Программа дисциплины (syllabus) (стр. 4 )

Список литературы

1 Гальскова обучения иностранным языкам: Лингводидактика и методика. – М.: Академия, 2009

2 Жанпеисова преподавания русского языка в модулях. – Алматы: Print-S, 2005

Тема 3. Межпредметные связи в методике преподавания лингвистических дисциплин (4 ч.)

План

1. Связь МПРЯ с педагогикой.

2. Связь МПРЯ с психологией.

3. Связь МПРЯ с психолингвистикой и когнитивной лингвистикой.

4. Связь МПРЯ с лингвистикой.

Упражнения:

1) Составьте конспект на тему «Проблема интеграции в МПРЯ».

2) Охарактеризуйте аспектные единицы языка и речи.

Методические рекомендации. Проблема соотношения понятий «язык», «речь», «мышление» важна для осознания функционального аспекта в лингвистике.

Список литературы

1 Гальскова обучения иностранным языкам: Лингводидактика и методика. – М.: Академия, 2009

2 Жанпеисова преподавания русского языка в модулях. – Алматы: Print-S, 2005

Тема 4. Курсы лингвистических дисциплин в вузе: цели, содержание и структура (4 ч.)

План

1. Основные категории методики преподавания лингвистических дисциплин.

2. Компетенции, формируемые у студентов в процессе изучения МПЛД.

Задания:

1) Подготовьте задания по формированию лингвистической, речевой и коммуникативной компетенций обучающихся.

2) Разработайте задания по формированию этнокультуроведческой компетенции обучающихся.

3) Представьте систему занятий по формированию разных видов компетенций.

Методические рекомендации. Различают компетенции, формируемые при изучении русского языка в школе, и компетенции, формируемые при изучении лингвистических дисциплин в вузе.

Список литературы

1 Алефиренко проблемы науки о языке: учеб. пособие. – М.: Флинта, 2011

Тема 5. Современные инновационные технологии преподавания лингвистических дисциплин в вузе (4 ч.)

План

1. Новые подходы к преподаванию лингвистических дисциплин.

2. Инновации в образовании.

Задания:

1) Подготовьте выступление о специфике преподавания лингвистических дисциплин в рамках антропоцентрической парадигмы.

2) Составьте конспект о личностно ориентированной, коммуникативно-деятельностной, интегративной, модульной, проблемной, программированной подходах к обучению языку в современной системе образования.

Методические рекомендации. Для современной лингвометодической системы характерным является полипарадигмальный подход к обучению русскому языку в силу, того, что русский язык выполняет функции общения, сообщения, познания, хранения и передачи информации

Список литературы

1 Алефиренко проблемы науки о языке: учеб. пособие. – М.: Флинта, 2011

2 Зубов применения информационных технологий в обучении иностранным языкам. – М.: Академия, 2009

Тема 6. Принципы преподавания лингвистических дисциплин. (5 ч.)

План

1. Дидактические принципы обучения лингвистическим дисциплинам.

2. Лингвометодические принципы преподавания лингвистических дисциплин: общеметодические, частнометодические.

Задания:

1) Составьте конспект об основных дидактических принципах обучения русскому языку.

2) Охарактеризуйте общеметодические принципы обучения языкам.

3) Подготовьте выступление на тему «Частнометодические принципы преподавания лингвистики в вузе».

Методические рекомендации. Процесс формирования корпуса принципов обучения далек от своего завершения, свидетельством чего является как разное их количество, представленное в работах дидактов и методистов, так и разные основания, используемые при классификации принципов.

Список литературы

1 Гальскова обучения иностранным языкам: Лингводидактика и методика. – М.: Академия, 2009

2 Карлинский труды по теории языка и лингводидактике. – Алматы, 2007

3 Жанпеисова преподавания русского языка в модулях. – Алматы: Print-S, 2005

Тема 7. Методический аппарат в процессе преподавания лингвистических дисциплин в вузе. (5 ч.)

План

1. Методы и приемы обучения.

2. Формы обучения.

3. Вербальные, аудиовизуальные средства обучения. Учебник – основное средство.

Задания:

1) Выпишите определения понятия «метод обучения». Назовите основные методы обучения языковым дисциплинам. Охарактеризуйте каждый метод: определение метода, правила использования, применение, отличие от других методов.

2) Назовите основные средства обучения языку для преподавателя и для обучающихся. Проанализируйте их с точки зрения методического аппарата.

3) Ознакомьтесь с основными группами форм организации обучения в условиях вузовского образования: теоретическая (лекция, семинар, курсы, дипломная работа, консультация, учебная экскурсия), практическая (практикум, лабораторное занятие), комбинированная (педагогическая, преддипломная практика), контрольная (коллоквиум, зачет, экзамен; текущий, рубежный, итоговый контроль).

4) Подготовьте разработки фрагментов занятий с использованием разных методов и форм обучения. Проанализируйте полученный материал в педагогическом, методическом, психологическом аспектах.

