Литературное чтение (стр. 3 )

Апрель, апрель! Звенит капель (7 ч)

Майкова, А. Плещеева, С. Маршака, И. Токма­ковой, Т. Белозерова, Е. Трутневой, В. Берестова, Р. Сэфа о русской природе.

Развитие воображения, средства художественной выразительности: сравнения. Наблюдение над ритмическим рисунком стихотворного текста. Сравнение стихов разных поэтов на одну и ту же тему, выбор понравившихся, их выразительное чтение.

И в шутку и всерьез (7ч)

Артюховой, И. Токмако­вой, М. Пляцковского, К. Чуковского, И. Пивоваровой, Я. Тайца, К. Ушинского, О. Дриза.

Авторское отношение к изображаемому. Герой юмористического рассказа. Чтение оп ролям. Рассказывание. Деление текста на части, подбор заголовков к каждой части.

Я и мои друзья (7ч)

Рассказы и стихи, написанные Ю. Ермолаевым, Е. Бла­гининой, В. Орловым, С. Михалковым, Р. Сефом, Ю. Энтиным, С. Маршаком, Я. Акимом, И. Пивоваровым, М. Пляцковским, Д. Тихомировым о детях, их взаимоотношениях, об умении общаться друг с другом и со взрослыми.

Тема произведений. Главная мысль. Нравственно-этические представления. Соотнесение содержания прочитанного с пословицами. Выразительное чтение.

О братьях наших меньших (6ч)

Произведения о взаимоотношениях человека с природой, рассказы и стихи С. Михалкова, Р. Сефа, В. Осеевой, И. Токмаковой, М. Пляцковского, Г. Сапгира, В. Берестова, В. Лунина, Н. Сладкова, Д. Хармса, С. Аксакова.

Художественные и научно-популярные тексты. Сравнение художественного и научно-популярного текстов. Событие рассказа. Поступок героя. Пересказ по картинному плану, по опорным словам.

Проект: Наш класс – дружная семья.

2 класс (136 ч)

В круг чтения детей входят произведения, представляю­щие все области литературного творчества: фольклор, рус­ская и зарубежная классика, современная отечественная и зарубежная литература.

Разделы состоят из произведений, составляющих золотой фонд детской литературы. Значительное место отведено про­изведениям современных писателей.

Среди произведений классиков русской и современной литературы учитель выбирает прозаические тексты и стихо­творения для слушания, заучивания и драматизации. Целе­сообразно выделить не менее 8 – 10 произведений для заучи­вания наизусть по рекомендации учителя или по выбору самого ученика.

Самое великое чудо на свете (1 ч)

Читателю. Р. Сеф.

Старинные и современные книги. Выразительное чтение.

Устное народное творчество (11 ч)

Устное народное творчество. Малые и большие жанры устного народного творчества. Русские народные песни, потешки и прибаутки, считал­ки, небылицы и перевертыши, загадки, пословицы и пого­ворки. Образ деревьев в русских народных песнях. Рифма. Выразительное чтение. Слово как средство создания образа. Ритм.

Сказки о животных, бытовые и волшебные («Сказка по лесу идет...» Ю. Мориц, «Петушок и бобовое зернышко», «У страха глаза велики», «Лиса и тетерев», «Лиса и жу­равль», «Каша из топора», «Гуси-лебеди»).

Соотнесение смысла пословицы со сказочным текстом. Герои сказок. Характеристика героев сказок на основе представленных качеств характера. Рассказывание сказки по плану. Творческий пересказ.

Проект: О чем может рассказать библиотека.

Люблю природу русскую. Осень (7ч)

Ф. Тютчев. «Есть в осени первоначальной...», К. Баль­монт. «Поспевает брусника», А. Плещеев. «Осень наступи­ла...», А. Фет. «Ласточки пропали...», А. Толстой. «Осень. Обсыпается весь наш бедный сад...», С. Есенин. «Закружи­лась листва золотая...», В. Брюсов. «Сухие листья», И. Токма­кова. «Опустел скворечник...», В. Берестов. «Грибы», М. Пришвин. «Осеннее утро».

