МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ ОПЕКИ И ПОПЕЧИТЕЛЬСТВА
АДМИНИСТРАЦИИ АННИНСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
БРОДОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
Согласовано | Утверждаю: |
Председатель профсоюзного комитета | Приказ № 81 от 03 сентября 2013г. |
Директор школы | |
. |
ПРОГРАММА
площадки для наблюдений и исследований на основе современной цифровой лаборатории «Архимед»
на
2013-2014 учебный год
2014-2015 учебный год
с. Бродовое, 2013 г.
I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Сегодня в условиях развития информационного общества одним из ключевых элементов, позволяющих максимально индивидуализировать учебный процесс, является информатизация обучения, основанная на применении информационно-коммуникационных технологий (ИКТ), на организации учебного процесса в специализированной открытой информационно-образовательной среде, в которой посредством ИКТ происходит обмен учебной информацией.
Современная школа ставит задачу формирования новой системы универсальных знаний, умений и навыков, а также опыта самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, т. е. современных ключевых компетенций, которые и определяют новое содержание образования. Школа должна содействовать успешной социализации молодежи в обществе, ее активной адаптации на рынке труда, освоению базовых социальных способностей и умений, приобщению учащихся к творческой и исследовательской деятельности. Огромную роль в решении этих задач сегодня играет реализация возможности использования в образовательном процессе цифровой лаборатории «Архимед».
Актуальность
Для реализации принятой Правительством РФ «Концепции модернизации российского образования» был разработан проект «Информатизация системы образования» (2004-2009 гг.) Федерального агентства по образованию РФ. Основная идея проекта «Информатизация системы образования» – это создание условий для системного внедрения и активного использования ИКТ в работе школы.
Одним из примеров реализации идей проекта «Информатизация системы образования» в естественно-научном образовании является создание и установка в школах цифровых лабораторий, которые позволят перевести школьный практикум естествознания на качественно новый уровень; подготовить учащихся к самостоятельной творческой работе в любой области знаний; осуществить приоритет деятельностного подхода к процессу обучения; развить у учащихся широкий комплекс общих учебных и предметных умений; овладеть способами деятельности, формирующими познавательную, информационную, коммуникативную компетенции.
Уникальность
Лаборатории обладают целым рядом неоспоримых достоинств: позволяют получать данные, недоступные в традиционных учебных экспериментах, дают возможность производить удобную обработку результатов. Обладают мобильностью, что позволяет проводить исследования в «полевых условиях». Позволяют выполнять разнообразные лабораторные исследования, наблюдение, фиксация физических, химических, биологических, природных процессов и явлений, выявление закономерностей, подтверждение гипотезы опытным путем, выявление причинно-следственных связей, межпредметные проекты по естественнонаучному направлению, комплексные работы по элективным, профильным курсам, общественно-полезные работы по анализу и диагностике в сфере экологии, прогноза и анализа природных явлений, техногенных катастроф, поведения живых организмов в экстремальных условиях, профилактики безопасности жизни человека.
Цели использования цифровой лаборатории «Архимед»:
· осуществлять новые подходы в обучении
· способствовать формированию у учеников навыка самостоятельного поиска, обработки и анализа информации, раскрытию творческого потенциала учащихся
· создание электронного ресурса, содержащего различные виды объектов (текстовые, анимированные модели, презентации).
Задачи.
1. Обобщить и систематизировать материалы по основным направлениям развития информационных и коммуникационных технологий в современном естественно-научном образовании
2. Освоить технику работы с использованием цифровой лаборатории «Архимед».
3. Провести методический анализ разработок опытов по химии, физике, биологии создателей цифровой лаборатории «Архимед».
4. Апробировать предложенные разработчиками цифровой лаборатории «Архимед» опыты в урочной и внеурочной деятельности.
Оборудование:
· специализированный портативный компьютер Novа 5000
· набор датчиков.
