Урок на тему «Любовь в рассказе «Гранатовый браслет»
(11 класс)
Цели. Образовательная: углубить представления учащихся о мастерстве в изображении мира человеческих чувств: любви, процесса душевного пробуждения героини; помочь увидеть роль детали в рассказе, традиции , , развитие темы «маленького человека».
Развивающая: развивать коммуникативные навыки, диалогическую и монологическую речь, аналитическое мышление.
Воспитательная: способствовать обогащению духовного опыта представлением о настоящей любви, формировать эстетическое восприятие с помощью музыки и литературы.
Оборудование: запись второй сонаты Бетховена, портрет .
…Любовь – это талант сродни музыкальному.
.
Музыка – единственное искусство,
проникающее в сердце человеческое так глубоко.
Стендаль.
Ход урока
1. Организационный момент
2. Вступительное слово учителя
В 1910 году написал «Гранатовый браслет», удивительный и проникновенный рассказ о любви. Эта тема всегда волновала художников и музыкантов, философов и писателей. Любви, прекрасному и возвышенному чувству, посвятили свои произведения , , … «Всякая любовь – величайшее счастье, даже если она не разделена», - писал . «Любовь всесильна: нет на земле ни горя – выше кары её, ни счастья – выше наслаждения служить ей», - писал В. Шекспир. «Любовь – талант сродни музыкальному», - устами героя повести «Поединок» сказал . Может быть, потому, что музыка, по мнению Стендаля, - «…единственное искусство, проникающее в сердце человеческое так глубоко».
3. Реализация домашнего задания
Выразительное чтение и анализ стихотворений В. Лазарева «Мне снилась музыка», Ш. Бодлера «Музыка». (Приложение 1.)
4. Беседа по содержанию рассказа
- Как входит в рассказ музыка?
(Эпиграф к рассказу – музыкальная фраза из второй сонаты Л. Бетховена, в финале звучит фрагмент из этого музыкального произведения. Благодаря такой композиции возникает ощущение, словно рассказ пронизан музыкой, которая звучит в финале как гимн прекрасной душе и благородной любви.)
(Прослушивание фрагмента сонаты Л. Бетховена «Largo Appassionato».)
-Какие чувства вызвала у вас музыка?
- Какими качествами обладал Л. Бетховен, создавший божественную музыку, волнующую сердца людей?
(Глубокими и масштабными чувствами и помыслами, талантом: только талантливое произведение может взволновать слушателей.)
- Что такое талант? Любовь?
(Ответы учащихся.)
- Обратимся к словарю :
ТАЛАНТ – выдающиеся врождённые качества, особые природные способности.
ЛЮБОВЬ – чувство самоотверженной и глубокой привязанности, сердечного влечения.
- Объясните значение фразы «талант любви».
(Врождённая выдающаяся способность к самоотверженной и глубокой любви.)
- Кто из героев рассказа обладал таким талантом?
(Г. Желтков.)
- Сегодня мы поговорим о силе и таланте любви в рассказе «Гранатовый браслет».
- О чём произведение ? Почему оно так названо?
(В рассказе «Гранатовый браслет» воспевается чувство «маленького человека», телеграфиста Желткова, к княгине Вере Николаевне Шеиной. Рассказ назван так потому, что с этим украшением связаны главные событии.)
- Прочтите начало рассказа. Почему он открывается пейзажной зарисовкой?
(Первая глава является вступлением, готовит читателя к восприятию дальнейших событий. Пейзаж вызывает ощущение увядающего мира, напоминает о быстротечности человеческого бытия. Жизнь Веры Николаевны сродни природе: холодная и спокойная.
Внешняя недоступность заявлена её титулом – она жена предводителя дворянства.)
- Как автор выявляет душевное состояние Веры?
(Автор проводит параллель между внутренним состоянием Веры и описанием осеннего сада.)
- Прочитайте описание осеннего сада. Почему оно следует за описанием чувств Веры к мужу? Счастлива ли она?
