Рабочая программа «Окружающий мир» (стр. 4 )

Роль электричества в быту. Откуда в наш дом приходит электричество. Правила безопасного обращения с электроприборами. Сборка простейшей электрической цепи (по усмотрению учителя).

Изучение свойств снега и льда. Откуда берутся снег и лед.

Как живут растения и животные. Знакомство с признаками живого и условиями, необходимыми для жизни организмов. Простейшие правила ухода за комнатными растениями, кошкой, собакой. Птицы, прилетающие к кормушке. Забота о птицах зимой.

Как путешествует письмо. Откуда берутся хорошо известные детям продукты питания, например шоколад, изюм, мед и др. (по усмотрению учителя). Откуда берутся бытовой мусор и вещества, загрязняющие окружающую среду. Как сделать Землю чище.

Практические работы:

Изучение свойств снега и льда.

Отработка простейших приемов ухода за комнатными растениями.

Изготовление простейшей кормушки для птиц.

Тема: « Где и когда?» (10 ч)

Представление о времени. Настоящее, прошлое, будущее. Дни недели и времена года.

Холодные и жаркие районы Земли.

Перелетные птицы. Где они зимуют и как ученые узнали об этом.

Представление о далеком прошлом Земли. Динозавры – удивительные животные прошлого. Как ученые изучают динозавров.

Одежда людей в прошлом и теперь.

История велосипеда, его устройство. Велосипед в твоей жизни. Правила безопасного обращения с велосипедом.

Профессии взрослых. Кем ты хочешь стать. Каким может быть окружающий мир в будущем. Зависит ли это от тебя.

Тема: « Почему и зачем?» (20 ч)

Солнце – ближайшая к Земле звезда. Форма и размеры звезд. Созвездие Льва. Луна – естественный спутник Земли. Почему на Луне не живут люди.

Почему идет дождь и дует ветер. Роль дождя и ветра в жизни растений, животных, человека.

Звуки окружающего мира. Почему бывает эхо. Как беречь уши.

Цвета радуги. Почему радуга разноцветная.

Объяснение названий растений и животных, например медуница, недотрога, жук-носорог и др. (по усмотрению учителя). Что эти названия рассказывают о своих хозяевах.

Почему в лесу нужно соблюдать тишину. Почему не нужно рвать цветы и ловить бабочек.

Разнообразие овощей и фруктов. Витамины. Почему овощи и фрукты перед едой надо мыть. Почему нужно чистить зубы и мыть руки.

Зачем мы спим ночью. Правила подготовки ко сну.

Зачем нужны автомобили. Устройство автомобиля. Автомобили в прошлом и теперь. Какими могут быть автомобили будущего.

Поезд и железная дорога. Поезда метро, пригородные поезда, поезда дальнего следования.

Назначение самолетов. Устройство самолета. Самолеты в прошлом и теперь.

Назначение судов. Устройство судна. Спасательные средства на корабле.

Зачем летают в космос. Искусственные спутники Земли, их назначение.

Космические станции.

Экология – наука, которая учит нас бережно относиться к окружающему миру, к своей планете. 22 апреля – День Земли.

Практическая работа:

Простейшие правила гигиены.

Тема: «Заключение» (1 ч)

Как мы находили ответы на свои вопросы. Роль наблюдений, опытов, книг и других источников информации в познании окружающего мира.

Последовательность изучения учебного материала

(внутри предметные и меж предметные логические связи)

Программа ориентирована на широкое использование знаний и умений, усвоенных детьми в процессе изучения других учебных предметов: математики, русского языка и литературного чтения, изобразительного искусства, музыки.

В программе предусмотрено использование математических знаний: это и работа с именованными числами, и выполнение вычислений, расчетов при решении экологических задач, создание элементарных алгоритмов деятельности в проекте, определение последовательности работы над заданием.

В «Окружающем мире » естественным путем интегрируется содержание образовательной области «Филология» (русский язык и литературное чтение). Это, прежде всего, использование на уроках прекрасных текстов , раскрывающих красоту природы, дающих культурно-исторический справочный материал. Эти тексты анализируются, обсуждаются. Дети строят собственные суждения, обосновывают их, формулируют выводы.

