Рабочая программа по мировой художественной культуре на 2015-2016 учебный год для 10а, 10б классов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Башкирская гимназия-интернат г. Белебея

муниципального района Белебеевский район Республики Башкортостан

Рассмотрено на заседании

Кафедры гуманитарных наук

Протокол №1 от

«___»____________ 2015г.

Руководитель ______

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

____________/

«___» ________________ 2015г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ Башкирская

гимназия-интернат г. Белебея РБ

____________

Приказ от 31. 08. 2015г. № 000

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по мировой художественной культуре на 2015-2016 учебный год

для 10а, 10б классов

УРОВЕНЬ: общеобразовательный

КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ В НЕДЕЛЮ: 1 ч.

КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ В ГОД: 34 ч.

, учитель русского языка и литературы, первая квалификационная категория

Белебей 2015 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа курса «Мировая художественная культура» предназначена для обучения обучающихся 10 классов общеобразовательных школ и реализуется в соответствии со следующими нормативными документами:

1.«Концепция развития образования в сфере культуры и искусства в Российской Федерации на 2008 – 2015 годы» (распоряжение Правительства РФ от 01.01.2001 г. );

2. Программы курса «Мировая художественная культура». 10-11 классы / . – Москва, Гуманитарный издательский центр «Владос», 2012 ФГОС

3.Список учебников ОУ, соответствующий Федеральному перечню учебников, утвержденных, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях на 2015-2016 уч. год, реализующих программы общего образования;

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

4. Учебник для общеобразовательных учреждений: Мировая художественная культура. Для 10 классов. Ч.1./ – М.: Гуманитарный изд. центр ВЛАДОС, 2012. Допущено Министерством образования и науки РФ. Русская художественная культура. 10класс. Ч.2: (учебник)/ . – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2012.

5.Локальный акт МБОУ Башкирская гимназия-интернат г. Белебея РБ, устанавливающий структуру и требования к рабочей программе;

6.Учебный план МБОУ Башкирская гимназия-интернат г. Белебея РБ на 2015-2016 учебный год. С учетом возрастных особенностей каждого класса выстроена система учебных занятий, спроектированы цели, задачи, продуманы возможные формы контроля, сформулированы ожидаемые результаты обучения.

В учебном плане МБОУ Башкирская гимназия-интернат г. Белебея на изучение предмета «Мировая художественная культура»» отводится в 10 классе 1 час в неделю из базисного учебного плана, что составляет 34 часа в год.

Обращение к культуре прошлого — это не измена своей культуре, а дополнение и обогащение ее... Понять современную эпоху, ее величие, ее значение можно только на огромном историческом фоне.

В проекте национальной доктрины образования в Российской Федерации указано, что образование должно обеспечить историческую преемственность поколений, распространение и развитие национальной культуры. На рубеже двух тысячелетий в России изменились гражданские и политические ориентиры, но сохранились духовно-нравственные ценности, воплощенные в великих произведениях художественного творчества разных эпох. Чувство родной культуры, знание ее истории, любовь к искусству своего народа, гордость за творцов, создавших бессмертные произведения литературы, живописи, музыки, зодчества, невозможно воспитать вне контекста мировых художественных традиций.

Цель курса — на основе соотнесения ценностей зарубежного и русского художественного творчества сформировать у учащихся целостное представление о роли, месте, значении русской художественном культуры в контексте мирового культурного процесса.

Задачи курса:

· развивать умение раскрыть мировую художественную культуру как феномен человеческой деятельности; анализировать произведения искусства, оценивать их художественные особенности, высказывать о них собственное суждение;

· формировать у учащихся представление и знания об истоках и основных этапах развития русской художественной культуры, выявить закономерности ее эволюции в соотнесенности с традициями зарубежной художественной культуры Востока и Запада; роли и месте русской национальной культуры современности.

· воспитывать художественно-эстетический вкус; потребность в освоении духовно-нравственный ценностей мировой культуры и осознанному формированию собственной культурной среды.

