Общая характеристика основной образовательной программы (стр. 5 )

·  способность работы с разноплановыми источниками; способность к эффективному поиску информации и критике источников;

·  навыки исторической аналитики: способность на основе исторического анализа и проблемного подхода преобразовывать информацию в знание, осмысливать процессы, события и явления в России и мировом сообществе в их динамике и взаимосвязи, руководствуясь принципами научной объективности и историзма;

·  умение логически мыслить, вести научные дискуссии;

·  творческое мышление, самостоятельность суждений, интерес к отечественному и мировому культурному и научному наследию, его сохранению и преумножению.

«Философия»

Формирование представления о специфике философии как способе познания и духовного освоения мира, основных разделах современного философского знания, философских проблемах и методах их исследования; овладение базовыми принципами и приемами философского познания; введение в круг философских проблем, связанных с областью будущей профессиональной деятельности, выработка навыков работы с оригинальными и адаптированными философскими текстами. Изучение дисциплины направлено на развитие навыков критического восприятия и оценки источников информации, умения логично формулировать, излагать и аргументировано отстаивать собственное видение проблем и способов их разрешения; овладение приемами ведения дискуссии, полемики, диалога.

«Иностранный язык»

Основной целью курса “ Иностранный язык (английский)” в неязыковом вузе является формирование компетенций необходимых для практического владения разговорно-бытовой речью и языком специальности для активного применения, как в повседневном, так и в профессиональном общении. Критерием практического владения иностранным языком является умение достаточно уверенно пользоваться наиболее употребительными и относительно простыми языковыми средствами в основных видах речевой деятельности: говорении, восприятии на слух (аудировании), чтении и письме.

Достижение основной образовательной цели осуществляется в аспектах гуманизации и гуманитаризации технического образования и означает расширение кругозора студентов, повышение уровня их общей культуры и образования, а также культуры мышления, общения и речи. Реализация воспитательного потенциала иностранного языка проявляется в готовности специалистов содействовать налаживанию межкультурных связей, представлять свою страну на международных форумах.

При обучении устной и письменной формам общения эталоном является современный литературно-разговорный язык, то есть язык, которым пользуются носители языка в официальных и неофициальных ситуациях общения. Организация обучения иностранному языку предполагает учет потребностей, интересов и личностных особенностей обучаемого, при этом происходит развитие самостоятельности студента, его творческой активности и личной ответственности за результативность обучения. В этом состоит одно из направлений реализации идеи гуманизации системы образования.

«Информационные технологии»

Целью изучения материала является знание базовых понятий информатики, приобретение навыков алгоритмизации и программирования, знание базовых алгоритмов обработки данных, овладения навыками работы в операционной системе и системах разработки прикладного программного обеспечения, умение оценить задачу и правильно выбрать технические средства для ее решения (компилятор или интерпретатор, язык программирования и конкретные средства, заложенные в нем). Вспомогательной целью является овладение базовыми навыками математического исследования и реализации численных методов, умение эффективно использовать средства языка программирования, быстро и качественно отладить и протестировать написанную программу (продумать тестирование таким образом, чтобы оно демонстрировало корректность решения поставленной задачи, в том числе, в исключительных случаях).

«Уравнения математической физики»

Целью изучения дисциплины "Уравнения математической физики" является

·  подготовка студентов к научно-исследовательской работе в области прикладной механики и физики. 

·  подготовка к педагогической работе в качестве преподавателя математической физики в высших учебных заведениях.

Изучение математической физики должно решать следующие задачи:

- участие в  построении физических, математических и компьютерных моделей изучаемых процессов и явлений, в проведении аналитических исследований в предметной области по профилю специализации;

- участие в обобщении полученных данных, формировании выводов аналитических исследований;

-  квалифицированное использование исходных данных,  методов математического и физического моделирования производственно технологических процессов.

«Экономика»

Цель изучения дисциплины - подготовить специалистов, знающих основные понятия и положения экономической теории и умеющих применять полученные знания при решении практических задач в области управления народнохозяйственными процессами на уровне экономики в целом и на уровне предприятия и организации.

Дисциплина включает: формирование представлений об экономике; овладение методологией экономического анализа; приобретение умений и навыков применения знаний в сфере экономики в профессиональной деятельности.

