Список литературы для учителя

1.Arафонов по всеобщей истории. 5 кл.: к учебнику «История Древнего мира». М.: Дрофа, 2012-269 с.

2 «История Древнего мира». М.: Дрофа, 2012г. - инновационная школа ФГОС.

3. поурочные разработки по истории Древнего мира. 5 КЛ.: к учебникам , , ­цицкой (М.: Просвещение); (М.: Русское сло­во). М.: ВАКО, 2005- 304 с.

4.Брандт Древнего мира. Тесты.- М.,2000-302

5. и др. История Древнего мира: Пособие для учителя истории. 5 КЛ. Брянск, 2003-144 с.

6.Годер пособие по истории Древнего мира. 5 КЛ. М.: Просвещение, 2003-350 с.

7.Годер тетрадь по истории Древнего мира. Выпуск1,2.-М., 2010-43с.

8.Жукова и проверочные работы по истории 5-9 класс.- М.,1997-76с.

9.Кун Н, А, Легенды и мифы Древней Греции – М.,1998-278с.

10.Лубченков Древнего Рима – М.,1998-123с.

11.. «История древнего мира» 5 класс М. Дрофа 2003 год

12.Сухов Древнего мира и Средних веков. 5-6 класс. – М.,2000-173с.

13.Цветкова материалы по истории Древнего мира. 5 КЛ. М.: Владос-Пресс, 2003-272 с.

14.Драхлер кроссворды. 5 класс. Древний мир. Книга с электронным интерактивным приложением. – М.: Планета, 2013.

15. а. История Древнего мира. 5 класс. Интерактивные дидактические материалы. Задания для самостоятельных работ (тесты, логические задания). Повторение, обобщение, систематизация. Диагностика, самодиагностика, контроль. Филворды, кроссворды. – 2-е издание, исправленное. – М.: Планета, 2012.

16.Мартьянова и контроль знаний. История Древнего мира. 5 класс. Рабочая тетрадь с электронным тренажером. Тесты, кроссворды, филворды, логические задания. М.: Издательсьво «Глобус», 2010.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

17 Уроки истории с применением ИКТ. 5 класс. Методическое пособие с электронным приложением / , . – М.: Планета, 2012.

Список литературы для обучающихся

1.Годер тетрадь по истории Древнего мира. Выпуск1,2.-М., 2010-43с.

2.Крушкол Н. Ф, Хрестоматия по истории Древнего мира-М., 1977-148с.

3..Кун Н, А, Легенды и мифы Древней Греции – М.,1998-278 с.

4.Саплина Древнего мира. 5 КЛ.: Методическое по­собие к учебнику / , АИ. Саплин. М.: Дрофа, 2005- 191 с.

5.Цветкова материалы по истории Древнего мира. 5 КЛ. М.: Владос-Пресс, 2003-272 с.

Интернет – ресурсы. Сайты для учителей и учащихся по истории Древнего мира

1.А. Лукъянова «Всемирная история для школьников. История первобытных времен,(http://center. fio. ru/som/getblob. asp? id=10006785)

2.История Востока (Восток в древности) (I1ttp://www. /~gumilev/HE1)

3.Эллада (http://www. he1lados. ru) снабжена алфавитным Указателем и содержит более 500 иллюстраций к древнегреческим мифам.

4. Античная мифология (http://mythology. sgu. ru/mythology/ant/index/htm) предполагает не только изучение материала, но и возможность on-line тестирования, а Мифология (http://mifologia. ) содержит статьи, очерки, библиографию, произведения классиков, рисунки в «мифологическом» стиле, рецензии на книги (научные и художественные), тексты песен, статьи по музыке и т. д.

Технические средства обучения

Мультимедийный компьютер.

Мультимедийный проектор.

Экран проекционный.

8. Планируемые результаты изучения курса «История Древнего Мира»

Рабочая программа ориентирована на то, чтобы обучающиеся овладели определенным объемом знаний и умений по истории Древнего мира. В рамках познавательной деятельности изучение истории способствует развитию умения сравнивать, сопоставлять. При выполнении творческих работ формируется умение определять адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов, мотивированно отказываться от образца деятельности, искать оригинальные решения. Важную роль историческое образование играет в формировании и развитии универсальных умений и навыков в рамках системно-деятельностного подхода и информационно-коммуникативной деятельности, в том числе умения передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания, использовать различные виды чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.), составлять план. На уроках истории учащиеся могут более уверенно овладеть монологической и диалогической речью, умениями вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение), приводить примеры, подбирать аргументы, перефразировать мысль (объяснять «иными словами»), формулировать выводы. Для решения познавательных и коммуникативных задач учащимися могут использовать различные источники информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных, в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения осознанно выбираться выразительные средства языка и знаковые системы (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.). С точки зрения развития умений и навыков рефлексивной деятельностью важно уделить особое внимание способности учащихся самостоятельно организовывать свою учебную деятельность (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.), оценивать ее результаты, определять причины возникших трудностей и пути их устранения, осознавать сферы своих интересов и соотносить их со своими учебными достижениями, чертами своей личности.

Требование к уровню подготовки

1. Знание хронологии, работа с хронологией:

• указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий всеобщей истории;

• применять счет лет в истории, соотносить год с веком, век с тысячелетием, оперировать историческими датами, в том числе относящимися к периоду до Рождества Христова, определять последовательность и длительность важнейших исторических событий.

2. Знание исторических фактов, работа с фактами:

• характеризовать место, обстоятельства участников, результаты важнейших исторических событий.

3. Работа с историческими источниками:

• читать историческую карту с опорой на легенду, определять и показывать местоположение историко-географических объектов;

• проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках (материальных, текстовых, изобразительных и др.);

• сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различие.

4. Описание (реконструкция):

• рассказывать (в связной монологической форме) или письменно об исторических событиях, их участниках или исторических деятелях на основе 2-3 источников исторических знаний;

• характеризовать условия и образ жизни, занятия людей в различные исторические эпохи;

• на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы и т. д. составлять описание важнейших памятников культуры народов Древнего Востока, Греции, Рима выражать свое отношение к ним; характеризовать вклад древних народов в мировую культуру. 
5. Анализ, объяснение:

• различать факт (событие) и его описание (факт источника, факт историка);

• называть характерные, существенные признаки исторических событий и явлений;

• раскрывать смысл, значение исторических терминов, понятий, крылатых выражений;

• сравнивать природные условия, факты, события, личности, а также исторические явления в странах Древнего Востока, Греции, Рима, выделяя сходство и различия;

• излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий.

6. Работа с версиями, оценками:

• давать оценку историческим явлениям, событиям и личностям, высказывая при этом собственные суждения с использованием в своей речи основных исторических терминов и понятий;

• оценивать исторический вклад народов древности в мировую историю.

7. Применение знаний и умений в общении, социальной среде:

• использовать знания об истории и культуре своего и других народов в общении с людьми.

Календарно-тематическое планирование «Всеобщая история. История древнего мира» 5 класс (70 часов)

№ урока

Тема урока

Дата

Количество часов

Вид деятельности обучающихся

Планируемый результат и уровень усвоения

Примечание

Личностные УУД

Предметные УУД

Метапредметные УУД

1

Увлекательный мир истории

01.09

1

Работа с текстом учебника и картой

Познавательный интерес к истории. Пони мание важности исторических исследований для жизни человека и общества. Научатся высказывать суждения о роли археологии, этнографии, вспомогательных исторических дисциплин в изучении прошлого.

Усвоят понятие «всеобщая история». Знание периодизации истории Древнего мира. Первичные представления об археологии. Научатся различать виды исторических источников и основные формы изучения прошлого Знание структуры учебника и правил работы с ним.

Познавательные УУД:

умение работать с текстом параграфа и выделять в нем главное. Научатся использовать историческую карту как источник информации о расселении людей в эпохи первобытности и Древнего мира.

Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя. Научатся планировать деятельность, работая с исторической картой.

Коммуникативные УУД:

умение слушать учителя и отвечать на вопросы. Смогут излагать свое мнение по вопросу «Почему археологию называют наукой лопаты»

РАЗДЕЛ І. ЖИЗНЬ И ОТКРЫТИЯ ПЕРВОБЫТНЫХ ЛЮДЕЙ (5 часов)

Тема 1. Как жили люди в древности

2

Как ведётся счёт лет в истории

03.09

1

Работа в группах

Научатся рассматривать события в исторической хронологии, выстраивать события по годам, характеризовать особенности измерения времени у разных народов

Научатся объяснять смысл основных хронологических понятий, терминов. Научатся решать хронологические задачи. Научатся показывать особенности летоисчисления н. э. и до н. э., работать с мерами времени: определять век, тысячелетие

Познавательныe УУД: научатся устанавливать аналогии для понимания закономерностей при решении хронологических задач

Личностные УУД:

уважительное отношение к учителю и одноклассникам. Потребность

в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников.

Регулятивные УУД:

Научатся по алгоритму решать хронологические задачи.

Коммуникативные УУД: научатся корректировать свое мнение при проверке решения хронологических задач.

3

Жизнь древних людей

08.09

1

Моделирова­ние ситуации, их анализ.

Понимание важности трудовой

деятельности и

коллективного

опыта как необходимых факторов развития человеческого общества. Будет сформировано уважительное отношение к изобретениям людей в древности.

Знание условий жизни и основных

занятий первобытных людей в условиях до и после великого оледенения. Различение на рисунках и таблицах изображений орудий труда первобытного человека. Научатся показывать на карте пути освоения первобытными людьми новых земель, объяснять причины миграции людей в каменном веке

Познавательные УУД:

умение работать с различными источниками информации, осуществлять смысловое чтение, устанавливать причинно-следственные связи. Научатся описывать условия обитания, внешний вид занятия, орудия труда древних людей с помощью текстовых и наглядных источников, сравнивать их на разных этапах существования человечества.

Личностные УУД: осознание важности трудовой деятельности в жизни людей. Уважительное

отношение к учителю и одноклассникам.

