муниципальное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования детей города Новосибирска
«Детская музыкальная школа № 3»
Рассмотрена и одобрена УТВЕРЖДАЮ:
На заседании педагогического Директор МБОУДОД ДМШ № 3
совета
Протокол № 3 от 01.01.2001 г ______________
Рабочая программа по предмету
«Академическое пение»
(ОП «Вокальное музицирование»)
Срок освоения – 5 лет
Дети возраста 9-15 лет
Составители:
Преподаватели вокального отделения
Новосибирск
2010
Содержание:
1. Пояснительная записка……………………………………………………………………..3
2. Учебно-тематический план………………………………………………6
3. Содержание предмета…………………………………………………….7
4. Методическое обеспечение……………………………………………...17
5. Используемая литература………………………………………………..19
1.Пояснительная записка
Данная рабочая учебная программа разработана на основе программы , , по сольному пению, предложенной научно-методическим центром по художественному образованию Министерства Культуры РФ (Москва, 2003г.) в качестве примерной с учетом методических рекомендаций, изложенных в работах , , . Программа является также обобщением опыта практической педагогической деятельности преподавателей класса академического пения детской музыкальной школы № 3 города Новосибирска.
Программа представляет учебный курс по сольному академическому пению для учащихся, осваивающих образовательную программу «Сольное пение» со сроком освоения 5 лет и поступающих в школу в возрасте 9-10 лет.
Востребованность данной программы продиктована необходимостью воспитания цельной и нравственно здоровой личности, защиты и развития ее духовности через приобщение к культуре сольного вокального исполнительства.
Класс академического пения занимает важное место в системе музыкально-образовательных дисциплин музыкальной школы, являясь важнейшим фактором развития вокально-исполнительских способностей учащихся, их эстетического воспитания. Для учащихся, осваивающих образовательную программу «Сольное пение», класс академического вокала является основной, ведущей дисциплиной. В процессе пения развивается голос, музыкальный слух и такие общие качества как внимание, память, воображение и эмоциональная отзывчивость детей. В первом классе закладываются основы певческой культуры, в каждом последующем классе вокальные навыки сольного исполнительства развиваются и совершенствуются.
Учебный курс по академическому пению, представленный данной программой, является эффективным способом вхождения ребенка не только в традиционную культуру сольного вокального исполнительства, но и в мир музыкального искусства в целом, поскольку репертуар, предлагаемый для практической работы с учащимися, опирается на лучшие образцы народной, классической (отечественной и зарубежной) и современной музыки.
Программа дает возможность:
* Обучить детей классической академической манере пения.
* Расширить общемузыкальный кругозор учащихся.
* Приобщить детей к академической певческой культуре во взаимосвязи с системой начального музыкального образования.
Основная концепционная идея программы:
- привить детям любовь к вокально-исполнительской культуре через академическое пение;
- приобщить ребенка к культурным традициям вокального музыкального искусства;
- развить вокальные, слуховые, интонационные и другие навыки для успешной реализации своих творческих возможностей.
- заложить в ребенке фундаментальные основы духовно-нравственного развития личности в перспективе его жизненного самоопределения.
Цели и задачи программы
Главная цель программы – выявление и реализация творческих вокально-исполнительских возможностей ребенка во взаимосвязи с духовно - нравственным развитием через вхождение в мир музыкального искусства.
Задачи:
Ø образовательные
- овладение профессиональными певческими навыками академического вокального исполнительства с сопровождением и без него;
- развитие навыков вокального интонирования и сольфеджирования;
- овладение техникой вокального исполнительства (певческое устойчивое дыхание на опоре, дикционные навыки, навыками четкой и ясной артикуляции, ровности звучания голоса на протяжении всего диапазона голоса);
- овладение навыками художественной выразительности исполнения (фразировкой, нюансировкой, агогикой, приемами вхождения в музыкальный образ, сценической, мимической выразительности и т. д.).
