Рабочая программа предмета «музыка» для 1 класса на 2015/16 уч. год

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Тасеевская средняя общеобразовательная школа № 2»

СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

на заседании ШМО Директор школы

__________________ ______________

(подпись) (подпись)

Протокол № ______ Приказ № ____________

«31» августа 2015г. «_____»___________2015г.

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора школы по УВР

___________

«31» августа 2015г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

предмета «музыка» для 1 класса

на 2015/16 уч. год

с. Тасеево

Срок реализации 1 год

Учитель:

Пояснительная записка.

Рабочая программа курса «музыка» разработана на основе ФГОС НОО года, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младших школьников умения учиться и на основе авторской программы по музыке, разработанной . Отличительных особенностей рабочей программы по сравнению с авторской программой нет.

Цель: заложить основы музыкальной культуры школьника, как части его духовно-нравственной культуры, что предполагает единство личностного, познавательного, коммуникативного и социального развития учащихся, воспитание у них эмоционально-ценностного отношения к искусству и жизни.

Задачи: формирование основ музыкальной культуры, расширение представлений детей о мире музыкального искусства и роли музыки в жизни человека; развитие интереса младших школьников к музыкальному искусству и музыкальной деятельности; формирование умения воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям разных стилей, жанров; развитие эмоциональной отзывчивости на музыку, понимание детьми образной

природы музыки, формирование умений создавать музыкальный образ в исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизации, при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций; развитие художественного вкуса, музыкально-творческих способностей учащихся; воспитание в процессе эмоционального восприятия и исполнения музыки нравственных позиций ребенка, его общекультурной и гражданской идентичности с учетом культурного разнообразия российского общества; формирование уровня освоения системы знаний, представлений и способов действий, достаточного для дальнейшего музыкально-эстетического образования и самообразования

Общая характеристика учебного предмета.

Слушание музыки. Одна из основных задач этого вида занятий - накопление музыкальных впечатлений, обогащение восприятия разнохарактерными интонациями, главным образом программной музыки: песенными, танцевальными, маршевыми.

Дети получают от музыки эстетическое удовольствие. В то же время они учатся ее «слышать». Средства музыкальной вырази­тельности наиболее ярко раскрываются именно в процессе слуша­ния музыки. Музыкальный материал дает возможность сравнивать средства музыкальной выразительности в произведениях разных композиторов и стилей музыки

Движения под музыку чаще всего сопровождают процесс слушания музыки и помогают лучше чувствовать общий характер произведения, темп исполнения, динамические оттенки, тембровые осо­бенности. Они содействуют развитию эмоциональной отзывчивос­ти на музыку, так как, включаясь своими движениями в ход восприятия музыки, дети становятся ее исполнителями, что помогает им глубже «войти в образ» музыкального произведения.

Импровизационное творчество детей опирается на восприятие музыки, музыкальный слух, творческую фантазию ребенка и выра­жается в способности комбинировать, создавать свое на основе имеющегося музыкально-слухового опыта. Музыкальная импрови­зация используется для творческого развития учащихся, а также для углубления, закрепления и освоения знаний о музыке. В музы­кальные занятия включаются все доступные виды импровизирова­ния: движения, ритмические аккомпанементы, ритмические и ме­лодические «музыкальные разговоры», мелодизация стихотворе­ний, ин­сценирование, импровизация на настроение.

Место учебного предмета в учебном плане.

Согласно Федеральному базисному плану на изучение предмета «музыка» в 1 классе начальной школы оведено 33 часа (1 час в неделю, 33 учебных недели)

Ценностные ориентиры

– формирование основ музыкальной культуры, расширение представлений детей

о мире музыкального искусства и роли музыки в жизни человека;

– развитие интереса младших школьников к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

– формирование умения воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям разных стилей, жанров;

– развитие эмоциональной отзывчивости на музыку, понимание детьми образной

природы музыки, формирование умений создавать музыкальный образ в исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизации, при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций;

– развитие художественного вкуса, музыкально-творческих способностей учащихся;

– воспитание в процессе эмоционального восприятия и исполнения музыки нравственных позиций ребенка, его общекультурной и гражданской идентичности с учетом культурного разнообразия российского общества;

– формирование уровня освоения системы знаний, представлений и способов действий, достаточного для дальнейшего музыкально-эстетического образования и самообразования.

Личностные, метапредметные, предметные результаты.

