Діагностичний кейс для проведення атестації педагогів (стр. 4 )

В качестве экспертов выступают родители учеников, у которых преподает данный учитель. Нежелательно ограничиваться одним классом. Оптимальным можно считать проведение оценки в двух классах, в одном из которых данный педагог является классным руководителем.

Анкетирование лучше всего проводить во время родительского собрания. Не рекомендуется давать опросные листы для заполнения дома!

Перед анкетированием необходимо объяснить родителям смысл процедуры, чтобы исключить формальный подход, «отписки». Следует подчеркнуть и безусловно соблюдать анонимность ответов.

Каждому родителю должен быть выдан опросный лист для ответов. После анкетирования листы собираются и хранятся в месте, исключающем свободный доступ.

Обработка анкеты

По каждой анкете подсчитываются 5 показателей:

x1- оценка по блоку 1: суммируются баллы по пунктам 1-4;

x2-оценка по блоку 2: суммируются баллы по пунктам 5, 6; сумма умножается на 2;

x3-оценка по блоку 3: суммируются баллы по пунктам 7, 8; сумма умножается на 2;

x4-оценка по блоку 4: суммируются баллы по пунктам 9, 10; сумма умножается на 2;

x* - общая оценка: суммируется оценки по всем четырем блокам: x*= x1+ x2+ x3+ x4.

После обработки каждой анкеты вычисляются итоговые показатели данного учителя:

x1- среднее арифметическое по блоку 1, вычисляется по формуле: x1= сумма x1/N (N - количество анкет);

x2- среднее арифметическое по блоку 2, вычисляется по формуле: x2= сумма x2/N (N - количество анкет);

x3- среднее арифметическое по блоку 3, вычисляется по формуле: x3= сумма x3/N (N - количество анкет);

x4- среднее арифметическое по блоку 4, вычисляется по формуле: x4= сумма x4/N (N - количество анкет);

x* - средняя экспертная оценка, вычисляется по формуле: x*= сумма x*/ N (N-количество анкет);

Последний показатель (x*) является основным. По его величине делается вывод об оценке деятельности учителя.

Значение общей экспертной оценки:

16 – 35 баллов – низкая;

36 – 60 баллов - средняя;

61 – 80 баллов – высокая.

Показатели x1, x2, x3, x4 являются вспомогательными. Каждый из них может варьироваться в диапазоне от 4 до 20 баллов. По соотношению этих показателей можно судить о выраженности того или иного компонента деятельности учителя.

Анкета для экспертной оценки учителя среди родителей учащихся

Дорогой товарищ!

Предлагаем Вам высказать Ваше мнение о педагоге __________________

Прочитайте каждый пункт анкеты, состоящий из двух противоположных утверждений.

Если Вы полностью согласны с утверждением из левого столбца, то обведите цифру «5».

Если Вы не вполне уверены, т. е. считаете, что это «скорее всего так», обведите цифру «4».

Если Вы полностью согласны с утверждением из правого столбца, то обведите цифру «1».

Если Вы не вполне уверены, то обведите цифру «2».

Если Вы затрудняетесь с ответом, обведите цифру «3».

Постарайтесь, чтобы ни один из пунктов анкеты не был Вами пропущен!

1. Я охотно советуюсь с учителем по поводу проблем воспитания ребенка.	5 4 3 2 1	Я не советуюсь по поводу проблем воспитания моего ребенка.
2. Я узнаю много нового о возрастных и психологических особенностях моего ребенка из бесед с учителем.	5 4 3 2 1	Учитель не беседовал со мной по поводу возрастных и психологических особенностей моего ребенка.
3. Учитель рассказывает о рациональных приемах подготовки дом. задания, требований к ним.	5 4 3 2 1	Учитель не дает информации по поводу подготовки домашних заданий, требований к ним.
4. Я полностью доверяю учителю как хорошему воспитателю.	5 4 3 2 1	Я не доверяю учителю, его методы воспитания кажутся сомнительными.
5. Учитель четко организует родителей для помощи классу и школе.	5 4 3 2 1	Учитель не умеет организовывать родителей для помощи классу и школе.
6. Учитель сумел убедить родителей в необходимости помощи школе.	5 4 3 2 1	Учитель не сумел привлечь родителей для помощи школе.
7. Учитель справедлив по отношению к моему ребенку.	5 4 3 2 1	Учитель часто несправедлив к моему ребенку.
8. Мнение учителя очень важно для моего ребенка. Дома ребенок говорит о педагоге уважительно.	5 4 3 2 1	Дома ребенок жалуется на учителя, говорит о нем без уважения.
9. Я охотно беседую с учителем, он тактичен и доброжелателен.	5 4 3 2 1	Я не охотно общаюсь с учителем, он может быть бестактным и несдержанным.
10. Я могу поделиться с учителем своими семейными проблемами.	5 4 3 2 1	Не стал бы делиться с учителем своими семейными проблемами.