Ø развивающие
- развитие голоса: его силы, диапазона, беглости, тембральных и регистровых возможностей;
- развитие слуха, музыкальной памяти, чувства метро-ритма;
- формирование и развитие исполнительской сценической выдержки;
- развитие художественного вкуса, оценочного музыкального мышления;
- развитие устойчивого интереса к вокально-исполнительской культуре;
- духовно-нравственное развитие.
Ø воспитательные
- воспитание навыков организации работы на уроках и во внеурочное время;
- воспитание навыков самоорганизации и самоконтроля, умению концентрировать внимание, слух, мышление, память;
- воспитание трудолюбия, целеустремленности и упорства в достижении поставленных целей;
- усвоение нравственных гуманистических норм жизни и поведении;
- воспитание культурной толерантности через вхождение в музыкальное искусство различных национальных традиций, стилей, эпох.
Основной формой учета успеваемости ученика в течение учебного года является четвертная оценка, определяемая преподавателем. В конце года на основе четвертных выставляется итоговая оценка.
В конце каждого полугодия проводится академический концерт, по окончании курса - выпускной экзамен, на котором должна быть исполнена полная экзаменационная программа. Проверка технической подготовки учащихся, умения читать ноты с листа, петь по слуху, с аккомпанементом, транспозиция на доступном для ученика уровне осуществляется преподавателем во время классных занятий и на контрольных уроках в течение каждого учебного года.
Учащиеся, успешно сдавшие выпускные экзамены, считаются окончившими полный учебный курс по классу академического пения. Полученное начальное вокальное образование дает возможность выпускнику школы стать не только поклонником домашнего вокального музицирования, но и активистом среды музыкантов-любителей, пополняя самодеятельные творческие коллективы, слушательскую аудиторию филармонических залов и театрально-сценических площадок города.
Выпускники, проявившие особые способности и склонности к профессиональному вокальному исполнительству, подготавливаются к поступлению в ВУЗы и ССУЗы сферы культуры и искусства.
2. Учебно-тематический план
(основные разделы программы)
1. Освоение репертуарных произведений.
2. Освоение базовых знаний в области теории музыки.
3. Работа над инструктивным материалом (упражнениями, распевками, вокализами и т. д.).
4. Знакомство с музыкальными стилями и жанрами.
5. Вокальное музицирование (импровизация, пение по слуху, пение с аккомпанементом, транстпонирование).
3. Содержание учебного материала по классам
15 КЛАСС
а) Цели:
· заложить основы вокально-исполнительской деятельности;
· сформировать начальные навыки вокального исполнительства.
Задачи:
· формирование навыков певческого дыхания (выработка ощущения диафрагмальной «опоры»);
· формирование навыков артикуляции (активизация артикуляционного аппарата: краткость, дикционная четкость произношения согласных, формирование единой манеры пения гласных);
· формирование и развитие навыка мягкой атаки звука, навыка твердой атаки звука (с целью активизации звукообразования);
· формирование навыка анализа словесного текста и его содержания;
· выработка ощущения головного резонирования;
· формирование высокой певческой позиции;
· формирование навыка интонационно устойчивого пения в диапазоне до 1,5 октав;
· формирование навыка чтения с листа вокальных партий.
б) Содержание учебного материала:
В течение первого года обучения учащиеся должны:
· сформировать правильную постановку корпуса при пении, правильное ощущение гортани при пении (нижняя челюсть свободная);
· выполнять упражнения на развитие артикуляции («артикуляционная гимнастика», четкое дикционное произношение согласных, округление гласных);
· выполнять игровые упражнения на формирование ощущения дыхательной мускулатуры;
· научиться исполнять попевки в мажоре и миноре, включающие скачки на терцию, кварту, квинту;
· научиться петь упражнения в умеренных и быстрых темпах, уделяя внимание устойчивости метро-ритма, активизации голосового и артикуляционного аппарата;
· выполнять упражнения на развитие певческого дыхания (формирование ощущения «опоры», долгоговорки на одном дыхании) и развитие артикуляции (округление гласных, четкое дикционное, произношение согласных, скороговорки);
· научиться исполнять упражнения на сглаживание певческих регистров;
· выполнять упражнения на выравнивание звучания гласных (чистых и йотированных) на одном звуке;
· освоить навыки пения легато, стаккато и нонлегато в нюансах;
· освоить начальные навыки фразировки (анализ словесного текста с последующим выделением музыкально-синтаксических построений);
· научиться исполнять распевы на 2-3 ноты (на примере русских народных песен);
· проработать 3-4 вокализа;
· выучить 8-10 несложных произведений (включая произведения народного, отечественного и зарубежного классического репертуара), в том числе в более быстрых темпах, с большей динамической градацией, уделяя внимание осознанию характера произведения, его образного строя, выражению личного отношения к исполняемому материалу (воспитанию чувственно-эмоциональной отзывчивости к музыке).