Методические рекомендации. Организационные формы обучения следует отличать от форм организации учебного процесса. В общеобразовательных школах основной формой организации учебного процесса является урок, в высших учебных заведениях – лекция, семинарские, практические, лабораторные занятия. Как видим, лекция может быть организационной формой обучения, как часть урока, и формой организации учебного процесса в вузе

Список литературы

1 Гальскова обучения иностранным языкам: Лингводидактика и методика. – М.: Академия, 2009

2 Карлинский труды по теории языка и лингводидактике. – Алматы, 2007

3 Гойхман язык и культура речи. – М. : ИНФРА-М, 2008

4 Жанпеисова преподавания русского языка в модулях. – Алматы: Print-S, 2005

7. Задания самостоятельной работы

Тема 1. Научные основы лингводидактики.

Вопросы

1) Многозначность термина «лингводидактика».

2) Функции лингводидактике в методике преподавания языка.

2. Прочитать научные источники по МПРЯ и лингводидактике. Выписать определения понятия «лингводидактика».

3. Составить конспект.

Наиболее сложные вопросы учебной программы

1) Научные, философские, педагогические, психолингвистические основы лингводидактики.

2) Цель деятельности ППС университета, факультета и кафедры.

3) Портфолио студента-филолога.

Тема 2. Методология лингводидактики высшей школы

Вопросы

1) Научная специфика методики преподавания лингвистических дисциплин в вузе.

2) Предмет, объект, методы лингводидактики как науки.

3) Специфика деятельности вузовского и школьного преподавателя.

2. Изучить научные работы по психолингвистике, педагогике, лингводидактике (, , А. М Шахнарович, и др.).

3. Составить конспект.

Наиболее сложные вопросы учебной программы

1) Актуальные проблемы современной лингводидактики.

2) Русский язык за рубежом и в России.

3) Преподавание русского языка в вузах Казахстана.

Тема 3. Проблема интеграции в лингводидактике.

Вопросы

1) Связь лингводидактики с другими науками.

2) Вопросы интегративного подхода к обучению русскому языку.

2. Изучить теории функциональной и коммуникативной лингвистики, теории межкультурной коммуникации (Концепция Пражской лингвистической школы, функциональная грамматика , основы коммуникативной методики обучения иноязычному общению и др.).

3. Составить конспект.

Наиболее сложные вопросы учебной программы

1) Искусство преподавания лингвистических дисциплин.

2) Портрет современного преподавателя-лингвиста.

Тема 4. Основные методические категории лингводидактики.

Вопросы

1) Стратегия преподавания лингвистических дисциплин в вузе

2) Социальный заказ общества по формированию языковой и полиязычной личности.

2. Изучить Конституцию РК, Законы «О языках в Республике Казахстан», «Об образовании», «О науке», «О труде» и др. нормативно-правовую документацию.

3. Составить конспект.

Наиболее сложные вопросы учебной программы

1) Содержание образовательной программы специальностей «Русский язык и литература», «Филология».

2) Латинский язык как обязательная учебная дисциплина классической филологии.

3) Деятельность МАПРЯЛ.

Тема 5. Традиции и инновации в преподавании лингвистических дисциплин в вузе.

Вопросы

1) Понятие «тип преподавания языка студентам».

2) Традиционные подходы к преподаванию языковых дисциплин.

3) Инновационные технологии в преподавании языковых дисциплин

2. Изучить научные труды в рамках личностно ориентированной стратегии организации преподавания лингвистических дисциплин в школе и вузе.

3. Дать анализ модульной, коммуникативно-деятельностной, проблемной, информационно-коммуникационной и др. технологий в современной системе преподавания русского языка.

Наиболее сложные вопросы учебной программы

1) Особенности планирования и организации образовательного процесса в контексте современных инновационных технологий.

2) Разработка учебного материала в соответствии с традиционной методикой и инновационными технологиями.

Тема 6. Принципы преподавания лингвистических дисциплин в школе и вузе

1. Вопросы

1) Дидактические принципы обучения языку.

2) Общеметодические и частнометодические принципы обучения языку.

2. Составить перечень принципов обучения русскому языку.

3. Проанализировать принципы обучения русскому языку как родному, с одной стороны; с другой – принципы обучения иностранным языкам, в том числе русскому как иностранному или второму.

Наиболее сложные вопросы учебной программы

1) Особенности преподавания лингвистических дисциплин в группах с русским языком обучения и в группах с казахским языком обучения.

2) Особенности преподавания лингвистических дисциплин в группах с казахским языком обучения

Тема 7. Средства преподавания лингвистических дисциплин.

1. Вопросы

1) Классификация средств обучения русскому языку по .

2) Учебный дидактический материал как средство обучения.

3) Методы и приемы обучения.

4) Организация учебно-воспитательной работы по русскому языку как средство обучения лингвистическим дисциплинам.