Регулятивные УУД: умение определять цель урока и организовать выполнение заданий учителя. Научатся прогнозировать, предполагая, какие трудности древние люди вынуждены были преодолевать на своем пути.

Коммуникативные УУД:

умение слушать учителя, грамотно формулировать вопросы.

4

Верования и искусство первобытного человека

10.09

1

Работа с документами и таблицей.

Познавательный интерес к первобытному искусству, осознание

связи искусства

и религии. Научатся оценивать мифы, как памятники духовной культуры древних народов.

Знание понятий «религия», «искусство», «миф». Умение приводить доказательства существования религиозных верований у первобытных людей. Научатся раскрывать причины появления религиозных знаний и представлений, раскрывать связь искусства и религии в первобытном обществе.

Познавательные УУД:

умение работать с различными источниками информации, структурировать учебный материал, готовить сообщения и презентации, строить речевые выскаывания в устной форме. Смогут объяснять причины возникновения религии.

Личностные УУД: эстетическое восприятие

объектов искусства. Потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников.

Регулятивные УУД: умение планировать выполнение заданий учителя, представлять результаты

работы. Развитие навыков самооценки и самоанализа. Научатся выдвигать версии, выстраивая причины возникновения религии.

КоммуникативныеУУД:

умение слушать учителя и сообщения одноклассников, грамотно формулировать вопросы. Смогут изложить свое мнение, объясняя, какую роль играли животные в жизни первобытных людей.

5

Возникновение земледелия, скотоводства и ремесла

15.09

1

Составляют рассказ «В гостях у древних земледельцев (скотоводов, ремесленников)».

Познавательный интерес к истории, процессу научного познания. Научатся давать и объяснять собственную оценку изменениям в жизни первобытных людей, произошедшим в результате перехода от охоты и собирательства к земледелию и скотоводству.

Знание и различение понятий «присваивающее хозяйство» и «производящее хозяйство». Умение объяснять преимущества производящего хозяйства по сравнению с присваивающим. Описание жизни и занятий людей в родовой общине, знание организации родоплеменной власти. Научатся обобщать информацию и делать выводы о качественных изменениях в образе жизни и занятиях людей и причинах неравномерного развития древних обществ с появлением земледелия.

Познавательные УУД:

умение работать с текстом, выделять в нем главное, составлять конспект урока в тетради, готовить сообщения и презентации.

Личностные УУД: уважительное отношение к учителю и одноклассникам. Потребность

в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников.

Регулятивные УУД: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения

КоммуникативныеУУД:

умение слушать учителя и одноклассников и отвечать на вопросы, развитие навыков выступления перед аудиторией. Смогут изложить свое мнение, объясняя почему керамику, прядение и ткачество не могли изобрести охотники и собиратели.

6

Повторение и проверка знаний «Взгляд на первобытный мир»

17.09

1

Письменные задания. Творческое задание.

Познавательный интерес к истории, процессу научного познания. Представление о вкладе первобытного общества в историю и культуру человечества. Смогут проанализировать перемены, произошедшие в хозяйстве, общественном делении и культуре и определить, что они принесли людям добро или зло.

Знание основных терминов и понятий. Умение устанавливать хронологическую последовательность основных этапов развития первобытного общества и давать им краткую характеристику. Знание и умение показывать на карте районы возникновения земледелия. Умение делать выводы на основе знаний о достижениях первобытных людей. Научатся ориентироваться в историческом времени, используя «ленту времени всемирной истории»

Познавательные УУД:

умение воспроизводить

информацию по памяти, сравнивать и анализировать объекты. Умение сравнивать и делать выводы на основании сравнений. Научатся выявлять логическую последовательность процесса развития человеческого общества и делать выводы о прогрессивности развития истории человечества.

Личностные УУД: уважительное отношение к учителю и одноклассникам.

Регулятивные УУД:

Умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения, представлять результаты работы.

Смогут находить и исправлять свои и чужие ошибки, работая с ранее изученным материалом

КоммуникативныеУУД:

умение слушать учителя и одноклассников, аргументировать свою точку

зрения. Развитие выступления перед аудиторией. Работая в группах по ленте времени, научатся составлять логическую цепочку развития первобытной истории от простого к сложному.

РАЗДЕЛ ІІ. ДРЕВНИЙ ВОСТОК (18 часов)

Глава 2 Древний Египет(7 часов)

7

Возникновение государства в Древнем Египте

22.09

1

Работа с таблицей и документами

Научатся высказывать свое оценочное мнение о возникновении новой цивилизации. Познавательный интерес к истории, процессу научного познания.

Знание природных условий и географи­ческого положения Древнего Египта, условий и причин возникновения древнеегипетской цивилизации, особеннос­тей письменности древних египтян. Выделение основных признаков цивили­зации на примере Египта. Приведение примеров достиже­ний цивилизации. Умение показывать на карте Верхний и Нижний Египет,

долину и дельту Нила, Мемфис. Умение работать с историческими документами.

Познавательные УУД: умение работать с текс­том и картой, структури­ровать учебный матери­ал, устанав­ливать причинно-следс­твенные связи, строить речевые высказывания. Научатся объяснять, как природные условия и развитие хозяйственной деятельности древних египтян могли повлиять на становление цивилизации Древнего Египта.

Личностные УУД. пот­ребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассни­ков. Осознание значи­мости труда для достиже­ния поставленной цели. Эстетическое восприятие объектов культуры. Применение полученных

знаний на практике.

Регулятивные УУД: умение определять цель урока и ставить задачи,

необходимые для ее достижения.

Коммуникативные УУД:

умение воспринимать

информацию на слух, отвечать на вопросы, аргументировать свою точку

зрения. Смогут излагать свое мнение по вопросу «Почему Египет считается «даром Нила»

8

Фараоны и вельможи

29.09

1

Работа в группах

Научатся высказывать свое оценочное мнение о деспотичной власти фараона. Познавательный интерес к истории, процессу научного познания.

Знание основных вещественных и письменных ис­точников истории Египта,

Уме­ние характеризовать систему управления Древнеегипетским государством. Опи­сание безграничной власти и обожествления фа­раонов. Смогут показывать на карте территорию и центры Древнеегипетского государства, объяснить значение понятий: государство, вельможи, фараоны.

Познавательные УУД: научатся актуализировать знания о различных видах исторических источников. Научатся находить дополнительную информацию в различных исторических источниках, собирая материал о жизни фараонов

Личностные УУД: эсте­тическое восприятие па­мятников культуры. Регулятивные УУД: уме­ние определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее до­стижения. Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух, строить эффективное взаимодействие с одно­классниками. Смогут изложить свое мнение по вопросу «Почему египтяне так почитали фараонов»

9

Крестьяне и рабы

01.10

1

Составляют рассказ о жизни крестьян и рабов

Познавательный интерес к истории, процессу на

научного познания. Понимание важности изучения исторических источников. Анализируя положение социальных слоев древнеегипетского общества, научатся определять и объяснять, справедливы ли отличия на взгляд жителя Древнего Египта, а также с позиции человека XXІ века

Знание условий жизни и труда земледельцев и ремесленников, а также занятий и условий жизни вельмож.

Умение объяснять роль жрецов в древнеегипетском обществе.

Умение работать с

историческими документами

. УУД'.

Научатся выявлять различия египетских слоев общества, сравнивая роль в обществе и образ жизни вельмож, писцов, земледельцев и рабов. Овладеют смысловым чтением, работая с документом: из «Речения Ипусера».

Личностные УУД. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Применение полученных знаний на практике.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя.

Развитие навыков самооценки и самоанализа. Научатся сравнивать свой вывод по проблеме урока с авторским, доказывая, что общество Древнего Египта напоминало «пирамиду»

Коммуникативные УУД:

умение воспринимать

устную и письменную

информацию, работать в

группах, аргументировать свою точку зрения

10

Расцвет Древнеегипетского государства

08.10

1

Работают с картами и документами

Познавательный интерес к

изучению военной истории и истории религиозных

верований.

Понимание

роли личности в истории.

Научатся выявлять нравственно-гуманистические стороны способов обеспечивающих могущество египетского царства

Смогут объяснять причины египетских завоевателей

Познавательные УУД:

умение работать с различными источниками

информации, делать

выводы, давать определения понятиям, строить

речевые высказывания

в устной и письменной

форме.

Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно

относиться к учителю и

одноклассникам. Применение полученных знаний на практике.

Регулятивные УУД: уме­ние определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее до­стижения, организовы­вать выполнение заданий учителя. Научатся работать по плану, знакомясь с завоеваниями Тутмоса ІІІ.

Коммуникативные УУД: умение слушать одно­классников и учителя, высказывать свое мнение, адекватно аргументиро­вать свою точку зрения. Научатся создавать письменные тексты, работая с документом, выявляя, что в тексте могло быть приукрашено летописцем Тутмоса ІІІ.

11

Урок- исследование «Боги Древнего Египта»

10.10

1

Составляют кроссворды и рисуют сюжеты из мифа об Осирисе и Исиде; древних египтян

Познаватель­ный интерес к изучению искусства и религии Древнего Египта. В рамках ценностно-эмоционального компонента будет сформировано уважительное отношение к истории, культурным и историческим памятникам Древнего Египта.

Знание определения понятия «культура». Описание памят­ников древнееги­петской культуры. Выделение сущес­твенных признаков древнеегипетской живописи и скуль­птуры. Знание рели­гиозных верований и мифов древних египтян. Приведение доказательств высо­кого уровня научных знаний в Древнем Египте

Познавательные УУД: научатся описывать выдающиеся памятники культуры Древнего Египта, описывать образы богов и раскрывать их символическое значение. Смогут готовить тематические сообщения и проекты. Личностные УУД: эсте­тическое восприятие памятников культуры. Потребность в справед­ливом оценивании своей работы и работы одно­классников. Регулятивные УУД: уме­ние организовывать выполнение заданий учи­теля. Развитие навыков самооценки и самоана­лиза.