При освоении содержания курса «Окружающий мир» актуализируются знания, полученные при изучении технологии. Это касается в первую очередь работы с природными материалами, при изготовлении макетов из пластилина и бумаги. Природные формы лежат в основе идей изготовления многих конструкций и воплощаются в готовых изделиях. Деятельность человека-созидателя материальных ценностей и творца среды обитания в программе рассматривается в связи с проблемами охраны природы - это способствует формированию экологической культуры детей. Изучение этнокультурных традиций в деятельности человека также связано с содержанием предмета «Окружающий мир».

В программе интегрируется и содержание курса «Изобразительное искусство». Используя средства художественной выразительности, дети лучше понимают эстетику окружающего мира, его гармонию. Большое количество заданий в «Рабочей тетради по окружающему миру» направлено на реализацию этой задачи.

Содержание программы обеспечивает реальное включение в образовательный процесс различных структурных компонентов личности (интеллектуального, эмоционально-эстетического, духовно-нравственного, физического) в их единстве, что создаёт условия для гармонизации развития, сохранения и укрепления психического и физического здоровья учащихся.

Литература и средства обучения

Учебно-методические материалы

1.  , Яковлева достижения. Итоговые комплексные работы. 1 класс. – М.: Просвещение, 2013г

2.  Яценко -измерительные материалы. Окружающий мир. 1 класс. - М: ВАКО 2013

Учебные пособия

1.  Плешаков мир. Учебник для 1 класса начальной школы. В 2-х частях. – М.: Просвещение,2012г

2.  Плешаков мир. Проверим себя. Тетрадь для учащихся 1 класса. – М.: ВИТА-ПРЕСС, 2013г

3.  Плешаков мир. Рабочая тетрадь. 1 класс. В 2-х частях. – М.: Просвещение,2013г

4.  Плешаков страницы. КДЧ. – М.: Просвещение,2012г

Демонстрационные пособия

1.  От земли до неба. Атлас-определитель. – М.: Просвещение,2012г

Экранно-звуковые пособия

1.  Диск к учебнику « Окружающий мир. 1 класс».

2.  Видеофильмы, соответствующие тематике программы по окружающему миру.

3.  Мультимедийные образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы по окружающему миру.

Учебно-практическое оборудование

Печатные пособия:

1.  Таблицы гигиенических требований к положению тетради, ручки, к правильной осанке.

Технические средства обучения:

1.  Классная доска с креплениями для таблиц.

2.  Магнитная доска.

3.  Компьютер.

4.  Копировальная техника.

5.  Мультимедийный проектор.

6.  Телевизор.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

1 «Б» класс (66 часов)

Перечень принятых сокращений:

УИНМ – урок изучения нового материала.

УРУиН – урок развития умений и навыков.

УОиС – урок обобщения и систематизации знаний.

КЗ – урок контроля занятий.