Формы организации учебного процесса: комбинированный урок, урок-лекция урок-беседа, урок-экскурсия, урок-путешествие Преобладающие формы текущего и промежуточного контроля знаний, умений и навыков: устная и тестовая, а также выполнения художественно-практических заданий и написания сочинений (эссе).

Учебно-тематический план

№	Наименование раздела	Количество часов	В том числе на контрольные работы
1	Введение. Основные понятия и направления мировой художественной культуры.	3
2	Раздел I. Художественная культура Древнего и средневекового Востока	7	1
3	Раздел II. Художественная культура Европы: Становление христианской традиции	11	2
4	Раздел III. Духовно – нравственные основы русской художественной культуры: у истоков национальной традиции (X – XVIII вв.)	13	1
	Итого: 34	34	4

Содержание тем учебного курса

Наименование раздела обучения

Темы уроков

Минимум содержания

Введение (3 часа)

Введение. Повторение основных понятий и направлений мировой художественной культуры. Культура и цивилизация. Виды искусств. Художественные направления.

Понятия культуры, цивилизации, виды культуры, культурная эпоха, задачи культуры, искусство, виды искусства.

Раздел I. Восточные художественные культуры - верность заветам предков

(7 часов)

Тема 1. Древний Египет: художественная культура, олицетворяющая верность.

Тема 2. Художественная культура Древней и средневековой Индии.

Тема 3. Художественная культура Древнего и средневекового Китая.

Тема 4. Японская художественная культура: долгий путь средневековья.

Тема 5. Художественные традиции мусульманского Востока: логика абстрактной красоты.

Архитектура Древнего Египта. Статичность и символичность изобразительного искусства Древнего Египта.

Зарождение буддизма (фрагменты фильма «Маленький Будда»)

Искусство Древнего Китая. Китайский театр. Китайская письменность.

Нетрадиционные виды искусства (единоборства, чайный культ, икебана). Японская музыка.

Архитектурные особенности мечети. Высокая поэзия средневековья.

Раздел II. История художественной культуры Европы: становление и эволюция христианской традиции

(11 часов)

Тема 6. Античность – колыбель европейской художественной культуры.

Тема 7. От мудрости Востока к библейским заветам.

Тема 8 . Средневековье и Возрождение: трудный путь гуманизма.

Тема 9 . Художественная культура Европы XVII в.: многоголосие школ и стилей.

Тема 10. Художественная культура европейского Просвещения: утверждение культура разума.

Культура Древней Греции. Культура Древнего Рима.

Два типа христианской культуры. Византийские христианские традиции. Культура эпохи Возрождения. Северное Возрождение.

Барокко в искусстве Европы. Классицизм как общеевропейский стиль. Изобразительное искусство XVII в.

Изобразительное искусство эпохи Просвещения. Венский музыкальный классицизм.

Раздел III. Духовно-нравственные основы русской художественной культуры

(13 часов)

Тема 11. Величие русской средневековой художественной культуры: приоритет духовных ценностей.

Тема 12. Русская художественная культура в эпоху Просвещения: формирование гуманистических идеалов.

Тема 16. «Русская тема» в советском искусстве. «Деревенская тема» в русской литературе.

Древнерусская архитектура. Культура Московского государства. Иконописные шедевры (творчество Ф. Грека, А. Рублева, Дионисия). Искусство XVI в.

Писатели первой половины века. Музыкальное искусство XVIII в. Развитие театрального искусства. Идеалы зодчества – прославление величия новой русской государственности.

Национальные традиции в живописи. Музыкальная классика XXвека.

Требования к уровню подготовки учащихся 10 класса

Знать / понимать:

· основные виды и жанры искусства;

· изученные направления и стили мировой художественной культуры;

· шедевры мировой художественной культуры;

· особенности языка различных видов искусства.

Уметь:

· узнавать изученные произведения и соотносить их с определенной эпохой, стилем, направлением.

· устанавливать стилевые и сюжетные связи между произведениями разных видов искусства;

· пользоваться различными источниками информации о мировой художественной культуре;

· выполнять учебные и творческие задания (доклады, сообщения);

Использовать приобретенные знания в практической деятельности и повседневной жизни для:

· выбора путей своего культурного развития;

· организации личного и коллективного досуга;

· выражения собственного суждения о произведениях классики и современного искусства;

· попыток самостоятельного художественного творчества.

