Программа дисциплины (syllabus) (стр. 1 )

Титульный лист программы дисциплины (SYLLABUS)

Форма Ф СО ПГУ 7.18.4/19

Министерство образования и науки Республики Казахстан

Павлодарский государственный университет им. С. Торайгырова

Кафедра русской филологии

Программа дисциплины (Syllabus)

Лингводидактика высшей школы

Павлодар, 2013 г.

Лист утверждения программа дисциплины (Syllabus)

Форма Ф СО ПГУ 7.18.4/19

УТВЕРЖДАЮ

Декан ГПФ

_________ «___»____________20___г.

Составитель: доцент кафедры РФ, к. пед. н. __________________

Программа дисциплины (Syllabus)

Лингводидактика высшей школы

для магистрантов очной формы обучения специальности 6М020500 – Филология (русская)

Программа разработана на основании рабочей учебной программы, утверждённой «___» _________20__г.

Рекомендована на заседании кафедры от «_____»____________20__г.

Протокол №_____.

Заведующий кафедрой ____________ «____» ________20__г.

Одобрена учебно-методическим советом гуманитарно-педагогического факультета «____»______________20__г. Протокол №____

Председатель УМС ________________ «____» ________20__г.

1. Паспорт учебной дисциплины Лингводидактика высшей школы

Дисциплина вузовского компонента

Количество кредитов и сроки изучения

Всего – 3 кредита

Курс: 1

Семестр: 2

Всего аудиторных занятий – 45 часов

Лекции – 15

Практические/семинарские занятия – 30 часов

Лабораторные – н/п

СРО – 90 часов

в том числе СРОП – 22,5 часов

Общая трудоемкость – 135 часов

Форма контроля

Экзамен – 2 семестр

Пререквизиты

Для освоения данной дисциплины необходимы знания, умения и навыки приобретённые при изучении следующих дисциплин:

- Методика преподавания русского языка

- Методика преподавания литературы.

Постреквизиты

Знания, умения и навыки, полученные при изучении данной дисциплины, необходимы для освоения следующих дисциплин:

- государственная педагогическая практика

2. Сведения о преподавателях и контактная информация

Капенова Жанарсын Жуматовна

Кандидат педагогических наук, доцент кафедры русской филологии

Кафедра «Русская филология», аудитория 454

Телефон: [phone]

Е-mail: *****@***ru

3. Предмет, цели и задачи

Предмет дисциплины – теория и методика обучения лингвистическим дисциплинам в условиях высшего профессионального образования.

Цель преподавания дисциплины – формирование профессиональной компетенции в области преподавания лингвистических дисциплин системы высшего образования.

Задачи изучения дисциплины

- овладение теоретическими основами концепций лингвометодического образования;

- изучение сущности процесса обучения лингвистическим дисциплинам и условий их эффективности;

- обогащение знаний методической системой обучения лингвистическим дисциплинам.

4. Требования к знаниям, умениям, навыкам и компетенциям

В результате изучения данной дисциплины студенты должны:

иметь представление о:

- методике преподавания лингвистических дисциплин в высшей школе;

- функциях лингводидактики в методике преподавания;

- современных и инновационных технологиях обучения языкам в системе высшего образования

знать:

- систему учебного процесса в вузе;

- нормативно-правовые, учебно-методические, научно-методические и организационно-содержательные компоненты преподавания;

- лингвометодическую систему языкознания и филологии;

уметь:

- осуществлять планирование учебного процесса в период педагогической практики в вузе;

- строить стратегию преподавания лингвистических дисциплин;

- применять инновационные технологии в учебном процессе;

приобрести практические навыки:

- преподавания лингвистических дисциплин в вузе;

- осуществлять педагогическое моделирование в практике преподавания лингвистических дисциплин;

- правильно, в соответствии с требованиями ГОСО, СМК и др. нормативных документов оформлять методическую и служебно-деловую документацию.

быть компетентным:

– в области дидактической, лингвометодической и антропоцентрической научных парадигм.