№ урока	Тема урока	Тип/форма урока	Планируемые результаты	Вид контроля	Дата	Примечание
Освоение предметных знаний	УУД
Тема: « Введение.»– 3 ч.
1	Задавайте вопросы!	УИНМ	Обучающийся научится различать средства познания окружающего мира. научится следовать инструкциям поведения в раздевалке, столовой. в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться строить вопросительные предложения об окружающем мире. Учащиеся познакомятся с правилами поведения в школьном дворе, с ПДД	Познавательные УУД: Обучающийся: научится ориентироваться в учебнике; получит возможность научиться пользоваться условными обозначениями. научится ориентироваться в школьном пространстве, в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Коммуникативные УУД: обучающийся научится вступать в учебный диалог, задавать вопросы с помощью учителя. Регулятивные УУД: обучающийся получит возможность научиться оценивать результаты своей работы на уроке.	Текущий
2	Экскурсия « Что такое наша школа?»	УИНМ	Беседа
	Экскурсия « Что у нас на школьном дворе? ПДД. Поговорим об истории	УИНМ	Беседа
Раздел: «Что и кто?» - 20 ч.
4	Что такое Родина? ПДД Дорога, ее элементы и правила поведения на ней. Пешеходные переходы	УИНМ	Обучающийся научится: - различать флаг и герб России; - узнавать некоторые достопримечательности столицы; - правильно переходить улицу; - различать изученные камни, растения, животных и созвездия; - сравнивать растения, животных, относить их к определенным группам; - использовать глобус для знакомства с формой нашей планеты; -изготовлять модели Солнца и созвездий. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться: - проводить наблюдения в окружающем мире; - определять с помощью атласа-определителя растения и животных; - описывать по плану дерево, рыбу, птицу.	Познавательные УУД: Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике. Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, выполнять индивидуальные задания; Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса, сравнивать и группировать предметы и их образы. Уметь передать мысль образом, моделью, рисунком – схемой. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: пересказывать небольшие тексты, называть их тему. Коммуникативные УУД: Доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне предложения или небольшого текста). Слушать и понимать речь других. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Совместно договариваться о правилах общения. Учиться выполнять роли в группе. Уметь работать в парах. Составлять рассказ на заданную тему. Регулятивные УУД: Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Проговаривать последовательность действий на уроке. Учиться: высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника. работать по предложенному плану. выстраивать проблемный диалог, коллективное решение проблемных вопросов; отличать верно выполненное задание от неверного. совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. технологии оценивания образовательных достижений.	Беседа
5	Что мы знаем о народах России? ПДД Дорога, ее элементы и правила поведения на ней. Пешеходные переходы	УИНМ	Беседа
6	Что мы знаем о Москве? ПДД. Нерегулируемые перекрестки.	УИНМ	Беседа
7	Проект «Моя малая Родина». Нерегулируемые перекрестки.	УИНМ	Фронтальный опрос
8	Что у нас над головой? ПДД. Регулируемые перекрестки. Светофор.	УИНМ	Фронтальный опрос
9	Что у нас под ногами? Регулируемые перекрестки. Светофор.	УИНМ	Беседа
10	Что общего у разных растений? ПДД. Поездка в автобусе, троллейбусе и в трамвае.	УИНМ	Беседа
11	Что растёт на подоконнике? ПДД. Поездка в автобусе, троллейбусе и в трамвае.	УИНМ	Беседа
12	Что растёт на клумбе? ПДД. Дорожные знаки	УИНМ	Беседа
13	Что это за листья? ПДД. Где можно и где нельзя играть	УИНМ	Беседа
14	Что такое хвоинки? ПДД. Зачет	КЗ	Тест
15	Кто такие насекомые? Кто такие рыбы?	УИНМ	Беседа
16	Кто такие птицы?	УИНМ	Беседа
17	Кто такие звери?	УИНМ	Беседа
18	Что окружает нас дома?	УИНМ	Беседа
19	Что умеет компьютер?	УРУиН	Фронтальный опрос
20	Что вокруг нас может быть опасным?	УРУиН	Фронтальный опрос
21	На что похожа наша планета?	УОиС	Фронтальный опрос
22	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Что и кто?»	КЗ	Тестовое задание
Раздел «Как, откуда и куда?» (12 ч)
23	Как живёт семья? Проект «Моя семья».	УИНМ	Обучающийся научится: - называть по именам, отчествам и фамилиям членов своей семьи; - правильно обращаться с электричеством; - сравнивать реку и море; - раздельно собирать мусор; Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться: - проводить опыты с водой, снегом и льдом; - ухаживать за комнатными растениями и животными живого уголка; -мастерить кормушки и подкармливать птиц.	Познавательные УУД: Ориентироваться в системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении). Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой опыт и информацию, полученную на уроке, выполнять индивидуальные задания; Перерабатывать информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. сравнивать и группировать предметы и их образы. Уметь передать мысль образом, моделью, рисунком – схемой. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: пересказывать тексты, называть их тему. Коммуникативные УУД: Доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им. Учиться выполнять роли в группе. Регулятивные УУД: Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Проговаривать последовательность действий на уроке. Учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника. работать по предложенному учителем плану. выстраивать проблемный диалог отличать верно выполненное задание от неверного. совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. технологии оценивания образовательных достижений	Беседа