(Автор показывает, что её манеры отличаются холодной любезностью, царственным спокойствием. «Прежняя страстная любовь давно ушла», может быть, Вера не любит мужа, потому что не знает любви, поэтому относится к мужу с «чувством прочной, верной, истинной дружбы». Она тонко чувствующий, самоотверженный и деликатный человек: старается незаметно помогать мужу «сводить концы с концами».)
- Выделите важные ключевые эпизоды рассказа и соотнесите с ними элементы сюжета.
(1. Именины Веры и подарок Желткова - завязка 2. Разговор Николая Николаевича и Василия Львовича с Желтковым - кульминация. 3.СмертьЖелткова и прощание с ним – развязка.)
- Почему эпизод, повествующий об именинах Веры, вы соотнесли с завязкой?
(Подарок Желткова всколыхнул тихую и спокойную жизнь семьи Шеиных, повлёк за собой необратимые изменения в душах и взаимоотношениях героев.)
5.Практическая работа с текстом в группах по карточкам
Учащиеся работают с текстом, затем следуют их выступления.
1
1.Какими изобразил гостей Веры автор? К кому из героев он относится с симпатией и почему?
2.Какие подарки получает Вера?
3.Как на этом фоне выглядит подарок Желткова? В чём его ценность и символичность? Как к этому относится Вера?
(Учащиеся находят характеристики гостей: «толстого, безобразно огромного» профессора Свешникова; с «гнилыми зубами на лице черепа» мужа Анны, который «ровно ничего не делал, но числился при каком-то благотворительном учреждении»; штабного полковника Пономарёва, «преждевременно состарившегося, худого, желчного человека, измождённого непосильной канцелярской работой»; все они изображены с долей иронии и сарказма. Их занятия – пустое времяпрепровождение высокомерных людей из высшего общества. С симпатией изображён генерал Аносов. Он производит впечатление человека простого, но благородного и мудрого.
Вера, ожидающая чего-то «счастливо-чудесного», получает не просто дорогие, но с любовью выбранные подарки: «прекрасные серьги из грушевидных жемчужин» от мужа, «маленькую записную книжку в удивительном переплёте» от сестры. Подарок Желткова –«золотой, низкопробный, очень толстый, но дутый и с наружной стороны весь сплошь покрытый небольшими старинными, плохо отшлифованными гранатами» браслет выглядит безвкусной безделушкой. Он дарит самое ценное, что у него есть – фамильную драгоценность. Это символ его безнадёжной, бескорыстной, благоговейной любви. Густо-красные гранаты под электрическим светом загораются живыми огнями, «Точно кровь!» - думает Вера. Это тревожное предзнаменование.)
2
1. Прочитайте выразительно письмо Желткова Вере. Охарактеризуйте его автора.
2. Как отнеслись к любви Желткова Вера, Василий Львович, Николай Николаевич, генерал Аносов? Как соотносятся образы Желткова и Аносова?
3. В чём смысл историй, рассказанных генералом? В чём причина несчастий во всех трёх историях?
(Автор письма – человек, любящий самозабвенно и кротко, самоотверженно и безнадёжно. Любовь и подарок не радуют, а беспокоят Веру, вызывают негодование Николая Николаевича, находящего «эту переписку дерзкой и пошлой», волнующегося о «добром имени» Василия Львовича, насмешки мужа Веры. Лишь мудрый генерал Аносов делает пророческое предположение: «…Может быть, твой жизненный путь, Верочка, пересекла такая любовь, о которой грезят женщины и на которую больше не способны мужчины». Генерал разделяет подлинность чувств телеграфиста: любовь требует того же героизма и самоотверженности, как и на поле брани.
Отвечая на расспросы «девочек» о любви, генерал рассказывает две притчи – о том, что есть «не любовь, а какая-то кислятина» (подделка, заблуждение), а одна – история из собственной жизни – об антилюбви. Смысл всех трёх вставных новелл: для этого чувства необходимо не меньше сил и духовного дерзновения, чем для подвига. Человек должен быть достоин любви и не унижать её.)
