Учебно-методический комплекс дисциплины (стр. 4 )

12.Значение национальных игр, стихов и сказок в формировании мировоззрения подрастающего поколения.

13.Народные игры и игрушки в воспитании детей.

14.Роль айтысов в интеллектуальном воспитании, формировании быстроты мысли и находчивости.

15.Народные песни как средство эстетического воспитания.

16.Пословицы и поговорки как средство духовно-нравственного воспитания.

17.Воспитательное значение песен, сказок, пословиц и поговорок о труде.

18.Воспитательный потенциал традиционных религиозных учений.

19.Этнокультурные традиции в условиях суверенного государства.

20.Своеобразие межэтнических процессов в мегаполисе и его влияние на современное воспитание.

9. График консультации СРСП

№	Виды занятия	понедельник	вторник	среда	четверг	пятница	суббота
1.	Консультирование по вопросам лекций
2.	Консультирование по вопросам семинаров
3.	Консультирование по вопросам СРО
4.	Консультирование по темам курсовых работ
5.	Консультации по вопросам тестовых заданий

Консультация по всем вопросам осуществляется согласно графику СРСП на текущий семестр

11. Расписание проверок знаний обучающихся

Посещение лекции и практические (семинарские) оцениваются 0-100 баллов

График выполнения и сдачи заданий по дисциплине

№	Виды работ	Тема, цель и содержание задания	Рекомендуемая литература	Продолжительность выполнения	Форма контроля	Срок сдачи
1	2	3	4	5	6	7
1	реферат	Тема по выбору	Осн.:1- 8 Доп: 1-21	3 неделя		3-я неделя
2	глоссарий	Предмет этнопедагогики, его методы и задачи.	Осн.:1-4	1 неделя		1-я неделя
3	Рубежный контроль	Модуль 1.	Осн.:1-4	Акад. час	Тести-рование	7-ая неделя
4	Конферен-ция	Подготовить доклад выступления по теме СРС	Осн.:1-4	14 неделя		14- я неделя
5	Рубежный контроль	Модуль 2	Осн.:1-4	Акад час	тестирование	15-ая неделя

12. Критерии оценки знаний обучающихся

Изучение дисциплины заканчивается экзаменом в форме тестирования, который охватывает весь пройденный материал. Обязательным условием для допуска к экзамену является выполнение всех предусмотренных заданий в программе.

Каждое задание оценивается 0-100 баллов.

Рейтинг допуска выводится из средне-арифметического всех выполненных заданий на текущих занятиях (посещение лекции, домашние задания, задания по СРО, задания по практике и другие, рубежный контроль).

К итоговому контролю (ИК) по дисциплине допускаются студенты, выполнившие все требования рабочей учебной программы (выполнение и сдача всех лабораторных работ, работ и заданий по СРС), получившие положительную оценку за защиту курсового проекта (работы) и набравшие рейтинг допуска (не менее 50 баллов).

Уровень учебных достижений студентов по каждой дисциплине (в
том числе и по дисциплинам, по которым формой итогового контроля ГЭ)
определяется итоговой оценкой (И), которая складывается из оценок РД и
ИК (экзамена, дифференцированного зачета или курсовой работы/проекта) с
учетом их весовых долей (ВДРД и ВДИК).

И = РД*0,6 + ИК*0,4

Весовые доли ежегодно утверждаются ученым советом университета и должны быть для РД не более 0,6, а для ИК не менее 0,3.

Итоговая оценка по дисциплине подсчитывается только в том случае,
если обучающийся имеет положительные оценки, как по рейтингу допуска,
так и по итоговому контролю. Не явка на итоговый контроль по
неуважительной причине приравнивается к оценке «не удовлетворительно».
Результаты экзамена и промежуточной аттестации по дисциплине доводятся
до студентов в тот же день или на следующий день, если письменный
экзамен проводился во второй половине дня.

Для корректности подсчета итоговой оценки знания обучающегося на рубежном контроле (рейтинге) и итоговом экзамене оцениваются в процентах от 0 до 100%.

Оценка рубежного контроля складывается из текущих оценок и оценки рубежного контроля.

Учебные достижения, то есть Знания, умения, навыки и компетенции студентов по дисциплине «Финансы» оцениваются по многобалльной буквенной системе адекватной ее цифровому эквиваленту и традиционной шкале оценок:

Оценка по буквенной системе	Цифровой эквивалент баллов	Процентное содержание	Оценка по традиционной системе
A	4,0	95-100	Отлично
A-	3,67	90-94
B+	3,33	85-89	Хорошо
B	3,0	80-84
B-	2,67	75-79
C+	2,33	70-74	Удовлетворительно
C	2,0	65-69
C-	1,67	60-64
D+	1,33	55-59
D	1,0	50-54
F	0	0-49	Неудовлетворительно

13. Требования преподавателя, политика и процедуры

Посещение обучающимися всех аудиторных занятий без опозданий является обязательным. В случае пропуска занятия отрабатываются в порядке установленном деканатом. Допускается максимально только два пропуска занятий. Два опоздания на занятие приравниваются одному пропуску. В случае более двух пропусков преподаватель имеет право в дальнейшем студента не допускать к занятиям до административного решения вопроса. Присутствие на лекциях посторонних лиц, не являющихся контингентом студентов данного курса, запрещается.

Работы следует сдавать в указанные сроки. Крайний срок сдачи всех заданий – за 3 дня до начала экзаменационной сессии.

Студенты, не сдавшие все задания, не допускаются к экзамену.

Повторение темы и отработка пройденных материалов по каждому учебному занятию обязательны. Степень освоения учебных материалов проверяется тестами или письменными работами. Тестирование студентов может проводиться без предупреждения.