Принципы реализации программы:
Концептуальными принципами информатизации образования являются:
· принцип приоритетности – информатизация образования должна стать приоритетной областью государственной политики в области информатизации, что будет выражаться в усиленном ресурсном обеспечении;
· принцип системности – процесс информатизации должен обеспечить изменение системных свойств системы;
· принцип направляемого развития – так как реальные процессы внедрения информационно-коммуникационных технологий в систему образования будут развиваться в силу внутренних и внешних факторов, то цель управления информатизацией образования – направлять, корректировать объективно протекающие процессы саморазвития;
· принцип учета ограниченности ресурсов – так как ресурсы образовательной системы ограничены, то управление информатизацией образования предполагает оптимальный выбор и комбинирование ресурсов;
· принцип культуросообразности – информатизация образования должна строиться на учете национально-культурных особенностей, уклада жизни, ценностных ориентаций и норм поведения населения.
Нормативно-правовые документы.
Программа составлена на основании:
· Приказа № 78 «Об утверждении образовательных программ, учебных планов и годового календарного учебного графика работы на 2013-2014 учебный год», от 01.01.2001 г.
· Федерального закона -ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
Формы организации образовательного процесса
Практические работы, лабораторные работы, эксперимент, лабораторный опыт.
Применяются варианты индивидуально-группового, группового и коллективного способа обучения.
Адресность. Программа предназначена для обучения детей в возрасте 15-16 лет, I - IV группы здоровья.
Основные направления деятельности:
· Цифровая лаборатория «Архимед» в преподавании химии
· Цифровая лаборатория «Архимед» в преподавании физики
· Цифровая лаборатория «Архимед» в преподавании биологии.
Календарно-тематический план.
2013-2014 учебный год.
№ | Тема урока | Класс /предмет | Приложение |
СЕНТЯБРЬ | |||
1. | Практическая работа «Правила техники безопасности при работе в химическом кабинете. Приемы обращения с лабораторным оборудованием» | 8 химия | |
2. | Эксперимент «Измерение температуры воды и построение графика | 7 физика | |
3. | Практическая работа « Вещества и их физические свойства» | 8 химия | |
4. | Практическая работа « Уход за комнатными растениями. Потеря воды наземными растениями» | 5 биология | |
5. | Окислители и восстановители. Окислительно-восстановительная двойственность. Лабораторная работа «Окислительно-восстановительные реакции | 9 химия | |
ОКТЯБРЬ | |||
6. | Расчёт пути и времени движения | 7 физика | |
7. | Лабораторная работа «Сравнение количества теплоты при смешивании воды разной температуры» | 8 физика | |
8. | Лабораторная работа «Измерение удельной теплоемкости твердого тела». | 8 физика | |
9. | Плавление и отвердевание кристаллических тел. Демонстрационный опыт по теме. | 8 физика | |
10. | Лабораторная работа «Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока» | 11 физика | |
11. | Лабораторная работа Строение и функции стебля (Ток воды в побегах и листьях) | 6 биология | |
НОЯБРЬ | |||
12. | Второй закон Ньютона. | 9,10 физика | |
13. | Лабораторная работа «Исследование свободного падения». | 9 физика | |
14. | Лабораторная работа «Изучение строения семени» | 5 биология | |
15. | Лабораторная работа Каталитические реакции. Понятие о скорости химических реакций | 9 химия | |
16. | Классификация химических реакций ЛО Эндотермические реакции | 9 химия | |
ДЕКАБРЬ | |||
17. | Кислород. Озон. Аллотропия. кислорода | 9 химия | |
18. | Движение крови в организме Лабораторная работа нарушение кровообращения при наложении жгута. | 8 биология | |
19. | Взаимосвязь гомологических рядов углеводородов Природные источники углеводородов ЛО Сравнение теплотворной способности двух видов топлива | 10 химия | |
20. | Взаимосвязь гомологических рядов углеводородов Природные источники углеводородов ЛО Сравнение теплотворной способности двух видов топлива | 11 химия | |
21. | Гигиена сердечно-сосудистой системы. | ||
22. | Дыхание растений ЛО Влияние освещенности на фотосинтез | 6 биология | |
23. | Значение бактерий в природе и для человека. ЛО Скисание молока | 5 биология | |
24. | Эксперимент «Определение коэффициента трения» | 10 физика | |
ЯНВАРЬ | |||
25. | Эксперимент «Измерение скорости звука» | 9 физика | |
26. | Лабораторная работа «Наблюдение дифракции и интерференции» | 11 физика | |