5. Тематический план изучения дисциплины

Распределение академических часов по видам занятий

№ п/п	Наименование тем	Количество аудиторных часов по видам занятий	СРО
лекции	практические (семинарские)	Всего	в том числе СРОП
1	Теоретические основы лингводидактики	2	4	10	3
2	Лингводидактика высшей школы как наука. Предмет, задачи, основные понятия	2	4	10	3
3	Связь методики преподавания лингвистических дисциплин с другими науками	2	4	10	3
4	Цели, содержание и структура курса преподавания лингвистических дисциплин в высшей школе	2	4	15	3
5	Традиционный и современные, инновационные подходы к преподаванию лингвистических дисциплин	2	4	15	3
6	Дидактические и лингвометодические принципы преподавания языка в вузе	2	5	15	3
7	Методы, приемы и средства преподавания лингвистических дисциплин в вузе	3	5	15	4,5
	Всего: 135 часов (3 кредита)	15	30	90	22,5

6. Содержание лекционных занятий

Тема 1. Теоретические основы лингводидактики

План

1. Уровни в методике преподавания лингвистических дисциплин.

2. Понятие о лингводидактике.

3. Общее представление о преподавании языка в высшей школе.

1. Три уровня в методике преподавания лингвистических дисциплин: методология, лингводидактика, технология.

2. «Лингводидактика – это теория обучения языкам, интеграция лингвистики и дидактики» [1, 23]. Лингводидактика – это теоретическая часть методики обучения языкам, которая возникла вследствие интеграции лингвистики и методики [3, 50]. Объектом лингводидактики является теоретическое обоснование процесса обучения языкам и его исследования: концепции, содержание языкового образования, организационные формы обучения, механизмы исследования и конструирования процесса обучения. Предмет лингводидактики – теоретическое обоснование закономерностей взаимодействия преподавания языка (деятельность преподавателя), учения (деятельность студента), содержания учебного материала и технологии овладения персонифицированными знаниями.

3. Процесс обучения языку в вузе – целостная система, составляющими которой являются:

- цели и задачи обучения языку;

- содержание учебного материала;

- закономерности его усвоения;

- методы, средства, организационные формы, технологии обучения языку, адекватные поставленной цели.

Тема 2. Лингводидактика высшей школы как наука

План

1. Научная специфика методики преподавания языка

2. Основополагающие принципы научного исследования.

3. Методы в лингвометодическом исследовании.

1. Методология науки – это учение об исходных положениях, принципах, способах познания, объяснительных схемах преобразования действительности (, ).

2. Основополагающие принципы: принцип объективности, принцип сущностного анализа, принцип единства логического и исторического, принцип концептуального единства, принцип системности принцип единства сознания и деятельности

3. Наблюдение, метод теоретического анализа, статистический метод, опытная и экспериментальная апробация результатов исследования.

Тема 3. Связь методики преподавания лингвистических дисциплин с другими науками

План

1. Методика преподавания лингвистических дисциплин и педагогика.

2. Методика преподавания лингвистических дисциплин и психология.

3. Методика языка в вузе, психолингвистика и когнитивная лингвистика.

4. Методика языка и лингвистика.

1. У дидактики лингвометодика заимствует дидактические принципы: сознательности, активности, наглядности, прочности, доступности и посильности, межпредметной координации, межкультурного взаимодействия, профессиональной компетентности преподавателя.

2. Знания о свойствах психики личности (внимании, памяти, мышлении, воле, эмоциях), которыми располагает психология как наука о закономерностях развития и формирования психической деятельности человека, помогают преподавателю повышать эффективность процесса обучения языку.

Знания о типах памяти, прежде всего выделяемых по времени сохранения информации (мгновенная, кратковременная, оперативная, долговременная и генетическая) и по участию тех или иных анализаторов при запоминании (зрительная, слуховая, эмоциональная, моторная, речедвигательная).

3. В психолингвистике, науке о восприятии, формировании и порождении речи, методику преподавания языка интересуют, прежде всего, взгляды на речевую деятельность как процесс передачи и приема информации, на взаимодействие языка и сознания, на взаимозависимость речи и мышления.

Когнитивная психология исследует индивидуальные особенности обучающегося, последовательность формирования понятий, соотношение прямых, ассоциативных и образных компонентов при работе с учебной информацией и вооружает методику преподавания языка средствами обучения студентов способам (стратегиям) усвоения и запоминания учебного материала.