Конспект подгруппового логопедического занятия для детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи третьего уровня по составлению рассказов по нарисованным персонажам, предметам, объектам
Учитель – логопед
Темежникова
Ольга Николаевна
п. Октябрьский
Логопедическое подгрупповое занятия для детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи третьего уровня по составлению рассказов по нарисованным персонажам, предметам, объектам
Тема: «Лучший подарок по-нашему – МЁД!»
Автор: ;
Должность: учитель-логопед МОУ «ЦППРК»;
Место проведения: МДОУ «Центр развития ребенка – Детский сад «Алёнушка»;
Время проведения: 06 декабря 2011г.
Цель: развитие связной речи с использованием собственных рисунков.
Задачи:
Коррекционно-образовательные:
- развить умение давать полные ответы;
- совершенствовать навыки связной речи, активный и пассивный словарь;
- учить детей замечать ассоциации с собственным опытом;
- закрепить знания детей, полученные на предварительной работе.
Коррекционно-развивающие:
- продолжать развивать творческие способности;
- продолжать развивать психические процессы: мышление, восприятие, воображение;
- продолжать развивать мелкую моторику;
Коррекционно-воспитательные:
- развитие мотивационной деятельности;
- продолжать воспитывать у детей эмоциональный отклик;
- воспитывать уважительное отношение друг к другу.
Форма: комплексное.
Материал: самодельный улей, цветы, «пыльца», картинки с изображением пчелы, растений, улья, рисунки детей, шнурки, маски пчел, герб «Устьянский район – столица Северного меда», плакат с цветами для рефлексии, магнитная доска.
Ход занятия:
Вводная часть:
Подходи ко мне, дружок,
И вставай скорей в кружок.
Делом будем заниматься
И не будем отвлекаться!
Нам пришло письмо от Винни-Пуха, что же там лежит – приглашение.
Логопед читает приглашение – «Здравствуйте, ребята, у меня сегодня День рождения и всех вас приглашаю в гости».
Основная часть
- Ребята, если мы идем на День рождения, что нам нужно с собой взять? (подарок)
- А для Винни-Пуха лучший подарок? - (МЁД!)
- А откуда берется мед? Ребята, я придумала, мы превратимся в пчелок.
Вокруг себя повернулись – пчелками обернулись
(детям надеваются маски пчел), садятся на цветы, расположенные на полу полукругом
- Сегодня мы будем говорить о меде, будем составлять рассказ по рисункам (это будут наши цели, которую мы должны достичь на занятии), и конечно, приготовим подарок Винни-Пуху.
- Пчелки, вы, знаете, как называется район, в котором мы живем? (Устьянский)
- А кто вспомнит, как его еще называют?
(Столицей северного меда, п. ч. он самый южный район Архангельской области, где производится мед, показать герб)
- А сейчас я вам расскажу, как получается мед?
«Пчелка – сборщица собирает цветочную пыльцу в корзиночки на задних лапках или на брюшко, хоботком высасывают нектар, пролетев 3-4 км, относит в улей, ульевой пчелке. В улье пчелки передают нектар и пыльцу друг другу, перерабатываясь, постепенно пыльца и нектар, превращаются в мед».
(логопед по ходу рассказа выставляет нарисованные картинки)
Мы с вами после каждого выполненного задания будем относить пыльцу в свой улей, а пчелки в улье будут его перерабатывать. Что у нас получится, узнаем в конце.
Игра «Из чего – какой?»
Мед бывает разный, из какого растения, цветка пчела собирает нектар и пыльцу – такой мед и получается. У нас, в Устьянском районе, мед называется разнотравный, так как пчелы собирают нектар и пыльцу с разных трав. На лепестках цветка – картинки с изображением растений. Кому какая картинка попадется, такой мед и получится.
- Например, у меня донник – у меня получится донниковый мед.
