложенных имён файлов выберите графические и исполняемые и запишите их в 2 столбика с соответствующими названиями. proba. doc, Qbasic. exe, реферат. doc, 0A300.mid, Розы. jpg, Paint. exe, скрипка. wav, Мурка. bmp, , index. txt, f123.wav, 2dog. bmp.

2.  Переведите число а). 110100102 в десятичную систему счисления.
б). 17210 в двоичную систему счисления.

3.  Восстановите чёрно-белое изображение по его двоичному коду:
00110001100
01011010110
01011010110
01011010110
01111111110
10000000001
10011111001
10000000001
01111111110

4.  Определите, какой информационный объем (в битах и байтах) имеет следующее сообщение:

ГИГАБАЙТ

5.  Расшифруйте фразу, закодированную десятичными кодами:
211 247 229 237 252 229 32 45 32 241 226 229 242.

6.  Поместится ли на трёхдюймовой дискете файл с цветным изображением размером 450Í920 пикселей.

7.  На каждой странице книги помещается чуть меньше 50 строк, в каждой строке – примерно 60 символов. В книге 150 страниц. Рассчитайте информационный объем книги в байтах, Кбайтах, Мбайтах.

8.  По имеющимся описаниям восстановите рисунки.

Прямоугольник 50, 10, 130, 30

Прямоугольник 80, 30, 100, 40

Прямоугольник 50, 40, 130, 90

Линия 140, 50

Линия 160, 50

Линия 150, 90

Линия 130, 90

Параллелограмм 20, 50, 30, 90, 50, 90

Окружность 90, 120, 50

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 2

«Компьютер и информация»

2 вариант

1.  Из предложенных имён файлов выберите звуковые и текстовые документы и запишите их в 2 столбика с соответствующими названиями. proba. doc, Qbasic. exe, реферат. doc, 0A300.mid, Розы. jpg, Paint. exe, скрипка. wav, Мурка. bmp, , index. txt, f123.wav, 2dog. bmp.

2.  Переведите число а). 110010102 в десятичную систему счисления.
б). 21710 в двоичную систему счисления.

3.  Восстановите чёрно-белое изображение по его двоичному коду:
0000100000
0000110000
0000111000
0000111100
0000111000
0000110000
0000100000
1111111111
0110110110
0011111100

4.  Определите, какой информационный объем (в битах и байтах) имеет следующее сообщение: КАССЕТА

5.  Расшифруйте фразу, закодированную десятичными кодами:
199 237 224 237 232 229 32 45 32 241 232 235 224.

6.  Поместится ли на трёхдюймовой дискете файл с цветным изображением размером 540Í950 пикселей.

7.  На каждой странице книги помещается чуть больше 40 строк, в каждой строке – примерно 55 символов. В книге 100 страниц. Рассчитайте информационный объем книги.

№ 8. По имеющимся описаниям восстановите рисунки. Установить 20, 50 Линия к 20, 80 Линия к 10, 100 Линия к 20, 110 Линия к 40, 80 Линия к 130, 80 Линия к 160, 50 Линия к 100, 50 Линия к 80, 10 Линия к 50, 10 Линия к 70, 50 Линия к 20, 60 Установить точку 100, 80 Линия к 90, 110 Ликия к 60, 110 Линия к 70, 80 Окружность 120, 65, 10

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 3

«Человек и информация»

Часть 1

1.  В текстовом процессоре Word создайте документ по образцу, приведенному в левой части таблицы. Используйте информацию правого столбца таблицы. Самостоятельно определите необходимые и недостающие параметры форматирования.

	Надпись (объект WordArt)
Фродо почувствовал, что продрог до костей, замерз смертельно, навсегда. А голос становился все различимее, и волосы Фродо встали дыбом, когда бормотание превратилось в заклинание:	Абзацный отступ – 1 см. Шрифт – Times New Roman, размер – 12. Выравнивание – по ширине
Властелин колец Черный камень, черный лед Сердце холодом скует; Будет долог черный сон. Лишь тогда прервется он, Когда Солнце и Звезда Омертвеют навсегда.	Абзацный отступ – 4 см. Шрифт – Arial, размер – 12. Выравнивание – по левому краю.
Откуда-то из-за головы послышался скребущий, царапающий звук. Опершись на руку, Фродо приподнялся и огляделся.	Абзацный отступ – 1 см. Шрифт – Times New Roman, размер – 12. Выравнивание – по ширине
Д. Толкиен	Шрифт – Times New Roman, размер – 12, курсив. Выравнивание – по правому краю

2.  Сохраните документ в собственной папке в файле Толкиен1.

Часть 2

Вариант 1

Задание 1. Задачи.

1.  На столе стояло 3 стакана с вишней. Оксана съела один стакан вишни. Сколько стаканов осталось?

2.  Чем кончается день и ночь?

3.  Катя, Соня, Галя и Тамара родились 2 марта, 17 мая, 2 июля, 20 марта. Соня и Галя родились в одном месяце, а дни рождения Гали и Кати обозначаются одинаковыми числами. Назовите дату рождения каждой девочки.

Задание 2. Найди закономерность и продолжи последовательность:

1.  а, в, д, ё, …

2.  Анна, Борис, Валентина, Геннадий, …

Вариант 2

Задание 1. Задачи

Зажгли 7 свечей, 2 из них погасли. Сколько свечей осталось? Чем кончается лето и начинается осень? Какие числа закодированы кругом, треугольником, квадратом и прямоугольником, если верны равенства:

Задание 2. Найди закономерность и продолжи последовательность:

1.  о, д, т, ч, п, …

2.  Москва, Абакан, Норильск, Киев, …