Дневник практики (стр. 2 )

Схема анализа учебного занятия обучение грамоте 1 класса

Критерии анализа	Результаты совместного анализа учебного занятия студентами, руководителями практики, сетевыми партнерами, учителями
1. Интерес и мотивация учащихся на занятии: — целенаправленно создаются педагогом; — не создаются	—Продолжение изучения темы.
2 Целеполагание занятия: — цель урока обсуждается, согласуется с учащимися; — цель урока задается учителем, «спускается сверху»	— цель урока обсуждается, согласуется с учащимися;
3 Характер учебных заданий, вопросов, задач, упражнений и пр.: — проблемный, поисковый, творческий; — репродуктивный, воспроизводящий, по алгоритму	— учитель за счет упражнений создает, раскрывает тему урока - под творческим характером заключается в проявления инициативы в способах выполнения упражнений;
4 Время «говорения» школьников на занятии в сравнении со временем активного объяснения педагога: — сопоставимо; — много меньше	— сопоставимо; с поставленными вопросами учителя для учащимся. Учитель постоянно поддерживает диалог, с учащимися, успевает объяснять задания.
5 Активность учащихся на занятии: — высказывание своей точки зрения, своего отношения к изучаемому материалу; участие в диалоге, дискуссии; формулирование гипотезы; предложение своего способа решения задачи, проблемы, проблемной ситуации; вопросы педагогу (другим учащимся) по теме; — ответы на вопросы педагога репродуктивного, воспроизводящего характера	- учащиеся активно проявляют деятельность по решению поставленной перед ними задачи.
6. Преобладающий стиль общения педагога с учащимся: — диалогический, полилогический; — монологический	- Диалогический, который способствовал активному участию на уроке учащимися.
7 Форма урока: — урок-исследование, защита проекта; урок-аукцион идей, игровое занятие; урок-конференция; дискуссия; диспут; — традиционный урок	- Традиционный урок. Учитель оценивает знания учеников.
8 Психологический климат занятия: — положительно-эмоциональный; — отсутствие положительного эмоционального климата возникали моменты напряжения	— Учитель создавал положительно-эмоциональный климат на уроке.
9 Приемы, методики, технологии преподавании, используемые педагогом: —оригинальные методики, технологии, методические приемы; авторская учебная программа; - экспериментальные разработки; - использование инновационных (эффективных) подходов к организации учебного процесса; -коммуникативный (дискуссионный) подход, игровой подход (имитационное моделирование), проблемно-поисковый подход, самоопределенческий, деятельностный, рефлексивный подход; — работа по типовым учебным планам, программам и методикам	- учитель проводил урок по разработкам типового учебного плана, соответствующим стандартам ФГОС.
10 Содержание занятия: — научность, логичность, системность, доступность, наглядность, оптимальность объема учебного материала; — отсутствие оптимальности объема учебного материала	- Учитель использовал в содержании урока системность заданий, для выполнения заданий необходимая информация была в доступности для каждого.
11. Дисциплина учащихся на уроке: -нарушений практически нет -нарушения есть, учитель их замечает и продуктивно «гасит» есть несколько (1-2) нарушителей -дети часто отвлекаются урок проходит в непродуктивной обстановке	- учителем были созданы такие условия проведения урока, что все были вовлечены в учебный процесс.