Коммуникативные УУД: умение слушать учителя и одноклассников, строить эффективное взаимодействие со сверстниками во время выполнения совместной работы. Научатся излагать свое мнение об уровне развития науки в Древнем Египте.

12

.Нука и искусство Древнего Египта

13.10

1

Виртуальное путешествие по Египту с целью проведения исследования

Познаватель­ный интерес к истории, процессу на­учного позна­ния. Понима­ние важности научных исследований для изучения прошлого. Смогут изложить свое мнение по вопросу «Зачем нужны были пирамиды»

Знание определения понятия «культура». Описание памят­ников древнееги­петской культуры. Выделение сущес­твенных признаков древнеегипетской живописи и скуль­птуры. Знание рели­гиозных верований и мифов древних египтян. Приведение доказательств высо­кого уровня научных знаний в Древнем Египте

Познавательные УУД: научатся описывать выдающиеся памятники культуры Древнего Египта, описывать образы богов и раскрывать их символическое значение. Смогут готовить тематические сообщения и проекты. Личностные УУД: эсте­тическое восприятие памятников культуры. Потребность в справед­ливом оценивании своей работы и работы одно­классников. Регулятивные УУД: уме­ние организовывать выполнение заданий учи­теля. Развитие навыков самооценки и самоана­лиза.

Коммуникативные УУД: умение слушать учителя и одноклассников, строить эффективное взаимодействие со сверстниками во время выполнения совместной работы. Научатся излагать свое мнение об уровне развития науки в Древнем Египте.

13

Урок-мастерская ( повторение знаний)

15.10

1

Письменные задания. Творческое задание.

Познавательный интерес к истории, процессу

научного познания.

Представление о вкладе древних

египтян в историю и культуру человечества.

Осознание

необходимости повторения для закрепления

знаний

Знание основных

терминов, понятий

и дат. Умение давать характеристику

Древнеегипетской

цивилизации. Умение работать с историческими источниками. Приведение

примеров достижений древних египтян. Знание и умение

показывать на карте

границы Древнеегипетского государства

в период его наивысшего могущества

Познавательные УУД:

умение воспроизводить

информацию по памяти,

сравнивать и анализировать объекты, делать

выводы на основании

сравнений, работать с тестами различного уровня сложности.

Личностные УУД: уважительное отношение

к учителю и одноклассникам. Понимание

значения коллективной

трудовой деятельности

для развития личности.

Эстетическое восприятие

объектов культуры.

Регулятивные УУД: умение определять цель урока и ставить задачи,

необходимые для ее достижения, представлять

результаты работы. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

Коммуникативные УУД:

умение слушать учителя

и одноклассников, аргументировать свою точку

зрения. Развитие навыков выступления перед

аудиторией.

Глава 3 Древнейшие государства Передней Азии (6 часов)

14

Жители и боги Шумера

20.10

1

Работа в группах

Научатся анализировать содержание шумерского мифа о потопе, высказывая суждение о ценности мифов для изучения истории Междуречья.

Познавательный интерес

к изучению

истории.

Представление о Библии

Как историческом источнике.

Знание географического положения и природно-климатических особенностей Междуречья и причина возникновения цивилизации.

Умение сравнивать

природные условия

и особенности исторического развития. Древнего Египта и Междуречья, выделять сходство и отличия. Приведение примеров достижений цивилизации.

Умение показывать

на карте Междуречье, Шумер, Тигр, Евфрат. Умение работать с историческими документами

Познавательные УУД: умение работать с различными источниками информации и преобразовывать ее из одной формы в другую, устанавливать соответствие

между объектами и их

характеристиками, проводить сравнение объектов. Научатся сравнивать природные условия Древнего Египта и Междуречья, занятия жителей, выделять сходство и отличие.

Личностные УУД: уважительное отношение к учителю и одноклассникам.

Эстетическое восприятие

объектов культуры. Применение полученных знаний на практике.

Регулятивные УУД: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения.

Коммуникативные УУД:

умение воспринимать

информацию на слух,

отвечать на вопросы, аргументировать свою точку зрения. Научатся излагать свое мнение, доказывая, что 5 тысяч лет назад у шумеров уже была цивилизация.

15

Вавилонское царство

22.10

1

Составляют рассказ из жизни вавилонян при царе Хаммурапи

Познаватель­ный интерес к изучению исторических источников. Научатся высказывать аргументированное суждение о значении законов Хаммурапи для мира.

Знание причин воз­вышения Вавилона, роли царя Хам­мурапи в истории Древневавилонского царства, содержания судебника царя. Уме­ние давать характе­ристику правлению царя и его законо­дательству. Выска­зывание аргументи­рованного суждения о значении законов Хаммурапи. Умение показывать на карте Вавилон и границы Древневавилонского царства. Умение ра­ботать с историчес­кими документами

Познавательные УУД: умение работать с раз­личными источниками информации и преоб­разовывать ее из одной формы в другую, отли­чать факты от мнений. Развитие элементарных навыков устанавливания причинно-следственных связей между объектами и явлениями. Личностные УУД'. при­менение полученных знаний в практической деятельности. Регулятивные УУД: уме­ние организовать выпол­нение заданий учителя. Развитие навыков само­оценки и самоанализа. Научатся работать по плану, анализируя исторический документ (выдержки из законов Хаммурапи).

Коммуникативные УУД. умение воспринимать устную и письменную информацию, работать в группах, аргументировать свою точку зрения.

16

17

Города Финикии

Ассирийская военная держава

27.10

29.10

1

1

Работа в группах (путешествие с мореплавателями финикийцами)

Работа с картой

Смогут оценивать важнейшие достижения и открытия финикийцев в области культуры. Познавательный интерес к истории, процессу научного

познания.

Научатся давать оценку наиболее значительным событиям истории Ассирийской военной державы. Познавательный интерес к изучению военной истории.

Понимание

роли личности в истории.

Представление о захватническом характере войн

Ассирии.

Знание географи­ческого положения и природных ус­ловий Финикии, а также направлений финикийской ко­лонизации. Умение показывать на карте финикийские горо­да-государства и их колонии. Объясне­ние значения желез­ного века в истории человечества. Зна­ние особенностей политического и экономического раз­вития финикийских городов и вклада фи­никийцев в мировую культуру.

Знание географического положения и

природных условий

Ассирии, истории ее

завоеваний, а также

организации управления завоеванными территориями. Описание ассирийской армии, ее вооружения и приемов ведения войны и памятников ассирийской

культуры. Характеристика роли исторических личностей.

Умение показывать

на карте территорию

Ассирийской военной державы.

Познавательные УУД: научатся сопоставлять признаки железного века с предыдущими периодами, объяснять причины более раннего наступления железного века в странах Западной Азии.

Личностные УУД: эстети­ческое восприятие объек­тов культуры. Регулятивные УУД'. Научатся основам прогнозирования, выявляя причины финикийской колонизации. Уме­ние организовывать выполнение заданий учи­теля. Развитие навыков самооценки и самоана­лиза.

Коммуникативные УУД: умение слушать учителя и одноклассников, строить эффективное взаимо­действие со сверстника­ми во время выполнения совместной работы. Смогут высказывать свое мнение по вопросу «Последствия освоения человечеством обработки железа»

Познавательные УУД: научатся описывать армии ассирийцев, сопоставляя её вооружение и приемы ведения войны с армиями других государств Древнего Востока. Смогут характеризовать самых известных правителей Ассирии, используя текстовые и наглядные источники

Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Регулятивные УУД: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения, представлять результаты работы.

Коммуникативные УУД:

умение слушать одноклассников и учителя,

высказывать свое мнение, адекватно аргументировать свою точку зрения.

18

Нововавилонское царство

16.11

1

Прогулка по Вавилону и рассказывают о впечатлениях

Познаватель­ный интерес к изучению военной истории. Понимание роли личнос­ти в истории. Представле­ние о вкладе древних вавилонян в историю и культуру че­ловечества. Научатся формулировать и высказывать собственное впечатление о памятниках мировой истории и культуры.

Знание географичес­кого положения и природных условий Нововавилонского и Мидийского царств, истории их возвы­шения. Описание памятников архи­тектуры и искусства Вавилона. Характеристика роли исто­рических личностей. Умение показывать на карте территорию Нововавилонского царства и Мидий­ского царства.

Познавательные УУД: уме­ние давать определения понятиям. Умение срав­нивать и делать выводы на основании сравнений. Личностные УУД: эстети­ческое восприятие объек­тов культуры. Регулятивные УУД: уме­ние планировать выпол­нение заданий учителя, представлять результаты работы. Развитие навы­ков самооценки и само­анализа. Коммуникативные УУД: умение слушать учителя и одноклассников, аргу­ментировать свою точку зрения

19

Персидское царство

18.11

1

Работа в группах

Познаватель­ный интерес к истории, процессу научного познания. Понимание закономер­ного появле­ния великих держав в процессе ис­торического развития. По­нимание ро­ли личности в истории. Смогут оценить с современных нравственных позиций методы создания и сохранения Персидской державы.

Знание географичес­кого положения Персидской державы, истории ее образования и внутриполитической истории.

Характеристика деятельности царя Дария I и его реформ.

Умение показывать

на карте завоеванные персами территории и границы Персидской державы при Дарий I

Познавательные УУД:научатся сопоставлять политику правителей Персии и других древневосточных государств в отношении покоренных народов, объяснять её мотивы и следствия.

Личностные УУД: эстетическое восприятие объектов культуры.

Регулятивные УУД: умение планировать выполнение заданий учителя,

представлять результаты

работы. Развитие навыков самооценки и само-

анализа. Научатся выдвигать версии в решении проблемного вопроса «Почему персам удалось создать долговечную мировую державу?»

Коммуникативные УУД:

умение слушать учителя,

грамотно формулировать

вопросы

Глава 4 «Древнейшие государства Индии и Китая»5 часов

20

Древняя Индия

23.11

1

Работа в группах

Познавательный интерес к истории, процессу

Научного познания. Понимание

закономерного появления великих держав в

процессе исторического развития. Понимание роли личности в истории.

