ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ГИМНАЗИЯ № 000 МОСКОВСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА
УТВЕРЖДАЮ Директор ГБОУ гимназии № 000 Приказ № 000 от «26» июня 2015 г. ______________ | СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ______________ «___» ____________ 2015 г. |
РАССМОТРЕНО на заседании кафедры учителей естественно-научных предметов Протокол № ____ от «____» ____________ 2015 г. Руководитель МО Ф. И.О. ______________ | ПРИНЯТО на заседании Педагогического совета Протокол № 9 от «23» июня 2015 г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету « Биология. Общая биология»
Класс 11а, б (гуманитарный, физико-математический профили)
2015-2016 учебный год
Учитель:
Категория: высшая
Санкт-Петербург
2015
Пояснительная записка
Нормативная основа программы
Рабочая программа составлена на основе программы авторского коллектива под руководством (сборник «Биология. Общая биология 10-11 классы.» - М.: Дрофа, 2014.), рассчитанной на 35 часов (1 урок в неделю) в соответствии с альтернативным учебником, допущенным Министерством образования Российской Федерации: Пасечник .
Общая Биология.10-11 классы. Учебник / М.: Дрофа, 2014г. и соответствует положениям Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 000 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».
Образовательная программа ГБОУ гимназии № 000 Московского района Санкт-Петербурга.
Учебный план ГБОУ гимназии № 000 Московского района Санкт-Петербурга – 2015-2016 учебный год
Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.
Общая характеристика учебного предмета
Рабочая программа по биологии составлена на основе авторской программы под редакцией .
Программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образовании, конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта и дает примерное распределение учебных часов по разделам курса.
Изучение биологии на ступени основного общего образования традиционно направлено на формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях объектов живой природы, их многообразии и эволюции; о человеке как биосоциальном существе. Для формирования у учащихся основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов в процессе изучения биологии основное внимание уделяется знакомству учащихся с методами научного познания живой природы, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению.
Содержание курса направлено на формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих развитие познавательных и коммуникативных качеств личности. Обучающиеся включаются в проектную и исследовательскую деятельность, основу которой составляют такие учебные действия, как умение видеть проблемы, ставить вопросы, классифицировать, наблюдать, проводить эксперимент, делать выводы, объяснять, доказывать, защищать свои идеи, давать определения понятий, структурировать материал и др. Учащиеся включаются в коммуникативную учебную деятельность, где преобладают такие её виды, как умение полно и точно выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения, работать в группе, представлять и сообщать информацию в устной и письменной форме, вступать в диалог и т. д.
Рабочая программа выполняет две основные функции:
Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.
Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.
Цель учебного предмета
Целью изучения курса является понимание общественной потребности в развитии биологии, а также формирование отношения к биологии как возможной области будущей практической деятельности.
Задачи учебного предмета
Воспитание основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье человека; выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих, осознание необходимости действий по сохранению биоразнообразия и природных местообитаний видов растений и животных;
Развитие познавательных качеств личности, в том числе познавательных интересов к изучению общих биологических закономерностей и к самому процессуначучного познания.
Формирование, экологического сознания, ценностного отношения к живой природе и человеку.
Овладение учебно-познавательными и ценностно-смысловыми компетентностями для формирования познавательной и нравственной культуры, научного мировоззрения, а также методологией биологического эксперимента и элементарными методами биологических исследований
Количество учебных часов
Программа рассчитана на 1 час в неделю (согласно БУП 2015 года). При 34 учебных неделях общее количество часов на изучение биология в 11
Классе (базовый уровень) составит 34 часа.
1 четверть – 9 часов
2 четверть – 7 часов
3 четверть – 10 часов
4 четверть – 8 часов
Количество часов для контроля за выполнением практической части программы
Виды контроля | I четверть | II четверть | III четверть | IV четверть | За год |
Контрольный тест | 1 | 1 | 1 | 1 | 4 |
Итого: | 4 |
Роль изучаемого предмета в образовательном плане
Является изучение общих закономерностей развития живой природы, раскрытие сущности жизни систематизация живых существ. Овладение приёмами оказания первой помощи, рациональной организации труда и отдыха, выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними.