в) Рекомендуемый репертуарный список (15)
Народные произведения:
Р. Н.П. «Не летай, соловей», обр. А. Егорова.
Р. Н.П. «Ходила младешенька по борочку»,
обр. Н. Римского-Корсакова
Ч. Н.П. «Печь упала», обр. А.Шебестика.
Р. Н.П. «Как на тоненький ледок»
Р. Н.П. «Как у наших у ворот»
Н. Н.П. «Волшебный смычок»
М. Н.П. «Кукушечка», обр. В. Нееды
С. Н.П. «Спи, моя милая», обр. В. Нееды
Ш. Н.П. «Кукушка»
Произведения русских, зарубежных и современных композиторов:
А. Аренский «Расскажи, мотылек»
Е. Адлер «Кукла заболела»
А. Абрамов «Грустная песня Лягушки»
из музыкальной сказки «Лягушка и Пеликан»
Й. Брамс «Петрушка».
Р. Бойко «Морская фуражка»
Р. Бойко «Сапожки»
Э. Григ «Спи, моя лошадка»
Я. Дубравин «Задорные чижи»
В. Калинников «Журавель»
А. Кикта «Одолжи мне крылья»
А. Кокорин «Колыбельная»
Ц. Кюи «Мыльные пузыри»
Львов-Компанеец «Добрый еж»
М. Матвеев «Чертик, чертик, поиграй»
Г. Портнов «Лисица»
М. Раухвегер «В гостях у вороны»
Н. Римский-Корсаков «Колыбельная» из оперы «Сказка о царе Салтане»
М. Ройтерштейн «В осеннем саду»
Спадавеккиа «Песенка Золушки»
из музыкальной сказки «Золушка»
Н. Френкель «Потешка»
В. Шаинский «Ябеда-корябеда»
25 КЛАСС
а) Цель:
· расширение параметров вокального исполнительства (расширение певческого диапазона, выравнивание звучности голоса на всем диапазоне);
Задачи:
· развитие певческого дыхания (развитие навыка «пение на опоре»);
· развитие навыков артикуляции (отнесение внутри слова согласных к последующему слогу);
· закрепление навыка интонационно чистого пения в певческом диапазоне от «ля» малой октавы до «фа» 2-й октавы;
· работа над высокой певческой позицией;
· сглаживание переходных звуков;
· формирование ощущения головного и грудного резонирования;
· развитие навыков звуковедения: пение на легато, нонлегато, стаккато;
· развитие навыка свободного пения без эмоциональной перегрузки, ведущей к форсировке;
· целенаправленная работа над выразительностью исполнения – фразировкой, агогикой (сопоставление двух темпов, замедление, ускорение, фермата), динамической нюансировкой;
· работа над выразительностью сценического образа, передаваемого через мимику, жесты, пластику движений;
· развитие навыка чтения с листа вокальных партий.
