Зоопсихология и сравнительная психология (стр. 4 )

11.  Перцептивная психика животных

12.  Интеллектуальная стадия развития психики

13.  Условные рефлексы у животных

14.  Неврозы у животных

15.  Структура поведенческого акта

16.  Основные положения теории Лоренца о развитии инстинктивного поведения

17.  Иерархическая теория инстинктов Тинбергена

18.  Основные методы изучения инстинктов

19.  Классификации видов и форм научения (Торп, Зорина, Полетаева)

20.  Ф. Скиннер и его вклад в науку о поведении

21.  Импринтинг и его роль в формировании разных форм поведения

22.  Опосредованное обучение и его роль в формировании поведения

23.  Экспериментальное изучение имитационного поведения

24.  Когнитивные процессы животных и методы их изучения

25.  Ориентировка животных в пространстве и методы ее изучения

26.  Методы лабиринтов в изучении сложных форм поведения животных

27.  Интеллект человекообразных обезьян и методы его изучения

28.  Рассудочная деятельность млекопитающих

29.  Интеллектуальное поведение птиц

30.  Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию

31.  Изучение способности животных к символизации

32.  Биологические формы поведения и основные пути их формирования

33.  Орудийная деятельность животных - не приматов

34.  Симбиозы в мире животных

35.  Орудийная деятельность птиц

6.4 Методические рекомендации по организации СРС

Самостоятельная работа студентов включает изучение первоисточников, учебников, методической литературы по психофизиологии и смежным дисциплинам, а также написание диагностических, интерпретационных, исследовательских работ.

Используются учебники и учебные пособия, основные периодические издания и ресурсы, содержащие информацию о психофизиологических исследованиях.

Для студентов заочного обучения предусмотрено выполнение контрольной работы по предложенным темам.

6.5 Рекомендации по работе с литературой

В процессе изучения дисциплины «Зоопсихология и сравнительная психология» необходимо овладеть теоретическими основами знаний в области зоопсихологии и этологии, проанализировать их роль в методологической системе. Данный вопрос рассмотрен в учебнике «Зоопсихология и сравнительная психология.»(М, 2010), «Зоопсихология и сравнительная психология.» (М., 2009). Основы знаний о поведении животных, умение сопоставить поведение животных разных уровней психического развития можно извлечь из таких источников как , «Зоопсихология. Элементарное мышление животных.» (М., 2012. ). Учебное пособие посвящено элементарному мышлению, или рассудочной деятельности — наиболее сложной форме поведения животных. Впервые вниманию читателя предложен синтез классических работ и новейших данных в этой области, полученных зоопсихологами, физиологами высшей нервной деятельности и этологами. В пособии нашло отражение содержание лекционных курсов, которые авторы в течение многих лет читают в Московском Государственном университете им. и других вузах. Обширный список литературы предназначен для желающих самостоятельно продолжить знакомство с проблемой.

7 Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы

В процессе обучения для достижения планируемых результатов освоения дисциплины используются следующие образовательные технологии:

- информационно-коммуникационная технология, в том числе визуализация, создание электронных учебных материалов;

- технология коллективного взаимодействия, в том числе совместное решение проблемных задач и ситуаций, дискуссии;

- технология проблемного обучения, в том числе в рамках разбора проблемных ситуаций;

- технология развивающего обучения, в том числе постановка и решение задач от менее сложных к более сложным, развивающих компетенции студентов;

- технология адаптивного обучения, в том числе проведение консультаций преподавателя, предложение индивидуальных заданий;

В рамках перечисленных технологий основными методами обучения являются:

·  работа в команде;

·  опережающая самостоятельная работа;

·  междисциплинарное обучение;

·  проблемное обучение;

·  исследовательский метод;

·  решение и защита индивидуальных заданий.

8 Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации

В соответствии с требованиями ФГОС ВО для аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений планируемым результатам обучения по дисциплине созданы фонды оценочных средств (Приложение 1).

9 Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения дисциплины (модуля)

9.1 Основная литература

1.  Зорина, Зоя Александровна. Зоопсихология. Элементарное мышление животных: учеб. пособие для студентов вузов, обуч. по направл. "Психология" и спец. "Биология" / , . - М. : Аспект Пресс, 2012. - 320 с. : ил.

2.  Мирошниченко : конспект лекций / . - М. : А-Приор, 2011. - 144 с.

3.  Мандель, и сравнительная психология. Новый модульный курс [Электронный ресурс] : Учеб. пособие / . - М.: Вузовский учебник; ИНФРА-М, 2014. - 304 с. Режим доступа: http:///catalog. php? bookinfo=438109

9.2 Дополнительная литература

1.  О выражении ощущений у человека и животных // Собр. соч. Т. 2. - М., 2006.