Личностные результаты

У обучающегося будут сформированы:

– восприятие музыкального произведения, определение основного настроения и характера;

– эмоциональное восприятие образов родной природы, отраженных в музыке, чувство гордости за русскую народную музыкальную культуру;

– положительное отношение к музыкальным занятиям, интерес к отдельным видам музыкально-практической деятельности;

– основа для развития чувства прекрасного через знакомство с доступными для детского восприятия музыкальными произведениями;

– уважение к чувствам и настроениям другого человека, представление о дружбе, доброжелательном отношении к людям.

Обучающийся получит возможность для формирования:

– понимания значения музыкального искусства в жизни человека;

– начальной стадии внутренней позиции школьника через освоение позиции слушателя и исполнителя музыкальных сочинений;

– первоначальной ориентации на оценку результатов собственной музыкально-исполнительской деятельности;

– эстетических переживаний музыки, понимания роли музыки в собственной жизни.

Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

– принимать учебную задачу;

– понимать позицию слушателя, в том числе при восприятии образов героев музыкальных сказок и музыкальных зарисовок из жизни детей;

– осуществлять первоначальный контроль своего участия в интересных для него видах музыкальной деятельности;

– адекватно воспринимать предложения учителя.

Обучающийся получит возможность научиться:

– принимать музыкально-исполнительскую задачу и инструкцию учителя;

– воспринимать мнение (о прослушанном произведении) и предложения (относительно исполнения музыки) сверстников, родителей;

– принимать позицию исполнителя музыкальных произведений.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

– ориентироваться в информационном материале учебника, осуществлять поиск нужной информации (Музыкальный словарик);

– использовать рисуночные и простые символические варианты музыкальной записи («Музыкальный домик»);

– находить в музыкальном тексте разные части;

– понимать содержание рисунков и соотносить его с музыкальными

впечатлениями;

– читать простое схематическое изображение.

Обучающийся получит возможность научиться:

– соотносить различные произведения по настроению, форме, по некоторым средствам музыкальной выразительности (темп, динамика);

– понимать запись, принятую в относительной сольмизации, включая

ручные знаки;

– пользоваться карточками ритма;

– строить рассуждения о доступных наглядно-воспринимаемых свойствах музыки;

– соотносить содержание рисунков с музыкальными впечатлениями.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

– воспринимать музыкальное произведение и мнение других людей о музыке;

– учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия музыки;

– принимать участие в групповом музицировании, в коллективных инсценировках;

– понимать важность исполнения по группам (мальчики хлопают, девочки топают, учитель аккомпанирует, дети поют и т. д.);

– контролировать свои действия в коллективной работе.

Обучающийся получит возможность научиться:

– исполнять со сверстниками музыкальные произведения, выполняя при этом разные функции (ритмическое сопровождение на разных детских инструментах

и т. п.);

– использовать простые речевые средства для передачи своего впечатления от музыки;

– следить за действиями других участников в процессе хорового пения и других видов совместной музыкальной деятельности.

Предметные результаты

Музыка в жизни человека

Обучающийся научится:

– воспринимать доступную ему музыку разного эмоционально-образного содержания;

– различать музыку разных жанров: песни, танцы и марши;

– выражать свое отношение к музыкальным произведениям, его героям;

– воплощать настроение музыкальных произведений в пении;

– отличать русское народное творчество от музыки других народов;

– вслушиваться в звуки родной природы;

– воплощать образное содержание народного творчества в играх, движениях, импровизациях, пении простых мелодий;

– понимать значение музыкальных сказок, шуток.

Обучающийся получит возможность научиться:

– воспринимать и понимать музыкальные произведения, доступные возрасту 6–8 лет;

– передавать содержание песенного творчества в пении, движении, элементах дирижирования и др.;

– оценивать значение музыки в жизни людей на основе знакомства с легендами и мифами о происхождении музыки.

Основные закономерности музыкального искусства

Обучающийся научится:

– слушать музыкальное произведение, выделяя в нем основное настроение, разные части, выразительные особенности; наблюдать за изменениями темпа, динамики, настроения;

– различать темпы, ритмы марша, танца и песни;

– находить сходство и различие тем и образов, доступных пониманию детей;

– определять куплетную форму в тексте песен;

– различать более короткие и более длинные звуки, условные обозначения (форте-

пиано и др.).

Обучающийся получит возможность научиться:

– выражать свои эмоции в исполнении песен, в придумывании подходящих музыке движений;

– понимать элементарную запись ритма и простой интонации;

– различать звучание музыкальных инструментов (фортепиано, скрипки, балалайки, трубы, флейты), пение солиста и хора (мужского, женского или детского);

– исполнять попевки, ориентируясь на запись ручными знаками; участвовать в коллективной исполнительской деятельности.