б) Содержание учебного материала
В течение второго года обучения учащиеся должны:
· петь распевки с более сложным ритмическим рисунком ( !. ! , !!!! ) в подвинутых темпах, включающие пропевание текста скороговоркой, уделяя внимание четкости ритмического рисунка, активизации голосового и артикуляционного аппарата в фальцетном и грудном регистрах;
· выполнять упражнения на развитие певческого дыхания (развитие ощущения «опоры», долгоговорки на одном дыхании;
· выполнять упражнения на выравнивание звучания гласных (чистых и йотированных) на одном звуке;
· отрабатывать исполнение распевов в умеренных и быстрых темпах;
· выполнять упражнения на интонирование сложных скачков (на квинту, сексту, октаву) в мелодии, диатоническое и хроматическое опевание ступеней;
· прорабатывать упражнения на развитие певческой кантилены;
· выучить 8-10 произведений русских, зарубежных и современных композиторов, уделяя внимание формированию высокой певческой позиции, музыкально-художественной и сценической выразительности исполнения;
в) Рекомендуемый репертуарный список (25) :
Народные произведения:
В. Н.П. «Тихий утенок»
Р. Н.П. «На горе-то калина»
Р. Н.П. «Как на речке, на лужочке»
Ф. Н.П. «Кадэ Русель»
Н. Н.П. «Гусята»
Р. Н.П. «Во кузнице»
Н. Н.П. «Божья коровка», обр. И. Брамса
Р. Н.П. «Как у наших у ворот»
Произведения русских, зарубежных и современных композиторов:
А. Аренский «Спи, дитя моё, усни»
Е. Адлер «Великан и мышь»
И. Брамс «Дикая роза»
Э. Григ «Детская песенка»
В. Герчик «Осенние листья»
Е. Крылатов «Колыбельная медведицы»
Е. Крылатов «Ласточка»
А. Кокорин «Кошачий спор»
Р. Бойко «Волна»
Ц. Кюи «Под липами»
Ц. Кюи «Зима»
Ц. Кюи «Весенняя песенка»
Д. Кабалевский «Серенада Дон Кихота»
Р. Паулс «Приглашение»
Р. Паулс «Кашалотик»
Е.. Птичкин «Песенка соломенного человечка»
из телеспектакля «Я догоняю лето»
С. Баневич «Нам часто ласки не хватает» из оперы
«Стойкий оловянный солдатик»
А. Портнов «Хавронья Петровна»
Спадавеккиа «Песня Золушки» из м/ф «Золушка»
М. Старокодомский «Восемнадцать рыбаков»
П. Чайковский «Детская песенка»
Ю. Чичков «Добрая песенка»
Р. Шуман «Мотылек»
Р. Шуман «Совенок»
В. Моцарт «Тоска по весне»
Д. Грегори «Бурре»
35 КЛАСС
а) Цели:
· расширение параметров сольного вокального исполнительства (выявление технических и выразительных исполнительских возможностей учащихся);
Задачи:
· развитие навыков певческого дыхания (увеличение продолжительности фонационного выдоха);
· развитие навыков артикуляции (формирование свободы и подвижности артикуляционного аппарата);
· развитие тембровых возможностей голоса;
· развитие навыка чтения с листа вокальных партий;
· развитие динамических возможностей голоса;
· целенаправленная работа над выразительностью исполнения – фразировкой, агогикой (сопоставление двух темпов, замедление, ускорение, фермата), динамической нюансировкой.
б) Содержание учебного материала
В течение третьего года обучения учащиеся должны:
· петь распевки в различных темпах, с более сложным ритмическим рисунком
( !!!; !! !; ! !! ) уделяя внимание устойчивости и согласованности ритмического рисунка, активизации голосового и артикуляционного аппарата в грудном и фальцетном регистре;
· выполнять упражнения на развитие певческого дыхания (долгоговорки и паузы на одном дыхании, увеличивающие его продолжительность) и развитие артикуляции (округление гласных, четкое дикционное произношение согласных, скороговорки с отнесением согласной внутри слова к последующему слогу);
· отрабатывать упражнения на "сглаживание" регистров;
· выполнять упражнения на выравнивание звучания гласных в мелодических последовательностях в объеме секунды, терции;
· отрабатывать исполнение распевов в умеренных и быстрых темпах;
· выполнять упражнения на интонирование сложных скачков (на квинту, сексту, октаву) в мелодии, диатоническое и хроматическое опевание ступеней;
· исполнять упражнения на развитие певческой кантилены (короткими и длинными фразами);
· проработать 5-6 вокализов;
· научиться исполнять 8-10 более сложных вокальных произведений русских, зарубежных и современных композиторов, уделяя внимание художественному восприятию исполняемых произведений и выразительности исполнения.
