Рабочая программа по литературе (стр. 2 )

-  обучение умению обоснованно развёртывать суждения, давать определения на самостоятельно подобранных конкретных примерах публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия);

-  выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью;

-  учить понимать язык художественного произведения;

-  продуктивная творческая деятельность: сочинение разных жанров, выразительное чтение, устное словесное рисование, инсценирование произведения;

-  рецептивная деятельность: чтение и полноценное восприятие художественного текста на всех этапах изучения литературы;

-  репродуктивная деятельность: осмысление сюжета произведения осуществляется в виде разного типа пересказов (близких к тексту, кратких, выборочных, с изменением лица рассказчика), ответов на вопросы;

-  поисковая деятельность: самостоятельный поиск ответа на проблемные вопросы произведения, установление ассоциативных связей с произведениями других видов искусства.

Используемые формы, способы и средства проверки и оценки результатов обучения учащихся по данной рабочей программе:

-  написание сочинений по литературным произведениям;

-  творческие задания, их проверка: различные виды пересказов, ответы на вопросы (устные и письменные);

-  составление планов будущего сочинения;

-  создание рассказа - характеристики одного из героев или группы героев;

-  создание оригинального произведения (сказки, частушки, рассказа…)

-  проверка заученных наизусть стихотворных и прозаических текстов;

-  тестирование;

-  контрольные вопросы;

-  самостоятельные работы.

№ урока	Виды работ	Дата
24	Контрольное сочинение по произведению «Капитанская дочка»	-
34	Контрольное сочинение по произведению «Ревизор»	-
38	Контрольное домашнее сочинение по произведению «Ася»	-
64	Контрольное сочинение по произведению «Уроки французского»	-
-	Дополнительный контроль	-
-  6	Самостоятельная работа «Чем меня привлекает личность Сергия Радонежского»	-
27	Творческая работа по поэме Лермонтова «Мцыри»	-
59	Творческая работа «История одной фотографии» ( по произведению «Фотография, на которой меня нет»)	-

Темы контрольных сочинений

№ 1. Контрольное сочинение по произведению «Капитанская дочка»

- Герой повести «Капитанская дочка», о котором мне хотелось бы рассказать.

- «Береги честь смолоду»

- Тема народного восстания и его предводителя в повести «Капитанская дочка»

- Савельич и Пугачёв

- Гринёв и Швабрин

- Тема милосердия в повести «Капитанская дочка»

- Образ Маши Мироновой в повести «Капитанская дочка»

№ 2. Контрольное сочинение по произведению Гоголя «Ревизор»

1)  Жизнь в уездном городе перед приездом ревизора.

2)  О чём мечтают герои комедии «Ревизор»?

3)  Образ Городничего и Земляники в комедии «Ревизор»

4)  Хлестаков и хлестаковщина

5)  Мои впечатления от постановки «Ревизора» на сцене.

№ 4.Контрольное сочинение по произведению «Ася»

1). В чём привлекательность тургеневской героини для современного читателя?

2) . «У счастья нет завтрашнего дня; у него нет и вчерашнего; оно не помнит прошедшего; у него есть настоящее - и то не день, а мгновенье»

№ 5. Контрольное сочинение по произведению «Уроки французского»

1). Уроки доброты в повести «Уроки французского»

2). Рецензия на фильм по рассказу «Уроки французского»

Творческая работа по поэме Лермонтова «Мцыри»

- Что значило жить в представлении Мцыри?

- Почему Мцыри перед смертью вспоминает из всей жизни только «три блаженных дня»?

- Какую роль играют картины природы в рассказе Мцыри?

Минимум содержания образования

По новым программам 8-9 классы завершают среднюю ступень литературного образования. Если в 5-7 классах в центре внимания учащихся были отдельные произведения классической и современной литературы, то в 8-9 классах, продолжая читать и изучать выдающиеся художественные произведения, школьники получают общее представление о писателях - их жизни и творчестве, о связи изучаемых произведений с историческими условиями, в которых они были созданы и которые так или иначе в них отразились.

Можно выделить две основные идеи курса литературы в 8 классе: любовь к родине как непременная основа и питающие истоки жизни человека; смысл жизни, к осознанию которого на определённом рубеже подходит человек. Патриотическая идея выражена в ряде произведений в прямой форме. Но в тех произведениях, что посвящены «личной» жизни человека и другим темам, патриотическое чувство писателя оказывается то в интересе к русской старине, то в зарисовках русской природы, то в добром отношении к людям отчизны с их разнообразными характерами и нелегкой судьбой.