– первоначальными представлениями о музыкальном искусстве и его видах; о творчестве , , и др., о песенном творчестве для детей, об авторской и народной музыке;

– элементарными музыкальными понятиями: звук, звукоряд, нота, темп, ритм, мелодия и др.

Музыкальная картина мира

Обучающийся научится:

– исполнять попевки и песни выразительно, соблюдая певческую установку;

– чисто интонировать попевки и песни в доступной тесситуре;

– воспринимать темповые (медленно, умеренно, быстро), динамические (громко, тихо) особенности музыки;

– различать звучание русских народных и элементарных детских музыкальных инструментов.

Обучающийся получит возможность научиться:

– выразительно и ритмично двигаться под музыку разного характера;

– узнавать пройденные музыкальные произведения и их авторов;

– различать звучание музыкальных инструментов, голосов;

– узнавать произведения русского музыкально-поэтического творчества.

Содержание учебного предмета.

Встречи с героями музыкальных сказок – 5 часов

Музыкальное путешествие в сказочный лес. Осень. – 3 часа

Музыкальные инструменты – 5 часов

Музыкальное путешествие в сказочный лес. Зима. – 2 часа

Музыкальные картинки: музыка о друзьях. – 2 часа

Музыкальные картинки: музыкальный карнавал животных – 4 часа

Музыкальные картинки: музыка о родном доме. – 3 часа

Сказки, небылицы, шутка в музыке – 3 часа

Музыкальное путешествие в сказочный лес. Весна, лето – 4 часа

Резервное время – 2 часа

Тематическое планирование характеристикой основных видов деятельности

№ урока	Тема урока	Дата	Характеристика деятельности обучающихся
Встречи с героями музыкальных сказок. Музыкальное путешествие в сказочный лес. Осень -8 часов
1	Вводный урок.		Слушание: муз. Г. Гладкова, сл. Ю. Энтина «Песни друзей» по сакзке Братьев Гримм Пение: муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной «Весёлый музыкант» Разучивание и исполнение с движением.
2	Музыкальное путешествие в осенний сказочный лес		Слуш.: муз. М. Старокодомского, стихи С. Михалкова «Весёлые путешественники» Разучивание русск. нар. попевки «Уж как шла лиса по травке» Музыкальная импровизация
3	Мы на параде		Прохлопывание ритма Разуч. и исполн. Муз. В. Щукина, сл. С. Козлова «Маленький кузнечик»
4	Маршируют деревянные солдатики		Разуч. Муз. Л. Гуртовой, сл. Н. Вересокиной «Фонарики» Слуш. «Марш деревянных солдатиков» Отхлопывание ритма
5	Сказки старого гнома. «Баба-Яга»		Слуш. «Баба-Яга» Разуч. Муз. Г.Струве, сл. Н. Соловьёвой «Пёстрый колпачок» Импровизация
6	Три кита в музыке.		Импровизация на стихотворение «Марш лягушек». Различать музыку разных жанров: песни, танцы, марши.
7	Музыкальное путешествие в осенний сказочный лес		Хоровое пение «Берёзка» Т. Потапенко. «Осень» (муз. Н. Елисеева, сл. К. Бальмонта) «Весёлые путешественники». Уметь воспринимать доступную музыку разного эмоционально – образного содержания.
8	В гостях у многоликой осени.		Пение: «Колыбельная» Г. Гладков.
Музыкальные инструменты. Музыкальное путешествие в сказочный лес. Зима – 7 часов
9	Путешествие в страну музыкальных инструментов. Скрипка.		Пение:«Дудка», «Сидит ворон на дубу» (русская народная песня) Слуш. «Слон и скрипочка» (муз. В. Кикты, сл. В. Татаринова). Различать звучание музыкальных инструментов, оркестров, хоров и голосов.
10	Флейта и труба. «Неаполитанская песенка» .		Слушание: «Труба и барабан» Д. Кабалевский. Принимать участие в импровизациях.
11	Барабан и гусли. «Бравые содаты». Филиппенко.		Слуш.«Камаринская» . Пение «Во поле берёзка стояла» (русская народная песня). Уметь узнавать музыкальные инструменты и их звучание.
12	Инструменты народного оркестра:		Движение под музыку «Русская пляска». Уметь узнавать музыкальные инструменты и их звучание.
13	Мы веселые музыканты		Уметь исполнять на музыкальных инструментах сопровождение к знакомым произведениям.
14	. «Ноябрь». На тройке.		Слушание музыки «Болезнь куклы» (повторение). Принимать участие в импровизациях.
15	Путешествие в Новый Год.		Движение под музыку «Полька» . Вальс «Ёлка» В. Ребриков. Уметь выразительно и ритмично двигаться под музыку разного характера.
