Рабочая программа по предмету_обществознание_ (стр. 2 )

- работу с различными педагогически неадаптированными источниками социальной информации, включая современные средства коммуникации (в том числе ресурсы Интернета);

- критическое восприятие и осмысление разнородной социальной информации, отражающей различные подходы, интерпретации социальных явлений; формулирование на этой основе собственных заключений и оценочных суждений;

- анализ явлений и событий, происходящих в современной социальной жизни, с применением методов социального познания;

- решение проблемных, логических, творческих задач, отражающих актуальные проблемы социально-гуманитарного знания;

- участие в обучающих играх (ролевых, ситуативных, деловых), тренингах, моделирующих ситуации из реальной жизни;

- участие в дискуссиях, диспутах, дебатах по актуальным социальным проблемам, отстаивание и аргументацию своей позиции; оппонирование иному мнению;

- осуществление учебно-исследовательских работ по социальной проблематике, разработку индивидуальных и групповых ученических проектов;

- подготовку рефератов, освоение приемов оформления результатов исследования актуальных социальных проблем;

- осмысление опыта взаимодействия с другими людьми, социальными институтами, участия в гражданских инициативах и различных формах самоуправления.

Критерии оценивания ответа

Критерии	5 (ОТЛ.)	4 (ХОР.)	3 (УД.)	2 (НЕУД.)
1. Организация ответа (введение, основная часть, заключение)	Удачное использование правильной структуры ответа (введение - основная часть - заключение); определение темы; ораторское искусство (умение говорить)	Использование структуры ответа, но не всегда удачное; определение темы; в ходе изложения встречаются паузы, неудачно построенные предложения, повторы слов	Отсутствие некоторых элементов ответа; неудачное определение темы или её определение после наводящих вопросов; сбивчивый рассказ, незаконченные предложения и фразы, постоянная необходимость в помощи учителя	Неумение сформулировать вводную часть и выводы; не может определить даже с помощью учителя, рассказ распадается на отдельные фрагменты или фразы
2. Умение анализировать и делать выводы	Выводы опираются не основные факты и являются обоснованными; грамотное сопоставление фактов, понимание ключевой проблемы и её элементов; способность задавать разъясняющие вопросы; понимание противоречий между идеями	Некоторые важные факты упускаются, но выводы правильны; не всегда факты сопоставляются и часть не относится к проблеме; ключевая проблема выделяется, но не всегда понимается глубоко; не все вопросы удачны; не все противоречия выделяются	Упускаются важные факты и многие выводы неправильны; факты сопоставляются редко, многие из них не относятся к проблеме; ошибки в выделении ключевой проблемы; вопросы неудачны или задаются только с помощью учителя; противоречия не выделяются	Большинство важных фактов отсутствует, выводы не делаются; факты не соответствуют рассматриваемой проблеме, нет их сопоставления; неумение выделить ключевую проблему (даже ошибочно); неумение задать вопрос даже с помощью учителя; нет понимания противоречий
3. Иллюстрация своих мыслей	Теоретические положения подкрепляются соответствующими фактами	Теоретические положения не всегда подкрепляются соответствующими фактами	Теоретические положения и их фактическое подкрепление не соответствуют друг другу	Смешивается теоретический и фактический материал, между ними нет соответствия
4. Научная корректность (точность в использовании фактического материала)	Отсутствуют фактические ошибки; детали подразделяются на значительные и незначительные, идентифицируются как правдоподобные, вымышленные, спорные, сомнительные; факты отделяются от мнений	Встречаются ошибки в деталях или некоторых фактах; детали не всегда анализируются; факты отделяются от мнений	Ошибки в ряде ключевых фактов и почти во всех деталях; детали приводятся, но не анализируются; факты не всегда отделяются от мнений, но учащийся понимает разницу между ними	Незнание фактов и деталей, неумение анализировать детали, даже если они подсказываются учителем; факты и мнения смешиваются и нет понимания их разницы
5. Работа с ключевыми понятиями	Выделяются все понятия и определяются наиболее важные; чётко и полно определяются, правильное и понятное описание	Выделяются важные понятия, но некоторые другие упускаются; определяются чётко, но не всегда полно; правильное и доступное описание	Нет разделения на важные и второстепенные понятия; определяются, но не всегда чётко и правильно; описываются часто неправильно или непонятно	Неумение выделить понятия, нет определений понятий; не могут описать или не понимают собственного описания
6. Причинно-следственные связи	Умение переходить от частного к общему или от общего к частному; чёткая последовательность	Частичные нарушения причинно-следственных связей; небольшие логические неточности	Причинно-следственные связи проводятся редко; много нарушений в последовательности	Не может провести причинно-следственные связи даже при наводящих вопросах, постоянные нарушения последовательности