3
1.Прочтите 10 главу. Охарактеризуйте интерьер квартиры Желткова.
2. Проанализируйте описание портрета героя. Выпишите детали внешности и объясните их роль.
3. Сопоставьте поведение героев: Желткова, Николая Николаевича, Василия Львовича(речь, жесты). Какой приём использует автор для их изображения.
(«Заплёванная лестница пахла мышами, кошками», «на лестничной площадке темно», низкая комната; окна, похожие на иллюминаторы, «еле-еле освещали комнату» - всё это в сравнении с интерьером Шеиных выглядит жалко. Таким образом автор показывает читателю мир «маленького человека». Куприн не описывает внешность гостей, но портрет Желткова вызывает симпатию: «с нежным девичьим лицом, с голубыми глазами и упрямым детским подбородком с ямочкой посредине». Его облик напоминает ангела, а упоминание о детской ямочке - следование традициям (в его положительных героях есть что-то детское). Всё это даёт нам представление о Желткове как о человеке искреннем, непорочном, душевно чистом и возвышенном, поднятом над мелкой и пошлой суетой. В начале визита гостей герой изображен смешным, растерянным: «пальцы забегали по борту …пиджачка», «пролепетал омертвевшими губами», «глядя…умоляющими глазами». Таким образом, Куприн развивает тему «маленького человека», традиционную для русской литературы. Николай Николаевич пытается пресечь чувство любви Желткова, поставив ничтожного чиновника «на место». Шеин пассивен, влеком Н. Н., который угрожает Желткову, ссылаясь на свои связи и должностные возможности. Он не подозревает, что природа истинной любви такова, что не человек управляет ею, а она управляет человеком. Желтков совершенно меняется в своём поведении, после того, как понял, что разговаривает с человеком, облачённым в рамки светских приличий, высокомерным, ничего не знающим о любви: «рассмеялся», «положил руки в карманы… и закурил». Для него, принимающего судьбоносное решение, угрозы Н. Н. показались мелкими и ничтожными. Князь Шеин произнёс слова, говорящие о чуткости и благородстве души Желткова: «…Разве виноват он в любви, и разве можно управлять таким чувством, как любовь, - чувством, которое не нашло себе истолкования…Мне жалко того человека. И мне не только жалко, но вот я чувствую, что присутствую при какой-то громадной трагедии души…» Изображая героев, автор использует приём антитезы.)
4
1. Прочтите эпизод со слов: «В комнате пахло ладаном…». Что испытывает Вера, всматриваясь в лицо Желткова? Как соотносятся образы Желткова, Пушкина, Наполеона?
2. Прочтите последнее письмо Желткова. Почему он уходит из жизни? Почему она чувствует себя виноватой?
3. Почему он «заставляет» Веру послушать вторую сонату Бетховена?
(Глядя на его лицо, Вера вспоминает то же умиротворённое выражение на масках великих страдальцев – Пушкина и Наполеона. Желтков велик своим страданием, своей любовью. Символична деталь розы, означающей любовь, смерть ( стихотворение И. Мятлева «Розы», «Как хороши, как свежи были розы»), совершенство мироздания. В рассказе розы удостаиваются двое: генерал Аносов и Желтков. Последнее письмо прекрасно, как стихи, убеждает читателя в искренности и силе его чувств. Для Желткова любить Веру даже без взаимности – «громадное счастье». Прощаясь с ней, он пишет: «Уходя, я в восторге говорю: «Да святится имя Твое». Желтков любит по-настоящему, любовью страстной, бескорыстной. Он благодарен той, которая вызвала в его сердце прекрасное чувство. Смерть не страшит его. Гранатовый браслет, не принятый Верой, герой просит повесить на икону. Это обожествляет его любовь и ставит Веру в один ряд со святыми. Желтков талантлив в своей любви, как Пушкин и Наполеон. Талант немыслим без реализации, но герой остался непонятым.
