Рабочая программа по биологии (стр. 2 )

•  Обмен веществ;

•  Питание;

•  Способы питания организмов;

•  Питание растений;

•  Удобрения;

•  Фотосинтез;

•  Приспособленность растений к использованию энергии света, воды, углекислого газа;

•  Значение фотосинтеза;

•  Питание бактерий, грибов;

•  Питание животных;

•  Дыхание, его роль в жизни организмов;

•  Передвижение веществ в организмах, его значение;

•  Передвижение веществ в растении;

•  Передвижение веществ в организме животного;

•  Кровь, ее значение;

•  Кровеносная система животных;

•  Выделение продуктов обмена веществ из организма, его значение;

•  Размножение, рост и развитие организмов;

•  Размножение, его роль в преемственности поколений, расселении организмов;

•  Бесполое и половое размножение;

•  Рост и развитие организмов;

•  Регуляция процессов жизнедеятельности организмов;

•  Регуляция у растений;

•  Нейрогуморальная регуляция у животных;

•  Поведение организмов;

•  Движение организмов.

Лабораторные работы:

1.  Лабораторный опыт «Поглощение воды корнем» (урок 2);

2.  Лабораторный опыт «Выделение углекислого газа при дыхании» (урок 10);

3.  Лабораторный опыт «Передвижение веществ по побегу растения» (урок 11);

4.  Лабораторная работа «Вегетативное размножение комнатных растений» (урок 16);

5.  Лабораторный опыт «Определение возраста деревьев по спилу» (урок 18);

6.  Лабораторная работа «Изучение реакции аквариумных рыб на раздражители и формирование у них рефлексов» (урок 23).

