Русский язык. 4 кл. Система
Форма урока: проект.
Тип урока: урок повторения материала.
Тема: «Повторение ранее изученного материала. Глагол»
Лексическая тема: «Белгород – милый сердцу город.»
Цель:
· организовать деятельность учащихся по восприятию и осмыслению материала по ранее изученному материалу, а также отработке способов составления текста;
· способствовать развитию интеллектуальной культуры личности, приёмов мыслительной деятельности: анализа, синтеза, сравнения, обобщения, наблюдательности;
· организовать деятельность учащихся на развитие речи;
· способствовать развитию любви к родному городу;
Оборудование: учебник русского языка под редакцией , проекционное оборудование, презентация к уроку, коллаж для оформления проекта, таблица «Разбор предложения по членам», карты успехов, сигнальные карточки, карточки с походными диктантами, «волшебная» шкатулка с вопросами, «тетрадь почёта» и «круговая тетрадь».
Оформление доски:
1. Эпиграф: «Нет счастья вне Родины, каждый пускает корни в родную землю».
2. Дата: 20.05.2011
Урок построен на краеведческом материале. Предварительно была проведена работа, которая опиралась на частично-поисковый, исследовательский и групповой методы обучения. Школьники изучали историю своего города, его достопримечательности и богатства.
Ход урока
Работа по реализации образовательной цели
I.Мобилизующий момент.
У.- Добрый день, уважаемые гости! Сегодня вы увидите тематический урок русского языка.
Тип урока – повторение материала.
Ребята покажут различные приёмы и формы работы на уроке, а я им помогу.
Урок будет построен на краеведческом материале.
Желаем вам приятного отдыха.
(Учитель называет детей, которые будут писать в «тетради почёта» и «круговой тетради». Объявляет, что если кто устанет, то может переключить свою деятельность на «походные» диктанты, которые развешены на стенах класса)
II.Определение темы и цели урока.
На экране картина г. Белгорода. Дети узнают свой город.
У.- Как вы думаете, ребята, о чём мы с вами сегодня будем говорить на уроке?
Д.- Мы будем говорить о нашем родном городе.
Наверное, мы совершим небольшое заочное путешествие в историю нашего края или пройдёмся по улицам родного города. Возможно, будем говорить о достопримечательностях Белгорода.
У.- Вспомним, что мы изучали на последних уроках?
Д. – мы говорили о текстах, составляли их, находили прямую речь.
У. –Может, вы предположительно подскажете новую тему?
Д.- Нового мы ничего изучать не будем, т. к. закончили русский язык.
У. – Что вы ждёте от урока? Что хотели бы узнать?
Д.- будем повторять изученный материал.
У.- Какие из орфограмм очень часто встречаются в словах?
Д. – Безударные гласные, парные согласные, непроизносимые согласные?
Блицопрос.
(Дети сами задают вопросы и на них отвечают)
У. - Эпиграфом урока будут слова
«Нет счастья вне Родины, каждый пускает корни в родную землю».
Как вы понимаете эти слова?
Д. – Только на родной земле может по - настоящему быть счастлив человек и т. д..
У.- А что для вас Родина?
Д. – Наш город Белгород.
II.Актуализация опорных знаний.
На экране появляются слова
Ср. ди прекрас. ных равнин, где хлебные п. ля,
Есть славный гор. д Белгоро. .
.десь Род. на м. я!
У. - Назовите эпитеты.
Д. – (Равнин, каких?) Прекрасных, (поля какие?) хлебные, (город какой?) славный.
У.- Для чего используют в текстах эпитеты?
Д.- Эпитеты украшают нашу речь.
У. - Какое задание можно предложить?
Д. - Определить орфограммы и вставить пропущенные буквы.
(Учитель предлагает назвать орфограммы в словах и вспомнить правила. Затем даёт задание выписать слова с пропущенными орфограммами.)
IV.Проверка д. з.
Самостоятельная работа.
Выписать слова с пропущенными буквами.
Ср. ди, прекрас. ных, п. ля, гор. д, Белгоро., Род. на, м. я.
(В то время, когда дети выписывают слова, проводится индивидуальная работа и проверка д. з.)
Индивидуальная работа по карточкам.
(Спишите, вставьте пропущенные буквы, определите падеж существительных.)
Проверка д. з. (Дежурные по домашнему готовятся к ответу на перемене. На уроке отчитываются).
· Подобрать родственные слова к слову «дом» и разобрать их по составу.
· Разобрать предложение по членам и частям речи. Я люблю свой родной край за природные богатства.
· Выполнить фонетический разбор слова «семья».
(После основного ответа каждый ученик достаёт из «волшебной» шкатулки для себя дополнительный вопрос. После ответа на дополнительный вопрос ученик сам себя оценивает)
После проверки домашнего задания выполняется проверка самостоятельной работы.
V.Чистописание.
- Дорогие ребята, посмотрите в окно. Какая погода за окном? Давайте улыбнёмся друг другу, чтобы плохая погода не пробралась к нам. Кажется, кто - то не улыбнулся, и одна хмурая туча пробралась к нам. Она спрятала задание по чистописанию.
Задание по чистописанию.
У.- Буква находится в слове, которое является именем собственным, сложным словом и обозначает согласный, звонкий, парный, мягкий звук.
Определите закономерность и продолжите ряд.
Бба Ббб Ббв (Буквы присоединяются по алфавиту. Указать на каллиграфические ошибки при письме буквы Бб)
Проверка д. з.
VI.Словарно-орфографическая работа.
У. - Всегда ли наш город был таким?
(Учащиеся рассматривают слайды и составляют предложения со словами, отвечающими на вопрос какой?)
Давайте пройдёмся по улицам нашего города и отгадаем словарные слова.