Календарно-тематическое планирование

1 четверть (9 часов)

№ урока	Темы уроков	Количество часов темы	Содержание, основные понятия	Учебная деятельность	Планируемая дата	Фактическая дата
1-3	Введение. Основные понятия и направления мировой художественной культуры.	3	Понятия культуры, цивилизации, виды культуры, культурная эпоха, задачи культуры, искусство, виды искусства. Культура и цивилизация. Виды искусств. Художественные направления.	Предметно – практические действия. Восприятие сообщений учителя.	2.09 8.09 15.09
	Раздел I. Восточные художественные культуры - верность заветам предков (7 часов)
4-5	Тема 1. Древний Египет: художественная культура, олицетворяющая верность.	1	Архитектура Древнего Египта. Статичность и символичность изобразительного искусства Древнего Египта.	Предметно – практические действия. Восприятие сообщений учителя.	22.09 29.09
6	Тема 2. Художественная культура Древней и средневековой Индии.	1	Зарождение буддизма (фрагменты фильма «Маленький Будда»)	Предметно – практические действия.	6.10
7	Тема 3. Художественная культура Древнего и средневекового Китая.	1	Искусство Древнего Китая. Китайский театр. Китайская письменность.	Восприятие сообщений учителя, беседа. Просмотр видеофильма	13.10
8	Тема 4. Японская художественная культура: долгий путь средневековья.	1	Нетрадиционные виды искусства (единоборства, чайный культ, икебана). Японская музыка.	Предметно – практические действия. Восприятие сообщений учителя.	20.10
9	Контрольный урок по теме четверти.	1	Тест по теме «Восточные художественные культуры - верность заветам предков»	Контроль и оценка усвоения содержания.	27.10

2 четверть (8 часов)

10	Тема 5. Художественные традиции мусульманского Востока: логика абстрактной красоты.	1	Архитектурные особенности мечети. Высокая поэзия средневековья.	Сбор и подготовка материалов по предлагаемой теме.	10.11
Раздел II. История художественной культуры Европы: становление и эволюция христианской традиции (11 часов)
11-12	Тема 6. Античность – колыбель европейской художественной культуры.	2	Культура Древней Греции. Культура Древнего Рима.	Фильмы Древняя Греция, Древний Рим	17.11 24.11
13	Тема 7. От мудрости Востока к библейским заветам.	1	Что такое Библия, Библейские заповеди. Зарождение христианства	Восприятие сообщений учителя.	1.12
14-15	Тема 8 . Средневековье и Возрождение: трудный путь гуманизма. Два типа христианской культуры.		Византийские христианские традиции. Культура эпохи Возрождения. Северное Возрождение.	Сбор и подготовка материалов по предлагаемой теме.	8.12 15.12
16-17	Контрольный урок по темам полугодия. Итоговый урок	2	Контрольный тест по теме: Античность – колыбель европейской художественной культуры	Контроль и оценка усвоения содержания.	22.12 29.12

3 четверть (9 часов)

18-19	Тема 9 . Художественная культура Европы XVII в.: многоголосие школ и стилей. Барокко в искусстве Европы.	2	Классицизм как общеевропейский стиль. Изобразительное искусство XVII в.	Предметно – практические действия. Восприятие сообщений учителя.	19.01 26.01
20-21	Тема10. Художественная культура европейского Просвещения: утверждение культура разума.	2	Изобразительное искусство. Венский музыкальный классицизм.	Сбор и подготовка материалов по предлагаемой теме.	2.02 9.02
Раздел III. Духовно-нравственные основы русской художественной культуры: у истоков национальной традиции (X – XVIII вв.) (13 часов)
22-25	Тема 11. Величие русской средневековой художественной культуры: приоритет духовных ценностей. Древнерусская архитектура. Культура Московского государства. Иконописные шедевры (творчество Ф. Грека, А. Рублева, Дионисия). Искусство XVI в.	4	Величие русской средневековой художественной культуры: приоритет духовных ценностей. Древнерусская архитектура. Культура Московского государства. Иконописные шедевры (творчество Ф. Грека, А. Рублева, Дионисия). Искусство XVI в.	Предметно – практические действия. Восприятие сообщений учителя.	16.02 24.02 (8.03) 15.03
26	Контрольный урок по темам четверти. Повторение пройденного материала (резерв)	1	Тест по теме «История художественной культуры Европы: становление и эволюция христианской традиции»	Контроль и оценка усвоения содержания.	22.03