учебно-тематический план

10 КЛАСС

№	Наименование тем и разделов	Лекции (часы)	Практическая работа	Формы контроля
1	Введение. Общество как система.	1
	Социально-гуманитарные знания и профессиональная деятельность.	11
2	Наука и философия.	1		Вопросы
3	Человек и общество в ранних мифах и первых философских учениях.	1		Конспект
4	Философия и общественные науки в Новое и Новейшее время.	1		Конспект
5	Из истории русской философской мысли.	1		Конспект
6	Деятельность в социально-гуманитарной сфере.	1	+
7,8	Профессиональный выбор.	2	+	Тестиров.
9	Практикум по теме «….»		1
10	Повторение по теме «…»	1		Пров. Раб., Терм. Дикт.
11,12	Зачет по теме «…»	2		Вопросы
	Общество и человек	18
13	Происхождение человека и становление общества.	1		Конспект
14	Сущность человека как проблема философии.	1		Конспект
15	Общество и общественные отношения.	1	+
16	Общество как развивающаяся система.	1	+
17	Типология обществ.	1		Вопросы
18,19	Восток и Запад в диалоге культур.	2	+
20,21	Российская цивилизация	2		Высказ., презент.
22	Историческое развитие человечества. Формация. Цивилизация.	1	+
23	Исторический процесс.	1	+
24,25	Проблема общественного прогресса	2	+	Интегрир. Семинар
26	Свобода в деятельности человека.	1		Вопросы
27	Практикум по теме «…»		1
28	Повторение по теме «…»	1		Пров. Раб.,Терм. Дикт.
29,30	Зачет по теме «…»	2		Семинар
	Деятельность как способ существования людей	8
31	Деятельность людей и ее многообразие.	1		Вопросы
32	Содержание и формы духовной деятельности.	1	+
33	Трудовая деятельность.	1	+
34	Политическая деятельность.	1	+
35	Практикум по теме «…»		1
36	Повторение по теме «…»	1		Пров. Раб.,Терм. Дикт.
37,38	Зачет по теме «…»	2	+
	Сознание и познание	11
39	Проблема познаваемости мира.	1		Семинар
40	Истина и ее критерии.	1		Конспект
41	Многообразие путей познания мира.	1	+
42	Научное познание.	1		Вопросы
43	Социальное познание.	1		Вопросы
44	Знание и сознание.	1	+
45	Самопознание и развитие личности.	1	+
46	Практикум по теме «…»		1
47	Повторение по теме «…»	1		Пров. Раб.,Терм. Дикт.
48,49	Зачет по теме «…»	2		Вопросы
	Личность. Межличностные отношения.	17
50	Индивид, личность, индивидуальность.	1		Конспект
51	Возраст и становление личности.	1		Вопросы
52	Направленность личности.	1	+
53	Общение как обмен информацией.	1	+
54	Общение как взаимодействие.	1	+
55	Общение как понимание.	1	+
56	Малые группы.	1		Вопросы
57	Групповая сплоченность и конформное поведение.	1	+
58	Групповая дифференциация и лидерство.	1	+
59,60	Семья как малая группа.	2		Вопросы
61	Антисоциальные и криминальные молодежные группы.	1	+
62	Конфликт в межличностных отношениях.	1	+
63	Практикум по теме «…»		1
64	Повторение по теме «…»	1		Пров. Раб.,Терм. Дикт.
65,66	Зачет по теме «…»	2		Семинар
67,68	Итоговое повторение, итоговый зачет	2		Тест, Вопросы

11 КЛАСС