Музыкальные картинки: музыка о друзьях, музыкальный карнавал животных, музыка о родном доме – 8 часов
16	«Дружат дети всей земли»		Пение: «Всё мы делим пополам» (муз. В. Шаинского, сл. М. Пляцковского). Уметь различать более короткие и более длинные звуки, выделять сильную и слабую доли.
17	Знакомство с ручным знаком МО.		Слушание: «Попрыгунья» Г. Свиридов. «Весело. Грустно» Л. Бетховен Уметь выполнять попевки и песни выразительно, соблюдая певческую установку.
18	«Карнавал животных». «Петухи и куры» К. Сен – Санса.		Хоровое пение «Сшили кошке к празднику сапожки». Импровизация на текст стихотворения «Села Жучка на забор». Откликаться на добрые чувства при восприятии образов героев музыкальных сказок и музыкальных зарисовок для детей.
19	«Карнавал животных». «Слоны» К. Сен – Санса.		Хоровое пение «Ой, звоны звонят» (русская народная песня). Импровизация русской народной песни «Колыбельная». Откликаться на добрые чувства при восприятии образов героев музыкальных сказок и музыкальных зарисовок для детей.
20	Знакомство с ручным знаком ЛЕ.		Разучивание: «Песня львёнка и черепахи» (муз. Г. Гладкова, сл. А. Козлова). Выполнять попевки и песни выразительно, соблюдая певческую установку.
21	Песни для мам		Импровизация на текст стихотворения А. Майкова «Мать и дети». Принимать участие в импровизациях.
22	Бабушкины сказки.		Хоровое пение. В. Шаинский. «Песенка о бабушке». Выполнять попевки и песни выразительно, соблюдая певческую установку.
23	Мы веселые танцоры.		Импровизация на текст стихотворения А. Блока «Колыбельная песня». Выразительно и ритмично двигаться под музыку разного характера.
Сказки, небылицы, шутка в музыке. Музыкальное путешествие в весенний лес. Весна, лето
24	Как шутят музыканты?		Пение.«Сшили кошке к празднику сапожки», Импровизация «Скок, скок, поскок» Выполнять попевки и песни выразительно, соблюдая певческую интонацию
25	Как шутят музыканты?		Пение.«Сшили кошке к празднику сапожки», Импровизация «Скок, скок, поскок» Выполнять попевки и песни выразительно, соблюдая певческую интонацию
26	«Вальс – шутка» .		Движение под музыку: «Вальс – шутка». Хор. пение «Песня о дружб». Г. Гладкова. Принимать участие в импровизациях.
27	Музыкальный разговор. «Клоуны» Д. Кабалевского		Движение под музыку: «Вальс – шутка». Хор. пение «Песня о дружб». Г. Гладкова. Принимать участие в импровизациях
28	Музыкальное путешествие в весенний сказочный лес		Пение «Ходит зайка по саду», «Тучка» (русские народные песни). Слушание: «Весна» (муз. , сл. А. Плещеева). «Песня жаворонка» . Откликаться на добрые чувства при восприятии образов героев музыкальных сказок и музыкальных зарисовок для детей.
29	Музыкальное путешествие в гости к лету.		Пение «Ходит зайка по саду», «Тучка» (русские народные песни). Слушание: «Весна» (муз. , сл. А. Плещеева). «Песня жаворонка» . Откликаться на добрые чувства при восприятии образов героев музыкальных сказок и музыкальных зарисовок для детей.
30	Мы веселые исполнители		Разучивание: «Вместе весело шагать…» (муз. В. Шаинского, сл. М. Матусовского). Знать имена композиторов. Уметь исполнять изученные песни.
31	Какие инструменты и голоса звучат? Три кита в музыке. Угадай мелодию.		Уметь различать звучание музыкальных инструментов, оркестров, хоров и голосов. Узнавать музыку и песни известных композиторов. Исполнять изученные песни.
32	Резервное время
33	Резервное время

Материально – техническое обеспечение.

1. Работа по данному курсу обеспечивается УМК:

Ригина : Учебник для 1 класса. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».

Ригина тетрадь к учебнику «Музыка» для 1 класса. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».

Ригина для учителя. Музыка. Обучение. Творческое развитие. Воспитание. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».

2. Специфическое сопровождение (оборудование):

- аудиозаписи и фонохрестоматии;

- видеофильмы, посвященные творчеству выдающихся композиторов;

- видеозаписи фрагментов оперных и балетных спектаклей, выступлений известных певцов, хоровых, оркестровых коллективов;

- портреты композиторов;