4 четверть (8 часов)

27-29	Тема 12. Русская художественная культура в эпоху Просвещения: формирование гуманистических идеалов. Писатели первой половины века. Музыкальное искусство XVIII в. Развитие театрального искусства. Идеалы зодчества – прославление величия новой русской государственности.	3	Русская художественная культура в эпоху Просвещения: формирование гуманистических идеалов. Писатели первой половины века. Музыкальное искусство XVIII в. Развитие театрального искусства. Идеалы зодчества – прославление величия новой русской государственности.	Предметно – практические действия. Работа с учебником	5.04 12.04 19.04
30-32	Славные имена России	3	Выдающиеся правители, деятели науки и искусства эпохи Просвещения в России	Защита презентаций и докладов учеников. Просмотр видеофильмов	26.04 3.05 10.05
33	Контрольный урок по темам учебного года.	2	Эссе на свободную тему		17.05
34	Итоговый заключительный урок	1	Обзор литературных произведений, посвященных эпохе Просвещения в России		25.05
	Итого: 34 урока

Перечень учебно-методических средств обучения

Основная литература.

Учебники для общеобразовательных учреждений.

Мировая художественная культура. Для 10 классов. Ч.1./ – М.: Гуманитарный изд. центр ВЛАДОС, 2012. Допущено Министерством образования и науки РФ.

Русская художественная культура. 10класс. Ч.2: (учебник)/ . – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2012.

Дополнительная литература.

МХК. 10 класс: Поурочные планы по учебнику "Мировая художественная культура. 10 класс" / Сост.: . - Волгоград: Издательско-торговый дом "Корифей", 2006. - 144 с.

Григорьева и мировая художественная культура: Интегрированные задания. 10-11 классы / - М.: ООО "ТИД "Русское слово-РС", 2012. - 128 с. .

Учитель - учителю: Из опыта работы учителей Белгородской области. Серия "Дисциплины социально-гуманитарного цикла". Вып. 3 / Сост. ; БелРИПКППС. - Белгород: ИПЦ "Политерра", 2010. - 188 с.

Пешикова преподавания мировой художественной культуры в школе: Пособие для учителя. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2013. - 96 с.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Типология уроков в системе художественно-педагогической сверхзадачи

Уроки мировой художественной культуры не похожи ни друг на друга, ни на уроки других предметных областей. Проектируя уроки, косвенно проектируется развитие учеников. И в этом контексте чрезвычайно важен смысловой центр, идея, положенная в основу взаимодействия педагога с детьми, вдохновляющая и направляющая его. Речь идет о своеобразной художественно-педагогической сверхзадаче.

Можно выделить четыре типа художественно-педагогических сверхзадач уроков мировой художественной культуры в 11 классе. Это погружение, постижение, сравнение, обобщение.

Художественно-педагогическая сверхзадача погружение ставится учителем в том случае, когда вдохновляющей идеей урока является эмоционально-образное проживание художественного шедевра, личностно-смысловое проникновение в его ауру, его глубинную суть, его стиль. В процессе такого погружения достигается эффект присутствия, усиленный субъективным восприятием каждого участника урока (и учащихся, и учителя). Эмоциональная окрашенность знаний позволяет максимально приблизить к нам изучаемые эпохи и стили, пережить их « здесь и сейчас ».

Музыкальное, поэтическое сопровождение способствует большей эмоциональной насыщенности и открытости границ урока, рождая личностное видение произведения искусства.