Знание особенностей природных условий Древней Индии и занятий ее населения, а также

истории образования

и расцвета державы

Маурьев, культурных

достижений и религиозных верований древних индийцев. Умение показывать на карте территорию державы Маурьев. Описание памятников древнеиндийской культуры

Познавательные УУД:

умение структурировать

учебный материал, давать определения понятиям.

Умение делать выводы

на основе полученной

информации, устанавливать соответствие между

объектами и их характеристиками, готовить сообщения и презентации.

Личностные УУД: потребность в справедливом

оценивании своей работы и работы одноклассников.

Регулятивные УУД: смогут работать по алгоритму и доказать, что индоарии создали в Индии новую цивилизацию. Умение планировать выполнение заданий учителя,

представлять результаты

работы. Развитие навыков самооценки и само-

анализа.

Коммуникативные УУД: умение слушать учителя и одноклассников, аргу­ментировать свою точку зрения, развивать навыки выступления перед ауди­торией

21

Древний Китай

25.11

1

Путешествуют по Великому шёлковому пути в качестве купцов.

Смогут давать оценку памятникам истории культуры Древнего Китая их месту в мировом историко-культурном наследии.

Познаватель­ный интерес к истории, процессу научного познания. Понимание закономер­ного появле­ния великих держав в процессе ис­торического развития. По­нимание ро­ли личности в истории

Научатся показывать по карте территорию империи Цинь, крупные города, Великий шелковый путь.

Знание географи­ческого положения, природных условий и занятий населения Древнего Китая Понима­ние роли Конфуция и его учения в исто­рии Китая. Описание памятников древне­китайской культуры. Знание изобретений и открытий древних китайцев

Познавательные УУД: научатся сравнивать по заданным признакам формы государственного устройства, положения различных групп населения в Индии и Китае. Делать выводы на основании сравнений. Личностные УУД: эстети­ческое восприятие объек­тов культуры.

Регулятивные УУД: смогут выдвигать версии по проблеме, «С какой целью строилась Великая Китайская стена». Уме­ние планировать выпол­нение заданий учителя, представлять результаты работы. Развитие навы­ков самооценки и само­анализа. Коммуникативные УУД: умение слушать учителя и одноклассников, аргу­ментировать свою точку зрения

22

Урок- лаборатория «Культура Индии»

30.11

1

Работа в группах

Познаватель­ный интерес к изучению искусства и культуры Индии В рамках ценностно-эмоционального компонента будет сформировано уважительное отношение к истории, культурным и историческим памятникам Индии

Знание определения понятия «культура». Описание памят­ников культуры. Выделение сущес­твенных признаков возникших религий Индии. Приведение доказательств высо­кого уровня научных знаний в Индии

Познавательные УУД: научатся описывать выдающиеся памятники культуры Индии, описывать образы богов и раскрывать их символическое значение. Смогут готовить тематические сообщения и проекты. Личностные УУД: эсте­тическое восприятие памятников культуры. Потребность в справед­ливом оценивании своей работы и работы одно­классников. Регулятивные УУД: уме­ние организовывать выполнение заданий учи­теля. Развитие навыков самооценки и самоана­лиза.

Коммуникативные УУД: умение слушать учителя и одноклассников, строить эффективное взаимодействие со сверстниками во время выполнения совместной работы. Научатся излагать свое мнение об уровне развития науки в Индии

23

Урок виртуальная экскурсия «Культура Китая»

02.12

1

Виртуальная экскурсия по Древнему Китаю

Познаватель­ный интерес к изучению искусства и культурыДревнем Китае В рамках ценностно-эмоционального компонента будет сформировано уважительное отношение к истории, культурным и историческим памятникам Киая

Определения понятия «культура». Описание памят­ников культуры. Выделение сущес­твенных признаков возникших религийДревнего Китая. Приведение доказательств высо­кого уровня научных знаний в Китае

Познавательные УУД: научатся описывать выдающиеся памятники культуры Китая, описывать образы богов и раскрывать их символическое значение. Смогут готовить тематические сообщения и проекты. Личностные УУД: эсте­тическое восприятие памятников культуры. Потребность в справед­ливом оценивании своей работы и работы одно­классников. Регулятивные УУД: уме­ние организовывать выполнение заданий учи­теля. Развитие навыков самооценки и самоана­лиза.

Коммуникативные УУД: умение слушать учителя и одноклассников, строить эффективное взаимодействие со сверстниками во время выполнения совместной работы. Научатся излагать свое мнение об уровне развития Китая

24

Урок- диспут ( обобщение пройденного материала)

07.12

1

Письменные задания. Творческое задание

Познаватель­ный интерес к изучению военной истории.

Знание основных терминов, понятий и дат. Умение давать характеристику историческому раз­витию государств За­падной Азии в усло­виях железного века. Умение работать с историческими источниками. При­ведение примеров достижений древних народов Западной Азии. Знание и умение показывать на карте границы древних государств.

Познавательные УУД: умение воспроизводить информацию по памяти, сравнивать и анализи­ровать объекты, делать выводы на основании сравнений, работать с тестами различного уров­ня сложности.

Личностные УУД: ува­жительное отношение к учителю и одноклассни­кам. Эстетическое вос­приятие объектов культу­ры. Применение, полученных знаний на практике.

Регулятивные УУД: умение определять цель

урока и ставить задачи,

необходимые для ее достижения, представлять

результаты работы. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

Коммуникативные УУД:

умение слушать учителя

и одноклассников, аргументировать свою точку

зрения. Развитие навыков выступления перед

аудиторией

РАЗДЕЛ ІІІ. ДРЕВНЯЯ ГРЕЦИЯ (25часа)

Тема 7. Древнейшая Греция (3 часа)

25

Урок- путешествие. Критское царство

09.12

1

Работа в группах с документами

Познаватель­ный интерес к истории, процессу научного познания. Смогут давать оценку древнейшим памятникам истории и культуры Крита.

Знание географичес­кого положения и природных условий Древней Греции и Крита, истории и культуры Крита и Ахейской Греции. Умение показы­вать на карте части Греции и Крит, со­относить их геогра­фическое положение с географическим положением госу­дарств Древнего Востока. Описание памятников истории и культуры цивили­зации Крита и Ахей­ской Греции. Анализ мифов, выделение в их содержании исто­рических фактов

Познавательные УУД: умение работать с раз­личными источниками информации, сравнивать и анализировать инфор­мацию, отделять главное от второстепенного, делать выводы, давать описания объектов и со­бытий.

Личностные УУД: эстети­ческое восприятие объек­тов культуры. Регулятивные УУД: научатся выдвигать версии о причинах Троянской войны, уме­ние планировать выпол­нение заданий учителя, представлять результаты работы. Коммуникативные УУД: умение слушать одно­классников и учителя, смогут высказывать свое суждение об исторической и культурной ценности памятников истории и культуры Крита.

26

Микенское царство

14.12

1

Работа в группах

Познаватель­ный интерес к истории, процессу научного познания. Смогут давать оценку возникновению новых государств

Знание особенностей Микенского царства, походах греков на Трою Умение анализировать содержание мифов.

Познавательные УУД:научатся работать с дополнительными источниками исторической информации, готовя тематические сообщения и проекты по истории Троянской войны и судьбе Микенского царства умение, сравнивать и анализировать информацию, делать выводы,

Личностные УУД: эстетическое восприятие объектов культуры.

Регулятивные УУД: научатся анализировать текст, выделяя главное по заданным критериям, умение планировать выполнение заданий учителя,

представлять результаты

работы.

Коммуникативные УУД:

умение слушать одноклассников и учителя,

смогут изложить свое мнение о гибели Микенского царства и аргументировать, что нравится и что не нравится.

27

Урок- мастерская «Поэмы Гомера «Илиада»

16.12

1

Творческая работа о мифах.

Познавательный интерес

к истории,

процессу

научного

познания.

Представление о поэмах

Гомера как

исторических

источниках и

памятниках

мировой литературы.

Знание особенностей периода «темных веков» в истории Древней Греции, содержания поэм Гомера и основных

сведений о жизни

поэта. Умение анализировать содержание отрывков из поэм.

Познавательные УУД:научатся работать с дополнительными источниками исторической информации, готовя тематические сообщения и проекты по истории Троянской войны и судьбе героев поэмы, умение, сравнивать и анализировать информацию, делать выводы,

Личностные УУД: эстетическое восприятие объектов культуры.

Регулятивные УУД: научатся анализировать отрывки из поэм о Троянской войне по заданным критериям, умение планировать выполнение заданий учителя,

представлять результаты

работы.

Коммуникативные УУД:

умение слушать одноклассников и учителя,

смогут изложить свое мнение о героях «Илиады» и аргументировать, что нравится и что не нравится.

28

Поэма Гомера «Одиссея»

21.12

1

Творческая работа о мифах

Познавательный интерес

к истории,

процессу

научного

познания.

Представление о поэмах

Гомера как

исторических

источниках и

памятниках

мировой литературы.

Знание особенностей периода «темных веков» в истории Древней Греции, содержания поэм Гомера и основных

сведений о жизни

поэта. Умение анализировать содержание отрывков из поэм.

Познавательные УУД:научатся работать с дополнительными источниками исторической информации, готовя тематические сообщения и проекты по истории Троянской войны и судьбе героев поэмы, умение, сравнивать и анализировать информацию, делать выводы,

Личностные УУД: эстетическое восприятие объектов культуры.

Регулятивные УУД: научатся анализировать отрывки из поэм о Троянской войне по заданным критериям, умение планировать выполнение заданий учителя,

представлять результаты

работы.

Коммуникативные УУД:

умение слушать одноклассников и учителя,

смогут изложить свое мнение о героях «Одиссея» и аргументировать, что нравится и что не нравится.

29

30

Конец «темных веков» и появление полисов

Спартанское государство

23.12

29.12

1

1

Чтение и составление плана

Чтение и составление плана

Познавательный интерес к истории, процессу научного познания. Будет сформировано уважение и принятие других народов мира на примере античной греческой цивилизации.