в) Рекомендуемый репертуарный список ( 35) :
Народные произведения:
Р. Н.П. «У зори-то, у зореньки»
Р. Н.П. «Как пойду я на быстру реченьку»
Р. Н.П. «У ворот, ворот», обр. М. Балакирева
Н. Н.П. «Санта Лючия»
С. Н.П. «Ивушка», обр. В. Новака
Н. Н.П. «Мама»
Р. Н.П. «Я на камушке сижу»
Р. Н.П. «Как в лесу, лесочке»
Р. Н.П. «В сыром бору тропинка»
Ш. Н.П. «Кукушечка»
Произведения русских, зарубежных и современных композиторов:
Ф. Абт Вокализы под ред. Г. Тица
А. Алябьев «Зимняя дорога»
И. Бах «За рекою старый дом»
А. Варламов «Белеет парус»
Ж. Векерлен «Приди поскорее, весна»
А. Гречанинов «Подснежник»
Э. Григ «Весной»
Э. Григ «Детская песенка»
Ц. Кюи «Туча»
Ц. Кюи «Под липами»
Ц. Кюи «Майский день»
Ц. Кюи «Весенняя песенка»
Ц. Кюи «Ария Жака» из оперы «Кот в сапогах»
П. Чайковский «Колыбельная»
П. Чайковский «Бабушка и внучек»
Ю. Чичков «Будет садом город мой»
Ф. Шуберт «Колыбельная»
Р. Шуман «На рассвете»
Р. Шуман «Вечерняя звезда»
Р. Шуман «Совенок»
В. Моцарт «Жил-был мальчик»
В. Моцарт «Детские игры»
Б. Юрьев «Динь-динь»
А. Яковлев «Зимний вечер»
45 КЛАСС
а) Цель:
· расширение параметров вокального исполнительства (формирование ровности и силы звука в разных регистрах, работа над нюансировкой от пиано до форте);
Задачи:
· развитие навыков певческого дыхания (работа над дыханием, как важнейшим фактором выразительного исполнения, филировка звука);
· развитие навыков артикуляции (сохранение дикционной активности в нюансах р и рр, при пении в умеренных и быстрых темпах);
· развитие беглости голоса на легато и стаккато;
· развитие навыков вокального интонирования ((работа над точностью интонирования и легкостью звучания голоса в быстрых темпах, над чистотой интонирования хроматических звуков в мелодии);
· развитие навыка чтения с листа вокальных партий;
б) Содержание учебного материала:
В течение четвертого года обучения учащиеся должны:
· выполнять упражнения на сохранение дикционной активности в нюансах р и рр;
· выполнять упражнения на уменьшение различий уклада гласных, нивелирование артикуляционных движений при повышении тона;
· выполнять упражнения на координацию работы выдыхательной мускулатуры с работой голосового аппарата;
· отрабатывать навык филировки звука при удержании и правильном положении гортани и дыхания;
· выполнять упражнения на развитие подвижности, беглости голоса с использованием гаммообразных движений, арпеджио, мелизмов (в том числе в подвижных темпах);
· выполнять упражнения на развитие точности интонирования мелодических скачков (на 7, 8, 9, 10) с сохранением ровности звучания голоса по всему певческому диапазону;
· проработать 5-6 вокализов;
· научиться исполнять 8-10 разнообразных по репертуару вокальных произведений, в том числе в быстрых темпах, уделяя внимание художественной выразительности исполняемого произведения.