Додаток 5

Тест “Интроверт/екстраверт”

Инструкция: перед вами две колонки с противоположными по содержанию суждениями. Прочитайте, пожалуйста, каждую пару суждений и дайте оценку за 7-бальной шкалой. Чем ближе к левому или правому суждению в каждой паре Вы сделайте отметку

	7	6	5	4	3	2	1
Доброжелательность								Недоброжелательность
Заинтересованность								Безразличие
Поощрение инициативы обучаемых								Подавление инициативы
Открытость (свободное выражение чувств, отсутствие «маски»)								Закрытость (стремление держаться за социальную роль, боязнь своих недостатков, тревога за престиж)
Активность (все время в общении, держит обучаемых в «тонусе»)								Пассивность (не управляет процессом общения, пускает его на самотек)
Гибкость (легко схватывает и разрешает возникшие проблемы, конфликты)								Жесткость (не замечает изменений в настроении аудитории, направлен как бы на себя)
Дифференцированность (индивидуальный подход)								Отсутствие дифференцированности в общении (нет индивидуального подхода к обучаемым)

  Обработка и интерпретация результатов теста

Подсчитывается усредненная экспертная оценка. Диапазон этих оценок может колебаться от 49 до 7 баллов. На основе средней оценки экспертов делается заключение о степени коммуникативной эффективности.

Интерпретация данных теста

Если усредненная оценка экспертов колеблется в пределах 45-49 баллов, то коммуникативная деятельность очень напряженная и близкая к модели активного взаимодействия. Педагог достиг вершин своего мастерства, свободно владеет аудиторией. Как дирижер прекрасно распределят свое внимание, все средства общения органично вплетены во взаимодействие с обучаемыми. Непосвященному может показаться, что собралась компания давно знающих друг друга людей для обсуждения последних событий. Однако при этом все заняты общим делом, занятие достигает поставленной цели.

35-44 балла – высокая оценка. Дружеская, непринужденная атмосфера царит в аудитории. Все участники занятия заинтересованно наблюдают за педагогом или обсуждают поставленный вопрос. Активно высказываются мнения, предлагаются варианты решения проблемы. Стихийность отсутствует. Педагог корректно направляет ход занятия, не забывая отдавать должное юмору и остроумию собравшихся. Всякое удачное предложение тут же подхватывается и поощряется умеренной похвалой. Занятие проходит продуктивно, в активном взаимодействии сторон.

20-34 балла характеризуют педагога как вполне удовлетворительно овладевшего приемами общения. Его коммуникативная деятельность довольно свободна по форме. Он легко входит в контакт с обучаемыми, но не все оказываются в поле его внимания. В импровизированных дискуссиях он опирается на наиболее активную часть собравшихся, остальные же выступают в основном в роли наблюдателей. Занятие проходит оживленно, но не всегда достигает поставленной цели. Содержание занятия может непроизвольно приноситься в жертву форме общения. Здесь возможны проявления элементов моделей дифференцированного внимания и негибкого реагирования.

11-19 баллов – низкая оценка коммуникативной деятельности. Имеет место односторонняя направленность учебно-воспитательного воздействия со стороны педагога. Незримые барьеры общения препятствуют живым контактам сторон. Аудитория пассивна, инициатива проявляется доминирующим положением педагога. Его стиль уподобляется авторитарной или неконтактной моделям общения.

При очень низких оценках (7-10 баллов) всякое взаимодействие с обучаемыми отсутствует. Общение развивается по моделям дикторского или гипорефлексивного стиля. Оно обезличено, по психологическому содержанию анонимно и практически ничем не отличается от массовой публичной лекции или вещания по радио. Педагогические функции ограничиваются лишь информационной стороной.

Додаток 6

Анкета «Мій колега»

(Прізвище, ім’я, по-батькові педагога)

1.Які особисті якості атестанта Вам імпонують?

2.Що, на Ваш погляд, необхідно змінити в характері атестанта?

3. Як Ви оцінюєте рівень моральних якостей педагога? (підкреслить)

Високий

Середній

Низький

4.Чи є гуманізація педагогічного процесу основним напрямком в його роботі з дітьми?

Безумовно Так Ні Важко сказати

5. Який рівень міжособистісних відносин вчителя в колективі?

Високий

Середній

Низький

6. Чи здатний педагог конструктивно вирішувати конфліктні ситуації в колективі?

Завжди Іноді За обставинами Не здатний

7. Чи вміє брати на себе відповідальність під час розв’язання складних педагогічних проблем?

Так Ні Іноді

8. Як Ви оцінюєте рівень соціальної активності педагога в колективі?

Ініціативний рівень

Високий рівень

Середній рівень

Низький рівень