24	Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?	УИНМ	Беседа
25	Откуда в наш дом приходит электричество?	УИНМ	Беседа
26	Как путешествует письмо?	УИНМ	Беседа
27	Куда текут реки?	УИНМ	Беседа
28	Откуда берутся снег и лёд?	УИНМ	Беседа
29	Как живут растения?	УИНМ	Беседа
30	Как живут животные?	УИНМ	Беседа
31	Как зимой помочь птицам?	УИНМ	Беседа
32	Откуда берётся и куда девается мусор?	УИНМ	Беседа
33	Откуда в снежках грязь?	УИНМ	Беседа
34	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как, откуда и куда?»	КЗ	Тестовое задание
Раздел «Где и когда?» (10ч)
35	Проект «Мой класс и моя школа».	УИНМ	Обучающийся научится: - называть по именам, отчествам и фамилиям членов своей семьи; - правильно обращаться с электричеством; - сравнивать реку и море; - раздельно собирать мусор; Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться: - проводить опыты с водой, снегом и льдом; - ухаживать за комнатными растениями и животными живого уголка; -мастерить кормушки и подкармливать птиц.	Познавательные УУД: Ориентироваться в системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении). Уметь передать мысль образом, моделью, рисунком – схемой. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: пересказывать тексты, называть их тему. Коммуникативные УУД: Доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи. Слушать и понимать речь других. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Работать в группах и парах. Составлять рассказ на заданную тему. Регулятивные УУД: Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Проговаривать последовательность действий на уроке. Учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника. работать по предложенному учителем плану. выстраивать проблемный диалог отличать верно технологии оценивания образовательных достижений	Беседа
36	Когда придёт суббота?	УИНМ	Беседа
37	Когда наступит лето?	УИНМ	Беседа
38	Где живут белые медведи?	УИНМ	Беседа
39	Где живут слоны?	УИНМ	Беседа
40	Где зимуют птицы?	УИНМ	Беседа
41	Когда появилась одежда?	УИНМ	Беседа
42	Когда изобрели велосипед?	УИНМ	Беседа
43	Когда мы станем взрослыми?	УИНМ	Беседа
44	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где и когда?»	КЗ	Тестовое задание
Раздел «Почему и зачем?» (20 ч)
45	Почему Солнце светит днём, а звёзды ночью?	УИНМ	Обучающийся научится: - называть по именам, отчествам и фамилиям членов своей семьи; - правильно обращаться с электричеством; - сравнивать реку и море; - раздельно собирать мусор; Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться: - проводить опыты с водой, снегом и льдом; - ухаживать за комнатными растениями и животными живого уголка; -мастерить кормушки и подкармливать птиц.	Познавательные УУД: Ориентироваться в системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Делать предварительный отбор источников информации Уметь передать мысль образом, моделью, рисунком – схемой. Коммуникативные УУД: Доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи. Слушать и понимать речь других. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Работать в группах и парах. Составлять рассказ на заданную тему. Регулятивные УУД: Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Проговаривать последовательность действий на уроке. Учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника. работать по предложенному учителем плану. выстраивать проблемный диалог отличать верно технологии оценивания образовательных достижений	Беседа
46	Почему Луна бывает разной?	УИНМ	Беседа
47	Почему идёт дождь и дует ветер?	УИНМ	Беседа
48	Почему звенит звонок?	УИНМ	Беседа
49	Почему радуга разноцветная?	УИНМ	Беседа
50	Почему мы любим кошек и собак?	УИНМ	Беседа
51	Проект «Мои домашние питомцы»	УИНМ	Беседа
52	Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек? Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?	УИНМ	Беседа
53	Зачем мы спим ночью?	УИНМ	Беседа
54	Почему нужно есть много овощей и фруктов?	УИНМ	Беседа
55	Почему нужно чистить зубы и мыть руки?	УИНМ	Беседа
56	Зачем нам телефон и телевизор?	УИНМ	Беседа
57	Зачем нужны автомобили?	УИНМ	Беседа
58	Зачем нужны поезда?	УИНМ	Беседа
59	Зачем строят корабли?	УИНМ	Беседа
60	Зачем строят самолёты?	УИНМ	Беседа
61	Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности?	УИНМ	Беседа
62	Зачем люди осваивают космос?	УИНМ	Беседа
63	Почему мы часто слышим слово «экология»?	УИНМ	Беседа
64	Презентация проекта «Мои домашние питомцы»	КЗ	Тестовое задание
65	Презентация проекта «Мои домашние питомцы»	КЗ	Тестовое задание
Заключение – 1ч
66	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Почему и зачем?»	КЗ	Учиться объективно оценивать себя и своего товарища, учиться осуществлять самоконтроль деятельности.	Обучающийся научится адекватно оценивать свои достижения	Итоговый контроль