Малина – малиновый
Липа – липовый
Горчица - горчичный
Гречиха – гречишный
Динамическая пауза:
А сейчас немного отдохнем. Дети встают около своих цветов и выполняют динамическую паузу.
Пчелка трудится весь день
Пчелка трудится весь день (руками рисовать перед собой круг)
И работать ей не лень. (покачивание указательными пальцами в знак отрицания)
От цветка летит к цветку, (ритмичные взмахи руками)
Клеит на брюшко пыльцу. (круговые движения ладонью по животу)
Хоботком нектар сосет, (вытянуть руку вперед, затем вниз, наклониться)
За день много соберет. (раскрыть перед собой все пальцы)
Унесет нектар тот в улей (изобразить полет)
И назад вернется пулей (выбросить руку с вытянутым указательным пальцем вперед)
В сотах утрамбует мед, (топанье ногами)
Скоро ведь зима придет. (ежатся)
Будет пчелкам, чем питаться. (имитируют движение ложкой)
Надо летом им стараться (имитируют накладывание меда в соты)
- А теперь трудолюбивые пчелки у нас самая интересная, но самая главная работа.
- Логопед достает из коробки рисунки детей (сделанные на предварительной работе). Вспомнили, это ваши труды. Шнурки нужны нам, чтобы рассказ получился целым, связным.
- Вы берете шнурки, раскладываете их на столах.
- Сейчас я буду вам читать рассказ, а вы будете выкладывать рисунки на шнурке в той последовательности, как я буду читать рассказ. Берете те рисунки, которые вам потом помогу вспомнить прочитанный мною рассказ.
«Жила-была пчелка по имени Жужу. Веселая и добрая пчела. Она собирала пыльцу и готовила сладкий ароматный мед.
Однажды к ней в гости прилетела знакомая – бабочка. Пчела очень обрадовалась гостье и, ей хотелось угостить подругу бабочку своим медом. Но к ее огорчению, все горшочки оказались пусты.
Пчелка Жужу не могла доказать бабочке, что весь мед она раздала другим насекомым и зверям.
С тех пор бабочка и пчела больше не виделись»
Вопросы к детям:
- Про кого рассказ? Как звали ее?
- Какая была пчелка?
- Какой мед готовила пчелка?
- Кто прилетел в госте к пчеле?
- В чем хранился мед?
- Почему они оказались пустыми?
- Остались подругами насекомые или нет, как вы думаете? Почему?
Артикуляционная гимнастика.
Перед тем, как будем пересказывать, выполним зарядку для язычка.
- Слижем мед («Вкусное варение»)
- Сдунем пыльцу с хоботка («Вокус»)
Далее каждый ребенок - пчелка, пересказывает рассказ.
(выслушать рассказы детей)
- Кому, чей рассказ понравился? Почему?
- Что было сложного при составлении рассказа?
- Наше занятие подошло к концу.
- Что вам понравилось сегодня на занятии?
- Что нового, интересного вы узнали?
- Что было сложным?
Рефлексия
Дети беру своих пчелок, подходят к плакату с цветами. На самый высокий цветок садятся пчелки, которым все удается, они легко справляются с трудностями. На средний цветок садятся пчелки, которые стараются, трудятся, но у них не всегда получается. На низкий цветок садятся пчелки, которым сложно работать, они быстро устают. Посадите свою пчелку на тот цветок, как вы сегодня потрудились.
Логопед дает оценку каждому ребенку.
Заключительная часть:
- Сейчас встали в кружок - Вокруг себя повернулись – детьми обернулись
(снимают маски пчел)
О меде говорили? Рассказы составляли? Нектар в улей относили? Что у нас осталось невыполненным? (подарок)
Подходят к улью. Давайте посмотрим, что у нас получилось? (Достают мед). Вот теперь у нас есть подарок для Винни –Пуха.
- Берем приглашение и идем в гости.
Спасибо за занятие.
(дети уходят пить чай к Винни-Пуху)