Настроение. Интонация стихотворения. Осенние картины природы. Средства художественной выразительности. Сравнение. Сравнение художественного и научно-популярного текста. Сравнение лирического и прозаического текстов. Выразительное чтение стихотворений.

Русские писач)

А. Пушкин. «У лукоморья дуб зеленый...», «Вот север тучи нагоняя», «Зима!.. Крестьянин, торжествуя...», «Сказка о рыбаке и рыбке».

Сказочные чудеса. Лирические стихотворения. Картины природы. Настроение стихотворения. Средства художественной выразительности. Эпитет. Сравнение. Олицетворение. Характеристика героев произведения.

И. Крылов. «Лебедь, Щука и Рак», «Стрекоза и Мура­вей».

Басни. Нравственный смысл басен. Сравнение басни и сказки. Герой басенного текста. Характеристика героев басни. Соотнесение смысла басни с пословицей.

Л. Толстой. «Старый дед и внучек», «Филиппок», «Правда всего дороже», «Котенок».

Герои произведений. Характеристика героев произведений. Подробный пересказ.

О братьях наших меньших ( 7 ч)

Б. Заходер. «Плачет киска в коридоре...», И. Пивоварова. «Жила-была собака...», В. Берестов. «Кошкин щенок», М. Приш­вин. «Ребята и утята», Е. Чарушин. «Страшный рассказ», Б. Житков. «Храбрый утенок». В. Бианки «Музыкант», «Сова».

Заголовок Стихотворения. Настроение стихотворения. Приемы сказочного текста в стихотворении. Герой стихотворения. Характер героев. Рифма.

Из детских журналов (4 ч)

Д. Хармс. Стихи, Ю. Влади­миров. «Чудаки», А. Введенский. «Ученый Петя», «Лошадка».

Заголовок. Подбор заголовка в соответствии с содержанием, главной мыслью. Ритм стихотворного текста. Выразительное чтение на основе ритма.

Проект: Мой любимый детский журнал.

Люблю природу русскую. Зима (8ч)

И. Бунин. «Зимним холодом...», К. Бальмонт. «Светло-пушистая...», Я. Аким. «Утром кот...», Ф. Тютчев. «Чародей­кою Зимою...», С. Есенин. «Поет зима – аукает...», «Береза».

Настроение стихотворений. Авторское отношение к зиме.

Волшебные сказки. «Два мороза». С. Михалков «Новогодняя быль».

Главная мысль произведения. Соотнесение пословицы с главной мыслью произведения. Герой произведения. Характеристика героев. Чтение оп ролям.

Писатели – детям (16 ч)

Произведения о детях, о природе, написанные К. И. Чу­ковским («Путаница», «Радость», «Федорино горе»), («Кот и лодыри»), («Мой секрет», «Сила воли». «Мой щенок»), («Веревочка», «Мы не заметили жука...», «В школу», «Вовка – добрая душа»), («Затейники», «Живая шляпа», «На горке»).

Настроение стихотворения. Рифма. Авторское отношение к изображаемому. Чтение по ролям. Эпическое произведение. Заголовок. Содержание произведения. Деление текста на части. Герой стихотворения. Характеристика героя произведения с опорой на его поступки. Выразительное чтение стихотворений.

Юмористические рассказы для детей. Герои юмористического рассказа. Авторское отношение к ним. Составление плана сказки. Подробный пересказ на основе самостоятельно оставленного плана. Подробный пересказ на основе картинного плана.

Я и мои друзья (10ч)

В. Берестов. «За игрой», Э. Мошковская. «Я ушел в свою обиду...», В. Берестов. «Гляжу с высоты...», В. Лунин. «Я и Вовка».

Соотнесение пословиц и смысла стихотворения. Нравственно-этические представления.

Н. Булгаков. «Анна, не грусти!», Ю. Ермолаев. «Два пирожных», В. Осеева. «Волшебное слово», «Хорошее», «Почему?».