Межпредметные связи на уроках по данному предмету
На уроках биологии в 11 классе прежде всего значимы межпредметные связи с такими предметами как биология 5-9, 10 химия, обществознание, история, что способствует получению следующих результатов обучения:
Метапредметные навыки (УУД)
Личностные (обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся: знание моральных норм, умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, умение выделять нравственный аспект поведения).
Регулятивные (обеспечивают учащимся организацию их учебной деятельности):
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.
Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий.
Прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик.
Контроль – сличение способа действий и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план, и способ действия.
Оценка – осознание уровня и качества усвоения.
Саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и к преодолению препятствий.
Познавательные универсальные действия:
- общеучебные, логические, постановка и решение проблемы.
Общеучебные универсальные действия:
-самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
- поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
- структурирование знаний;
- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
- выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий;
- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Логические универсальные действия:
-анализ с целью выделения признаков (существенных, несущественных);
- синтез – составление целого из частей;
- сравнение с целью выявления черт сходства и черт различия, соответствия и несоответствия;
-выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов.
-подведение под понятие, выведение следствий;
-установление причинно-следственных связей;
-построение логической цепи рассуждений;
-доказательство;
-выдвижение гипотез и их обоснование
Постановка и решение проблемы:
- формулирование проблемы;
- самостоятельное создание способов решения проблемы творческого и поискового характера.
Коммуникативные действия (обеспечивают социальную компетентность и учет позиции других людей, партнеров по общению или деятельности; умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и
сотрудничество со сверстниками и взрослыми.
К коммуникативным действиям относятся:
- планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками, способов взаимодействия;
- постановка вопросов;
- разрешение конфликтов;
- управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий.
Место изучаемого предмета в учебном образовательном плане естественно-научного цикла, связь с химией, биологией 5-9 классов, обществознанием и историей.
Учет особенностей обучаемого класса
Рабочая программа разработана с учетом особенностей обучающихся в 11 а, б классов (базовый уровень).
Особенности организации учебного процесса по предмету: используемые формы, методы, средства обучения
Формы обучения:
фронтальная (общеклассная)
групповая (в том числе и работа в парах)
индивидуальная
Традиционные методы обучения:
1. Устные методы; рассказ, объяснение, беседа, работа с текстом.
2. Наглядные методы: работа с презентациями, схемами, таблицами, иллюстрациями, карикатурами, репродукциями.
3. Практические методы: устные и письменные задания, решение практических задач.
Активные методы обучения: проблемные ситуации, обучение через деятельность, групповая и парная работа, дискуссия, и другие.
Средства обучения:
- для учащихся: учебники, рабочие тетради, раздаточный материал (карточки, тесты, и др.), технические средства обучения (компьютер и плазменная панель, мультимедийные дидактические средства; для учителя: книги, методические рекомендации, поурочное планирование, компьютер (Интернет).
Используемые виды и формы контроля
Виды контроля:
- вводный, текущий, тематический, итоговый.
Формы контроля:
§ тест;
§ фронтальный опрос;
§ индивидуальные разноуровневые задания;
§ эссе
Ресурсное обеспечение программы (УМК)
Для учителей:
1. “Биология. Общая Биология. “ 10-11 классы. Учебник / М.: Дрофа, 2014г. ,
2. ., .Г. Швецов “Биология. Общая Биология. “ 10-11 классы: рабочая тетрадь / М.: Дрофа, 2014г. ,
3. ., .Г. Швецов “Биология. Общая Биология. “ 10-11 классы: методическое пособие / М.: Дрофа, 2014г.
Для учеников:
1. “Биология. Общая Биология. “ 10-11 классы. Учебник / М.: Дрофа, 2014г.
Дополнительная литература:
1. Электронное приложение к учебнику. www. drofa. ru
2.Интернет-ресурсы.
3., “ Общая Биология. “.
4., “Генетика в задачах “.
5.ФИПИ. Биология. Типовые экзаменационные варианты под редакцией .
Из-во: Национальное образование/ М:- 2015 г.