Протокол урока: Математика 1 класса Таблица №1

Время (мин)	Действия учителя	Действия учеников	ЦОР технические средства обучения	Интерпретация происходящего с точки зрения учебной деятельности
08:30 08:32	ОРГ момент Успокаивает детей, подготавливает к началу урока (звонок в колокольчик). Задаёт загадку про цифру 8. Озвучивание темы урока.	Встают, приветствуя учителя. Садятся. Отгадывают загадку. Записывают дату и тему урока.	Презентация	Концентрирует внимание на себе, тем самым показывая в начале урока, что учитель – авторитетное лицо.
08:36	Задаёт вопрос: какие существуют правила поведения на уроке? Что можно, а что нельзя делать?	Ученики отвечают, при этом анализируют своё поведение.		Развитие мышления, понимание норм поведения.
08:40	Выполнение графического диктанта. «а для чего необходим графический диктант?»	Ученики отвечают на вопрос.		Развивает внимание
08:43	Диктует координаты передвижения по клеточкам, в соответствии с заданием. «что у вас получилось?»(в итоге должна была получиться лягушка). «Кто доволен своей внимательностью на уроке?»	Ученики внимательно слушают и следуют инструкциям учителя. Отвечают. Анализируют свою внимательность.		Учащиеся концентрируют внимание представление воображение умение поэтапно выполнять действия под диктовку за учителем.
08:48	«какие величины вы уже умеете сравнивать?» «как сравнить два отрезка?»	Учащиеся активно отвечают на вопрос		Актуализация знаний у учащихся
08:52	Учитель дает задание учащимся определить на треугольнике, какая сторона больше	Учащиеся выходят к школьной доске и с помощью посредника определяют, какая сторона больше.	Школьная доска	Развитие мышления
08:54	Что вам понадобилось для определения сторон треугольника	Учащиеся отвечают на вопрос, нам понадобился посредник для сравнения величин	Школьная доска, лента (подследник)
08:55	«Откройте тетради и учебники» выполнить задание в парах. За счет посредника начертить фигуру	Учащиеся читают задание работая в парах договариваются как будут выполнять задание методом подбора учащиеся подбирают нужный посредник	Конверт с разными посредниками тетрадь и книга карандаш	развитие логическое мышление
09:00	Что вы делали для того чтобы найти нужный посредник	Учащиеся отвечают: «с помощью подходящего посредника мы смогли достроить фигуру и найти площадь фигуры»		развитие логического мышления.
09:04	Неожиданно говорит «возьмитесь левой рукой за правое ухо». Наблюдает кто слушает, а кто отвлекается.	Ученики повторяют
09:05	Учитель дает загадку, она начерчена на доске площадь и учащиеся не знают, как она выглядит, учащиеся должны посоветоваться чтобы определить заданную площадь	Учащиеся выполняют задание у доски, сообща беседуют, учитель дает детям подсказку «посредник»		Развивается воображение и логическое мышление
09:10	Подведение итогов озвучивая цель урока. «Кому бы вы сказали спасибо?»	Учащиеся самостоятельно анализируют выполненную работу, чего смогли достичь и что не удалось. Ученики называют, тех ребят, которые хорошо работали на уроке. Говорят спасибо студентам.		Актуализация знаний. Вежливость.

 

 

Протокол урока: Обучение грамоте 1 класс Таблица №2

Время (мин)	Действия учителя	Действия учеников	ЦОР технические средства обучения	Интерпретация происходящего с точки зрения учебной деятельности
08:30	ОРГ момент. «какие новые буквы появились в нашем городе «буквинске»?» «какие работы у букв?»	Учащиеся отвечают Отвечают, что роль тех или иных букв заключается в следующем: какие-то звонкие, какие-то глухие и т. п.	Школьная доска	Актуализация знаний.
08:32	С какой целью вы пришли сегодня на урок?	отвечают		Анализ действий.
08:35	«подготовим наше дыхание к следующему заданию» «посчитаем Егорок» (непрерывно, пока не закончится воздух в лёгких: раз Егорка, два Егорка……..)	Делают дыхательные упражнения. Повторяют.		Развитие речевого аппарата.
08:41	Назначает одного ученика, который будет читать слова. Остальные должны уловить правильность. В случае ошибки «хлоп» в ладоши.	Ученик читает слова, написанные на доске. Остальные внимательно следят.	Школьная доска.	Развивает внимание.
08:46	Спрашивает значение каждого слова. «какие слова вам не понятны?»	Отвечают.	Школьная доска	Логическое мышление. Память.
08:48	Физминутка: Записывает на доске - 1.  Нос 2.  Щёки 3.  Лоб 4.  Шея 5.  Подбородок Учитель называет цифру, ученик должен дотронуться до соответствующей части тела.	Внимательно следят за учителем, выполняя задание.	Школьная доска	Внимание. Реакция.
08:50	«сейчас будем читать по очереди. Где я остановлю читающего, там будет продолжать следующий»	Ученики внимательно следят за чтением.		Внимание.
08:52	«Все заметили что в тексте есть такие знаки « - »?» Для чего они нужны?	Отвечают.
	«как вы считаете, у нас получилось выразительное чтение?» «давайте выразительно прочитаем текст»	«нет» Читают с выражением.
09:03	Физкультминутка разминка спины, мышц,	Разминка		Помогает сконцентрировать внимание на следующем задании
09:05	«а сейчас давайте прочитаем скороговорки, а студенты вам в этом помогут»	Ученики и студенты взаимодействуют, читают скороговорки.	Учебник	Коммуникабельность
09:10	Подведение итогов: «что мы сделали на этом уроке?» «что мы должны сделать на следующем уроке?»	отвечают		Анализ проделанной работы.