27. | Физические и химические явления. Химические реакции Лабораторная работа «Физические и химические явления» | 8 химия | |
28. | Многообразие и значение грибов. ЛО Спиртовое брожение в дрожжах | 5 биология | |
ФЕВРАЛЬ | |||
29. | Регуляция пищеварения. Заболевание органов пищеварения и их профилактика. Лабораторная работа воздействие энзимов на пищу | 8 биология | |
МАРТ | |||
30. | Обмен веществ и энергии. Регуляция обмена веществ. Лабораторная работа Регуляция температуры тела | 8 биология | |
31. | Класс Земноводные. Лабораторная работа Теплокровные и холоднокровные животные | 7 биология | |
32. | Практическая работа «Приготовление раствора и измерение его плотности. | 8 химия | |
АПРЕЛЬ | |||
33. | Реакции ионного обмена. Лабораторная работа «Реакции ионного обмена» | 8 химия | |
34. | Основания. Способы получения и свойства. Л. О «Реакция нейтрализации» | 8 химия | |
МАЙ | |||
35. | Решение экспериментальных задач ЛО Калорийность пищи | 10 химия |
Календарно-тематический план.
2014-2015 учебный год.
№ | Тема урока | Класс /предмет | Примечание |
СЕНТЯБРЬ | |||
1. | Практическая работа «Правила техники безопасности при работе в химическом кабинете. Приемы обращения с лабораторным оборудованием» | 8 химия | |
2. | Эксперимент «Измерение температуры воды и построение графика | 7 физика | |
3. | Практическая работа «Вещества и их физические свойства» | 8 химия | |
4. | Практическая работа «Уход за комнатными растениями. Потеря воды наземными растениями» | 5 биология | |
5. | Окислители и восстановители. Окислительно-восстановительная двойственность. Лабораторная работа «Окислительно-восстановительные реакции | 9 химия | |
ОКТЯБРЬ | |||
6. | Расчёт пути и времени движения | 7 физика | |
7. | Лабораторная работа «Сравнение количества теплоты при смешивании воды разной температуры» | 8 физика | |
8. | Лабораторная работа «Измерение удельной теплоемкости твердого тела». | 8 физика | |
9. | Плавление и отвердевание кристаллических тел. Демонстрационный опыт по теме. | 8 физика | |
10. | Лабораторная работа «Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока» | 11 физика | |
11. | Лабораторная работа Строение и функции стебля (Ток воды в побегах и листьях) | 6 биология | |
НОЯБРЬ | |||
12. | Второй закон Ньютона. | 10 физика | |
13. | Лабораторная работа «Исследование свободного падения». | 9 физика | |
14. | Лабораторная работа «Изучение строения семени» | 5 биология | |
15. | Лабораторная работа Каталитические реакции. Понятие о скорости химических реакций | 9 химия | |
16. | Классификация химических реакций ЛО Эндотермические реакции | 9 химия | |
17. | Факторы, влияющие на скорость химических реакций. Л. О «Смещение химического равновесия» | 11 химия | |
ДЕКАБРЬ | |||
18. | Движение крови в организме Лабораторная работа нарушение кровообращения при наложении жгута. | 8 биология | |
19. | Практическая работа «Скорость химической реакции» | 11 химия | |
20. | Взаимосвязь гомологических рядов углеводородов Природные источники углеводородов ЛО Сравнение теплотворной способности двух видов топлива | 10 химия | |
21. | Гигиена сердечно-сосудистой системы. | 8 биология | |
22. | Дыхание растений ЛО Влияние освещенности на фотосинтез | 6 биология | |
23. | Значение бактерий в природе и для человека. ЛО Скисание молока | 5 биология | |
24. | Эксперимент «Определение коэффициента трения» | 10 физика | |
ЯНВАРЬ | |||
25. | Эксперимент «Измерение скорости звука» | 9 физика | |
26. | Лабораторная работа «Наблюдение дифракции и интерференции» | 11 физика | |
27. | Окислительно-восстановительные реакции. Л. О. «ОВР» | 11 химия | |
28. | Многообразие и значение грибов. ЛО Спиртовое брожение в дрожжах | 5 биология | |
ФЕВРАЛЬ | |||
29. | Регуляция пищеварения. Заболевание органов пищеварения и их профилактика. Лабораторная работа воздействие энзимов на пищу | 8 биология | |
30. | Обмен веществ и энергии. Регуляция обмена веществ. Лабораторная работа Регуляция температуры тела | 8 биология | |
31. | Практическая работа «Гидролиз солей» | 11 химия | |
МАРТ | |||
32. | Практическая работа «Приготовление раствора и измерение его плотности. | 8 химия | |
АПРЕЛЬ | |||
33. | Реакции ионного обмена. Лабораторная работа «Реакции ионного обмена» | 8 химия | |
34. | Основания. Способы получения и свойства. Л. О № 8 «Реакция нейтрализации» | 8 химия | |
МАЙ | |||
35. | Решение экспериментальных задач ЛО Калорийность пищи | 10 химия | |
Ожидаемый результат.
