Интерактивный журнал по биологии как средство формирования познавательного интереса у учащихся

ИНТЕРАКТИВНЫЙ ЖУРНАЛ ПО БИОЛОГИИ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА У УЧАЩИХСЯ

,

заместитель директора

по учебно-методической работе

ГУО «Гимназия №5 г. Минска»

E-mail: *****@***ru

[phone]

В последнее время отмечается падение интереса учащихся к изучению естественнонаучных дисциплин. И это печально, поскольку именно они дают знания о Земле как о природном теле, они формируют правильное восприятие окружающего мира. Также эти дисциплины играют значительную роль и в формировании личности в целом.

Одним из способов повышения интереса к дисциплинам естественнонаучного цикла, является приобщение учащихся к научно-исследовательской деятельности, разработке проектов, выполнению творческих работ. В данном виде деятельности большую помощь оказывает использование в образовательном процессе информационно-коммуникационных технологий.

Развитие информатизации системы образования является одним из национальных приоритетов Республики Беларусь (Концепция информатизации системы образования Республики Беларусь на период до 2020 года) и рассматривается как общенациональная задача, требующая объединения усилий государства, гражданского общества и образования.

В научно-педагогических трудах и учебно-методических материалах отечественные и зарубежные исследователи (, , и др.) обращают особое внимание на необходимость применения в процессе обучения электронных образовательных ресурсов, интеллектуальных обучающих систем (); на создание виртуальных лабораторий, творческой среды учебного информационного взаимодействия; на информационно-коммуникативную подготовку кадров в системе непрерывного педагогического образования.

В связи с этим для оптимизации образовательного процесса на учебных занятиях по биологии в VI - XI классах на базе ГУО «Гимназии № 5 г. Минска» реализуется проект «Формирование познавательного интереса у обучающихся посредством создания интерактивного журнала по биологии».

Цель проекта заключается в обеспечении качества современного образования, повышение его эффективности в соответствии с актуальными и перспективными потребностями республики. Стратегической задачей является совершенствование системы школьного образования, предоставление возможности участникам образовательного процесса реализовать себя в деятельности определенной направленности в соответствии с их уровнем развития и интереса к этой деятельности.

Образовательный проект основан на визуализации биологических процессов посредством видеосъемок постановочных сюжетов и флеш-анимаций с различными тематиками. Видеосюжеты и флеш-анимация вносятся в электронный журнал с дальнейшим распределением по смысловым блокам. Это следующие блоки: образовательные фильмы; фильмы исследовательских и экспериментальных работ; инструктивно-методические фильмы по выполнению лабораторных и практических работ.

После просмотра фильмов пользователю предлагается ответить на проблемные вопросы. Вопросы приводятся как в отдельном блоке, так и в разделе того или иного фильма. Для того чтобы пользователь мог проверить правильность своих ответов, в журнале приводятся также и правильные ответы со ссылками на различные источники, в том числе и интернет-сайты.

В блоке «Образовательные фильмы» приводятся фильмы, снятые обучающимися под руководством учителя. Тематика фильмов зависит от того раздела, в который он входит – ботаника, зоология, анатомия и физиология человека, общая биология. В фильмах отражены те моменты, которые, по мнению обучающихся, наиболее сложны для понимания и восприятия. Например, в разделе «Ботаника» приводятся оригинальный фильм по росту и развитию различных растений (кукуруза, томаты, фасоль и т. д.). Необходимо отметить, что рост и развитие растений производилась с применением методики Time-lapse (покадровая съёмка). Time-lapse – разновидность замедленной киносъёмки, при которой значительную часть времени механизм киносъемочного аппарата останов, а экспозиция осуществляется покадрово с большими интервалами. Для регистрации медленных процессов интервал между съемкой отдельных кадров может составлять несколько минут. Так для того чтобы заснять рост кукурузы из семени, было затрачено 5 суток. Причем съемки происходили круглосуточно. Сам же фильм составляет 25 секунд. Данная работа дает возможность обучающимся увидеть те моменты, которые в обыденной жизни невозможно уловить. Также есть возможность увидеть что, растения тоже живые организмы, способны двигаться и реагировать на источник света.

В ином разделе «Анатомия и физиология человека» приводится фильм, отражающий функциональные пробы с задержкой дыхания на фазе вдоха и выдоха. В данном фильме на примере двух учащихся показаны особенности человеческого организма, связанные с дыханием. Так, задержка дыхания на фазе вдоха более продолжительна, чем на фазе выдоха. К тому же эти показатели разнятся у двух учащихся. Эти факты также дают возможность обсудить причину данных результатов.

В следующем блоке журнала, который называется «Исследовательские и экспериментальные работы» приведены оригинальные исследовательские и экспериментальные фильмы различных тематик по биологии. Так, в разделе «Ботаника» размещен фильм, снятый учащимися направленный на изучение влияния различных агентов (температура, ультрафиолет, биостимуляторы и др.) на прорастание семян огурцов. В результате эксперимента было определено, что лучше всего прорастают те семена, которые находились в холодильной камере в течение 15 минут, а также те, которые были замочены в отваре зеленого чая.

Другая исследовательская работа размещена в разделе «Зоология». Эта исследовательская работа связана с изучением способов передачи информации между рыбами на примере аквариумных рыб гуппи. После изучения научно-популярных источников была выдвинута гипотеза, что у рыб существует так называемое химическое общение, посредством химического вещества кортизола (гормон надпочечников, вызывающий стрессовые реакции), а также биополя рыб. В ходе исследования теория передачи информации под действием химических веществ получила свое косвенное подтверждение, но данная реакция рыб требует дальнейшего изучения.

Как уже говорилось выше, после просмотра каждого фильма приводятся проблемные вопросы, которые помогают учащемуся не бездумно просматривать сюжеты, а быть включенным активную когнитивную деятельность.

В третьем блоке журнала приводятся оригинальные инструктивно-методические фильмы по выполнению лабораторных и практических работ. На данный момент в журнале размещена лабораторная работа «Строение клеток кожицы лука» и практическая работа «Развитие растений фасоли из семян». Эти фильмы помогают учащемуся наглядно разобраться в методике выполнения тех или иных лабораторных работ, а учителю эффективно, без лишних затрат времени и сил, донести необходимую информацию до учащихся. Также в журнале приводится дополнительная справочная информация по объектам. Необходимо отметить, что интерактивный
журнал – это электронное средство обучения, которое является динамичным, то есть он может изменяться и дополняться образовательным материалом. Предполагаемыми результатами являются: повышение мотивации к получению образования и применению знаний на практике у всех участников образовательного процесса; проявление интереса и желания учащихся и родительской общественности участвовать в проекте; заинтересованность и поддержка администрации в развитии проекта; расширение содержательного компонента интерактивного журнала силами обучающихся и родительской общественности; удовлетворение интересов и потребностей участников проекта, учреждений образования столичного региона.