Познавательный интерес к изучению истории. Научатся выявлять нравственные ценности спартанского общества

Знание причин воз­никновения гречес­ких полисов. Описание и общая характе­ристика типичного античного полиса. Умение показывать на карте важнейшие греческие полисы

Знание географического положения, природных условий Спарты. Умение выявлять и объяснять особенности политического устройства Спарты,

Познавательные УУД: уме­ние выбирать наиболее эф­фективные способы реше­ния поставленных задач, устанавливать соответствие между объектами и их ха­рактеристиками, давать определения понятиям. Личностные УУД: потреб­ность в справедливом оце­нивании своей работы и работы одноклассников. Регулятивные УУД: умение определять цель урока и ставить задачи, необходи­мые для ее достижения, организовывать выполне­ние заданий учителя. Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух, строить эффективное вза­имодействие с одноклас­сниками при выполнении совместной работы

Понимание необходимос­ти знаний о полисах для дальнейшего изучения ис­тории Древ­ней Греции

Познавательные УУД: смогут определить особенности общественного устройства, хозяйства, политического управления в Спартанском государстве. Научатся сравнивать по заданным признакам: государственный строй в Спарте.

Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Регулятивные УУД:

умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения, развитие навыков самооценки и самоанализа. Коммуникативные

УУД: умение слушать учителя и одноклассников, научатся корректировать свое мнение под воздействием контраргументов, обсуждая достоинство и недостатки государственного устройства Спарты

31

Хозяйство Спарты

30.12

1

Чтение и составление плана

Познавательный интерес к изучению истории. Научатся выявлять нравственные ценности спартанского общества, его войска

Знание особенностей хозяйства Спарты. Умение выявлять и объяснять особенности спартанского войска устройства Спарты, воспитания юных спартанцев

Познавательные УУД: смогут определить особенности хозяйственной деятельности в Спартанском государстве. Научатся сравнивать по заданным признакам: характеризовать войско

Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Регулятивные УУД:

уме­ние определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения, развитие навыков самооценки и самоанализа. Коммуникативные УУД: умение слушать учителя и одноклассников, научатся корректировать свое мнение под воздействием контраргументов, обсуждая достоинство и недостатки спартанского воспитания.

32

Древние Афины

11.01

1

Составляют рассказ - как спартанец побывал в Афинах

Будет сформирован познавательный устойчивый интерес к истории Афин и его природным условиям, особенностям политического устройства

Знание географи­ческого положения, природных условий и занятий жителей Аттики,

Умение показывать на карте террито­рию Аттики, давать оценку реформам и деятельности афин­ских политических деятелей

Познавательные УУД: умение преобразовывать информацию из одной формы в другую, работать с текстом, выделять в нем

главное, структурировать учебный материал, давать определения понятиям.

Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Регулятивные УУД: уме­ние определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения, развитие навыков самооценки и самоанализа. Коммуникативные УУД: умение слушать учителя и одноклассников, аргу­ментировать свою точку зрения, отвечать на воп­росы

Познаватель­ный интерес к истории, процессу на­учного познания.

33

Утверждение демократии в Афинах

13.01

1

Будет сформирован познавательный устойчивый интерес к истории Афин и его правителю Солону

Познавательный интерес к изучению истории. Научатся выявлять нравственные ценности спартанского общества

Знание о истории

становления демок­ратии в Афинах, реформ Солона, возрастании роли демосаосновные черты демократии. Умение давать оценку реформам и деятельности афин­ских политических деятелей

Познавательные УУД: умение преобразовывать информацию из одной формы в другую, работать с текстом, выделять в нем

главное, структурировать учебный материал, давать определения понятиям.

Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Регулятивные УУД: уме­ние определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения, развитие навыков самооценки и самоанализа. Коммуникативные УУД: умение слушать учителя и одноклассников, аргу­ментировать свою точку зрения, отвечать на воп­росы

Познаватель­ный интерес к истории, процессу на­учного познания. Пред­ставление о возникнове­нии первой в истории демократии

34

Появление греческих колоний

18.01

1

Письменные задания. Творческое задание.

Познавательный интерес к истории, процессу научного познания. Будет сформировано уважение и принятие других народов мира на примере античной греческой цивилизации.

Знание причин воз­никновения гречес­ких полисов, а также причин Великой греческой колони­зации. Описание и общая характе­ристика типичного античного полиса. Умение показывать на карте важнейшие греческие полисы и основные направле­ния Великой коло­низации

Познавательные УУД: уме­ние выбирать наиболее эф­фективные способы реше­ния поставленных задач, устанавливать соответствие между объектами и их ха­рактеристиками, давать определения понятиям. Личностные УУД: потреб­ность в справедливом оце­нивании своей работы и работы одноклассников. Регулятивные УУД: умение определять цель урока и ставить задачи, необходи­мые для ее достижения, организовывать выполне­ние заданий учителя. Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух, строить эффективное вза­имодействие с одноклас­сниками при выполнении совместной работы

Понимание необходимос­ти знаний о полисах для дальнейшего изучения ис­тории Древ­ней Греции и Древнего Рима

35

Герои Марафонской битвы

20.01

1

Беседа по вопросам

Научатся выявлять гуманистические нравственные ценности, анализируя подвиг греков в битве при Марафоне.

Знание причин

греко-персидских

войн и основных

событий их начального периода,

а также значения

победы греков при

Марафоне. Оценка

личности Мильтиада

и его роли в борьбе

против персидской

агрессии. Умение

показывать на карте

направления походов персов в 492 и

490 гг. до н. э.

Познавательные УУД:

умение работать с различными источниками

информации, давать

описания объектов и

событий, устанавливать

взаимосвязи между событиями, приводить доказательства своим утверждениям.

Личностные УУД: потребность в справедливом

оценивании своей работы

и работы одноклассников.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя,

анализировать результаты своей работы.

Коммуникативные УУД:

умение отвечать на вопросы, формулировать

вопросы для одноклассников, обсуждать вопросы со сверстниками, вы-

сказывать и аргументировать свою точку зрения

Представление о героизме и самоотверженности как

качествах, способных обеспечить победу

36

Персидское вторжение в Грецию

25.01

1

Работа в группах

Смогут давать оценку действиям государств и отдельных личностей в ходе главных сражений.

Знание главных сражений греков с персами в период персидского вторжения в Грецию. Оценка личности Фемистокла и его роли в борьбе против персидской агрессии.

Умение работать с историческими источниками. Умение показывать на карте направление похо­да войск Ксеркса и места важнейших сражений

Познавательные УУД: умение выбирать наиболее эффективные способы решения поставленных задач, делать выводы на основе полученной информации устанавливать соответствие между объектами, событиями и их характеристиками.

Личностные УУД: уважительное отношение к учителю и одноклассникам. Применение полученных знаний на практике.

Регулятивные УУД: уме­ние определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения. Умение представлять результаты работы. Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух, строить эффективное взаимодействие с одно­классниками

Познавательный интерес к истории, процессу научного познания. Представление о героизме и самоотверженности как качествах, способных обеспечить победу

37

Расцвет Афинского государства

27.01

Составляют рассказ от имени путешественника, посетившего Пирей.

Научатся формулировать оценочные выводы о роли Перикла в истории Афин и Древней Греции.

Знание о роли Афин в истории Древней Греции, о расцвете афинской демокра­тии при Перикле и создании Афинской морской державы. Оценка личности Перикла и его роли в развитии демокра­тии в Афинах. Понимание ограни­ченности афинской демократии. Срав­нение государствен­ного строя Афин с политическим устройством других государств Древнего мира

Познавательные УУД: умение работать с тек­стом, выделять в нем главное, структурировать учебный материал, давать определения понятиям, описывать объекты и со­бытия. Личностные УУД: уважи­тельное отношение к учи­телю и одноклассникам. Потребность в справед­ливом оценивании своей работы и работы одно­классников. Регулятивные УУД: уме­ние организовать выполнение заданий учителя. Навыки самооценки и самоанализа. Коммуникативные УУД: умение слушать учителя и отвечать на вопро­сы, работать в группах, обсуждать вопросы со сверстниками

Познаватель­ный интерес к истории, процессу научного познания. Представ­ление о демократии как наиболее прогрессив­ной форме правления

38

. Урок состязание ( повторительно - обобщающий

01.02

1

Письменные задания. Творческое задание.

Познаватель­ный интерес к истории, процессу научного по­знания.

. Знание географи­ческого положения, природных условий, политического уст­ройства, социальной структуры и занятий населения Древней Спарты. Умение показывать на карте Пелопоннес, Лако­нию, Спарту. Опи­сание спартанской армии и спартанско­го воспитания. Срав­нение политичес­кого и социального устройства Спарты и Афин

. Познавательные УУД: умение работать с раз­личными источниками информации, преобразо­вывать ее из одной фор­мы в другую и анализиро­вать. Умение сравнивать и делать выводы на осно­вании сравнений.

Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Регулятивные УУД: уме­ние составлять план для выполнения заданий учи­теля. Развитие навыков самооценки и самоана­лиза.

Коммуникативные УУД:

умение слушать учителя

и одноклассников, аргументировать свою точку

зрения

Осо­знание роли воспитания в формирова­нии личности

Глава 6 Культура Древней Греции 6 час

39

Урок- исследование. Религия древних греков

03.02

1

Творческая работа о мифах

Познавательный интерес

к истории,

процессу

научного

познания. Будет сформировано уважительное отношение к общекультурному наследию народов мира – мифологии Древней Греции.

Знание основных

древнегреческих

богов и связанных с

ними мифов. Умение

описывать образы

богов и анализировать содержание

мифов, раскрывать

их связь с условиями

жизни и занятиями

древних греков

Познавательные УУД: умение устанавливать соответствие между объектами и их характеристиками, давать опиисание объектов и событий, готовить сообщения и презентации.

Личностные УУД: потребность в справедливом

оценивании своей работы и работы одноклассников.

Эстетическое восприятие

объектов культуры.