Произведения, с которыми знакомятся учащиеся 8 класса, отличаются богатством нравственной проблематики: здесь вопросы смысла жизни, моральной ответственности человека перед обществом, перед собой, отношения детей и родителей, взросление и становление характеров, историческая память и многое другое.

Содержание программы учебного курса

«Литература». 8 класс

68 часов

Введение (1ч.)

Своеобразие курса литературы в 8 классе. Художественная литература и история. Значение художественного произведения в культурном наследии страны. Творческий процесс.

Теория литературы: литература и история, писатель и его роль в развитии литературного процесса, жанры и роды литературы.

Из устного народного творчества (3ч.)

Исторические песни: «Возвращение Филарета», «Царь требует выдачи Разина», «Разин и девка-астраханка», «Солдаты готовятся штурмовать Орешек», «Солдаты освобождают Смоленск». Связь с представлениями и исторической памятью и отражение их в народной песне; песни-плачи, средства выразительности в исторической песне; нравственная проблематика в исторической песне и песне-плаче.

Теория литературы: песня как жанр фольклора, историческая песня, отличие исторической песни от былины, песня-плач.

Развитие речи: различные виды чтения, составление словаря одной из исторических песен.

Связь с другими искусствами: прослушивание музыкальных записей песен.

Краеведение: запись музыкального фольклора региона.

Возможные виды внеурочной деятельности: встреча с фольклорным коллективом, вечер народной песни.

Из древнерусской литературы (3ч.)

«Слово о погибели Русской земли», из «». Тема добра и зла в произведениях русской литературы. Глубина и сила нравственных представлений о человеке: благочестие, доброта, открытость, неспособность к насилию, святость, служение Богу, мудрость, готовность к подвигу во имя Руси — основные нравственные проблемы житийной литературы; тематическое многообразие древнерусской литературы.

Теория литературы: житийная литература; сказание, слово и моление как жанры древнерусской литературы; летописный свод.

Развитие речи: различные виды чтения и пересказа, формулировки и запись выводов, наблюдения над лексическим составом произведений.

Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями.

Краеведение: запись музыкального фольклора региона.

Возможные виды внеурочной деятельности: встреча с фольклорным коллективом, вечер народной песни.

Из литературы ХVIII века (3 ч.)

.

Поэт и государственный чиновник. Отражение в творчестве фактов биографии и личных представлений. «Памятник», «Вельможа» (служба, служение, власть и народ, поэт и власть — основные мотивы стихотворений). Тема поэта и поэзии.

Теория литературы: традиции классицизма в лирическом тексте.

Развитие речи: выразительное чтение, письменный ответ на вопрос, запись ключевых слов и словосочетаний.

Основные вехи биографии. Карамзин и Пушкин. «Бедная Лиза» — новая эстетическая реальность. Основная проблематика и тематика, новый тип героя, образ Лизы.

Теория литературы: сентиментализм как литературное направление, сентиментализм и классицизм (чувственное начало в противовес рациональному), жанр сентиментальной повести.

Из литературы ХIХ века (37 ч.)

Поэты пушкинского круга.

Предшественники и современники

. «Море», «Невыразимое».

. «Судь6а Одиссея», «Мой гений».

. «Чудный град порой сольется...»

. «Русская песня» («Соловей мой, соловей...»).

. «Пловец».

Краткие сведения о поэтах. Основные темы, мотивы. Система образно-выразительных средств в балладе, художественное богатство поэтических произведений. В кругу собратьев по перу (Пушкин и поэты его круга).

Теория литературы: баллада (развитие представлений), элегия, жанровое образование — песня, «легкая» поэзия, элементы романтизма, романтизм.

Развитие речи: составление цитатного или тезисного плана, выразительное чтение наизусть, запись тезисного плана.

Связь с другими искусствами: работа с музыкальными произведениями.
Возможные виды внеурочной деятельности: вечер в литературной гостиной «Песни и романсы на стихи поэтов начала ХIХ века».

Тематическое богатство поэзии . «19 октября 1825 года», «Песня о Стеньке Разине».История написания и основная проблематика. Самостоятельная характеристика тематики. «Капитанская дочка»: проблематика (любовь и дружба, любовь и долг, вольнолюбие, осознание предначертанья, независимость, литература и история). Система образов повести. Отношение писателя к событиям и героям. Новый тип исторической прозы.