ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СЕРВИСА WEB 2.0 LEARNINGAPPS.ORG
ДЛЯ АКТИВИЗАЦИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНИКОВНА УРОКАХ ТЕХНИЧЕСКОГО ТРУДА
,
учитель технического труда
ГУО «Елковская средняя школа»
*****@***com,
Тел. (801564)39332
Проблема активизации познавательной деятельности, развития самостоятельности и творчества обучающихся была и остается одной из актуальных задач педагогики. Эффективность и качество учебного процесса напрямую зависят от того, какие методы, формы и приемы использует учитель на уроке. Действительно, обучение дает хорошие результаты, если:
· учащиеся активно включаются в познавательную деятельность, во взаимоотношения и сотрудничество с другими участниками образовательного процесса;
· получают возможность для анализа своей деятельности и реализации собственного потенциала;
· могут практически подготовиться к тому, с чем им предстоит столкнуться в жизни и профессиональной деятельности;
· могут быть самими собой, не бояться выражать себя, допускать ошибки, при условии, что они не подвергаются за это осуждению и не получают негативной оценки [1, с. 3].
Одной из важнейших проблем уже долгое время является вопрос, каким образом активизировать учащихся на уроке? Некоторые авторы выступают с критикой в адрес традиционного обучения. Особенно остро встает вопрос о пассивности учащихся в учебной работе. «Ученик может, например, повинуясь требованию учителя, читать книгу, смотреть на доску и переносить все им увиденное в свою тетрадь, но при этом ничего не познавать, поскольку он не проявляет преобразовательного отношения к тому, с чем он соприкасался, не пытается осмыслить связь виденного, слышанного с тем, что ему уже известно, найти в последнем новые признаки»[2, с. 32].
К наиболее современным формам активных методов относятся интерактивные методы обучения. Термин «интерактивные методы» можно перевести как «методы, позволяющие учащимся взаимодействовать между собой», а термин «интерактивное обучение» – обучение, построенное на взаимодействии. Оно направлено на создание комфортных условий обучения и включенность учащихся в учебное взаимодействие, что делает продуктивным сам процесс обучения.
Именно интерактивные методы обучения я преимущественно и использую для организации учебной деятельности на уроках технического труда. При этом организуются индивидуальная, парная и групповая работа, используется проектная работа, осуществляется работа с документами и различными источниками информации. Кроме того, мною используются такие инновационные технологии, как электронные мультимедийные учебники и учебные пособия, электронные образовательные ресурсы: интерактивные презентации, тесты, сервисы Web 2.0.
Наиболее часто в своей работе я использую конструктор интерактивных заданий LearningApps. org. LearningApps. org позволяет удобно и легко создавать электронные интерактивные упражнения. Широта возможностей, удобство навигации, простота в использовании. При желании любой учитель, имеющий минимальные навыки работы с ИКТ, может создать свой ресурс – небольшое упражнение для объяснения нового материала, для закрепления, тренинга, контроля.
Сами создатели сервиса – Центр Педагогического колледжа информатики образования PH Bern в сотрудничестве с университетом г. Майнц и Университетом города Циттау Герлиц – характеризуют этот сервис так: LearningApps. org является приложением Web 2.0 для поддержки обучения и процесса преподавания с помощью интерактивных модулей. Существующие модули могут быть непосредственно включены в содержание обучения, а также их можно изменять или создавать в оперативном режиме. Целью является также собрание интерактивных блоков и возможность сделать их общедоступным. Также сервис помогает организовать работу коллектива учащихся, выстроить индивидуальные траектории изучения учебных курсов, создать свой собственный банк учебных материалов.
На сайте представлено более 30 различных интерактивных видов упражнений, 5 из них в форме игры для 2 – 4 участников. Есть русскоязычная версия сайта. Все задания выполнены в одном варианте. Можно получить ссылку для отправки по электронной почте или код для встраивания в блог или сайт.
Преимущества сервиса:
· бесплатный;
· дружелюбный русскоязычный интерфейс;
· быстрота создания интерактива;
· моментальная проверка правильности выполнения задания;
· возможность встраивания задания на html-страницу;
· многие шаблоны поддерживают работу с картинками, звуком и видео;
· содержит большую коллекцию уже созданных другими учителями упражнений;
· возможен поиск упражнений по категориям (по предметам);
· постоянно развивается;
· возможность обмена интерактивными заданиям.
Минус сервиса:
· часть шаблонов не поддерживает кириллицу;
· некоторые шаблоны упражнений изменяются или исчезают вообще;
· в шаблонах встречаются отдельные опечатки, которые невозможно исправить вручную.
Каждый желающий может «потренироваться» и создать упражнение любого типа. Однако для его сохранения необходима регистрация. После регистрации на сайте доступны следующие закладки:
· Поиск (для нахождения упражнения по названию);
· Все упражнения (каталог всех упражнений на сайте, разбитых на категории);
· Создать упражнение (возможность выбрать вид создаваемого упражнения);
· Мои классы (добавление учеников своего класса для совместной работы на сервере);
· Мои упражнения (каталог моих упражнений и мои меток);
· Настройки моего аккаунта (добавление или изменение информации о себе).
Все предлагаемые виды упражнений разбиты на несколько категорий. Для каждого вида упражнений предлагаются образцы уже сделанные другими пользователями сайта упражнений. Для каждого задания задаётся: название упражнения, рекомендации к заданию, формулировка самого задания текст, который будет появляться, когда выполнено правильно, подсказки ученику, как решить приложения (подсказки появляются при нажатии на кнопку).
На сервисе есть возможность объединить несколько упражнений в один блок. Пользователь, используя основное меню, сможет выполнить все назначенные ему упражнения.
Для каждого класса существует страница класса, которую может пополнять учитель приложениями. Они будут показаны ученикам, если они нажмут на "Мой класс". Дополнительно можно вставить объяснения.
Примеры заданий можно посмотреть, перейдя по следующим ссылкам:
1. http://learningapps. org/display? v=pio1tkrcn01
2. http://learningapps. org/display? v=pokh3scc301
3. http://learningapps. org/display? v=pugs3k2r201
4. http://learningapps. org/display? v=ppw1iq6yc01
Анализируя результаты своей работы по активизации познавательной деятельности учащихся на уроке технического труда можно сделать вывод, что у учеников сформирована устойчивая мотивация к изучению предмета, прослеживается динамика роста учащихся, стремящихся к самореализации и самоопределению посредством технического труда.
Мои ученики имеют хорошую успеваемость по техническому труду, все ученики усваивают программу, качество знаний держится на достаточно высоком уровне. Ученики являются призёрами районной олимпиад по техническому труду (дипломы І и ІІІ степени). Участвуют в различных конкурсах, где получают дипломы и занимают призовые места: «Оружие победы» – ІІІ место в области, научно-практическая конференция – ІІ место.
Список использованных источников
1. Современные способы активизации обучения: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений/ , ; Под ред.
. – М.: Издательский центр «Академия», 2006
2. Активность учения школьника. – М. Просвещение, 1961