Регулятивные УУД: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения, организовывать выполнение заданий учителя. Научатся прогнозировать, создавая образ идеального героя Древней Греции на основе Древнегреческих мифов

Коммуникативные УУД:

умение воспринимать информацию на слух, работая над проектами, научатся работать в группе, раз­витие навыков выступле­ния перед аудиторией.

40

Наука и образование в Древней Греции

08.02

1

Составление плана

Будет сформировано освоение общемирового культурного наследия. Смогут назвать отличительные особенности культуры Древней Греции

Знание определения понятия «класси­ческая культура». Знание особеннос­тей системы воспи­тания и обучения в греческих полисах. Умение рассказывать о развитии науки и о научных достижени­ях ученых Древней Греции. Описание Олимпийских игр, высказывание суж­дений о их значении для древних греков и современного мира

ознавательные УУД: умение давать определе­ния понятиям, описывать и сравнивать явления и события, делать выводы на основании сравнений, готовить сообщения и презентации. Личностные УУД: пот­ребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников. Регулятивные УУД: уме­ние организовать выпол­нение заданий учителя. Развитие навыков само­оценки и самоанализа. Коммуникативные УУД: умение работать в груп­пах, обмениваться ин­формацией с одноклассниками, развитие навы­ков выступления перед аудиторией

Познаватель­ный интерес к истории, процессу научного познания. Представ­ление о всемирно-ис­торическом значении древнегречес­кой культуры

41

Урок-виртуальная экскурсия «Древнегреческое искусство»

10.02

1

Посещение греческого музея

Научатся высказывать суждения о значении древнегреческой культуры в мировой истории

Знание особеннос­тей архитектуры, скульптуры Древней Греции. Описание архитек­турных памятников Афинского Акро­поля, выдающихся скульптурных произ­ведений Умение вы­сказывать суждение о значении древне­греческой культуры в мировой истории

Познавательные УУД: умение давать определе­ния понятиям, описывать и сравнивать явления и события, делать выводы на основании сравнений, готовить сообщения и презентации. Личностные УУД: пот­ребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников. Регулятивные УУД: уме­ние организовать выпол­нение заданий учителя. Развитие навыков само­оценки и самоанализа. Коммуникативные УУД: умение работать в груп­пах, обмениваться ин­формацией с одноклас­сниками, развитие навы­ков выступления перед аудиторией

42

Урок- мастерская «Греческий театр»

15.02

1

Посещение греческого театра

Научатся высказывать суждения о значении древнегреческой культуры в мировой истории

Знание особеннос­тей театра Древней Греции. Описание устройства древнегреческого театра. Умение вы­сказывать суждение о значении древне­греческой культуры в мировой истории

Познавательные УУД: умение давать определе­ния понятиям, описывать и сравнивать явления и события, делать выводы на основании сравнений, готовить сообщения и презентации. Личностные УУД: пот­ребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников. Регулятивные УУД: уме­ние организовать выпол­нение заданий учителя. Развитие навыков само­оценки и самоанализа. Коммуникативные УУД: умение работать в груп­пах, обмениваться ин­формацией с одноклас­сниками, развитие навы­ков выступления перед аудиторией

43

Общегреческие праздники

17.02

1

Посещение греческого праздника

Научатся высказывать суждения о значении древнегреческой культуры в установлении мира между народами

Знание особеннос­тей общегреческих праздников, подготовки к праздникам Умение вы­сказывать суждение о значении древне­греческой культуры в мировой истории

Познавательные УУД: умение давать определе­ния понятиям, описывать и сравнивать явления и события, делать выводы на основании сравнений, готовить сообщения и презентации.

УУД: умение давать определе­ния понятиям, описывать и сравнивать явления и события, делать выводы на основании сравнений, готовить сообщения и презентации. Личностные УУД: пот­ребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников. Регулятивные УУД: уме­ние организовать выпол­нение заданий учителя. Развитие

навыков само­оценки и самоанализа. Коммуникативные УУД: умение работать в груп­пах, обмениваться ин­формацией с одноклас­сниками, развитие навы­ков выступления перед аудиторией

Представ­ление о всемирно-ис­торическом значении древнегречес­кой культуры

44

Олимпийские игры

22.02

1

Посещение олимпийских игр

Будет сформировано освоение общемирового культурного наследия. Смогут назвать отличительные особенности культуры Древней Греции

Умение рассказывать о развитии науки и о достижени­ях атлеотв Древней Греции. Описание Олимпийских игр, высказывание суж­дений о их значении для древних греков и современного мира

Познавательные УУД: умение давать определе­ния понятиям, описывать и сравнивать явления и события, делать выводы на основании сравнений, готовить сообщения и презентации. Личностные УУД: пот­ребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников. Регулятивные УУД: уме­ние организовать выпол­нение заданий учителя. Развитие навыков само­оценки и самоанализа. Коммуникативные УУД: умение работать в груп­пах, обмениваться ин­формацией с одноклассниками, развитие навы­ков выступления перед аудиторией

Познаватель­ный интерес к истории, процессу научного познания. Представ­ление о всемирно-ис­торическом значении древнегречес­кой культуры

Глава 7. Македонские завоевания (5 ч)

45

Возвышение Македонии

24.02

1

Работа с документами

Будет сформирован позитивный познавательный интерес к истории на примере личности Демосфена

Знание географи­ческого положения, природных условий и причин возвыше­ния Македонского царства при Филип­пе II, его реформ и истории подчинения греческих полисов Македонии. Оценка личности Филиппа II и Демосфена и их роли в истории Древ­ней Греции. Умение показывать на карте границы Македонского царства, Херонею и Коринф. Умение работать с историческими документами

Познавательные УУД: умение работать с тек­стом, структурировать учебный материал, давать определения понятиям. Преобразовывать инфор­мацию из одной формы в другую. Проводить сравнение событий и вы­делять их существенные признаки.

Личностные УУД: ува­жительное отношение к учителю и одноклас­сникам. Применение полученных знаний на практике.

Регулятивные УУД: умение определять цель

урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения.

Коммуникативные УУД: умение слушать учителя и отвечать на вопросы, высказывать свою точку зрения Познаватель­ный интерес к истории, процессу научного познания. Понимание роли личнос­ти в истории. Представле­ние о многофакторности историческо­го процесса, о сочетании объективных и субъективных причин, влияющих на течение и исход событий

46

47

Завоевания Македонии

29.02

02.03

1

1

Работа с картой

Работа с картой и рассказ об А. Македонском

Смогут выразить свое отношение к завоеваниям Македонии и указать на причины её усиления

Смогут выразить свое отношение к державе Александра Македонского и указать на её слабые стороны

Знание основных событий

Объяснение причин побед македонской армии над персами. Оценка личности Филиппа и его роли в истории. Умение показывать на карте направления походов македонской армии, места важнейших сражений

Знание основных событий и сражений

Восточного похода Александра Маке-донского. Объяснение причин побед македонской армии над персами. Оценка личности Александра и его роли в истории. Умение показывать на карте направления походов македонской армии, места важнейших сражений и границы державы Александра

Македонского

Познавательные УУД: умение выбирать наиболее эффективные способы решения поставленных задач, делать выводы на основе полученной информации, устанавливать соответствие между событиями, объектами и их характеристиками, описывать события и давать им оценку.

Личностные УУД: потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников. Познавательный интерес к истории, процессу научного

познания. Понимание роли личности в истории. Представление о многофакторности

исторического процесса, о сочетании

объективных и субъективных причин,

влияющих на течение и исход событий

Регулятивные УУД: умение определять цель

урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения, представлять результаты работы.

Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух, строить эффективное взаимодействие с одноклассниками при выполнении совместной работы

Познавательные УУД: умение выбирать наиболее эффективные способы решения поставленных задач, делать выводы на основе полученной информации, устанавливать соответствие между событиями, объектами и их характеристиками, описывать события и давать им оценку.

Личностные УУД: потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников. Познавательный интерес к истории, процессу научного

познания. Понимание роли личности в истории. Представление о многофакторности

исторического процесса, о сочетании

объективных и субъективных причин,

влияющих на течение и исход событий

Регулятивные УУД: умение определять цель

урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения, представлять результаты работы.

Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух, строить эффективное взаимодействие с одноклассниками при выполнении совместной работы

48

Культура Эллинистических государств

07.03

1

Работа в группах

Смогут объяснить вклад Александрии Египетской в историю мировой цивилизации

Знание причин рас­пада державы Алек­сандра Македон­ского и образования эллинистических государств. Описа­ние Александрии Египетской и ее достопримечатель­ностей. Умение показывать на карте границы эллинис­тических государств и высказывать суж­дения о культурных достижениях эпохи эллинизма

Познавательные УУД: умение работать с тек­стом и выделять в нем главное, устанавливать причинно-следственные связи, формулировать понятия, готовить сооб­щения и презентации. Личностные УУД:. пот­ребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников. Регулятивные УУД: разви­тие умения планировать свою работу при выпол­нении заданий учителя. Коммуникативные УУД: умение воспринимать ин­формацию на слух, разви­тие навыков выступления перед аудиторией

Познаватель­ный интерес к истории, процессу научного познания. Понимание всемирно-ис­торического значения эл­линистичес­кой культуры

49

Повторение и проверка знаний

09.03

1

Решение тестов

Смогут дать оценку Древнегреческой цивилизации и её в роли мировой истории

Знание основных терминов, понятий и дат. Умение давать характеристику ос­новных периодов и условий истори­ческого развития Древней Греции, а также вклада древ­них греков в миро­вую культуру. Умение показывать на карте территорию древне­греческой цивилиза-ции и ее основные центры

Познавательные УУД: умение воспроизводить информацию по памяти, сравнивать и анализи­ровать объекты. Умение сравнивать и делать выводы на основании сравнений, работать с тес­тами различного уровня сложности. Давать оценку событий.