2.  О выражении эмоций у человека и животных. СПб., 2001.

3.  Психология животных. - М., 2008.

4.  Зоопсихология и сравнительная психология: Учебно-методическое пособие / Сост. . - Омск: Омск. гос. ун-т, 2005.

5.  , Полетаева . Элементарное мышление животных. - М., 2008.

6.  Конрад Лоренц о животных и людях / Черников, Клещенко // Химия и жизнь ХХI век.— 2013 .— №11 .— С. 40-43

7.  Ладыгина-Котс психики в процессе эволюции организмов. - М., 2008.

8.  Мак- Поведение животных: Психобиология, этология и эволюция. - М., 2008.

9.  Резникова и язык животных и человека. Основы когнитивной этологии. М., 2005.

10.  Савельев в зоопсихологию. - М., 2007.

11.  Филиппова и сравнительная психология. М., 2007.

12.  Филиппова, Галина Григорьевна. Зоопсихология и сравнительная психология: учебное пособие для студ. вузов / . - 3-е изд. стереотип. - М. : Академия, 2009. - 544 с. : ил. - (Психология).

13.  Поведение животных: Синтез этологии и сравнительной психологии. - М., 2005

10 Перечень ресурсов информационно - телекоммуникационной сети «Интернет»

1.  Справочно-библиографическая система EBSCOhost [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://web. / USA: EBSCO Industries, Inc., 2000

2.  Университетская информационная система Россия (УИС РОССИЯ) [Электронный ресурс] Режим доступа: http://uisrussia. msu. ru/is4/main. jsp

3.  ЭБС «Университетская библиотека online» [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www. biblioclub. ru/ М.: Издательство «Директ-Медиа», 2001.

4.  Электронная библиотека диссертаций [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://diss. rsl. ru/ М.: Российская государственная библиотека, 1997.

5.  Электронная библиотека образовательных и просветительских изданий library [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www. iqlib. ru/

6.  Мандель, и сравнительная психология. Новый модульный курс [Электронный ресурс] : Учеб. пособие / Б. Р.

11 Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля)

Техническое и лабораторное обеспечение: Специализированные лекционные аудитории, оснащённые видеопроекционным оборудованием для презентаций, средствами звуковоспроизведения, экраном и имеющие выход в сеть Интернет.

Аудитории для проведения практических занятий, оборудованные учебной мебелью и имеющие выход в сеть Интернет.

Библиотека, имеющая рабочие места для обучающихся, оснащённые компьютерами с доступом к базам данных и Интернет.

Комплект лицензионного программного обеспечения с поддержкой форматов DOC, PPT и PDF.

12 Словарь основных терминов

Ассоциация – (от лат. associatio – соединение)

Автоматизация движений – переход отрабатываемого действия на уровень неосознаваемого контроля, когда основную роль начинают играть восприятие и ощущения, особенно кинестетические. Если изменение условий деятельности вызывает существенное затруднение в выполнении действия, то может происходить дезавтоматизация навыка, при которой снова основным регулятором становится сознательный контроль, осуществляемый при помощи мышления и речи. Физиологической основой автоматизация движений принято считать образование динамических стереотипов.

Агрессивное поведение животных – поведение, направленное на уничтожение или устранение из сферы влияния других живых организмов. Может реализовываться в двух видах: в ситуации добычи или защиты и в ситуации ритуализированной борьбы, когда противоборство между соперниками (самцами) сопровождается специфическими предупреждающими сигналами (движения или звуки), которые служат запугиванию.

Адаптационный синдром – комплекс реакций адаптации организма живого организма в ответ на значительные по силе и продолжительности неблагоприятные воздействия (стрессоры). Совокупность признаков, характеризующих такое функциональное состояние, была описана в 1936 г. Г. Селье и названа стрессом. Основными проявлениями адаптационного синдрома являются: нарушение обмена веществ с преобладанием процессов распада, увеличение коры надпочечников, уменьшение вилочковой железы, селезенки и лимфатических узлов. Динамика адаптационного синдрома обычно включает три стадии. На первой (стадия тревоги), которая продолжается от нескольких часов до двух суток, оказываются пройденными две фазы – шока и противошока, на последней из которых происходит мобилизация защитных реакций организма. На второй стадии (стадия сопротивляемости) повышается устойчивость организма к вредоносным воздействиям. После этой стадии происходит либо выздоровление, либо она сменяется третьей стадией (стадия истощения), которая может окончиться гибелью организма.