Вера, не сумевшая принять дар любви, чувствует себя виноватой. Три шага предпринимает Желтков, чтобы объясниться с Шеиным, Верой, всем миром. Шеину он обещает, что больше не потревожит его, Вере – она отказывается его слушать – он говорит о том же.
Посмертно Желтков завещает Вере послушать сонату Бетховена, величественное размышление о даре жизни и любви. Величие пережитого простым человеком постигается под звуки музыки, как бы донёсшей его потрясения, боль, счастье, и неожиданно вытесняет из души всё суетное, мелкое, вселяет ответное облагораживающее страдание.)
6.Обобщающая беседа
Прослушивание музыкального фрагмента сонаты Л. Бетховена «Largo Appassionato».
На фоне музыки звучат слова в исполнении подготовленного ученика, которые слагались в уме Веры: «Вот сейчас я вам покажу в нежных звуках жизнь, которая покорно и радостно обрекла себя на мучения, страдания и смерть. Ни жалобы, ни упрёка, ни боли самолюбия я не знал. Я перед тобою – одна молитва: «Да святится имя твое».
Да, я предвижу страдание, кровь и смерть. Я думаю, что трудно расстаться телу с душой, но, Прекрасная, хвала тебе, страстная хвала и тихая любовь. «Да святится имя твое».
Вспоминаю каждый твой шаг, улыбку, взгляд, звук твоей походки. Сладкой грусть, тихой, прекрасной грустью обвеяны мои последние воспоминания. Но я не причиню тебе горя. Я ухожу один, молча, так угодно было богу и судьбе. «Да святится имя твое».
В предсмертный печальный час я молюсь только тебе. Жизнь могла бы быть прекрасной и для меня. Не ропщи, бедное сердце, не ропщи. В душе я презираю смерть, но в сердце полон хвалы тебе: «Да святится имя твое».
Ты и люди, которые окружали тебя, все вы не знаете, как ты была прекрасна… И, умирая, я в скорбный час расставания с жизнью всё-таки пою – слава тебе.
Вот она идёт всё усмиряющая смерть, а я говорю – слава тебе!
…Ты ведь единственная и последняя любовь… Подумай обо мне, и я буду с тобой, потому, что мы с тобой любили друг друга только одно мгновение, но навеки…»
- О чем рассказала Вере музыка?
(Что есть жизнь и что есть любовь. Музыка проясняет Веру самой себе. Это главный дар Желткова, который объяснил Вере её совершенство. Так быстро всё объяснить человеку могут музыка, любовь, смерть. Вера переживает духовное единение с человеком, отдавшим ей свою жизнь. Ответное чувство состоялось, навеки пробудив в ней жажду мыслить и чувствовать по-настоящему.)
- В чём проявился талант любви Желткова?
( В силе любви, способной вызвать преображение души, совершенствовании личности и духовного мира любящего человека.)
- Почему талантом любви Куприн наделил «маленького человека»?
(Автор показывает благородство души простого человека, его способность к возвышенным чувствам путём противопоставления героя высшему обществу. Не может сильное, бескорыстное чувство возникнуть в том мире, где ценятся благополучие, спокойствие, положение в обществе. «Маленький человек» возвышается, становится велик своей любовью.)
7. Заключение
- Какие чувства и мысли вызвал у вас этот рассказ?
(Чувство просветления: он помогает понять, что мы можем лишиться, если вовремя не заметить большое, настоящее в жизни.)
Купринская тема романтической любви глубока и притягательна. Несмотря на трагедию, любовь остаётся в нашей памяти величественной и светлой.
Домашнее задание. Написать письмо одному из героев рассказа.
Литература
1. Аркин литературы в 11 классе.- М., 2004.
2. Куприн . Рассказы. – В 2 т. Т. 1. – М., 2002.
3. Любовь бескорыстная, самоотверженная, не ждущая награды…// Литература. Приложение к журналу «Первое сентября». – 2006. -№18. с. 32-35.
4. Пушкин в 3 т. Т. 1. – М., 1985.