· Цифровая лаборатория «Архимед» позволит выполнять сложные научные эксперименты в ходе проектных и исследовательских работ учащихся.
· Приобретение учащимися навыков научного анализа явлений природы, осмыслению взаимодействия общества и природы, осознанию значимости своей практической помощи природе.
· Освоение техники работы с использованием цифровой лаборатории «Архимед» позволит осуществить дифференцированный подход и развить у учащихся интерес к самостоятельной исследовательской деятельности
· Использование цифровой лаборатории повысит точность и наглядность экспериментов, предоставит практически неограниченные возможности по обработке и анализу полученных данных.
· Использование цифровой лаборатории «Архимед» способствует освоению понятий и навыков в смежных образовательных областях
список Литературы
1. Анисимова сетевых образовательных ресурсов для современного учителя химии // Современные информационные технологии в обучении химии: Материалы III областной научно - практической конференции учителей химии и преподавателей вузов (Пенза, ПГПУ им. , 2006). – Пенза: ПГПУ, 2006. – С. 20 –21.
2. Архимед 2004. Первый шаг (http: //www.9151394. ru/projects/arhimed/ arhkonkurs_040315/pobediteli. html).
3. , , Терехин лаборатории «Архимед» в обучении биологии (http://sputnik. mto. ru/Docs_35/Kongress/6.html).
4. ‚ Химия 9 класс: Настольная книга учителя. – М.: Дрофа, 2003. – 400с.
5. . Химия. 8 кл.: тетрадь для лабораторных опытов и практических работ к учебнику « Химия. 8 класс» / , . – 3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2008. – 96 с.
6. и др. Химия. 9 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Дрофа, 2003. – 224с.
7. «Живой калейдоскоп» информационных технологий / Международный педагогический мастер-класс 2004 Цифровая школьная четверть. 2004 (http://www. bgpu. ru/intel/Material/mc_04/text/dodonov. htm).
8. Дорофеев школьного курса химии // Химия. Первое сентября. – 2002. – №37. С.35 –38.
9. , «Живая физика» плюс цифровая лаборатория «Архимед» (материалы Педагогического марафона – 2005) // Физика. Приложение к газете «Первое сентября». – 2005. – № 11.
10. , Федорова использование программы «Живая физика» и цифровой лаборатории «Архимед» (http://www.9151394.ru/projects/arhimed/arhkonkurs_040315/dunin/sovm_isp. htm).
11. Закурдаева лаборатория «Архимед». Исследовательская деятельность учащегося (материалы Педагогического марафона – 2004) // Физика. Приложение к газете «Первое сентября». – 2004. – № 22, Новые технологии в образовании / Семинар в Центре информационных технологий и учебного оборудования (http://pedsovet. edu. ru/nfpk_web/start. htm)
12. Intel® “Обучение для будущего” (при поддержке Microsoft® ) – М.: «Русская редакция», 2005. – 368с.
13. Каталог образовательных средств и решений. Школьные лаборатории. Цифровая лаборатория «Архимед» / Институт новых технологий (http://www. int-edu. ru/arhimed/).