Календарно-тематическое планирование

№ урока	Тема урока	Основное содержание	Характеристика основных видов деятельности	Плановые сроки проведения	Скорректи рованные сроки
предметные	метапредметные	личностные
Жизнедеятельность организмов – 15 часов
1.1	Обмен веществ – главный признак жизни	Процессы жизнедеятельности организмов. Обмен веществ. Составные компоненты обмена веществ: питание, дыхание, поступление веществ в организм, их транспорт и преобразование, выделение. Использование энергии организмами.	Выделять существенные признаки процесса обмена веществ. Обосновывать значение энергии для живых организмов. Доказывать родство живых организмов и единство органического мира.	П: осваивают основные приемы работы с учебником К: учатся формулировать свои мысли при коллективном обсуждении. Р: организуют выполнение заданий учителя согласно правилам работы в кабинете.	Осознают ценность биологических знаний в жизни человека, в том числе – своей жизни, оценивают роль биологии как науки в жизни общества.	6А –03.09 6Б –07.09 6В –03.09
2.2	Почвенное питание растений.	Питание. Способы питания организма. Автотрофные и гетеротрофные организмы. Почвенное питание растений. Корень, его строение и функции. Поглощение воды и минеральных веществ. Лабораторный опыт «Поглощение воды корнем»	Выделять существенные признаки почвенного питания растений. Объяснять роль питания в процессах обмена веществ. Ставить биологические эксперименты по изучению процессов жизнедеятельности организмов и объяснять их результаты.	П: формулирование познавательной цели, смысловое чтение Р: оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения. К: умение организовывать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.	Убеждаются в достоверности научных знаний, полученных в ходе наблюдений и экспериментов.	6А –10.09 6Б –14.09 6В –10.09
3.3	Удобрения.	Управление почвенным питанием растений. Удобрения минеральные и органические. Способы, сроки и дозы внесения удобрений. Вред, наносимый окружающей среде использованием значительных доз удобрений. Меры охраны природной среды.	Объяснять необходимость восполнения запасов питательных веществ в почве путем внесения удобрений. Оценивать вред, наносимый окружающей среде использованием значительных доз удобрений. Проводить доказательства(аргументацию) необходимости защиты окружающей среды, соблюдение правил бережного отношения к живой природе.	П: овладевают основными приемами работы с лабораторным оборудованием К: умеют точно выражать свои мысли. Р: оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.	Осознают необходимость соблюдение правил работы в кабинете биологии.	6А –17.09 6Б –21.09 6В –17.09
4.4	Фотосинтез.	Фотосинтез. Хлоропласты, хлорофилл, их роль в фотосинтезе. Управление фотосинтезом растений: условия, влияющие на интенсивность фотосинтеза	Выявлять приспособленность растений к использованию света в процессе фотосинтеза. Определять условия протекания фотосинтеза.	П: учатся преобразовывать текст в таблицу и схему, сравнивать. К: организуют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Р: учатся основам самоконтроля.	Формирование научного мировоззрения в связи с развитием представлений о приспособленности организмов к жизни в определенных условиях.	6А –24.09 6Б –28.09 6В –24.09
5.5	Значение фотосинтеза.	Значение фотосинтеза. Роль растений в образовании, накоплении органических веществ и кислорода на Земле. Проблема загрязнения воздуха.	Объяснять значение фотосинтеза и роль растений в природе и жизни человека. Приводить доказательства(аргументацию) необходимости охраны воздуха от загрязнений. Подбирать и систематизировать информацию, строить поисковый запрос по изучаемой теме. Представлять информацию в виде сообщений и презентаций.	П: учатся устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения. К: организуют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Р: умение организовывать работу по заданию учителя	Формируются ценностно-смысловые установки по отношению к живой природе, происходит осознание необходимости бережного отношения к ней.	6А –01.10 6Б –05.10 6В –01.10
6.6	Питание бактерий и грибов.	Питание бактерий и грибов. Разнообразие способов питания. Грибы сапротрофы и паразиты. Симбиоз у бактерий и грибов.	Определять особенности питания бактерий и грибов. Объяснять роль бактерий и грибов в природе.	П: учатся проводить простейшие исследования и оформлять их результаты Р: умение организовывать работу по заданию учителя. К:учатся работать в группах.	Формирование мотивации к обучению на основе интереса к работе с новым оборудованием и проведению простейших исследований.	6А –15.10 6Б –19.10 6В –15.10
7.7	Гетеротрофное питание. Растительноядные животные.	Гетеротрофное питание. Питание животных. Пищеварение. Пища как строительный материал и источник энергии для животных. Способы добывания пищи. Растительноядные животные.	Определять особенности питания и способы добывания пищи растительноядными животными.	П: учатся устанавливать общие черты живой и неживой природы на основании сравнения их клеточного состава К: организуют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Р: развивают навыки самооценки и самоанализа.	Формирование мотивации к познанию нового	6А –22.10 6Б –26.10 6В –22.10