Личностные УУД: уважи­тельное отношение к учи­телю и одноклассникам. Эстетическое восприятие объектов культуры. Познава­тельный ин­терес к исто­рии, процессу научного по­знания. представление о вкладе древ­них народов в историю и культуру человечества. Осознание необходимости повторения для закрепления знаний

Регулятивные УУД: умение определять цель

урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения, представлять результаты работы. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

Коммуникативные УУД: умение слушать учителя и одноклассников, аргументировать свою точку зрения. Развитие навыков выступления перед аудиторией.

РАЗДЕЛ ІV. ДРЕВНИЙ РИМ (20 час)

Глава8 Образование Римской республики (4 часа)

50

Начало римской истории

14.03

1

Работа с картой и документами

Будет сформирован историко-географический образ Древнего Рима

Знание географического положения,

природных условий и занятий населения Древней Италии. Умение показывать на карте территорию Апеннинского полуострова, остров Сицилия, земли, населенные латинами, этрусками, галлами. Описание памятников культуры этрусков. Знание политической организации и социальной структуры Рима в царский период. Сопоставление легенды о возникновении Рима с данными археоло­гических раскопок

Познавательные УУД: умение работать с различными источниками информации, отличать главное от второстепенного, факты от мнений и предположений, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, готовить сообщения и презентации.

Личностные УУД: уважительное отношение к учителю и одноклассникам. Эстетическое восприятие объектов культуры. Применение полученных знаний на практике. Познава­тельный ин­терес к исто­рии, процессу научного по­знания. Пред­ставление о вкладе древ­них народов в историю и культуру че­ловечества. Осознание необходимости повторения для закрепления знаний

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя. Разви­тие навыков самооценки и самоанализа. Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп. Разви­тие навыков выступления перед аудиторией

51

Ранняя республика. Борьба патрициев и плебеев

16.03

1

Составляют схему «Управление Римской республикой»

Смогут дать оценку демократическим порядкам Римской республики

Знание причин и характера борьбы патрициев и плебеев, государственного устройства Рим­ской республики. Описание прав и обязанностей рим­ских должностных лиц (консулов, дик­таторов, народных трибунов) и римских жрецов (понтифи­ков, авгуров, фециа-лов). Умение давать характеристику рим­ской армии и рим­ской религии

Познавательные УУД: умение осуществлять поиск нужной информа­ции, выделять главное, структурировать учеб­ный материал, грамотно формулировать вопросы, описывать и сравнивать события, делать выводы на основании сравнений. Личностные УУД: уважи­тельное отношение к учи­телю и одноклассникам. Регулятивные УУД: уме­ние планировать свою работу при выполнении заданий учителя, делать выводы по результатам работы. Познава­тельный ин­терес к исто­рии, процессу научного по­знания. Пред­ставление о вкладе древ­них народов в историю и культуру че­ловечества. Осознание необходимости повторения для закрепления знаний.

Коммуникативные УУД: умение работать в груп­пах, обсуждать вопросы со сверстниками.

52

Урок- лаборатория «Римская религия, обычаи и нравы»

21.03

1

Работа с книгой, документами

Объяснить особенности римсой религии, выяснить роль жрецов, особенности жилья и устройство семьи

Знание основных событий и характера римского религии. Обяснять роль жрецов созданной римлянами семей Объяснение почитания старших в семье

Познавательные УУД: умение работать с раз­личными источниками информации, сравнивать и анализировать информацию, отличать факты от предположений, делать выводы, объяснять причины событий.

Личностные УУД: способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к

окружающим. Познава­тельный ин­терес к исто­рии, процессу научного по­знания. Пред­ставление о вкладе древ­них народов в историю и культуру че­ловечества. Осознание необходимости повторения для

закрепления знаний

Регулятивные УУД: умение планировать свою работу при выполнении заданий учителя, делать выводы по результатам работы.

Коммуникативные УУД: умение слушать

одноклассников и учителя, высказывать свое мнение

53

Войны и войско ранней республики

23.03

1

Работа с картой, документами

Смогут объяснить нравственные уроки, которые римляне вынесли из трагических событий своей истории

Знание основных событий и характера римского завоевания Италии и созданной римлянами системы управления Италией. Объяснение причин побед Рима. Умение показывать на карте

территорию Римской республики после

побед в Италии

Познавательные УУД: умение работать с раз­личными источниками информации, сравнивать и анализировать информацию, отличать факты от предположений, делать выводы, объяснять причины событий.

Личностные УУД: способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к

окружающим. Познава­тельный ин­терес к исто­рии, процессу научного по­знания. Пред­ставление о вкладе древ­них народов в историю и культуру че­ловечества. Осознание необходимости повторения для

закрепления знаний

Регулятивные УУД: умение планировать свою работу при выполнении заданий учителя, делать выводы по результатам работы.

Коммуникативные УУД: умение слушать одноклассников и учителя, высказывать свое мнение.

Глава 9 Рим - властелин морей (9 часа)

54

Пунические войны

04.04

1

Заполнение таблицы «Пунические войны»

Будет сформировано нетерпимость к любим видам нисилия

Знание причин военного противостояния Рима и Карфагена, хода военных

действий в Первой Пуни ческой войне, ее результатов и значения. Умение сравнивать военные силы соперников, объяснение необходимости для римлян создания военного флота. Умение показывать на карте территории, завоеванные Римом

Познавательные УУД: умение работать с различными источниками информации, давать описание событий, объяснять их причины и значение, прогнозировать развитие событий, готовить сообщения и

презентации.

Личностные УУД: способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к окружающим. Познава­тельный ин­терес к исто­рии, процессу научного по­знания. Представление о вкладе древ­них народов в историю и культуру человечества. Осознание необходимости повторения для закрепления знаний

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков само­оценки и самоанализа. Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп. Разви­тие навыков выступления перед аудиторией

55

Рим и эллинистический мир

06.04

1

Заполнение таблицы «Пунические войны»

Смогут дать нравственную оценку личностям: Ганнибалу и Сципиону

Знание причин во­енного противосто­яния Рима и Карфа­гена, хода военных действий во Второй Пунической войне, ее результатов и зна­чения. Оценка лич­ности Ганнибала, его роли в истории вой­ны. Умение работать с историческими ис­точниками, описы­вать ход войны и ее основные сражения, показывать на карте поход Ганнибала в Италию, места важ­нейших сражений, территории, завое­ванные Римом

Познавательные УУД: умение работать с раз­личными источниками информации, отличать факты от предположе­ний, давать описание событий, объяснять их причины и значение, прогнозировать развитие событий, готовить сооб­щения и презентации. Личностные УУД: способ­ность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и пос­тупках по отношению к окружающим. Примене­ние полученных знаний на практике.

Регулятивные УУД: уме­ние организовать выпол­нение заданий учителя. Развитие навыков само­оценки и самоанализа.

Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп. Развитие навыков выступления перед аудиторией

56

Золотой век» Римской республики

11.04

1

Завершение заполнения таблицы «Пунические войны»

Научатся аргументировано оценивать римские завоевания с нравственных позиций

Знание завоеваний римлян в Восточ­ном и Западном Средиземноморье, а также исторических последствий рим­ских завоеваний. Умение показывать на карте государства, завоеванные Римом. Описание системы управления провин­циями

Познавательные УУД: умение воспроизводить информацию по памяти, сравнивать и анализи­ровать объекты, делать выводы на основании сравнений, работать с тестами различного уров­ня сложности. Личностные УУД: способ­ность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и пос­тупках по отношению к окружающим. Осознание необходимости повторения для закрепления знаний

Регулятивные УУД: уме­ние определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее до­стижения, представлять результаты работы. Раз­витие навыков самооцен­ки и самоанализа.

Коммуникативные УУД: умение слушать учителя и одноклассников, аргу­ментировать свою точку зрения. Развитие навы­ков выступления перед аудиторией

57

Рабы и Рим

13.04

1

Составление плана рассказа о восстании Спартака от имени одного из восставших или от имени римского рабовладельца

Письменные задания. Творческое задание

Смогут дать нравственную оценку гладиаторским боям

Познавательный интерес к изучению истории, к процессу научного познания. Пред­ставление о вкладе древ­них народов в историю и культуру че­ловечества.

Знание положения рабов и причин

крупнейшего восстания рабов в Риме. Описание гладиаторских боев в амфитеатрах, сражений восставших рабов с римскими войсками. Оценка личности

Спартака как вождя восставших рабов. Умение показывать на карте направления походов восставших рабов и места сражений

Познавательные УУД: умение воспроизводить информацию по памяти, сравнивать и анализи­ровать объекты, делать выводы на основании сравнений, работать с тестами различного уров­ня сложности. Личностные УУД: способ­ность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и пос­тупках по отношению к окружающим. Осознание необходимости повторения для закрепления знаний

Регулятивные УУД: уме­ние определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее до­стижения, представлять результаты работы. Раз­витие навыков самооцен­ки и самоанализа.

Коммуникативные УУД: умение слушать учителя и одноклассников, аргу­ментировать свою точку зрения. Развитие навы­ков выступления перед аудиторией

58

Гражданские войны

18.04

1

Составляют рассказ о решении земельного вопроса братьями Гракхами

Смогут дать нравственную оценку гражданским воинам в Риме

Знание причин нача­ла гражданских войн в Римской республи­ке, содержания зако­нодательства Грак­хов, исторического значения их борьбы с римской аристок­ратией. Описание личности Тиберия и Гая Гракхов и анализ их деятельности

Познавательные УУД: уме­ние работать с различны­ми источниками инфор­мации, давать описание людей и событий, объяс­нять причины событий и их значение, прогнозиро­вать развитие событий. Личностные УУД: уважи­тельное отношение к учи­телю и одноклассникам. Познаватель­ный интерес к истории, процессу научного познания. Понимание роли личнос­ти в истории. Представле­ние о много­факторности историческо­го процесса, о сочетании объективных и субъектив­ных причин, влияющих на течение и ис­ход событий

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя. Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп, аргу­ментировать свою точку зрения

59

Цезарь – повелитель Рима

20.04

1

Работа в группах и документами

Смогут дать нравственную оценку личности Цезаря как полководца, правителя, высказывать суждения о его роли в истории

Знание событий борьбы полководцев за власть в Римской республике. Описа­ние личности триум­виров. Умение давать характеристику прав­лению Цезаря и его реформам. Умение показывать на карте историко-географические объекты, связанные с граждан­ской войной 49—45 гг. до н. э.

