ПОВЫШЕНИЕ КВАЛИФИКАЦИИ УЧИТЕЛЕЙ ФИЗИКИ В ОБЛАСТИ ИНФОРМАТИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ И ОБУЧЕНИЕ ПРИМЕНЕНИЮ ОБЛАЧНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
Гомулина Наталия Николаевна (*****@***ru)
Государственное бюджетное образовательное учреждение Московская гимназия на Юго-Западе № 000
Аннотация
В докладе рассматривается особенности повышения квалификации учителей физики в системе дополнительного профессионального образования (ДПО) применению облачных технологий на базе ГАОУ ВПО МИОО.
TRAINING OF TEACHERS IN THE SPHERE OF INFORMATIZATION OF EDUCATION AND TRAINING IN THE APPLICATION OF CLOUD TECHNOLOGIES
Gomulina Natalia Nikolaevna (*****@***ru)
State educational institution Moscow gymnasium at Southwest № 000
Abstract
The report examines the features of physics teachers in the system of continuing professional education (CPE) cloudapplication technologies based on GAOU HPE MIOO.
Одним из аспектов подготовки учителей к профессиональной деятельности в условиях информатизации образования является целенаправленное формирование у них способности использовать в учебном процессе ИКТ, адекватные целям, задачам, формам и условиям организации учебного процесса в конкретном учебном заведении. Был проведен анализ основных требований к применению ИКТ учителем в профессиональном стандарте Педагога, в Едином квалификационном справочнике должностей руководителей, специалистов и служащих, в ФГОС. На основе анализа стандартов ГОС ВПО, ФГОС можно сделать вывод о том, что в образовательных программах подготовки педагогических кадров недостаточное внимание уделено вопросам использования дистанционных образовательных технологий в школе, при этом подготовка учителей к созданию электронных образовательных ресурсов на базе сервисов системы дистанционного обучения не представлена в федеральном компоненте стандарта. Прослеживается тенденция смещения акцентов ИКТ-компетенций с задач пользовательского уровня на методико-педагогический. Вторая важная тенденция развития ИКТ-компетенций – распространение «облачных технологий» и глобальных учебных платформ (система управления обучением (LMS), виртуальная учебная среда (VLE), система управления курсами (CMS) и система управления учебным контентом (LCMS), которые обеспечивают управление процессом обучения и его содержанием), увеличение роли интернет в профессиональном сотрудничестве учителей. Третья тенденция развития ИКТ-компетенций – работа учителя в ИОС и применение дистанционных технологий обучения. ИКТ-инструментами становятся электронное портфолио, предметный сайт учителя и т. п. При этом, всё большее значение приобретают компетенции общепедагогического характера: новые умения педагога-организатора учебного процесса в ИОС, тьютора. Были разработаны программы курсов «Педагогический дизайн и создание предметного сайта учителя физики», «Облачные технологии в образовании: методика работы с комплексом «Облако Знаний». В состав интегрированной информационно-образовательной среды может входить, в частности, универсальная онлайновая система электронного обучения, основанная на облачных технологиях – комплекс «Облако знаний». Это универсальная онлайновая система электронного обучения, позволяющая реализовать задачи организации смешанного обучения (классно-урочной системы обучения, системы дистанционного обучения и системы самостоятельной работы) на базе облачных технологий, поддерживающая создание индивидуальных траекторий, коллективные проекты и доставку учебного контента как на стационарные компьютеры, так и на основные мобильные платформы. В настоящее время в рамках комплекса «Облако знаний» функционируют «Рабочая тетрадь по физике, 7 класс», «Рабочая тетрадь по физике, 8 класс» и «Рабочая тетрадь по физике, 9 класс», то есть фактически полностью основная школа, что актуально на сегодняшний день, так как именно в основной школе и вводится ФГОС. Все рабочие тетради содержат принципиально новые интерактивные модели, тестовые задания 14 типов, с проверкой заданий и обратной связью, режимы практики, тренировки и экзамена. В 2014-2015 уч. году было выяснено, что 100 % учителей физики не знали о ресурсе «Электронные уроки» http://multiring. ru/lesson (облачные технологии) до обучения, после обучения практически все учителя стали использовать мод% для самостоятельной подготовки обучающихся, 75% для аттестации (опросов у доски и решения заданий самостоятельно, при этом учитываются данные встроенного журнала). Анкетирование учителей показало, что 100% учителей, пришедших на курсы ГАОУ ВПО МИОО заинтересованы в изучении применения облачных технологий. Особенно учителей интересуют новые методики организации обучения с использованием технологии смешанного обучения, сетевые группы сотрудничества, применение облачных технологий для организации проектной и учебно-исследовательской деятельности школьников.