Приложение 1
Лазарева и Ш. Бодлера помогают понять учащимся идею рассказа : «…любовь – талант сродни музыкальному», только с помощью музыки можно рассказать о силе человеческих чувств. В стихотворении В. Лазарева музыка способна воздействовать на душу человека, в стихотворении Бодлера музыка – непременное условие творчества поэта. Музыка – способ самовыражения и воздействия на сердца и умы людей.
В. Лазарев. Мне снилась музыка…
Мне снилась музыка…
Я звуки чистые ловил
На острия дрожащих веток.
Ко мне летели соловьи,
Сквозь вьюгу пущенные светом.
Мне снилась музыка…
Всё – музыка, в конце концов,
И, требуя проникновенья,
Возникло музыки лицо,
Ускорив ритм сердцебиенья.
Мне снилась музыка…
И потрясённая до дна,
Душа входила в пору таянья…
Мне снилась музыка. Она
Легко меняла очертания:
Как облако и как волна,
Как снежный день, как ночь слепая,
То сладостна, то солона,
То на изгибах зелена,
То золотисто – голубая.
Мне снилась музыка… Во мгле
Такая в ней светилась сила,
И всё, что было на земле,
Всё из неё происходило.
Мне снилась музыка…
Стихотворение посвящено музыке – виду искусства, необычайно сильно воздействующему на душу человека. Поэт это передаёт с помощью градации: «…я звуки чистые ловил…», « …ускорив ритм сердцебиенья…», «…и потрясённая до дна, душа входила в пору таянья…», «…такая в ней светилась сила, и всё, что было на земле, всё из неё происходило». Стихотворение состоит из четырёх строф, анафора («Мне снилась музыка») усиливает лирическое напряжение, передавая впечатление, вызванное музыкой.
Первая строфа, состоящая из двух метафор, передаёт чистоту и мелодичность звуков, создавая впечатление духовного очищения. Во второй строфе возникает зрительный образ музыки («возникло музыки лицо»), повтор согласных р, б, т, д передаёт состояние лирического героя, душа которого прониклась музыкой («ускорив ритм сердцебиенья», «и потрясённая до дна»); ассонансы (у, а, о) усиливают впечатление успокоения, обретения гармонии. Четвёртая строфа рисует неуловимый образ музыки. Этому способствуют сравнения с облаком, волной; эпитеты, передающие ощущения и цвет (сладостна, солона, зелена, золотисто – голубая). Музыка, по мнению лирического героя, - прорыв из мглы к свету, радости, настоящей жизни. Последняя строка создаёт эффект недосказанности. Почему? Душевное состояние, вызванное звучанием музыки, не удастся высказать до конца: оно глубоко и изменчиво.
Ш. Бодлер. Музыка.
Я в музыку порой иду, как в океан,
Пленительный, опасный,
Чтоб устремить ладью сквозь морок и туман
К звезде своей неясной.
И парус и меня толкает ветер в грудь…
Я в темноте ненастной
Через горбы валов прокладываю путь,
Влекомый силой властной.
Стихотворение поэта – символиста Ш. Бодлера посвящено теме мечты, представленной в образе «звезды неясной». Поэт влеком силой вдохновения, он стремится к обретению гармонии поэзии и музыки. Стихотворение Бодлера – развёрнутая метафора: творчество, представляющее собой соединение поэзии и музыки, предстаёт в образе океана. Музыка всеобъемлюща; лирический герой преодолевает её стихийную силу. Эпитеты «пленительный, опасный», а также лексика (морок, туман, неясной, ненастной) создают прекрасный, загадочный, непознанный образ. Музыка-океан – это препятствие и одновременно путь к «звезде неясной». Звукопись делает это стихотворение музыкальным, оно словно пронизано музыкой. Повторение согласных звуков м, к, з, л, н, а также гласных и, у, а создаёт впечатление тяжело плещущихся волн, вызывает ощущение тревоги, таинственности. Во второй половине стихотворения аллитерация (п, р, д, б) рисует состояние борьбы, преодоления стихийной силы. Последняя строка овеяна состоянием обретения уверенности за счёт употребления звуков в, л, н, м.