«Физика»

Физика создает универсальную базу для изучения общепрофессиональных и специальных дисциплин, закладывает фундамент последующего обучения в магистратуре, аспирантуре. Она даёт цельное представление о физических законах окружающего мира в их единстве и взаимосвязи, вооружает бакалавров необходимыми знаниями для решения научно-технических задач в теоретических и прикладных аспектах.

Значение курса общей физики в высшем и среднем образовании определено ролью науки в жизни современного общества. Наряду с освоением знаний о конкретных экспериментальных фактах, законах, теориях в настоящее время учебная дисциплина «Физика» приобрела исключительное гносеологическое значение. Именно эта дисциплина позволяет познакомить студентов с научными методами познания, научить их отличать гипотезу от теории, теорию от эксперимента. Поэтому программа дисциплины «Физика» должна быть сформирована таким образом, чтобы дать студентам представление об основных разделах физики, познакомить их с наиболее важными экспериментальными и теоретическими результатами. Эта дисциплина должна провести демаркацию между научным и антинаучным подходом в изучении окружающего мира, научить строить физические модели происходящего и устанавливать связь между явлениями, привить понимание причинно-следственной связи между явлениями. Обладая логической стройностью и опираясь на экспериментальные факты, дисциплина «Физика» является идеальной для решения этой задачи, формируя у студентов подлинно научное мировоззрение.

Дисциплина «Физика», входящая в Федеральный компонент цикла общих математических и естественнонаучных дисциплин в государственных образовательных стандартах 3-го поколения, предназначена для ознакомления студентов с современной физической картиной мира, приобретения навыков экспериментального исследования физических явлений и процессов, изучения теоретических методов анализа физических явлений, обучения грамотному применению положений фундаментальной физики к научному анализу ситуаций, с которыми бакалавру придется сталкиваться при создании новых технологий, а также выработки у студентов основ естественнонаучного мировоззрения и ознакомления с историей развития физики и основных её открытий.

В результате освоения дисциплины «Физика» студент должен изучить физические явления и законы физики, границы их применимости, применение законов в важнейших практических приложениях; познакомиться с основными физическими величинами, знать их определение, смысл, способы и единицы их измерения; представлять себе фундаментальные физические опыты и их роль в развитии науки; знать назначение и принципы действия важнейших физических приборов.

Кроме того, студент должен приобрести навыки работы с приборами и оборудованием современной физической лаборатории; навыки использования различных методик физических измерений и обработки экспериментальных данных; навыки проведения адекватного физического и математического моделирования, а также применения методов физико-математического анализа к решению конкретных естественнонаучных и технических проблем.

Предполагается, что бакалавр, независимо от профиля подготовки,  должен понимать и использовать в своей практической деятельности базовые концепции и методы, развитые в современном естествознании. Эти концепции и методы должны лечь в основу преподавания дисциплин естественнонаучного и общеинженерного циклов, а также дисциплин специализации.

Приступая к изучению дисциплины «Физика», студент должен знать физику в пределах программы средней школы (как минимум – на базовом уровне).

«Высшая математика»

Цель дисциплины заключается в овладении студентами необходимым математическим аппаратом, помогающим анализировать, моделировать и решать прикладные инженерно-экономические задачи с применением в случае необходимости ЭВМ. Задачи преподавания высшей математики состоят в том, чтобы развить у студентов логическое и алгоритмическое мышление, обучить их приемам и решениям математически формализованных задач, привить им навыки самостоятельного изучения научной литературы. Студенты должны понять специфику математических методов и точно представить себе место и роль математики в современной науке и в сфере своей дальнейшей  профессиональной деятельности.  
Курс высшей математики служит фундаментом математического образования специалистов и призван помочь студентам в овладении современными методами и средствами научного анализа.

«Вычислительная механика»

Вычислительная механика – один из основополагающих курсов направления «Прикладная механика». Его цель – изложить студентам численные методы решения задач механики деформируемого твердого тела.

Существенная часть курса посвящена изложению метода конечных элементов, являющийся наиболее универсальным и распространенным на практике численным методом решения дифференциальных уравнений, и особенностей его применения в различных разделах механики. При этом задачи, которые может успешно решать специалист, освоивший данный курс, выходят за рамки механики. Это возможно благодаря общности формы дифференциальных уравнений описывающих некоторые совершенно различные по своей физической сути явления. Так, в программу курса входит решения задач магнито - и электростатики на основе температурной аналогии.