Художественно-педагогическая сверхзадача постижение носит ярко выраженный познавательно-творческий характер. В ходе уроков, построенных на этой смысловой доминанте, происходит не только освоение, но и личностное переосмысление произведений искусства и тех культурно-исторических условий, благодаря или вопреки которым, они были созданы. Такие уроки чрезвычайно важны для становления и развития мировоззрения подростка.

Постижение предполагает использование имеющихся у детей знаний об изучаемом культурном феномене и активное стимулирование их способностей к рассуждению и самостоятельному анализу особенностей памятников искусства.

Художественно-педагогическая сверхзадача сравнение нацелена на эмоциональное и аналитическое сопоставление художественных образов, их стилеобразующих черт, этапов развития видов искусства, мировоззренческих основ культурных эпох.

Художественно-педагогическая сверхзадача обобщение является смысловым стержнем итоговых уроков по различным тематическим разделам. Уроки, основанные на подобной сверхзадаче, позволяют:

1) обобщить социокультурный опыт, накопленный учащимися к моменту изучения конкретного художественно-исторического материала ;

2) активизировать эмоциональный и познавательный багаж, полученный в курсе МХК;

3) выйти на новый уровень понимания центрального художественного образа эпохи.

Для успешной реализации художественно-педагогической сверхзадачи важен тип урока. Мы выбрали четыре типа: образ-модель, исследование, созерцание, панорама. Гибкое соотношение типа урока и поставленной сверхзадачи доказало свою эффективность на практике, повысив уровень эмоциональной отзывчивости и творческой активности учащихся.

На уроке по типу образ-модель важно найти эмоционально-художественное зерно, наиболее точно воплощающее смысловую доминанту темы. В качестве такого зерна может выступать архитектурная деталь, живописный прием, литературная или музыкальная форма.

Урок, построенный по типу образ-модель, дает учителю возможность целостно охватить и содержательный, и эмоционально-образный контекст материала, а учащимся — полнее и глубже прочувствовать произведение, стиль, эпоху, находя при этом отзвук собственных мыслей и ощущений в предмете искусства.

На уроке по типу образ-модель можно органично сочетать эмоциональные и рациональные аспекты восприятия художественной культуры.

В рамках урока-исследования важно не соскользнуть на дидактический тон подачи материала. Этот тип урока предъявляет к учителю особые требования. Исследование шедевров мировой художественной культуры на уроке — процесс вдумчивого изучения, постоянного рассуждения и размышления педагога совместно с детьми. Учитель в контексте урока (мы имеем в виду и информативный, и художественный, и эмоционально-образный контекст) не декларирует истину, а постоянно вовлекает ребят в процесс ее открытия, делая время от времени лишь небольшие комментарии.

Предлагается сочетать на уроках данного типа групповую работу с самостоятельной, индивидуальной, организовать которую можно с помощью индивидуальных карт — познавательно-творческой карты, карты размышлений, исследовательской карты.

Так же как урок по типу образ-модель, урок-созерцание наиболее полно отражает природу искусства и рассчитан прежде всего на внешнее, чувственное воздействие. Искусству созерцания с помощью наставлений и навязанных схем детей не научишь. Этот процесс настолько индивидуален и неповторим, насколько уникален каждый ребенок, каждый человек на земле. На уроках созерцания важны и интонация, и особая благожелательная атмосфера, позволяющая свободно высказывать свое мнение, задавать вопросы. Любое произведение искусства существует не только в своей материальной форме (на холсте, в камне, в нотной записи, в слове, на кинопленке и т. д.). По-настоящему оно начинает жить и раскрывать свой глубинный, истинный смысл в момент его восприятия.

К числу подобных художественно-педагогических приемов относятся художественно-эмоциональное созерцание, художественно-образное сравнение, художественно-психологическое наблюдение.

Урок-панорама. Широкий обзор, позволяющий охватить взглядом произведения одного или нескольких стилей, разных видов искусства, в контексте изучения мировой художественной культуры просто необходим. Такие уроки содержатся в каждом тематическом разделе курса. Они, как правило, целесообразны для итоговых, обобщающих тем либо для тем, включающих большой круг произведений и образов.