Познавательные УУД: умение работать с раз­личными источниками информации, давать описание людей и собы­тий, объяснять причины событий и их значение, прогнозировать развитие событий.

Личностные УУД: ува­жительное отношение к учителю и одноклассни­кам. Познаватель­ный интерес к истории, процессу научного познания. Понимание роли личнос­ти в истории. Представле­ние о много­факторности историческо­го процесса, о сочетании объективных и субъектив­ных причин, влияющих на течение и ис­ход событий

Регулятивные УУД: уме­ние организовать выпол­нение заданий учителя. Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп, аргу­ментировать свою точку зрения.

60

Литература и театр в Риме

25.04

1

Посещение римского театра

Научатся высказывать суждения о значении древнеримской культуры в мировой истории

Знание особеннос­тей литературы и театра Древнего Рима. Описание и устройства древнеримского театра, трудов историков великого оратора Цицирона Умение вы­сказывать суждение о значении древнеримской культуры в мировой истории

Познавательные УУД: умение давать определе­ния понятиям, описывать и сравнивать явления и события, делать выводы на основании сравнений, готовить сообщения и презентации. Личностные УУД: пот­ребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников. Регулятивные УУД: уме­ние организовать выпол­нение заданий учителя. Развитие навыков само­оценки и самоанализа. Коммуникативные УУД: умение работать в груп­пах, обмениваться ин­формацией с одноклас­сниками, развитие навы­ков выступления перед аудиторией

Представ­ление о всемирно-ис­торическом значении древнеримской культуры

61

Урок- смотр знаний

27.04

1

Письменные задания. Творческое задание

Познавательный интерес к изучению истории, процессу научного познания.

Знание основных терминов, понятий и дат, причин гражданских войн в Риме и причин падения республики. Умение давать характеристику периоду гражданских войн в Риме. Описание личности деятелей римской истории периода гражданских войн.

Знание и умение показывать на карте географические объекты, связанные

с гражданскими войнами в Римской

республике

Познавательные УУД: умение воспроизводить информацию по памяти, сравнивать и анализировать объекты, делать выводы на основании сравнений, работать с тестами различного уровня сложности.

Личностные УУД: уважительное отношение

к учителю и одноклассникам. Эстетическое

восприятие объектов культуры. Применение

полученных знаний на практике.

Регулятивные УУД: умение определять цель

урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения, представлять результаты работы. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

Коммуникативные УУД: умение слушать учителя и одноклассников, аргументировать свою точку зрения. Развитие навы­ков выступления перед аудиторией

Глава 10. Расцвет и могущество Римской империи (6 часа)

62

Ранняя империя. Первые императоры

02.05

1

Составить развернутый план

Смогут оценить с нравственных позиций произведения «золотого века» римской поэзии и их вклад в культуру мировой цивилизации

Знание особен­ностей правления Октавиана Августа, и его наследников его внутренней и внешней политики. Характеристика личности Августа. Приведение при­меров поэтических произведений, про­славлявших Августа. Умение показывать на карте границы Римской империи в период правления Августа

Познавательные УУД: умение работать с раз­личными источниками информации, давать описание людей и собы­тий, объяснять причины событий и их значение, прогнозировать развитие событий, готовить сооб­щения и презентации.

Личностные УУД: ува­жительное отношение к учителю и одноклас­сникам. Эстетическое восприятие поэтических произведений. Регулятивные УУД: уме­ние организовать выпол­нение заданий учителя. Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп, аргу­ментировать спою точку зрения. Развитие навы­ков выступления перед аудиторией

Познаватель­ный интерес к истории, процессу научного познания. Понимание роли личнос­ти в истории. Осознание роли идеоло­гии в управ­лении обще­ством

63

Урок- экскурсия «Архитектура и строительство в Римской империи»

04.05

1

Экскурсия» по форуму во времена могущества Римской империи

Смогут оценить вклад древних римлян в культурное наследие человечества

Знание особенностей римской архитектуры, видов архитектурных сооружений Рима. Приведение примеров и описание памятников архитектуры Рима времен империи. Знание условий жизни и занятий населения в столице и в провинциях. Объяснение причин вытеснения труда рабов трудом

колонов

Познавательные УУД: умение работать с различными источниками информации, давать описание людей и событий, объяснять причины событий и их значение, прогнозировать развитие событий, готовить сообщения и презентации.

Личностные УУД: уважительное отношение

к учителю и одноклассникам. Эстетическое

восприятие памятников архитектуры. Познаватель­ный интерес к истории, процессу научного познания.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя.

Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп, аргу­ментировать свою точку зрения. Развитие навы­ков выступления перед аудиторией

64

Поздняя империя

11.05

1

Работа с картой и документами

Смогут давать нравственную оценку реформам Диоклетиана, Константина

Знание государственной деятельности и реформ императоров Диоклетиана и Константина. Характеристика личности

императоров, оценка их деятельности.

Умение высказывать суждения о причинах, целях и результатах их преобразований. Умение показывать на карте новую столицу Римской империи

Познавательные УУД: умение работать с различными источниками информации, давать описание людей и событий, объяснять причины событий и их значение, прогнозировать развитие событий.

Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно

относиться к учителю и одноклассникам. Познаватель­ный интерес к истории, процессу научного познания. Понимание роли личнос­ти в истории. Осознание роли идеоло­гии в управ­лении обще­ством

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

Коммуникативные УУД: умение слушать учителя и отвечать на вопросы, работать в группах, обсуждать вопросы со сверстниками

65

Империя и варвары

16.05

1

Работа с картой и документами

Смогут высказать предположения о причинах гибели Западной Римской империи

Приведение доказа­тельств ослабления и упадка Римской империи и усиления натиска варваров на ее границы. Объяс­нение причин ее рас­пада на Западную и Восточную империи и падения Западной Римской империи. Умение работать с историческими источниками, пока­зывать на карте на­правления движения варварских народов и племен

Познавательные УУД: умение работать с раз­личными источниками информации, давать описание людей и собы­тий, объяснять причины событий и их значение, прогнозировать развитие событий, готовить сооб­щения и презентации.

Личностные УУД: приме­нение полученных зна­ний на практике. Познавательный интерес к истории, процессу научного познания. Понимание роли личности в истории. Представление о значении реформаторской деятельности в истории

Регулятивные УУД: уме­ние организовать выпол­нение заданий учителя. Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп, аргу­ментировать свою точку зрения. Развитие навы­ков выступления перед аудиторией

66

Урок- исследование

Культура Рима на закате империи

18.05

1

Работа с книгой

Смогут сравнить языческую и христианскую культуры и их значение в современном мире

Знание условий воз­никновения хрис­тианской культуры, строительства храмов. Объяснение причин и условий

распространения

христианства в Римской империи, а также становления и

укрепления христианской церкви

Познавательные УУД: умение работать с раз­личными источниками информации и преоб­разовывать ее из одной формы в другую, работать с текстом, выделять в нем

главное, структурировать учебный материал.

Личностные УУД: уважительное отношение

к учителю и одноклассникам. Эстетическое

восприятие объектов культуры.

Регулятивные УУД: развитие навыков самооценки и самоанализа.

Коммуникативные УУД: умение слушать учителя и одноклассников, аргументировать свою точку зрения. Развитие навыков выступления перед аудиторией

Познаватель­ный интерес к истории, процессу научно­го познания. Толерантное отношение к людям различных религиозных убеждений

67

Урок- смотр знаний

23.05

1

Решение тестов

Познавательный интерес к истории, процессу научного познания. Смогут оценить вклад римлян в мировую цивилизацию.

Знание основных терминов, понятий и дат, а также основ­ных событий исто­рии Рима периода империи. Умение да­вать характеристику правлению римских императоров. Приведение примеров достижений древних римлян. Знание и умение показывать на карте границы Римской империи в различные периоды ее истории

Познавательные УУД: умение воспроизводить информацию но памяти, сравнивать и анализиро­вать объекты и события, делать выводы на основа­нии сравнений, работать с тестами различного уровня сложности.

Личностные УУД: уважительное отношение к учителю и одноклассникам. Эстетическое восприятие объектов культуры. Познаватель­ный интерес к истории, процессу научного познания. Представле­ние о многофакторности исторического процесса, о сочетании объективных и субъектив­ных причин, влияющих на течение и ис­ход событий

Регулятивные УУД: умение определять цель

урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения, представлять результаты работы. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

Коммуникативные УУД: умение слушать учителя и одноклассников, аргументировать свою точку зрения. Развитие навыков выступления перед аудиторией

68-69

Урок смотр знаний по курсу «Древний мир»

25-30.05

1

Пресс-конференция

Познавательный интерес к истории, процессу научного познания. Научатся характеризовать вклад древних государств в мировую цивилизации.

Знание основных периодов и событий

истории Древнего мира. Умение давать общую характеристику древних цивилизаций и государств и показывать их на карте. Оценивать деятелей древней истории. Приведение примеров культурных достижений древних народов. Представление о практическом применении знаний, полученных на уроках истории

Познавательные УУД: умение воспроизводить информацию по памяти, работать с различными источниками информации, структурировать учебный материал, давать определения понятиям, работать с тестовыми заданиями разного уровня сложности.

Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Потребность в справедливом оценивании своей работы. Способность выбирать целевые и смысловые уста­новки в своих действиях и поступках по отно­шению к окружающим. Эстетическое восприятие объектов культуры.

Регулятивные УУД: уме­ние организовать выпол­нение заданий учителя. Развитие навыков само­оценки и самоанализа. Коммуникативные УУД: умение слушать учителя и отвечать на вопро­сы, работать в группах, обсуждать вопросы со сверстниками

70

Резерв

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5