8.8	Плотоядные и всеядные животные. Хищные растения.	Плотоядные и всеядные животные, особенности питания и добывания пищи. Хищные растения.	Определять особенности питания и способы добывания пищи плотоядными и всеядными животными, хищными растениями. Различать животных по способам добывания пищи.	П: учатся доказывать единство живой природы на основании установления сходства химического состава клеток К: организуют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками., учатся выражать полно и точно свои мысли Р: развивают навыки самооценки и самоанализа.	Формирование мотивации к познанию нового	6А –29.10 6Б –02.11 6В –29.10
9.9	Газообмен между организмом и окружающей средой. Дыхание животных.	Дыхание как компонент обмена веществ, его роль в жизни организмов. Значение кислорода в процессе дыхания. Органы дыхания у животных. Особенности газообмена у животных.	Выделять существенные признаки дыхания. Объяснять роль дыхания в процессе обмена веществ. Объяснять значение кислорода в процессе дыхания. Определять роль дыхания в жизни организмов.	П: анализируют объекты с целью выделения признаков, выбор основания для сравнения и классификации объектов. Учатся выполнять лабораторную работу по инструктивной карточке и оформлять ее результаты. К: учатся выражать полно и точно свои мысли. Организуют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.,	Формирование мотивации к познанию нового	6А –05.11 6Б –09.11 6В –05.11
10.10	Дыхание растений.	Дыхание растений, его сущность. Роль устьиц, чечевичек и межклетников в газообмене у растений. Применение знаний о дыхании растений при их выращивании и хранении урожая. Лабораторный опыт «Выделение углекислого газа при дыхании».	Выделять существенные признаки дыхания растений. Объяснять роль дыхания в процессе обмена веществ. Объяснять значение кислорода в процессе дыхания. Определять сходства и различия в процессах дыхания у растений и животных. Применять знания о дыхании при выращивании растений и хранении урожая. Ставить биологические эксперименты по изучению процессов жизнедеятельности организмов и объяснять их результаты.	П: Учатся выполнять лабораторную работу по инструктивной карточке и оформлять ее результаты. К: Организуют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Р: учатся организовывать свою деятельность, готовить рабочее место для выполнения лабораторных работ	Формирование мотивации к познанию нового	6А –12.11 6Б –16.11 6В –12.11
11.11	Передвижение веществ в организмах. Передвижение веществ у растений	Передвижение веществ у растений. Транспорт веществ как составная часть обмена веществ. Проводящая функция стебля. Передвижение воды, минеральных и органических веществ в растению Лабораторный опыт «Передвижение веществ по побегу растения». Запасание органических веществ в органах растений, их использование в процессах жизнедеятельности. Защита растений от повреждений.	Объяснять роль транспорта веществ в процессе обмена веществ. Объяснять значение проводящей функции стебля. Объяснять особенности передвижения воды, минеральных и органических веществ в растениях. Ставить биологические эксперименты по изучению процессов жизнедеятельности организмов и объяснять их результаты. Приводить доказательства (аргументацию) необходимости защиты растений от повреждений.	П: осуществляют поиск информации, необходимой для решения учебных задач (из материалов учебника, раб. тетради) Р: действовать по инструкциям рабочей тетради К:умение работать индивидуально по заданию учителя.	Формирование мотивации к познанию нового	6А –26.11 6Б –30.11 6В –26.11
12.12	Передвижение веществ у животных.	Передвижение веществ у животных. Кровь. ее состав, функции и значение. Кровеносная система животных, органы кровеносной системы: кровеносные сосуды и сердце. Роль гемолимфы и крови в транспорте веществ и организме животного и осуществление связи между его органами.	Объяснять особенности передвижения веществ в организме животных. Определять значение передвижения веществ в жизни организмов.	П: у Р: адекватно самостоятельно оценивать правильность своих действий и вносить необходимые коррективы. К: Организуют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.	Формируют научное мировоззрение в связи с развитием представления о делении клеток как основе размножения, роста и развития всех живых организмов.	6А –03.12 6Б –07.12 6В –03.12
13.13	Освобождение организмов от вредных продуктов жизнедеятельности. Выделение у растений.	Образование конечных продуктов обмена веществ в процессе жизнедеятельности организмов. Выделение из организма продуктов жизнедеятельности. Выделение у растений: удаление продуктов обмена веществ из растительного организма через корни, устьица, листья. Листопад.	Определять существенные признаки выделения. Объяснять роль выделения в процессе обмена веществ. Определять значение выделения в жизни организмов.	П: учатся сравнивать объекты, делать выводы о результатах сравнения, обобщать полученные сведения. Р: организуют свою деятельность К: Организуют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.	Формируют научное мировоззрение в связи с развитием представлений о единстве животных.	6А –10.12 6Б –14.12 6В –10.12
14.14	Выделение у животных	Удаление продуктов обмена веществ из организма животного через жабры, кожу, легкие, почки. Особенности процесса выделения у животных.	Определять существенные признаки выделения у животных. Объяснять роль выделения в процессе обмена веществ. Определять значение выделения в жизни животных.	П: знакомятся с правилами классификации К: учатся осознанно и произвольно строить речевое высказывание, проявлять терпимость к высказываниям других. Р: учатся организовывать свою деятельность по выполнению задания учителя	Формирование научного мировоззрения на основе выделения существенных признаков представителей различных царств природы	6А –17.12 6Б –21.12 6В –17.12