Комментированное письмо.
( После каждого слова на экране появляются 2 картинки отгадываемого места. Какое оно было раньше и какое сейчас) .
Словарь.
· Любой человек, приехавший в город, попадает на железнодорожный …(вокзал).
Исследовательская работа.
Слово «вокзал» произошло от англ. слова «фокзал».
Фокзал – фамилия английской семьи, которая промышляла грабежами. Она жила в глухом месте у дороги и у них часто останавливались путники переночевать. Путнику предоставляли ночлег, а затем грабили его и убивали. С тех пор словом «фокзал» в Англии стали называть место, куда приезжали люди с других территорий. В России также прижилось это слова с небольшим звукобуквенным изменением «фокзал» - «вокзал».
· Идя от вокзала по Гражданскому проспекту, мы попадаем на Соборную.. (площадь).
· На площади можно увидеть здание, где часто проходят спектакли..(театр).
· Повернём к Детскому городку и пройдём через парк по …(аллее).
· Поднимемся вверх к рынку и пройдём мимо большого здания, где всё продают..(магазин).
· От универмага «Маяк» поднимемся вверх к Центральному рынку по …
Я забыла, как называется эта улица. (Исследовать к следующему уроку название этой улицы)
· Потом повернём налево и пройдём к месту, где проходят соревнования (стадион).
Взаимопроверка.
У. – Вот мы и прошлись по нашему городу. Но как надо ходить по улицам?
Д. – По улицам надо ходить осторожно, внимательно, соблюдать правила дорожного движения. Проверим это.
У.- Дополним словарь некоторыми словами. Определите их.
Подбери пару.
Печаль - радость, чужбина –…
Красная – Марс, голубая – …
Франция - Париж, Россия-…
Кремль - Москва, Первый салют – …
Проверка.
Родина,
Земля,
Москва,
Белгород.
У. -Что объединяет слова?
Д. – Все пишутся с большой буквы. Каждое из слов имеет безударную гласную. Имена существительные.
У.- Какое слово лишнее?
Д. – Все имена собственные, кроме слова «Родина», Белгород – сложное слово, 2 склонения. Все остальные несложные и 1 склонения…
VI.Творческая работа в группах. Написание стихотворения в форме «Синквейн».
У.- Давайте проведём групповую творческую работу, в которой выразим своё отношение к малой родине. Напишем стихотворение в форме «синквейн».
(Командир каждой группы зачитывает получившееся стихотворение. «Белгород».Учитель предлагает посмотреть какое стихотворение получилось у него)
• Белгород.
• Величавый, прекрасный.
• Стоит, радует, строится.
• Я люблю мой славный город.
• Родина.
У. Что значит «величавый» ? (Ученик по словарю зачитывает значение этого слова - исполненный внутреннего достоинства, величия, внушающий почтение. Почему же Белгород –это город, внушающий почтение.
У. - Разобрать слово Белгород по составу. Почему наш город так называется?
VIII. Повторение материала.
У.- По какому признаку сгруппированы слова?
край богатой славится природой
звуки птичьих ласкают слух
наш голосов
Д.- По членам предложения.
У.- Составим сложное предложение.
Д. - Наш край славится богатой природой и
звуки птичьих голосов ласкают слух.
У.- Разберём это предложение по членам.
(Выполняется у доски и в тетрадях)
ФИЗМИНУТКА «Туча и солнце»
У.- Я вижу улыбки на ваших лицах. Это значит, что тучка ушла и солнце светит в нашем классе. Давайте выполним для глаз физминутку.
А теперь положите головы на стол и послушайте звуки голосов птиц.
IX. Повторение темы «Глагол»
Разбор предложения
У. А теперь откройте глаза и предложите задание.
Д.Вставить пропущенные буквы и записать предложение.
Стайка с. ниц быстр. взл. тела с ветк. рябины.
Стайка с. ниц быстр. вспорхнула с ветк. Рябины.
У. О какой части речи будем говорить?
1. 1человек у доски пишет и вставляет буквы и определяет время глагола.
Тащил, хранишь, сварю, летят, покатил, смотрел.
Все остальные повторяют правила о глаголе..
2. Выпишите глаголы. Определите число, время, лицо (род)
Книги читаю – мир открываю.
Поспешишь - людей насмешишь.
Книга мала, а ума придала.
Учить – ум точить.
Проверка. Что такое неопределенная форма глагола?
Личные окончания глаголов. Повторение алгоритма.
Игра «Ручеёк».
Распределить глаголы в 2 столбика по спряжениям.
Держать, ездить, лепить, решать, смотреть, писать, искать, таять, строить, думать.
У. - Итак. Родина, Белгород, дом, семья, папа, мама, бабушка, дедушка, дети…
Какой из этих глаголов больше всего подходят к слову «дом»
Представим, что мы с вами семья. И чтобы всем в нашем доме было хорошо, давайте соберём то, что для этого необходимо - любовь, дружба, ….
(На экране учитель выстраивает из брёвен дом)
Вот мы и построили дом, в котором тепло.
Давайте это тепло соберем в ладони и поделимся с другими.
И слово Родина начинается здесь, в доме.. Всё от этого корня, от дома отца, сработанного своими руками, на своей земле, в своей стране.
И вырастут от этого корня новые деревья – ваши семьи, и расцветут на этих деревьях новые цветы – ваши дети. И будут падать в нашу землю новые семена. И будут расти, мужать новые деревья.
Потому что «Нет счастья вне Родины, каждый пускает корни в свою землю»
X.Итог урока
РЕФЛЕКСИЯ.
Я вспомнил …
Я узнал …
Порадовался тому, что…
Расскажу дома о том…
У.- Я вами довольна. Молодцы. Всем спасибо
XI. Самооценка.