в) Рекомендуемый репертуарный список (45):
Народные произведения:
Р. Н.П. «Как по морю, морю синему»
Р. Н.П. «Не велят Маше за реченьку»
Р. Н.П. «Эх, Настасья»
Р. Н.П. «Волга-реченька глубока»
Р. Н.П. «Травушка-муравушка»
Р. Н.П. «Светит месяц»
Р. Н.П. «В низенькой светелке», обр. Ю. Слонова
Р. Н.П. «По улице мостовой»
Произведения русских, зарубежных и современных композиторов:
П. Булахов «Тук, тук, тук… как сердце бьется»
А. Верстовский Цыганская песня «Старый муж»
Ж. Векерлен «Песня бабочки»
М. Глинка «Звезда северная»
Г. Гендель «Дай мне слезами»
А. Даргомыжский «Шестнадцать лет»
А. Долуханян «Ласточка»
Ц. Кюи «Царскосельская статуя»
Каччини «Ave Maria»
Е. Крылатов «Где музыка берет начало»
П. Чайковский «Уж вечер»
Н. Римский-Корсаков «Не ветер вея с высоты»
Ф. Шуберт «Серенада»
С. Рахманинов «Островок»
Т. Джордани «О, милый мой»
Г. Арлен «За радугой» из мюзикла «Волшебник страны ОЗ»
А. Скарлатти «Фиалки»
А. Скарлатти «Не терзайте»
Н. Будашкин «Песня Настеньки» из м/ф «Аленький цветочек»
А. Яковлев «Зимний вечер»
55 КЛАСС
а) Цель:
· расширение параметров сольного вокального исполнительства (формирование навыка самостоятельной работы с нотным текстом вокальной партитуры, выявление тембральных особенностей голоса учащихся, развитие динамических возможностей голоса).
Задачи:
· развитие навыков певческого дыхания;
· развитие навыков певческой артикуляции (дикционная ясность и четкость синхронного произношения согласных при пении в различных нюансах, темпах, регистрах);
· развитие навыков звуковедения (совершенствование техники освоенных штрихов в различных нюансах, темпах, регистрах).
б) Содержание учебного материала:
В течение пятого года обучения учащиеся должны:
· выполнять упражнения на сохранение дикционной активности в нюансах р и рр;
· выполнять упражнения на уменьшение различий уклада гласных, нивелирование артикуляционных движений при повышении тона;
· выполнять упражнения на координацию работы выдыхательной мускулатуры с работой голосового апппарата (работа над переходами от рр к полнозвучному f);
· выполнять упражнения на развитие подвижности, беглости голоса с использованием гаммообразных движений, арпеджио, мелизмов (в том числе в подвижных темпах);
· выполнять упражнения на развития точности интонирования мелодических скачков (на 7, 8, 9, 10) с сохранением ровности звучания голоса по всему певческому диапазону;
· отрабатывать пение хроматических последовательностей в унисон, параллельными терциями (большими и малыми), трезвучиями (мажорными и минорными);
· проработать 5-6 вокализов;
· научиться исполнять 8-10 вокальных произведений (песни, арии, романсы отечественных, зарубежных, современных композиторов), уделяя внимание динамическим краскам произведения, интонационной выразительности, тембральным особенностям каждой конкретной вокальной партии.
в) Рекомендуемый репертуарный список (55) :
Народные произведения:
Р. Н.П. «Ванечка, приходи»
Р. Н.П. «Не корите меня, не браните»
Р. Н.П. «Калинушка с малинушкой»
Р. Н.П. «Матушка, что во поле пыльно»
И. Н.П. «Счастливая»
Ф. Н.П. «Птички»
Р. Н.П. «Ах, ты, ноченька»
Произведения русских, зарубежных и современных композиторов:
Г. Гендель Ария Ринальдо из оперы «Ринальдо»
А. Гурилев «Право, маменьке скажу»
А. Гурилев «Домик-крошечка»
А. Даргомыжский «Лихорадушка»
Ц. Кюи «Коснулась я цветка»
М. Минков «Спасибо, музыка» из мюзикла «Мы из джаза»
С. Танеев «Не ветер вея с высоты»
С. Рахманинов «Сон»
С. Рахманинов «Маргаритки»
К. Молчанов Романс Женьки из оперы «А зори здесь тихие»
И. Штраус «Радостный вальс»
Я. Фельдман «Ямщик, не гони лошадей»
К. Глюк «Орфей и Эвридика»
Ф. Лоу «Я танцевать хочу» из мюзикла
«Моя прекрасная леди»
Д. Верди «Песенка Оскара» из оперы «Бал-маскарад»
С. Монюшко «Золотая рыбка»
Ф. Шуберт «Серенада»
А. Варламов «На заре ты её не буди»
М. Штейнберг «Белой акации гроздья душистые»
М. Гордон «I know why»
Н. Римский-Корсаков «Пленившись розой, соловей»
П. Булахов «И нет в мире очей»
4. Методическое обеспечение
Деятельность преподавателя опирается на следующие принципы:
· Доступность
· Интерес
· Активность
· Трудолюбие
· Оптимизм
Психолого-педагогические и методические требования к реализации программы:
· максимальное проявление внимания к каждому ребенку, выявление и реализация его индивидуальности через вокальное исполнительство.