15.15	Обобщающий урок			П: самостоятельно работают с текстом и иллюстрациями учебника, описывают биологические объекты, проводят их сравнительную характеристику Р: учатся организовывать свою деятельность по выполнению задания учителя К: организуют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.	Формирование мотивации к познанию нового	6А –24.12 6Б –28.12 6В –24.12
Размножение, рост и развитие организмов – 5 часов
16.1	Размножение организмов, его значение. Бесполое размножение.	Размножение организмов, его роль в преемственности поколений. Размножение как важнейшее свойство организма. Способы размножения организмов. Бесполое размножение у растений и животных. Лабораторная работа «Вегетативное размножение комнатных растений».	Определять значение размножения в жизни организмов. Объяснять роль размножения. Определять особенности бесполого размножения. Объяснять значение бесполого размножения. Ставить биологические эксперименты по изучению вегетативного размножения организмов и объяснять их результаты.	П: подбирают и систематизируют информацию по изучаемой теме, строят поисковый запрос по изучаемой теме. К: работать в группе (устанавливать рабочие отношения, сотрудничать при выполнении общего задания) Р: планируют деятельность для достижения цели	Формирование мотивации к познанию нового и научного мировоззрения	6А – 6Б – 6В –
17.2	Половое размножение.	Половое размножение, его особенности. Половые клетки. Оплодотворение. Цветок – орган полового размножения растений, его строение и функции. Опыление. Усложнение полового размножения в процессе исторического развития. Значение полового размножения для потомства и эволюции органического мира.	Характеризовать особенности полового размножения. Объяснять значение полового размножения для потомства и эволюции органического мира.	П: учатся работать с разными источниками информации Р:способность выбирать смысловые и целевые установки в своих действиях по отношению к живой природе К: умение адекватно использовать речевые средства для аргументации своей позиции	Осваивают приемы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами.	6А – 6Б – 6В –
18.3	Рост и развитие – свойства живых организмов. Индивидуальное развитие.	Рост и развитие – свойства живых организмов. Причины роста организмов. Продолжительность жизни растений и животных. Особенности роста растений. Лабораторный опыт «Определение возраста дерева по спилу». Индивидуальное развитее. Взаимосвязи процессов роста и развития организмов. Агротехнические приемы, ускоряющие рост растений.	Характеризовать особенности процессов роста и развития у растений и животных. Определять возраст деревьев по годичным кольцам. Проводить биологические исследования и объяснять их результаты. Проводить наблюдения за ростом и развитием организмов.	П: проводить наблюдения и эксперимент, делать умозаключения и выводы на основе аргументации Р: адекватно оценивать свои действия и вносить коррективы. К: работать в группе	Формирование мотивации к познанию нового и научного мировоззрения	6А – 6Б – 6В –
19.4	Влияние вредных привычек на рост и развитие человека.	Влияние табакокурения, алкоголя и наркотических веществ на индивидуальное развитие и здоровье человека.	Объяснять в чем состоит опасность табакокурения, алкоголя и наркотических веществ для индивидуального развития и здоровья человека.	П: сравнивать представителей растений, делать выводы на основе сравнения, находить биологическую информацию из разных источников Р:умение организовывать выполнение заданий учителя, развитие навыков самоанализа и самооценки.	Формирование ценностно-смысловых установок по отношению к растениям, осознание необходимости бережного отношения к растениям.	6А – 6Б – 6В –
20.5	Обобщающий урок			П: Выделяют существенные признаки низших растений и на этом основании водоросли относят к низшим растениям Р: самостоятельно ставят новые учебные цели и задачи К: формируют элементы коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве с учителем и одноклассниками.	Формирование элементов коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве с учителем и одноклассниками в процессе образовательной деятельности.	6А – 6Б – 6В –
Регуляция жизнедеятельности организмов – 7 часов
21.1	Способность организмов воспринимать воздействия внешней среды и реагировать на них.	Раздражимость – свойство живых организмов. Реакция растений и животных на изменения в окружающей среде. Биоритмы в жизни организмов.	Выделять существенные признаки процессов регуляции жизнедеятельности организма. Объяснять согласованность всех процессов жизнедеятельности в любом живом организме. Описывать реакции животных и растений на изменения в окружающей среде.	П: выделяют существенные признаки лишайников и на этом основании относят их к симбиотическим организмам. К: : умение адекватно использовать речевые средства для аргументации своей позиции Р: умение организовывать выполнение заданий учителя, развитие навыков самоанализа и самооценки.	Формирование ценностно-смысловых установок по отношению к окружающему миру, осознание необходимости бережного отношения к природе, развитие экологической культуры	6А – 6Б – 6В –