Смысл названия рассказа. Соотнесение названия рассказа с пословицей. Составление плана рассказа.

Люблю природу русскую. Весна (8 ч)

Ф. Тютчев. «Зима недаром злится», «Весенние воды»; А. Плещеев. «Весна», «Сельская песенка»; А. Блок. «На лугу»; С. Маршак. «Снег теперь уже не тот»; И. Бунин. «Матери»; А. Плещеев. «В бурю»; Е. Благинина. «Посидим в тишине»; Э. Мошковская. «Я маму мою обидел».

Настроение стихотворения. Прием контраста в создании картин зимы и весны. Слово как средство создания весенней картины природы.

И в шутку и всерьез (9ч)

Б. Заходер. «Товарищам детям», «Что красивей все­го?», «Песенки Винни Пуха»; Э. Успенский. «Чебурашка», «Если был бы я девчонкой...», «Над нашей квартирой», «Память»; В. Берестов. «Знакомый», «Путешественники», «Кисточка»; И. Токмакова. «Плим», «В чудной стране»; Г. Остер. «Будем знакомы»; В. Драгунский. «Тайное становится явным».

Анализ заголовка. Авторское отношение к читателю. Герой авторского стихотворения. Сравнение героев стихотворения. Ритм стихотворения. Чтение стихотворений на основе ритма. Инсценирование стихотворений.

Герои юмористических рассказов. Восстановление последовательности текста на основе вопросов. Составление плана. Пересказ текста на основе вопросов.

Проект: Мой любимый писатель-сказочник.

Литература зарубежных стран (9ч)

Детский фольклор стран Западной Европы и Америки, произведения зарубежных классиков («Бульдог по кличке Дог», «Перчатки», «Храбрецы», «Сюзон и мотылек», «Знают мамы, знают дети»). Перро («Кот в сапогах», «Красная Шапочка»), Г. X. Андерсена («Принцесса на горо­шине»), Э. Хогарт («Мафии и паук»).

Сравнение русских и зарубежных песенок. Герои зарубежных сказок. Сравнение героев зарубежных и русских сказок. Творческий пересказ: дополнение содержания сказок. Составление плана сказки для подробного пересказа.

Внеклассное чтение (34 ч)

Мои любимые книги. Что я читал летом (1 ч); Малые фольклорные жанры. «На ярмарке» (1 ч); Русские народные сказки (1 ч); Сказки русских писателей (1 ч); Стихи русских поэтов об осени (1 ч); Сказки и стихи К. Чуковского (1 ч); Сказки (1 ч); Басни (1 ч); Рассказы, сказки, басни Л. H. Толстого и (1 ч); Рассказы о животных В. Бианки, Н. Сладкова, Е. Чарушина (1 ч); Рассказы о природе (1 ч); «Что? Где? Когда?»: энциклопедии и справочники (1 ч); «Все наоборот». Веселые стихи Д. Хармса, А. Введенского, Ю. Владимирова и других поэтов (1 ч); «Все-все-все» Алана Милна (1 ч); Стихи русских поэтов о зиме (1 ч); Комиксы (1 ч); Рассказы о героизме и трудности С. Маршака, Л. Пантелеева (1 ч); Стихи о детях и для детей С. Маршака, А. Барто (1 ч); Книги о детях С. Михалкова (1 ч); Твои защитники (1 ч); Рассказы и сказки Н. Носова (1 ч); Книги о матерях и детях (1 ч); МАМА — главное слово. Стихи о маме (1 ч); Весёлые рассказы и стихи о детях (1 ч); Драгунского (1 ч); Стихи русских поэтов о весне (1 ч); Сказки разных народов мира (1 ч); Современные детские журналы (1 ч); Успенского (1 ч); Остера (1 ч); Зарубежный фольклор (1 ч); Литературные сказки зарубежных писателей. (, братья Гримм) (1 ч); Урок-викторина «Мои любимые сказки» (1 ч); «О чем мы будем читать летом» (урок-путешествие) (1 ч).