· создание творческой, психологически-комфортной атмосферы занятий.
· реализация вокально-исполнительского потенциала учащихся через концертные и конкурсные мероприятия как внутри школы, так и за ее пределами.
· музыкально-игровые, образно-сценические методы преподавания на всех этапах обучения.
Основной формой учебной деятельности в классе академического пения является индивидуальное занятие, которое проводится 2 раза в неделю в объеме 1 часа (45 минут). 1 раз в неделю занятие проводится с концертмейстером.
Индивидуальная работа с каждым из учащихся в течение каждого учебного года ведется в соответствии с индивидуальным планом. В плане указывается годовой учебный репертуар, определяется примерное количество концертных выступлений учащегося (2 и более за год), его участие в конкурсах и фестивалях различного уровня.
Критериями подбора репертуара являются:
· соответствие музыкального материала возрастным и исполнительским возможностям учащихся;
· художественная ценность музыки;
· жанрово-стилистическое разнообразие (классическая, народная, современная музыка);
· яркость и эмоциональная насыщенность музыкального материала, отражающего все многообразие жизни человека, широкую палитру его чувств.
В работе над репертуаром педагог может добиваться различной степени завершенности исполнения: одни произведения подготавливаются для публичного исполнения, другие – для исполнения в условиях класса, третьи – с целью ознакомления. Все это обязательно фиксируется в индивидуальном плане ученика.
Занятие по академическому вокалу включают в себя следующие виды учебной деятельности:
· объяснение педагогом учебного материала с демонстрацией приемов вокального исполнения (показами);
· выполнение учащимися музыкально-практических заданий с голоса на слух и по нотным партиям с фортепианным сопровождением и без него;
· анализ (вокальный и текстовый) исполняемых произведений;
· разучивание и исполнение вокальных произведений учебного репертуара с фортепианным сопровождением и без него;
· прослушивание учащимися музыкальных произведений (или их фрагментов) в исполнении педагога и в звукозаписи;
· творческие задания (импровизация, инсценировки, иллюстрирование).
В старших классах большое внимание педагог обязан уделять самостоятельному разбору и разучиванию учащимися музыкальных произведений. Данный вид учебной деятельности играет большую роль в процессе воспитания активных поклонников и пропагандистов народной и классической музыки, способствует пробуждению в юных музыкантах стойкого сознательного интереса к домашнему и публичному вокальному музицированию.
Основными критериями определения оценки учащихся являются:
· уровень сформированности вокально-исполнительских навыков;
· степень выразительности исполнения;
· проявление творческой активности;
· учебная дисциплина юного вокалиста-исполнителя.
При выставлении итоговой оценки также учитывается участие учащегося в концертных выступлениях класса академического пения.
Занятия по академическому пению проводятся в специально оборудованных классах, где должны быть: пианино (рояль), нотная и учебно-методическая литература, зеркало, подставки для нот.
5. Используемая литература
1. «Музыкальное воспитание в школе». - М., 1978
2. «Согласные в речи и в пении». – Н., 1996
3. «Упражнения для развития вокальной техники». – Киев.,1980
4. «Развитие голоса, координация и тренинг». – С-Петербург, 1998
5. «Фонопедический метод формирования певческого голосообразования.»
- Н., 1991
6. «Теория и практика работы с детским хором.» - М., 2002
7. «Развитие детского голоса в процессе обучения пению». - М., 1992
8. «Психология музыкальных способностей». - М., 1961