22.2	Гуморальная регуляция жизнедеятельности организмов.	Биологически активные вещества – гормоны. Гормональная регуляция. Гуморальная регуляция. Эндокринная система, ее роль в гуморальной регуляции организмов.	Характеризовать особенности гуморальной регуляции процессов жизнедеятельности у различных организмов. Объяснять роль эндокринной системы в регуляции процессов жизнедеятельности организмов.	П: выделяют существенные признаки высших споровых растений и на этом основании относят мхи, папоротники, хвощи, плауны к высшим споровым растениям. Р:составляют план и последовательность действий для достижения целей учебной деятельности К: умение учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве	Формируется научное мировоззрение на основе сравнения высших и низших растений, представление о единстве органического мира.	6А – 6Б – 6В –
23.3	Нейрогуморальная регуляция жизнедеятельности многоклеточных животных.	Общее представление о нервной системе. Нейрон. Рефлекс. Нейрогуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организмов. Лабораторная работа «Изучение реакции аквариумных рыб на раздражители и формирование у них рефлексов».	Характеризовать роль нервной системы в регуляции процессов жизнедеятельности у животных. Объяснять особенности нейрогуморальной регуляции процессов жизнедеятельности у многоклеточных животных. Объяснять значение саморегуляции физиологических процессов в организме.	П: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал Р:устанавливать причинно-следственные связи при обсуждении проблемного вопроса. К: умение с точностью и полнотой выражать свои мысли, строить эффективное взаимодействие с одноклассниками.	Развивается представление о единстве природы на основе сравнения голосеменных и высших споровых растений, установление усложнения их строения.	6А – 6Б – 6В –
24.4	Поведение организмов.	Поведение. Двигательная активность у растений. Виды поведения у животных.	Объяснять значение поведения в жизни организмов. Наблюдать и описывать поведение животных	П: умение выделять существенные признаки семенных растений и устанавливать их преимущества перед высшими споровыми растениями, умение описывать биологические объекты, проводить их сравнительную характеристику Р: планировать последовательность действий для достижения целей. К: умение работать в составе творческих групп.	Развивается представление о единстве природы на основе сравнения покрытосеменных и голосеменных растений, установление усложнения их строения.	6А – 6Б – 6В –
25.5	Движение организмов	Движение – свойство живых организмов. Многообразие способов движения организмов. Движение у растений. Передвижение животных.	Наблюдать и описывать движение организмов. Устанавливать взаимосвязь между средой обитания и способом передвижения животных.	Осваивают основы исследовательской деятельности, включая умения наблюдать за животными, классифицировать их, определять принадлежность биологических объектов к царству животных Р: умение организовывать выполнение заданий учителя, развитие навыков самоанализа и самооценки К: умение с точностью и полнотой выражать свои мысли, строить эффективное взаимодействие с одноклассниками	Формируют познавательные потребности на основе интереса к изучению животных. Формируют ценностно-смысловые установки по отношению к животным.	6А – 6Б – 6В –
26.6	Организм – единое целое.	Целостность организма. Взаимосвязь клеток, тканей, органов в многоклеточном организме.	Выявляют взаимосвязи между особенностями строения клеток, тканей, органов, систем органов и их функциями.	П: умение работать с различными источниками информации, преобразовывать информацию из одной формы в другую., проводить лабораторную работу по инструктивной карточке. Р: планировать последовательность действий для достижения целей. К: умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками	Формируют познавательные потребности	6А – 6Б – 6В –
27.7	Обобщающий урок	Подведение итогов за год. Летние задания.	Объясняют взаимосвязь организмов в природе.	П: осваивают основы исследовательской деятельности, включая умение наблюдать за объектами, классифицировать, определять Р: умение организовывать выполнение заданий учителя, развитие навыков самоанализа и самооценки К: умение с точностью и полнотой выражать свои мысли, строить эффективное взаимодействие с одноклассниками	Формируют познавательные потребности	6А – 6Б – 6В –
Резервное время (7 часов)
28.1	Экскурсия «Весенние явления в природе»					6А – 6Б – 6В –
29.2	Экскурсия «экологические сообщества нашего края: луг»					6А – 6Б – 6В –
30.3	Экскурсия «экологические сообщества нашего края: парк»					6А – 6Б – 6В –
31.4	Экскурсия «экологические сообщества нашего края: пруд»					6А – 6Б – 6В –
32.5	Выставка кошек					6А – 6Б – 6В –
33.6	Урок-практикум «Вегетативное размножение растений»					6А – 6Б – 6В –
34.7	Урок-практикум «Вегетативное размножение растений»					6А – 6Б – 6В –

Учебно-методический комплект

1.  , , . Биология 5-6 классы: учебник для общеобразовательных учреждений под ред. . М.: «Просвещение», 2013

2.  , , . Биология. Рабочая тетрадь 6 класс: пособие для общеобразовательных учреждений под ред. . М.: «Просвещение», 2013

3.  , , . Биология. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Линия жизни» 5 – 9 классы под ред. . М.: «Просвещение», 2011

4.  , , . Уроки биологии.5 – 6 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений под ред. . М.: «Просвещение», 2012

«Согласовано»

Протокол районного методического объединения учителей биологии

от 01.01.2001. № 1

Руководитель РМО

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР

31.08.2015