При выполнении самостоятельной работы студентов под руководством преподавателя (СРСП) учитывать следующие четыре основные функции.

Первая – предполагает реализацию активного восприятия студентами информации преподавателя, полученной в период установочных занятий по учебной дисциплине.

Вторая функция предполагает, что студенты самостоятельно, на основании рекомендаций преподавателя, изучают учебно-методические пособия, литературные источники, выполняют домашние задания, контрольные и курсовые работы и т. д. На этом этапе от студентов требуется знание методов работы, фиксация своих затруднений, самоорганизация и самодисциплина.

Третья функция студентов состоит в анализе и систематизации своих затруднительных ситуаций, выявлении причин затруднений в понимании и усвоении ими учебного материала, выполнении других учебных действий. Студенты переводят неразрешимые затруднения в систему вопросов для преподавателя (ранжируют их, упорядочивают, оформляют), строят собственные версии ответов на эти вопросы.

Четвертая функция студентов состоит в обращении к преподавателю за соответствующими разъяснениями, советами, консультациями.

Список литературы:

Основная:

1.  Ахияров педагогика и современная школа. - Уфа, 2010.

2.  , Кузина педагогика в современном учебно-воспитательном процессе. - М., 2008.

3.  Бромлей теории этноса. - М., 2009.

4.  Васильцева заповеди народной педагогики. - М., 2009.

5.  Волков . - М., 2010.

6.  Кожахметова этнопедагогика: методология, теория, практика. - Алматы, 1998.

7.  , , Джанзакова III. Методология общей и этнической педагогики в логико-структурных схемах. - Алматы, 2005.

8.  Этнопедагогика народов Казахстана /Под ред. , . - Алматы, 2001.

Дополнительная:

1.  Казахские песни и народные традиции. - Алматы, 1991.

2.  Волков жизни. Мир детства. Царство мудрости. - Чебоксары, 2009.

3.  , Калиев казахской педагогики и психологии. - Алматы, 1995.

4.  Народная педагогика: педагогические воззрения народов Средней Азии и Казахстана. - М., Педагогика, 1991.

5.  Педагогические мысли в поэзии акынов и жырау XV-XIX веков. - Алматы, 1991.

6.  Кон детства: Исторический очерк. - М.,2008.

7.  Педагогика межнационального общения: Учебное пособие /Под ред. . - М., 2012.

8.  Пропп корни волшебной сказки. - М., 1996.

9.  Этнопсихология. - М., 2010.

10.  Тайчинов традиции и религиозная культура в воспитании учащихся. - М., 2009.

11.  , Кожахметова материалов казахской этнопедагогики при изучении педагогических дисциплин. Алматы, 1996.

12.  Формирование толерантной личности в полиэтнической образовательной среде: Учебной пособие /Под ред. ВН. Гурова. - М., 2007.

13.  Этнография детства /Сост. Г. Науменко. - М., 20088.

Список вопросов на экзамен

1.  Тема духовно-нравственного воспитания молодежи в произведениях Аль-Фараби, А. Кунанбаева, Ш. Кудабердыева.

2.  Идея народного воспитания в произведениях Ы. Алтынсарина.

3.  Этнопедагогические учения в трудах А. Байтурсынов, Ж. Аймаутов, М. Дулатов, М. Жумабаев, Х. Досмухамбетова.

4.  Современное состояние и перспективы этнопедагогической науки в Казахстане.

5.  Природа – решающий фактор воспитания. Принцип природосообразности.

6.  Религия как важнейший фактор народного воспитания. Мораль и этика ислама. Христианская этика и мораль. Общечеловеческие, нравственные ценности религиозных заповедей.

7.  Слово, игра, труд важнейшие факторы народной педагогики.

8.  Народные праздники и их воспитательное значение.

9.  Быт и бытовая культура народа. Жилища народа.

10.  Предметы быта. Национальный костюм.

11.  Народные сказки – учебники жизни. Эпос. Былины.

12.  Национальная игрушка.

13.  Краткий обзор развития социальной истории семьи.

14.  Народный идеал семьи. Мать и отец – первые воспитатели.

15.  Особенности воспитания мальчиков и девочек в семье в народной педагогике.

16.  Подготовка к семейной жизни в народном воспитании. Прогрессивные национальные традиции семейного воспитания.

17.  Семейное воспитание и современные подходы к изучению воспитательных функций семьи.

18.  Семейно-брачный кодекс мусульманства.

19.  Умственное развитие – предмет заботы народа.

20.  Народные знания (народная медицина, народный календарь, народная метрология, народное полеводство, астрология) и их использование в практической жизни.

21.  Труд – стержень народной педагогики. Методы трудового воспитания. Средства приобщения детей к труду.

22.  Характеристика содержания нравственного воспитания в народной педагогике: формирование гуманизма, патриотизма, положительных нравственных качеств, чувства долга, ответственности, честности, правдивости. Народный этикет.

23.  Использование этических представлений в обучении и воспитании подрастающего поколения.

24.  Народный идеал физически закаленного и сильного человека.

25.  Народный идеал физически закаленного и сильного человека. Народные изречения о роли здоровья.

26.  Казахские национальные игры (подвижные игры, народные игрища).

27.  Народные виды спорта.

28.  Народные приемы закаливания детей.

29.  Идея гуманизма – основа воспитания.

30.  Универсальные нравственные принципы.

31.  Поликультурное развитие личности.

32.  Народная дипломатия.

33. Основное содержание нормативных документов о национальном воспитании.
34. Современное состояние этнокультурных традиций в условиях национального государства.
35. Особенности национального воспитания казахского народа.